Plan Estrategico Ugel 6

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

Nº 06 – VITARTE
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

DE LA UGEL Nº 06 ATE – VITARTE
2006 - 2010
Vitarte, Noviembre 2005
1
INDICE
Pág.
PRESENTACIÓN ………………………………………………………….. 3
1. FICHA DE LA UGEL …………………………………………………………... 4
2. VISIÓN. …………………………………………………………... 6
3. MISIÓN. …………………………………………………………... 6
4. VALORES. …………………………………………………………... 6
5. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA UGEL. …………………………... 7
5.1. LA POBLACIÓN Y SU CONTEXTO. …………………………... 7

5.2. EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN. ………………………...… 7
5.3. EL GASTO PÚBLICO EN LA EDUCACIÓN. …………………………...10
5.4. LA SITUACIÓN DE LOS DOCENTES. …………………………...10
5.5. EDUCACIÓN INICIAL. …………………………...11
5.6. EDUCACIÓN PRIMARIA. …………………………...12
5.7. EDUCACIÓN SECUNDARIA. …………………………...13
5.8. EDUCACIÓN DE ADULTOS. …………………………...14
5.9. EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA. …………………………...15
5.10. EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL. …………………………...16
5.11. PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN. …………………………...17
6. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO……………………………………………… 18
6.1. ANÁLISIS INTERNO …………………………………………………..18

6.2. ANÁLISIS EXTERNO. …………………………………………………..19
6.3. ANÁLISIS FODA. …………………………………………………..20
7. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS. …………………………………..21
8. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. …………………..23
9. DETERMINACIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS………………………. 23
10. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
11. COSTOS Y FINANCIAMIENTO.
ANEXOS
- MARCO LÓGICO.
- MAPA DE LA JURISDICCIÓN DE LA UGEL.
- SERIES ESTADÍSTICAS Y OTROS.
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Presentación
El presente Plan Estratégico Institucional (PEI) de la Unidad de Gestión Educativa
Local Nº 06 – Ate Vitarte, constituye un instrumento de gestión que permitirá orientar
la ejecución de los recursos para el cumplimiento de los Objetivos Estratégicos que ha
determinado la UGEL Nº 06 – Ate Vitarte, para el periodo 2006-2010.
Es importante indicar que el Plan Estratégico Institucional, es un documento que

despierta interés en la comunidad educativa para su análisis, ejecución y evaluación
respectiva, tendiente a lograr la cohesión social, articulando acciones entre las
instituciones públicas y privadas, lo que contribuirá a generar un ambiente favorable
para la formación integral de las personas, el desarrollo de capacidades locales y
propiciar la organización de comunidades educadoras, con proyección a que al año
2010, debemos consolidar con bases institucionales una sociedad educadora, bajo el
liderazgo del sector educativo y con la participación y vigilancia de la sociedad civil,
que garantice una educación básica integral y de calidad.
Así mismo, se tiende a impulsar el trabajo concertado con la sociedad civil para
asegurar ofertas educativas a base de medidas de gestión eficiente, democráticas y
descentralizadas, que reduzcan los factores de exclusión e inequidad centradas en la
formación de personas, y guiados por una perspectiva de interculturalidad, equidad,
cohesión social y desarrollo humano sostenible, tendiente a generar una sociedad
democrática, solidaria, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz.
Es necesario precisar que el trabajo en equipo, es el sentir de todos los agentes y actores
participantes en la elaboración del PEI, que en este caso preside el Director de la UGEL
Nº 06 – Ate Vitarte, con la participación activa de los Especialistas, Técnicos, Personal
Directivo, Docentes y el aporte valioso de Representantes de los Gremios Magisteriales,
la Asociación de Directores. Representantes de Padres de Familia, Alumnos de
Instituciones Educativas Estatales y Privadas, Autoridades Municipales, Representantes
del Sector Salud y la Policía Nacional, de la jurisdicción de la Unidad de Gestión
Educativa Local Nº 06 Ate Vitarte, que comprende los distritos de Ate Vitarte, Santa
Anita, Lurigancho, La Molina, Chaclacayo y Cieneguilla.
Finalmente, cabe indicar que este instrumento de gestión, servirá de base para la
realización de las actividades académicas y administrativas de los calendarios escolares
anuales de las instituciones educativas estatales y privadas, así como para la
programación y ejecución del Plan Operativo Institucional de la UGEL 06 – Ate Vitarte,
para el corto plazo.
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1. FICHA TECNICA DE LA UGEL
1.1 Nombre de la Institución : Unidad de Gestión Educativa Local Nº 06

1.2 Dirección : Av. Principal s/n Vitarte
1.3 Teléfono : Nº 494 1496 – 494 1466 – 351 2329
1.4 RUC : Nº 20332030800
1.5 Dispositivos de Creación y

Denominación : - R.D. Nº 076 – 86 – ED
- R.D. Nº 166 – 96 – ED
- D.S. Nº 005 – 2001 – ED
- D.S. Nº 023 – 2003 – ED
1.6 Ámbito Jurisdiccional : Comprende 6 Distritos: Ate Vitarte, Santa

Anita, Lurigancho, La Molina, Chaclacayo
y Cieneguilla.
1.7 Estructura Organizativa : - Órgano de Dirección

• Dirección
- Órganos de Apoyo y de Línea
• Área de Gestión Administrativa
• Área de Gestión Institucional
• Área de Gestión Pedagógica
- Órgano de Asesoramiento
• Asesoria Jurídica
- Órgano de Control
• Órgano de Control Institucional
1.8 Aliados Estratégicos : Universidades, Escuela de Post – Grado y

Pre- Grado, Institutos Superiores, Técnicos
y Pedagógicos, ONG, Centro de Salud,
Municipalidades, Policía Nacional,
APAFAS, Parroquias, Convenios con
Entidades Publicas y Privadas y otros.
1.9 Portal Web : http://www.ugel06.gob.pe
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GRAFICO Nº 1
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE GESTION

EDUCATIVA LOCAL Nº 06 – ATE VITARTE
Dirección Consejo Participativo

Local
Oficina de Control
Institucional
Área de Asesoría
Jurídica
Área de
Administración
Área de Gestión Área de Gestión

Pedagógica Institucional
Instituciones y
Programas CEI Colegio
Educativos
Centro
Base
Escuela
Programa
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2. VISIÓN
La UGEL Nº 06- Vitarte al 2010, será una institución líder en la Región de Lima
Metropolitana y a nivel nacional, con profesionales y técnicos competentes, que
brinden asesoría y asistencia técnica a las instituciones educativas, con docentes en
formación continua para brindar una educación de calidad, garantizando la
formación integral del educando, fortalecimiento el desarrollo del proceso de
modernización educativa y descentralización, afianzando las relaciones con aliados
estratégicos en el mundo competitivo y globalizado, y promoviendo la vivencia de
valores y una cultura de paz.
3. MISION
La UGEL Nº 06 Vitarte, es una Institución con personal calificado que brinda

asesoramiento y asistencia técnica, pedagógica, administrativa e institucional con
equidad y eficiencia, para promover el desarrollo de las instituciones educativas con
docentes competentes que ofrecen un servicio educativo de calidad, de acuerdo a las
necesidades de la sociedad, propiciando el desarrollo integral, capacidades
creativas, inteligencias múltiples y actitud emprendedora del educando con
proyectos innovadores y productivos, mediante el uso de las TICs, practicando una
cultura de valores.
4. VALORES
La propuesta de formación ética comprende la búsqueda de la verdad y del bien, a

través de los siguientes valores fundamentales:
a) Responsabilidad
Implica la exigencia de cambio de los demás, tener habilidad de respuesta,
responder a… tener una madurez, ejercer sus capacidades a plenitud y ejercer el
poder individual. Asumir nuestra responsabilidad, resulta esencial.
b) Respeto
Reconocimiento de la dignidad a todo ser humano, esto permite a la persona
interactuar con los demás en un clima de equidad con interés por conocer al otro
y aperturar al enriquecimiento mutuo.
c) Justicia
Disposición de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica el concepto de
igualdad y el de equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar mas al
que se lo merece o dar mas al que necesita más)
d) Solidaridad
Decisión libre y responde dar de uno mismo a otras personas para su bien, sin
esperar recompensa. Implica la noción de comunidad y sentirse miembro de ella.
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e) Democracia
Es el espacio de deliberación por excelencia. Esta propuesta considera que
debemos crear una escuela democrática en la que cada persona, tanto docente
como estudiante participa en la toma de decisiones y la solución de conflictos.
f) Libertad
Capacidad individual que permite discernir, decidir y optar por algo sin
presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su
potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás.
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5. LA EDUCACION EN LA UGEL Nº 6 ATE – VITARTE
5.1 La Población y su Contexto
La jurisdicción de la UGEL Nº 06 – Ate Vitarte, comprende 06 distritos (Ate

Vitarte, Santa Anita, Lurigancho, La Molina, Chaclacayo y Cieneguilla) cuya
población en el año 1996 registró 702,075 habitantes y en el año 2005 un total
de 875,012 habitantes, que representa un incremento de 24.6 % en dicho
período, concentrándose la mayor parte en los distritos de Ate, Santa Anita, La
Molina y Lurigancho (Chosica).
Respecto a la Población Escolar, debemos indicar que ésta en el año 2000 fue
de 214,838 alumnos que incluye al sector público y privado, y en el año 2005,
ascendió a 246,352 alumnos, representando un incremento de 14.6 % , cuya
mayor concentración, corresponde a Educación Primaria (47%), Educación
Secundaria (32%) y Educación Inicial (13%).
Referente a la inversión en la educación, el Doctor Nicolás Lynch, Ex Ministro

de Educación señala que “ …Venezuela con una población de estudiantes muy
similar a la del Perú, invierte 7,800 millones de dólares al año, mientras que
nuestro país apenas destina 1,800 millones, destinándose 210 dólares al año
por escolar de primaria o secundaria, mientras que chili y argentina otorgan
no menos de 700 dólares mientras que Estados Unidos llega a los 8,400
dólares.”
Cabe señalar que los escolares del país reciben solamente 25 horas de clase a
la semana, cuando en Europa los estudiantes reciben 40, ejemplo que ahora es
imitado por Chile. Otro aspecto, que es necesario precisar es que los
contenidos del Ministerio de Educación se cumplen únicamente por el 34% de
las Instituciones Educativas Públicas y por el 55% de las Privadas.
La evolución de la población escolar en la jurisdicción de la UGEL Nº 06 Ate

Vitarte, denota el trabajo en equipo, que viene realizando esta Unidad de
Gestión Educativa Local en coordinación con los Directores, Docentes,
Personal Administrativo y APAFA de las instituciones educativas en sus
diferentes niveles y modalidades, a fin de incorporar a la población en edad
escolar, especialmente de las zonas urbano marginales, donde lo padres en
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muchos casos prefieren que sus hijos trabajen, descuidando sus labores
escolares, y es por ello que cabe destacar la labor que se viene realizando con
los padres de familia, sensibilizándolos y concientizándolos acerca de la
importancia de la educación, a fin de cumplir con uno de los objetivos de
lograr la superación de los alumnos como personas.
5.2. Equidad de la Educación
En la jurisdicción de la UGEL Nº 06, se presenta disparidades en su

jurisdicción que atenta contra el principio de equidad que denota la exclusión,
es decir aún falta proveer servicios de calidad, tampoco se ofrece servicios que
compense para quienes mas lo requieran.
El sistema educativo coloca a los educandos en posición desventajosa al

permitir su acceso, pero no una efectiva preparación para la vida y el mundo
del trabajo. En este caso la educación en las áreas rurales es la más
desfavorecida que presentan inconvenientes.
Así mismo, en zonas de mayor pobreza, se nota en los niños, niñas y

adolescentes que cuando ingresan a las instituciones educativas, presentan
carencias en sus aspectos físicos – nutrición y de preparación, por falta de
educación de sus padres y su entorno.
La universalización educativa lograda en todos sus niveles y modalidades, nota

probablemente en qué se han invertido mayor esfuerzo por el Estado y los
padres de familia, lográndose una distribución bastante equitativa en el nivel
inicial, primario y la educación secundaria. En efecto, aún cuando la atención
a la demanda es notoria en educación secundaria que es superior a educación
inicial, ésta no alcanza el nivel de cobertura de educación primaria.
El acceso de la población escolar en educación inicial es de consideración, es

decir se puede notar su inclusión a niños de las edades de 0 – 2 años y de 3 a 5
años, que corresponde a educación pre-escolar. A los niños de 0 – 2 años se
está garantizando la atención, y en los últimos años se ha incrementado la
atención porque se establece como saber convencional, a partir de los medios
científicos y pedagógicos, el gran peso de la estimulación temprana que, puede
tener en el desarrollo posterior de una persona.
Asimismo, diversas evaluaciones del impacto de los programas integrados de

desarrollo infantil, que incluyen nutrición, salud y educación inicial, sugiere
que los niños que participan en dichos programas se beneficien en diversos
aspectos; y debe ser mayores para los niños con escasos recursos económicos
o grupos sociales marginados, lo que resalta la importancia de estas
intervenciones para lograr equidad social.
Otro tema a considerar es la atención a niños que van a la escuela,

especialmente de las zonas rurales pobres, que continua siendo postergada la
oportunidades educativas. De cada 10 alumnos matriculados, 03 abandonan la
institución educativa y la mayor parte que abandonan son alumnas
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En nuestro contexto, en el que el desafío principal es cómo garantizar el
acceso equitativo a los conocimientos y competencias fundamentales para el
desempeño social, la información sobre las disparidades de los rendimientos
estudiantiles, adquieren una importancia estratégica en la gestión educativa.
Los problemas de equidad no se agotan en la comparación de la institución

educativa pública y privada; existen también brechas importantes y
significativas entre los resultados que obtienen los estudiantes de zonas
urbanas y rurales dentro del sector estatal.
Debemos notar que la descentralización en si misma no soluciona

problemas. Adquiere sentido e incidencia real cuando va acompañada con el
esfuerzo sustantivo de redistribución de recursos y capacidades de decisión.
Hay que garantizar la equidad para compensar las desigualdades y formar

capacidades de manera descentralizada. La UGEL Nº 06, actuará en forma
compensatoria a favor de los sectores más vulnerable. Las instituciones
educativas deben tener acceso universal para promover la educación básica.
Es necesario no solo una descentralización eficiente, sino que debemos estar

comprometidos con las metas de equidad y transparencia, gestionando y
redireccionando nuevos recursos para quienes mas lo necesitan.
5.3. Gasto Público en la Educación
El gasto del Estado en Educación en nuestro país, representa el 3% del PBI,

cifra que es mucho menor al promedio de América Latina, que llega al 4.6%.
Tan solo el 15% del gasto público en educación se destina a locales,
Materiales y Equipos educativos, mientras que en Chile y Uruguay, esta cifra
alcanza el 45% y 39%, respectivamente.
El gasto público del Pliego Ministerio de Educación en los últimos 5 años ha

tenido una participación promedio de 4.4 % con respecto al presupuesto del
sector publico, en tanto que el presupuesto asignado a la Unidad Ejecutora
UGEL Nº06 – Ate Vitarte, registró un participación de 5% con respecto al
presupuesto a nivel del Pliego, denotando una reducida asignación
presupuestaria para atender las necesidades prioritarias en bienes, servicios y
equipamiento de las instituciones educativas; agudizándose esta situación si
se tiene en cuenta que a esta UGEL no se le ha asignado presupuesto de
inversión., para la ejecución de obras, particularmente para la construcción
de aulas.
Con respecto a la Ejecución Presupuestal por Programas Presupuestarios,

cabe señalar que en el año 2000, ésta ascendió a S/. 60’023,876.78 y en el
año 2004 a un monto de S/. 125’568,761.37, que representa un incremento
de 109.20%, concentradote la mayor parte en el año 2004, en Educación
Secundaria (38%) y Educación Primaria (34%).
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A nivel de Genéricas de Gasto, en el año 2004 se muestra que la Genérica 1:
Personal y Obligaciones Sociales concentra el 78% de la ejecución total,
siguiendo en prioridades la Genérica 2: Obligaciones Provisionales con 14%
y la Genérica 3: Bienes y Servicios con el 7%.
En el año 2004, del monto total ejecutado en la Genérica 3 Bienes y

Servicios, se destino S/. 5’256,428.19 para la reparación y mantenimiento de
locales escolares de la jurisdicción de la UGEL Nº 06 - Vitarte y en el
periodo de Enero-Julio 2005 un monto de S/. 850,229.10, orientándose
básicamente para la reparación de los servicios higiénicos, coberturas, cercos
perimétricos, instalaciones eléctricas, habilitación de puertas y ventanas,
aulas prefabricadas y acondicionamiento de aulas.
5.4. La Situación de los Docentes
El rol del Maestro es fundamental en el desarrollo de la sociedad, la situación de los

profesionales de la educación comprendidos en la jurisdicción de la UGEL – 06
Ate, no es distinta en relación del magisterio peruano. Contamos con maestros que
laboran en zona urbana, rural y urbana marginal.
En la Evaluación del Sistema Educativo del 2004, realizada por el Ministerio de

Educación, se indica que “… hay consenso en el país al señalar que la crisis en el
sector se relaciona principalmente con la baja calidad de la enseñanza y se
comprobó que los escolares que no pasaron las pruebas, tenían profesores mal
preparados, y que los docentes solo desarrollan el 65% del currículo escolar; así
como una buena parte de los profesores solo resuelve preguntas relacionadas con un
nivel básico relectura y tiene dificultades para interpretar la relación entre dos o más
ideas y evaluar su coherencia, indicándose además que solo el 20% de los docentes
tiene un buen nivel, el resto no domina la matemática básica y tienen un bajo nivel
de comprensión de lectura”.
De otro lado, el Doctor Grover Pango Vildoso, Ex Ministro de Educación,

menciona que “…de los 350 mil docentes que hay en la educación pública del país,
al menos 230 mil no han sido adecuadamente capacitados en las universidades; y
asimismo, se indica que el drama de la enseñanza en el Perú empieza cuando las
facultades de educación admiten el ingreso de aquellos jóvenes que no han
alcanzado el puntaje necesario para otras carreras, siguen la carrera de docencia, los
alumnos menos hábiles. Agrega, que sólo el 12% de maestros tiene computadora en
su casa, eso hace que los alumnos que van a Cabinas de Internet, sepan más de
ciertos temas que el propio docente; y que la mayoría de profesores carece de una
adecuada formación ética”.
Conocer la situación actual de nuestros docentes, nos permitirá asegurar la

continuidad y el desarrollo de las instituciones educativas, así como la ejecución del
presente Plan Estratégico Institucional de la UGEL Nº06, aplicando conceptos
modernos de liderazgo pedagógico en un contexto donde ha aumentado la oferta
educativa y la demanda potencial.
En nuestra jurisdicción aún no se percibe el decrecimiento de la población

estudiantil, menos su efecto inmediato de excedencia docente, pero debemos prever
situaciones futuras, situación comprensible, ya que la participación del Estado está
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mejorando y tendrá mayor significación de incrementarse el presupuesto nacional
destinado al sector educación.
La formación inicial docente es una variable que merece atención, debido al

incremento excesivo de demanda laboral, en nuestro caso la presión de demanda
está vigente, y algunos docentes alcanzarán su nombramiento después de aprobar el
próximo concurso para Directivos, reuniendo el perfil que exige la escuela y
sociedad actual. Así mismo, debe generalizarse la evaluación para mejorar su
situación económica, social y profesional.
Pero la variable de la formación docente en servicio, es la que se debe priorizar a

través de las capacitaciones permanentes tanto en la misma Institución Educativa,
como de la UGEL, el Ministerio de Educación e Instituciones relacionadas al
quehacer educativo, para lograr concientizar y alcanzar el cambio de actitud de
nuestros docentes. Este cambio es una necesidad inmediata por que los docentes en
la actualidad afrontan el reto de la globalización en todos sus aspectos, y son los
que implementen programas curriculares contextualizados, con metodologías y
evaluación innovadas. Sólo así estaremos garantizando la mejora de la calidad del
aprendizaje y enseñanza.
Otro factor que también marca relativa diferencia, es la responsabilidad que

corresponde a las Instituciones Educativas y los Maestros, referente a las horas de
aprendizaje efectivo de niños y adolescentes durante el año lectivo, siendo
importante en esta tarea, la gestión de la escuela estatal de planificar con
responsabilidad el efectivo dictado de las horas programadas.
Así mismo, es necesario considerar la situación de los docentes que están a cargo
del nivel inicial, que por su naturaleza y la importancia del servicio de
aprestamiento básico que reciben los niños, requiere de docentes jóvenes e
innovadores que sienten la base formativa. Esta situación se complementa con la
fortaleza laboral que está en los 5,863 docentes titulados.
Otra fortaleza alentadora, son los docentes con estudios de maestría (218), y
graduados (06) que garantizan la sostenibilidad de nuestra política de generación de
cuadros directivos que garantizarán en el tiempo la continuidad de este largo
proceso de mejora del servicio educativo.
La gestión actual de la UGEL Nº06 acorde con la política educativa del Estado, está
empeñada en mejorar la calidad de formación y remuneración de los Maestros
como prioridad, sin descuidar la solución de los problemas de infraestructura
educativa, donde la gestión de la Institución Educativa Estatal está siendo atendida
con equidad y de esta manera se mejorara la calidad del servicio educativo.
La clave del presente y futuro está en la calidad del docente, mientras observamos
el descuido de la formación del docente en servicio, la educación seguirá siendo
mediocre, entonces si queremos alcanzar niveles superiores, en adelante la prioridad
de atención debe centrarse en nuestros docentes, si cambian los docentes cambiarán
los alumnos y cambiará la situación educativa nacional, el Estado debe garantizar la
sostenibilidad de los cambios en la política educativa logrados hasta la fecha.
5.5.- Educación Inicial

En el ámbito jurisdiccional de la UGEL Nº 06, en el año 2004, se tiene registrado
819 instituciones educativas de educación inicial, de las cuales el 48% corresponde
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al sector público, las mismas que en su mayoría cuentan con buena infraestructura y
el 50% de estas cuentan con mobiliario en buen estado.
La población escolar se incremento de 22,039 alumnos en el año 2000 a 32,876

alumnos en el año 2005, registrando una tasa de crecimiento de 1.10 %.
Es preciso indicar que en el nivel inicial, por cada 3 aulas se cuenta con una
auxiliar, y quedan sin atender como 50 aulas, y por cada aula son atendidos un
promedio de 26 niños.
Así mismo, debe mencionarse que el 91% de las instituciones educativas cuentan
con su proyecto curricular y el 90% de las mismas disponen de bibliotecas de aula,
reforzando el área de comunicación integral enmarcadas en el plan de emergencia
educativa, destacándose además que 300 niños se benefician con el Proyecto KIDS
MART con el apoyo del BID.
De otro lado, debe mencionarse que el 70% de los padres de familia están inmersos
en el compromiso de apoyo de logro de aprendizaje significativo de sus hijos.
Las Directoras de este nivel de educación están organizadas por mesas de trabajo
pedagógico mensuales, reforzando su práctica pedagógica y realizando el efecto
multiplicador con docentes de su institución.
Cabe indicar que los niños al concluir el nivel inicial se muestran expresivos,
participativos y capaces de resolver problemas de su vida cotidiana.
En este sentido, se requieren mejorar la atención integral de los niños menores de

tres años, en coordinación con otros actores sociales y sectores del Estado,
desarrollar programas dirigidos a mejorar la crianza que consideren la diversidad
socio cultural y mejorar la calidad de la educación de los niños de tres a cinco años,
con la participación de la comunidad educativa y del Estado, esto ultimo a través de
la concepción y estrategias de los PRONOEI y desarrollar un programa de
capacitación para docentes, docentes coordinadoras y animadoras que garantice su
buen desempeño.
5.6 Educación Primaria
En la jurisdicción de la UGEL Nº 06 - Vitarte en el año 2004, en Educación

Primaria de Menores, existen 531 instituciones educativas del sector publico y
privado que concentran 2,895 trabajadores y 113,347 alumnos que registra una tasa
de crecimiento de 1.05%, con respecto al año 2000.
En el Indicador de Eficiencia de la Educación Primaria, se muestra que en el año

2004, la tasa de los Alumnos Promovidos en sus diferentes grados varia de 90.7% al
95.61%, en los Repitentes de 0.26% a 6.47% y en los Desertores de 2.58% a 5.34%
No obstante, en la Evaluación del Sistema Educativo del 2004, realizada por el

Ministerio de Educación, se muestra que casi todos los niños que acceden a la
educación primaria concluyen el nivel correspondiente, aunque por lo menos el
19% lo logra con un atraso de 3 a 5 años; a demás se indica que el 22% de los niños
que aprobaron el 2º de primaria no sabe leer ni escribir; así como entre quienes
terminan primaria, el 92% y 93% no logran los aprendizajes previstos en las Áreas
de Comunicación y Matemática, respectivamente.
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En este contexto, se puede manifestar que los educandos provienen de hogares
desintegrados, viven con terceras personas, reflejan baja autoestima, existe
desnutrición y provienen de padres alcohólicos y de comerciantes que descuidan el
apoyo de sus hijos.
En la parte pedagógica, los niños provienen con aprendizajes básicos, mostrando un

bajo rendimiento, repitencia y desorden, señalándose que existe una buena cantidad
de niños que inclusive con 8 años ingresan al primer grado.
Cabe señalar, que actualmente se cuenta con 1,590 docentes de la Especialidad de

Primaria y 645 de la Especialidad de Secundaria, indicándose que existen docentes
capacitados, pero que en la práctica pedagógica no hacen uso del efecto
multiplicador y optan por una metodología tradicional, observándose en algunos
casos la improvisación en el desarrollo de sus clases.
No obstante, cabe indicar que existe un relativo porcentaje de docentes jóvenes que
promueven cambios en el desempeño profesional y aprendizaje e innovadores.
En lo referente a la participación de los padres de familia, debe anotarse que ellos se

preocupan mucho del primer y segundo grado, y a medida que avanzan a los
siguientes grados se van descuidando de sus hijos, y mas aun existe en ellos,
diferencia por comprometerse a la mejora de la institución educativa, además de la
existencia de agresión física y violencia familiar, tanto física como psicológica con
los niños.
5.7. Educación Secundaria
La Unidad de Gestión Educativa Local Nº 06 de Ate Vitarte, atiende a 15%

instituciones educativas de educación básica en el nivel secundaria, con una
población escolar aproximada al 2004 de 62,770 alumnos, donde el 89% esta
conformado por Educación Básica Regular y el 11% por Educación de Adultos.
Más del 60% de la población escolar es de procedencia del interior del país que
tiene sus propias costumbres y conocen el idioma quechua.
En la Evaluación del Sistema Educativo del 2004, realizada por el Ministerio de

Educación, se indica que casi todos los jóvenes que acceden a la educación
secundaria concluyen el nivel correspondiente, aunque por lo menos el 16% lo logra
con un atraso de 3 a 5 años; así como entre quienes terminan secundaria, el 76% y
95%, no logran los aprendizajes previstos en las áreas de Comunicación y
Matemática; y el 68% de alumnos de secundaria tiene una mínima capacidad de
deducción y el 41% apenas puede resolver problemas matemáticos simples, con el
uso de operaciones de suma, resta, multiplicación y división; indicándose además
que el 35% de la población escolar no va a culminar la secundaria, teniendo en
cuenta que los niños de 13 a 14 años son fuerza de trabajo para sus familias.
En este contexto, en el presente año, se ha distribuido el 100% de los textos

asignados a nuestra UGEL Nº 06, lo cual fortalece como complemento en la
aplicación del Diseño Curricular Básico.
La cobertura del Programa Huascarán, aun es insuficiente en las Instituciones

Educativas, pero se esta implementando con material computarizado con el apoyo y
colaboración de Padres de Familia, Pequeñas Alianzas y de la UGEL.
13
El desconocimiento de proyectos de innovación pedagógica hace que nuestros
docentes no cuenten con los servicios adecuados a la población estudiantil.
El escaso presupuesto asignado para las instituciones educativas orientado a la

seguridad y defensa civil, es mínima, lo que trae como consecuencia la inseguridad
en el proceso de desarrollo educativo.
La existencia de módulos precarios de Física, Química y Biología en los

laboratorios de ciencias, que contrasta con el nivel adquirido en las instituciones
privadas, trae como consecuencia la disminución en la valorización de toda la
comunidad educativa.
El desarrollo de las actividades deportivas culturales como la Feria Nacional de

Ciencia y Tecnología, las Olimpiadas Escolares de Matemática, etc., en nuestra
UGEL 06, se viene incrementando de año en año, teniendo logros positivos, ya que
en los últimos años se ocuparon los primeros lugares a nivel nacional.
Existencia de personal administrativo con desconocimiento de su gestión, que a la

vez influye en el proceso de aprendizaje de los educandos.
Las capacitaciones para docentes no se complementan con seguimientos y

evaluación adecuada, por la falta de Especialistas de la UGEL; así como los planes
de supervisión pedagógica de parte de los Especialistas del Área de Gestión
Pedagógica, se viene cumpliendo periódicamente a pesar de los cambios continuos
de los Especialistas que se hacen cargo de las áreas correspondientes.
No existe un seguimiento a la aplicación del Diseño Curricular Básico de docentes

capacitados y su respectivo efecto multiplicador.
Esta UGEL, tiende a promover el mejoramiento de la calidad e incrementar la

cobertura de la educación secundaria, brindando a los adolescentes y jóvenes una
educación de calidad, que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y
formación en valores, que los prepare para la vida y el ejercicio de la ciudadanía
5.8 Educación de Adultos

Actualmente en la UGEL Nº 06 Ate Vitarte, existen 18 Instituciones Educativas en
funcionamiento en los niveles de primaria y secundaria de los diferentes distritos de
nuestra jurisdicción, en donde podemos apreciar claramente que las oportunidades
son totalmente distintas debido a las diferentes realidades socio económicas y
culturales, en las cuales se pueden establecer alianzas estratégicas de acuerdo a las
necesidades del entorno.
Los alumnos de estas Instituciones son emigrantes de diferentes lugares del interior
del país, quienes aun conservan sus diferentes manifestaciones culturales, producto
de su identidad pero existe la influencia de culturas alienantes que son muy
aceptados por la mayoría de los jóvenes, quienes fácilmente se identifican,
perdiendo la identidad consigo mismo y con su medio socio cultural y a la vez
muchos de ellos trabajan y se dedican a otras actividades, esto hace que muchos de
ellos siempre empiecen el año escolar pero casi nunca terminan en su totalidad
incrementando la deserción escolar.
En la jurisdicción de la UGEL Nº 06, se atiende a 8,164 alumnos en primaria y

secundaria de adultos, que es reflejo del 10 % del total de la juventud de nuestra
jurisdicción. Muchos de estos jóvenes viven con terceras personas en grado de
14
parientes, el nivel de deserción no es de gran preocupación y por lo tanto es
necesario saber qué cantidad de educandos se encuentran fuera del sistema
educativo en esta modalidad para poder así de esta manera erradicar el
analfabetismo.
De otro lado, los docentes de esta modalidad representan el 9 % del total de la

población docente, lo cual refleja las bajas metas de atención en esta modalidad,
siendo dichas metas, docentes con perfiles profesionales para menores con poca o
ninguna capacitación para adultos, los cuales consideran su actual plaza o cargo
como un adicional al principal que desarrollan en el día.
El D.S.Nº 015-2004-ED y la R.M. Nº 542-2005-ED, que norman las acciones a

desarrollarse para la Educación Básica Alternativa y los procesos de conversión de
las Instituciones Educativas de la Modalidad de Adultos a Instituciones Educativas
de Educación Básica Alternativa, favorece para brindar un mejor servicio a la
población excluida en nuestra UGEL Nº 06, ya sea por los problemas socio
económicos como coyunturales de cada localidad.
Actualmente, tenemos 35 círculos de alfabetización, y teniendo en consideración las

estadísticas de la DINEA (Dirección Nacional de Educación de Adultos) y el PNA
(Programa Nacional de Alfabetización), tenemos la seguridad que con el presente
Plan Estratégico, se lograra erradicar en el mediano plazo, el analfabetismo de
acuerdo a los recursos asignados y generados por las propias instituciones
educativas y con la promoción y permanente acompañamiento de nuestra UGEL.
5.9 Educación Técnico Productiva
Es una forma de educación que esta orientada a la adquisición y desarrollo de

competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible,
competitivo y humano, así como la promoción de la cultura innovadora que responda
a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnología, desarrollo local,
regional y nacional.
Los Objetivos de la Educación Técnico Productiva, son:

• Propiciar la participación de la comunidad educativa, gobiernos locales, sectores
productivos, organizaciones laborales y sociedad, en las actividades educativas.
• Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la inserción laboral
de los egresados y que los habilite para generar su propio empleo o empresa.
La Educación Técnico Productiva prioriza su atención a la población de menores

recursos y del mismo modo busca incluir a las personas con necesidades educativas
especiales. Está organizada en dos Ciclos:
Ciclo Básico : Provee de competencias laborales y capacidades necesarias
Ciclo Medio : Provee de competencias laborales menores para el ejercicio de una
actividad ocupacional especializada
De otro lado, el Currículo Técnico – Profesional, comprende:
• Diseño Curricular del Ciclo Básico.- Está organizado en módulos, y a la vez está
constituido por un bloque coherente de aprendizajes específicos y
complementarios. Tiene carácter terminal, orientado a una opción laboral
específica.
• Diseño Curricular del Ciclo Medio.- Tiene como referente los perfiles de cada
especialidad técnico-productiva. Cada especialidad incluye el conjunto de módulos
15
aprobados por el sector educación, en coordinación con el sector Trabajo y
Promoción del Empleo, Sector Producción, Gremios Empresariales y Otros
Sectores afines. Se toma en cuenta los lineamientos de sistematización de la
información, así como las competencias y perfiles técnico-profesionales
establecidos en el sistema de información para el trabajo.
5.10 Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial es una modalidad que esta orientada a brindar una
educación integral a los niños y jóvenes adolescentes con habilidades diferentes,
buscando continuar con la mejora de la calidad del servicio educativo e impulsar la
inclusión familiar, escolar y laboral.
Los usuarios que participan en esta Educación Básica Especial, son niños y jóvenes
adolescentes con deficiencia intelectual, deficiencia sensorial, deficiencia motora,
multimpedidos o discapacidad severa, comprendiendo los niveles de Educación Inicial (
Intervención Temprana de 0 meses a los 5 años, de Educación Inicial de 6 a 8 años) y de
Educación Primaria (De 9 años a 14 años ) y modalidad Técnico Productivo que incluye
Talleres de Cocina, Manualidades, Biohuerto, Carpintería, Cerámica y otros.
En la UGEL Nº 06 - Ate Vitarte, se tiene 10 Centros Educativos Básicos Especiales, de

los cuales 06 son Centros Educativos Especiales administrados por la UGEL Nº 06 – Ate
Vitarte, 03 son Centros Educativos Especiales Para – Estatales y 01 Centro Educativo
Especial de gestión particular.
En Educación Básica Especial se cuenta con un total de 644 alumnos participantes cada
uno con diferentes necesidades educativas especiales y se cuenta con una plana docente
de 143 profesores y con 15 trabajadores administrativos.
Los Centros Educativos Especiales (CEBES) públicos cuentan con una infraestructura
adecuada, que responde a las necesidades inmediatas de los niños y jóvenes adolescentes
con necesidades especiales, y en cuanto a los Centros Educativos Básicos Especiales
Privados, éstos cuentan con una muy buena infraestructura.
Los CEBES públicos carecen de equipamiento adecuado para brindar a los participantes
una educación de calidad, como son sillas eléctricas, bastones sensoriales, guiadores láser,
muletas, entre otros; y en cuanto al material didáctico, los CEBES carecen en gran
porcentaje, lo que conlleva a dificultar el trabajo pedagógico y por ende el desarrollo del
Programa Curricular.
Se cuenta con profesionales calificados, capacitados, y actualizados con los nuevos

enfoques pedagógicos e innovadores, para la atención eficiente de los alumnos con
necesidades especiales; y así mismo se dispone de profesionales de la salud, como
Psicólogos, Tecnólogos Médicos, Terapistas del Lenguaje, Trabajadores Sociales, lo cual
eleva la calidad educativa, brindando un buen servicio a nuestros niños y jóvenes
adolescentes con habilidades diferentes.
Esta UGEL, se propone para el mediano plazo, mejorar y diversificar la oferta educativa
para jóvenes y adultos adolescentes, considerando su desarrollo personal y las
oportunidades laborales y sociales que les ofrece su entorno, promoviendo la concertación
entre los diversos Centros Educativos Especiales, que eduquen a los niños y jóvenes
adolescentes y adultos a fin de lograr la sinergia, el ahorro de recursos y el incremento de
la eficiencia, así como integrar progresivamente a los niños, niñas, y adolescentes de la
educación especial a la educación inicial, básica regular y ocupacional, de acuerdo con
una evaluación de sus potencialidades y capacidades, y así mismo, desarrollando
16
campañas de sensibilización a la comunidad para la integración de las personas con
discapacidad y facultades sobresalientes.
5.11. Programa de Alfabetización
El Programa de Alfabetización de la UGEL Nº 06 Ate Vitarte, está orientado a atender en

todos los niveles y modalidades del sistema educativo del sector público y de la sociedad
en su ámbito jurisdiccional, a fin de lograr la disminución de las tasas de analfabetismo en
los distritos de Ate, Cieneguilla y Lurigancho.
La UGEL Nº 06, tiene como objetivo asegurar que el Programa de Alfabetización de

Jóvenes y adultos se realice con calidad educativa, asegurando en los participantes la
capacidad de seguir aprendiendo de tal modo que se garantice la continuidad de sus
aprendizajes y la inserción en el mundo del trabajo y la producción en mejores
condiciones y calidad de vida.
Las Zonas atendidas son en su mayoría zonas rurales donde se concentra la mayor
cantidad de participantes, que es considerable en adultos mayores de 60 años de edad y en
menor porcentaje los participantes de 15 a 29 años de edad.
Las dificultades que se presentan son: Falta de infraestructura y mobiliario, los materiales
se entregan de manera extemporánea, los líderes de la comunidad limitan su apoyo y se
observa la indiferencia de los analfabetos.
El calendario escolar se inicia en el mes de Mayo y termina en Diciembre de cada año,

debiendo los facilitadotes y supervisores realizar el informe final de atención al programa
de alfabetización; indicándose que cuando los participantes han logrado su aprendizaje
pueden ser incorporados a programas formales, a fin de que permitan una educación
básica sostenida de jóvenes y adultos y se desarrollen estrategias y metodologías de
alfabetización. También se promoverá el uso de tecnologías de información y
comunicación adecuadas a las diversidades lingüísticas y socio culturales del país.
Es política de la UGEL Nº 06, intensificar las acciones de capacitación del personal

responsable de los programas de Alfabetización, satisfaciendo sus propias necesidades de
aprendizaje y enriqueciendo sus competencias comunicativas.
17
6. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO
6.1 Análisis Interno
IMPACTO IMPACTO
FORTALEZAS A B M DEBILIDADES A B M
1. Alumnos creativos con

capacidades, 1. Inadecuada Supervisión de
habilidades, destrezas y 2 Alumnos con bajo 1
actitudes Rendimiento Académico,.
2. Personal docente de I.E.

y administrativo de la
2. Inadecuada Implementación
Unidad Ejecutora, con
de Política de Formación
actitud de cambio, 2 2
Continua Docente
predispuesto para la
formación continua
individual y grupal
3. Diseño Curricular Básico

3. Carencia de Cultura
en proceso de 2 1
Organizacional
diversificación del PCC.
4. Carencia de Liderazgo del

4. Infraestructura educativa
personal directivo en la
básica implementada por
promoción adecuada de
niveles y/ modalidades
1 las relaciones humanas e 1
inadecuado mantenimiento
de la infraestructura de las
Instituciones Educativas
5. Instituciones Educativas 5. Inestabilidad en Plazas

que aplican Orgánicas en el cargo de
Planeamiento Integral, Personal Directivo de las 1
1
para mejorar la calidad I.E. y Administrativo de la
del servicio educativo UGEL Nº 06
6. Priorización y distribución
de recursos de acuerdo a 6. Baja Asignación
las necesidades de cada Presupuestal, en las
Institución Educativa. diferentes Genéricas de
1 3
Gasto, que afectan la
atención de los diferentes
Programas, Actividades,
Proyectos, etc.
18
6.2.- Análisis Externo
IMPACTO IMPACTO
OPORTUNIDADES A B M AMENAZAS A B M
1. Existencia de aliados 1. Incremento de la

estratégicos de la 2 oferta educativa 2
sociedad civil privada
2. Acceso a la tecnología
de la información y la 2. Interferencia Gremial
comunicación 2 en el ejercicio del 2
servicio educativo
3. Diversidad cultural que 3. Culturas foráneas

promueve la identidad que generan
nacional y la cultura de alienación ,
valores. promovidos por
1 1
medios de
comunicación
masiva
4. Política Educativa
Nacional que favorece 4. Violencia Familiar
la descentralización, y Desintegración
autonomía y eficiencia 1 1
de la Institución
Educativa
5. Discontinuidad de
5. Nuevos conocimientos la política educativa
científicos y 2 por cambio de
2
tecnológicos , aplicados gobierno
a la ciencia de la
educación
6. Incremento de ofertas 6. Economía local de

de capacitación al subsistencia ,
personal del sector desempleo, sub -
educativo 2 empleo e 2
inestabilidad
laboral
19
6.3.- MATRIZ FODA DE UGEL Nº 06 ATE VITARTE
OPORTUNIDADES AMENAZA
Oferta Educativa Privada

Economía Local de Subsistencia , Desempleo,
Diversidad Cultural que promueve la Identidad
decentralización, Autonomía y Eficiencia de la

Acceso a la Tecnología de la Información y la
Culturas Foráneas que generan Alienación ,
Descontinuidad de la Política Educativa por

Política Educativa Nacional que favorece la
Tecnológicos , Aplicados a la Ciencia de la
promovidos por medios de Comunicación

Incremento de oferta de Capacitación al
Existencia de Aliados estrategicos de la
Interferencia Gremial , en l ejercicio del

Nuevos Conocimientos Científicos y
Sub empleo e Inestabilidad Laboral

Violencia Familiar y Desintgración
Nacional y la cultura de Valores
personal del Sector Educativo
Institución Educativa
cambio de gobierno
Servicio Educativo
Incremento en la
Comunicación
Sociedad Civíl
Educación
Masiva
FACTORES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Alumno(as) creativos con capacidades, habilidades,
destrezas y actitudes 1 2 2 2 1 1 0 2 2 3 1 0 0 16
Personal docente de I.E. y administrativo de la Unidad

Ejecutora, con actitud de cambio predispuesta para la
formación continua individual y grupal 2 1 2 1 2 2 0 2 2 0 2 2 0 16
FORTALEZAS
Diseño Curricular Basico En procesos de Diversificación

del PCC. 3 2 1 1 1 0 1 1 2 0 0 0 2 11
Infraestructura Educativa Básica implementada por

Niveles y/o Modalidades 4 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 4
Priorizacion y distribucion de recursos de acuerdo a las

necesidades de cada Institucion Educativa. 5 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 3
Instituciones Educativas que aplican Planeamiento

Integral , para mejorar la calidad del servicio Educativo 6 1 0 1 1 0 2 1 0 2 2 2 2 14
Alumnos(as), con baja Autoestima , Rendimiento

Académico, Repitencia y Deserción Escolar 1 0 1 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 4
Inadeacuada Implementación de Política de Formación

Contínua Docente. 2 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 2 0 5
Carencia de Liderazgo del personal Directivo en la

promoción adecuada de las relaciones Humanas e
inadecuado mantenimiento de la infraestructura de las 3 1 0 0 0 2 1 1 1 1 1 2 2 12
Instituciones Educativas
DEBILIDADES
Carencia de Cultura Organizacional

4 0 0 1 0 2 0 0 0 1 0 1 0 5
Baja Asignación del Presupuesto Institucional de
Apertura (P.I.A), en las diferentes genéricas y 5 2 2 1 3 0 2 1 0 1 2 0 2 16
específicas que afectan la atención de los diferentes
Programas, Sub-programas, proyectos, etc.
Inestabilidad en Plazas Orgánicas en el cargo de
personal Directivo y/o Administrativo I.E. - UGEL Nº 06
6 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2
9 9 9 9 8 10 9 9 9 9 9 9 108
FO = 31/12 : 2.58 FA= 33/16 :2.06 DA= 21/20 : 1.05 108/12 =9
20
Los resultados de la Matriz FODA en la UGEL Nº 06-Vitarte, refleja que ésta se
encuentra en una situación relativamente FUERTE, preparada con oportunidades de
desarrollo, en las que se destaca Fortalezas relevantes, tales como las Capacidades
de los Alumnos de esta UGEL, los cuales vienen destacando en los Concursos de
admisión de las Universidades Públicas y privadas, como es el caso de la Institución
Educativa Nº 1248, que ha sido calificada por la Universidad La católica, como la
segunda Institución pública a nivel nacional, que acredita la mejor formación académica
de sus estudiantes; agregándose a ello, el desarrollo de las habilidades artísticas,
deportivas y actitudes, como resultado de la formación integral del educando que viene
aplicando la actual administración de esta UGEL.
Asimismo, se tiene como Fortaleza, Recursos Humanos, especialmente Docentes,

con Actitud de Cambio, debido a las nuevas corrientes pedagógicas que exigen al
docente, una formación continua para estar acorde con el desarrollo de la ciencia y
tecnología en el contexto del mundo globalizado, y considerando que en la jurisdicción
de esta UGEL, el 70% de docentes son jóvenes con vocación de superación y además
que se viene cumpliendo con la aplicación de la política del sector y normatividad
vigente que promueven el reconocimiento de las competencias profesionales del
docente.
Igualmente, cabe destacar como Fortaleza el Planeamiento Integral que se viene

aplicando en esta UGEL, ya que se tiene una Institución Educativa Experimental a nivel
nacional ( I.E.Nº 1248 ), que en el presente año, ha sido Piloto para la Ampliación de
Cuatro Instituciones Educativas Adicionales en la aplicación del Proyecto de
Autodiseño de Instituciones Educativas Públicas y en la construcción de todas sus
herramientas de gestión, las mismas que a partir del año 2006 se convertirán en las
Instituciones Educativas Pilotos de aplicación experimental del Sistema de Evaluación
Institucional, que permitirá medir la calidad del servicio educativo y que en los
próximos 5 años esto se generalizará en nuestra jurisdicción.
Estas Fortalezas garantizan a futuro, la viabilidad y sostenibilidad del presente Plan

Estratégico, aprovechándose las Oportunidades a través de las alianzas estratégicas de la
sociedad civil, tales como: Universidades, Institutos, Empresas Privadas, ONG,
Municipalidades, entre otros, y haciendo uso de la tecnología de punta aplicadas a las
Instituciones Educativas en el ámbito jurisdiccional.
No obstante, debemos indicar que las debilidades institucionales, pedagógicas y

administrativas de esta UGEL, particularmente el bajo rendimiento académico de los
alumnos, se superará sistemáticamente desarrollando nuestras capacidades de
potenciación: suscripción de convenios, formación continua de docentes, desarrollando
las competencias y capacidades de los educandos, orientado a la formación integral
de los mismos, así como priorizando y racionalizando la utilización de los recursos
humanos, materiales y financieros, y de esta manera afrontaremos las amenazas
indicadas en la Matriz FODA.
21
6. FORMULACION DE ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS FO
Promover actividades significativas con Proyectos Innovadores

Pedagógicos, aplicando metodologías participativas con los actores
educativos, haciendo uso de los aportes de la ciencia y tecnología
Organizar y ejecutar programas de formación continua y uso de las

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) dirigido al
personal docente y administrativo, con apoyo de aliados estratégicos de
la sociedad civil.
ESTRATEGIAS FA
Organizar y difundir las experiencias innovadoras de éxito de las

instituciones educativas que aplicarán el planeamiento integral, orientado
a la descentralización y mejora de la calidad del servicio educativo, en
concordancia con la política sectorial y nacional.
Implementar talleres dirigidos a la comunidad educativa y sociedad civil,

diseñando programas intersectoriales, para revertir la desintegración
familiar, violencia social y alienación cultural, promovidos por los
medios de comunicación masiva.
Promover el desarrollo de proyectos y/o microempresas productivas

escolares, con la finalidad de contrarrestar la economía de subsistencia,
desempleo y sub-empleo.
ESTRATEGIAS DO
Gestionar ante el Ministerio de Educación, el incremento presupuestal

para la UGEL, y gestionar el apoyo de la sociedad civil, orientando los
recursos de manera eficaz y eficiente.
Promover la participación activa de los alumnos en actividades

educativas y culturales: Talleres, festivales, ferias, etc., que ayuden a
elevar los niveles de autoestima, rendimiento académico, identidad
nacional y la practica de los valores, y disminuir la repitencia y deserción
escolar.
ESTRATEGIAS DA
Diseñar e implementar un sistema local de evaluación institucional que

garantice la mejora del servicio educativo, el fortalecimiento de las
relaciones humanas, y el uso adecuado y productivo de la infraestructura,
22
con la finalidad de evitar la interferencia interna y externa en la gestión
educativa.
Promover el liderazgo del personal directivo, a fin de garantizar la

viabilidad y sostenibilidad del Plan Estratégico.
8 DETERMINACION DE OBJETIVOS ESTRATEGICOS
8.1 Formación Profesional
Objetivos Generales
• Formar alumnos(as) de forma integral, con eficiente rendimiento académico,

mejorando sus estilos y ritmos de aprendizaje, desarrollando competencias y
capacidades.
• Lograr que el personal docente y administrativo de las Instituciones

Educativas y de la Sede Institucional, desarrollen sus competencias
profesionales, con la finalidad de mejorar la calidad de servicio educativo
con efectividad.
Objetivos Específicos
• Promover el desarrollo integral del educando, aplicando metodologías

innovadoras, haciendo uso de las TICs.
• Revalorar al personal docente y administrativo de las instituciones
educativas y sede institucional.
• Organizar y desarrollar un sistema de formación continua docente por
niveles y programas.
8.2 Investigación
Objetivo General
• Lograr que las Instituciones Educativas adopten una cultura organizacional,
a través de la aplicación del planeamiento integral y un sistema de
evaluación institucional.
• Implementar el planeamiento integral de todas las Instituciones educativas
coherentes con el Plan Estratégico Institucional.
• Promover e implementar el sistema de evaluación institucional en la
jurisdicción.
8.3 Bienestar
Objetivo General
• Mejorar los niveles de desarrollo y producción en las Instituciones
Educativas con Variantes Técnico Productivo, para disminuir el grado de
impacto del factor económico en el proceso educativo.
23
• Propiciar el desarrollo de la comunidad educativa con variante técnico
productivo.
• Desarrollar una cultura empresarial de producción y empleo en las
Instituciones Educativas con variante técnica productiva.
8.4 Extensión y Proyección
Objetivo General
• Organizar e implementar programas intersectoriales que permitan la
superación de los problemas pedagógicos y sociales de mayor incidencia,
con apoyo de la comunidad educativa y la sociedad civil.
• Promover la suscripción de convenios en los diversos sectores de la sociedad
civil, para apoyar las necesidades de mayor incidencia.
8.5 Gestión
Objetivos Generales
• Lograr la viabilidad y sostenibilidad del Plan estratégico, fortaleciendo el
presupuesto institucional, a través de las alianzas estratégicas con la sociedad
civil.
• Implementar la evaluación institucional y del desempeño del docente,
promoviendo el liderazgo en la gestión educativa.
• Gestionar el incremento progresivo de presupuesto institucional orientado a
satisfacer las necesidades prioritarias de las Instituciones educativas, con
apoyo de la sociedad civil.
• Promover el liderazgo de directivos, docentes, administrativos y educandos.
• Aplicar y sistematizar instrumentos de evaluación institucional para mejorar
la calidad del servicio educativo
24
9. DETERMINACION DE POLITICAS Y PROGRAMAS
9.1 Educación Básica Especial
Lineamiento de Política
Las líneas de acción a ser desarrollados por los CEBES, es impulsar, fortalecer y
garantizar la educación inclusiva, con calidad y equidad que permita el acceso,
permanencia y éxito de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales en
los diferentes niveles y modalidades.
Objetivo General
Brindar una educación integral de calidad y equidad para los niños y jóvenes
adolescentes que presentan necesidades educativas especiales asociados a déficit
sensorial, intelectual y quienes presentan talento y superdotación para lograr su
inclusión escolar, familiar y laboral.
Objetivos Específicos y Estratégicos

• Fortalecer políticas culturales y practicas inclusivas en el nivel básica regular,
alternativa y técnico productivo.
• Fortalecer y ampliar los servicios de atención temprana a niños de 0 a 6 años con
o en riesgo de discapacidad, enfatizando las zonas de mayor vulnerabilidad socio
económico.
• Optimizar los servicios de los CEBES para una atención de calidad de los niños
y jóvenes adolescentes con multidiscapacidad o discapacidad severa.
• Impulsar la capacitación continua de los docentes y profesionales para elevar su
nivel profesional.
• Fortalecer los CEBES para el impulso de Programa de Inclusión Escolar y la
atención a los niños y jóvenes adolescentes con necesidades educativas severas.
• Contar con centros de recursos para la atención de niños y jóvenes con
necesidades educativas especiales.
9.2 Educación Inicial
Ampliar su acceso bajo un enfoque de desarrollo integral de salud y educación
temprana adecuada a los niños y niñas de 0 a 5 años de edad, atendiendo la
diversidad étnico cultural de cada distrito, respetando su libertad como ser humano.
Objetivo General
Fortalecer a las instituciones educativas y los programas no escolarizados
asegurando su autonomía, calidad de aprendizaje a través de las prácticas
pedagógicas de los docentes, insertando a los padres de familia como apoyo en la
gestión pedagógica a través de la sensibilización permanente.
25
Objetivos Específicos y Estratégicos.
• Mejorar las prácticas pedagógicas en estrategias metodológicas creativas a través

de reuniones de interaprendizajes de Directores y Docentes.
• Enfatizar la calidad de desempeño pedagógico de los docentes a través de su
desempeño laboral y sus resultados.
• Formar ciudadanos capaces de contribuir al desarrollo democrático y solidario
desde los cero años.
• Fortalecer el uso de las bibliotecas de aula con las estrategias del proyecto
biblioteca “Amigos de niños y niñas”.
9.3 Educación Primaria
Promover mejoramiento de la calidad educativa en el nivel primario a través de una
gestión pedagógica descentralizada y participativa, fomentando el compromiso de la
comunidad educativa y sociedad en el desarrollo del Proyecto Educativo Local
dentro del marco de la Ley General de Educación Nº 28044.
Objetivo General
Brindar una formación integral a todos los niños y niñas sin distinción considerando
las necesidades de aprendizaje del nivel, según su contexto socio cultural
geográfico, con el propósito de garantizar el mejoramiento de la calidad educativa al
año 2010, respondiendo a las exigencias del mundo globalizado.

• Mejorar la calidad de la educación primaria promoviendo una formación integral
que desarrolle en los niños y niñas, habilidades sociales y habilidades básicas de
resolución de problemas respondiendo a las exigencias de la emergencia
educativa.
• Formular la propuesta curricular local, dando énfasis en la diversificación según
el contexto socio cultural y geográfico.
• Promover en la institución educativa, la elaboración y propuesta en practica de
Proyecto de Innovación Pedagógica y estimular el mejor desempeño de docente.
• Desarrollar programas de capacitación que garantice mejorar el servicio
educativo en beneficio de usuario.
9.4 Educación Secundaria
Mejorar la calidad e incrementar la cobertura de la educación secundaria,
reduciendo las brechas entre la educación pública y privada, entre géneros y la
inequidad en el acceso a oportunidades.
Objetivo General
Asegurar a los niños, niñas, y jóvenes una educación secundaria de calidad que
satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y formación de valores en una
cultura de paz, que los prepare para la vida respetando sus derechos democráticos en
un clima de armonía, de equidad y superación.
26
• Mejorar la calidad de la educación secundaria para que los estudiantes alcancen
una formación integral que comprenda la consecución de logros de aprendizaje y
una sólida formación en valores.
- Dotar de materiales educativos a los alumnos.
- Realizar programas de capacitación docente para garantizar su buen
desempeño.
- Incentivar la formulación y aplicación de proyectos de innovación
pedagógica.
• Ampliar la cobertura de la educación secundaria y asegurar que concluyan
satisfactoriamente.
• Asegurar la diversificación de un diseño curricular básico.
- Implementar una estructura curricular básica renovada para instituciones
educativas del nivel secundario.
- Incentivar en cada institución educativa la elaboración y puesta en marcha
del PEI, con énfasis en la diversificación curricular.
9.5 Educación Técnico Productivo
Existe la necesidad de mejorar la calidad de la educación Técnico Productiva que
responda a las necesidades de la localidad, región, país y haciendo realidad los
mecanismos de certificación y acreditación que aumentan las exigencias para la
formalización de la educación técnica y privada, que garantice el derecho a la
educación. Insertar en el mercado laboral y a alumnos de la educación básica
regidos por los principios y la Ley General de Educación Nº 28044.
Objetivo General.
Lograr una formación técnico productiva de calidad, acorde con los requerimientos
del sector productivo y el desarrollo nacional, que permite a los egresados integrarse
con éxito al mercado laboral y generar su propio empleo o empresa.
Objetivos Específicos Estratégicos.

• Garantizar la calidad y permanencia del servicio de educación técnica,
considerando la demanda del mercado laboral.
- Dotar con equipos, herramientas y máquinas a los centros de educación
técnica.
- Realizar un sistema de certificación y acreditación que busque la calidad
educativa.
- Realizar programas de capacitación docente para garantizar la calidad de los
maestros.
- Crear los comités consultivos para incorporar la participación de empresas
privadas y estatales en la gestión educativa.
- Fortalecer los comités consultivos escolares.
- Manejo de nuevas tecnologías que salen al mercado
9.6 Incorporación y Desarrollo de Nuevas Tecnologías de Información y

Comunicación.
27
Lineamientos de Política
Priorizar la educación científica humanista, incorporando el uso de las tecnologías
de información y comunicación como herramienta de mejoramiento de la calidad
educativa.
Objetivo General.
Ampliar la cobertura de atención y mejoramiento de la calidad educativa mediante
el uso y apropiación de las tecnologías de información y comunicación TIC.

• Incorporar el uso educativo de los diversos medios electrónicos magnéticos,
fotónicos y digitales para el desarrollo de un modelo pedagógico que permita a
la comunidad educativa el acceso a mejor educación a nivel de la UGEL Nº 06,
regional y nacional.
- Producir multimedia, para uso en Web, en CD ROM.
- Producir y reproducir material educativo en formato VHS y auto cassets.
- Producir libros electrónicos
- Convertir textos educativos a formato digital para Web.
• Coordinar con el Ministerio de Educación, Transportes y Comunicaciones para
ofrecer a la Red Educativa, interconectividad total, facilitando la máxima
comunicación entre las diversas instancias del Estado usando redes terrestres,
soluciones satelitales y microondas integrado, videos, voz y datos con
plataformas tecnológicos de punta, que permita desarrollar la gestión educativa.
• Desarrollar un sistema de capacitación permanente para capacitar a educadores y
administrativos educativos en el uso de las TIC y sus aplicaciones pedagógicas.
• Apoyar con la infraestructura de Huascarán, los esfuerzos de capacitación que
realice la UGEL, Ministerio de Educación en las otras disciplinas.
9.7 Infraestructura Educativa
Se mejorara las condiciones de infraestructura a las instituciones educativas de las
áreas rurales en el marco de la emergencia educativa, integrando tecnologías
alternativas y tradicionales, respetando el medio ambiente.
Objetivo General
Garantizar la existencia de ambientes físicos adecuados que favorezcan los procesos
de aprendizaje, de acuerdo a la realidad de cada distrito del ámbito jurisdiccional de
la UGEL Nº 06.

• Monitorear y verificar el estado físico de las aulas e instalaciones de las
diferentes instituciones educativas.
• Actualizar la normatividad técnica de la infraestructura, mobiliario y
equipamiento educativo.
• Consolidar el sistema de información sobre la situación de infraestructura en
margesí de bienes del Ministerio de Educación.
• Ampliar la construcción, rehabilitación y mantenimiento de la infraestructura y
la dotación de mobiliario escolar.
28
• Construir, sustituir y rehabilitar la infraestructura de las instituciones educativas
declaradas en emergencia educativa.
• Asegurar el buen estado de conservación de las instituciones educativas,
desarrollando un sistema de mantenimiento de las I.E. y su mobiliario con apoyo
de los padres de familia y aliados estratégicos.
9.8 Formación Magisterial
Impulsara el fortalecimiento y la revaloración de la carrera publica magisterial,
mediante la convergencia social que respeten los compromisos establecidos así
como garantizar una optima formación profesional, donde se promueva la
capacitación activa de los directores y maestros, asegurando la dotación de recursos
económicos y brindar las facilidades para su inscripción y registro en el Colegio de
Profesores del Perú.
Objetivo General.
Fortalecer y revalorar la carrera magisterial, a fin de garantizar el desempeño de los
maestros, atendiendo su desarrollo personal, profesional y social, donde se cuente
con sistema de certificación y calificación que aumenten las exigencias para la
institucionalización de la formación del docente, que garantice la calidad y el
derecho de los estudiantes.

• Promover el desarrollo profesional del maestro, a fin de mejorar constantemente
su desempeño, proporcionando un sistema de incentivos económicos para
reconocer su esfuerzo, así como elaborar un sistema de evaluación del
desempeño docente y directivo.
• Mejorar la calidad de la formación inicial del docente.
- Definir los estándares de los docentes que requiere el sistema educativo.
- Dotar de materiales a las instituciones que forman maestros.
- Capacitar a los docentes de las instituciones formadoras.
• Implementar el marco legal, las normas y estándares que garanticen el
mejoramiento de la formación docente y el desempeño de los docentes en
servicio.
- Conocer y aplicar el texto de la nueva Ley Magisterial..
- Proponer la mejora económica de remuneraciones de los maestros.
- Dotar de materiales y recursos a los directores para optimizar su gestión.
- Desarrollar programas socio cultural que fortalezca las capacidades
emocionales de los maestros.
9.9 Gobierno y Gestión Sectorial.
Hacer realidad de manera gradual la descentralización educativa, democrática,
autónoma y equitativa, con valores morales que fomente la cultura de evaluación y
vigilancia social de la educación con participación de la comunidad.
Objetivo General
29
Mejorar las capacidades del órgano intermedio, descentralizando con autonomía en
las instituciones educativas de gestión estatal.

• Lograr una gestión autónoma, democrática y transparente, con la participación
de la comunidad educativa y la sociedad civil.
- Elaborar modelos de gestión autónoma, democrática y transparente de la
institución educativa Estatal.
- Fortalecer los Consejos Educativos Institucionales.
- Fortalecer el Programa de Capacitación a Directores de instituciones
educativas, en sus diferentes niveles y modalidades.
• Mejorar los procesos de gestión educativa creando una cultura de evaluación.
- Elaborar un sistema de medición de la evaluación educativa.
- Realizar un sistema de monitoreo y evaluación de política educativa a nivel
de la UGEL
• Fortalecer la capacidad de gestión de los órganos intermedios.
- Realizar programas de formación continua en gestión.
- Crear canales de participación en la gestión transparente y democrática.
• Contar con un sistema de información integral de calidad.
- Estandarizar y unificar las bases de datos, utilizando la información
administrativa que ya existe.
- Mantener las buenas relaciones humanas, que permita el desarrollo del
personal y funcionarios de la UGEL.
- Fortalecer los programas de capacitación a los servidores de la UGEL.
• Mantenimiento y sostenibilidad del personal administrativo.
- Reingeniería de los procesos administrativos a fin de agilizar la gestión
educativa.
• Valorar la planificación como herramienta indispensable de gestión para una
toma de decisiones de forma adecuada.
- Incentivar la investigación como herramienta de la planificación.
- Promover el uso de los TIC en la gestión de procesos administrativos e
interculturales.
• Contar con el control de las acciones y la transparencia de las acciones del
sistema educativo.
- Monitorear el cumplimiento efectivo de la normatividad.
- Respetar la autonomía y acciones de contraloría.
- Informar sobre el estado de cuentas de la institución.
10. COSTOS Y FINANCIAMIENTO.

La implementación del Proyecto Estratégico Institucional de la UGEL N° 06-
Ate implica la determinación de costos de las principales actividades, programas
y proyectos con su correspondiente financiamiento, a fin de cumplir con los
principales Objetivos Estratégicos y para lo cual se hace necesario formular un
presupuesto con proyección de mediano plazo, el mismo que se muestra en el
Cuadro N° 1
Para tal efecto, en esta UGEL se ha presupuestado para el año 2006 un monto de
S/. 162’480,561 y para el año 2010 un monto de S/. 211’242,219, representando
un incremento de 30%, orientándose la mayor asignación de recursos para el
pago de remuneraciones para el personal docente y administrativo que
30
constituye el 53% del total presupuestado en el año 2010; en tanto que para la
adquisición de Bienes y Servicios y Equipamiento, se estaría destinando el 35%
de dicho total.
A nivel de Grupo Genérico y por la Fuente de Financiamiento Recursos

Ordinarios, cabe señalar lo siguiente:
10.1 Obligaciones Previsionales.

En este Grupo Genérico, se ha presupuestado para el año 2006 un monto de S/.
19’191,064 y para al año 2010 el presupuesto alcanza la suma de S/ 23’928,742
registrándose un incremento de 25% al haberse considerado un incremento
promedio anual de 120 nuevos cesantes.
10.2 Personal y Obligaciones Sociales.

Para este Grupo Genérico de Gasto, se ha presupuestado para el 2006 un monto
de S/. 106’880,652 y para el año 2010 un presupuesto de S/. 112’562,688
teniendo en cuenta que la PEA actual es de 7,764 personas, y que para el
cumplimiento de los objetivos estratégicos implica un incremento anual de 120
plazas, las mismas que se desagregan para los diferentes niveles educativos de la
siguiente manera: 30 para Inicial, 30 para Primaria y 30 para Secundaria, 10 para
Educación Especial y 20 para la Sede Institucional de la UGEL.
10.3 Bienes y Servicios.

En este Grupo Genérico, se ha presupuestado para el año 2006 un monto de S/.
24’320,924 y para el año 2010 un presupuesto de S/ 50’431,868, orientándose
los mayores recursos para el Mantenimiento y Reparación de Locales Escolares,
Capacitación de Docentes, Adquisición de Bienes de Consumo, Materiales de
Enseñanza y Escritorio para las Instituciones Educativas del ámbito
jurisdiccional.
10.4 Otros Gastos Corrientes.

Para este Grupo Genérico de Gasto, se ha presupuestado para el año 2006 un
monto de S/.109,921 y para el año 2010 el presupuesto alcanza la suma de
S/.361,921 teniendo el cuenta que aproximadamente en la jurisdicción de la
UGEL 06 se producen 15 sepelios mensuales entre titulares y familiares de los
trabajadores del ámbito jurisdiccional.
10.5 Otros Gastos de Capital.

Para el año 2006, se ha proyectado un monto de S/ 11’878,000 y para el año
2010 un monto de S/. 23’757,000, lo cual considera la compra de Computadoras,
Mobiliario, Impresoras, Modulo para Computadoras y Kit de Laboratorio, entre
otros, para las diferentes Instituciones Educativas.
31
32
ANEXOS
33
MAPA JURISDICCIONAL
DE LA UGEL Nº 06 ATE – VITARTE
AÑO 2004
LURIGANCHO
219
36,786
1,917
CHACLACAYO
83
13,978
812
STA. ANITA ATE - VITARTE

645
230 108,561
39,811 5,521
2,078
CIENEGUILLA
32
LA MOLINA 4,147
213
224
34,122
2,552
LEYENDA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ALUMNOS
DOCENTES
34
SERIES ESTADISTICAS
Y OTROS
35
CUADRO N° 1
POBLACION POR DISTRITOS DE LA JURISDICCION DE LA UGEL 06 - VITARTE
PERIODO 1990 – 2005

INCREMENTO %
DISTRITOS 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
1996-2005
1. ATE 305.600 313.970 321.431 328.565 335.953 343.533 350.918 358.201 365.473 372.829 21,9
2. CHACLACAYO 37.951 38.322 38.450 39.232 39.766 40.373 41.055 41.780 42.516 43.233 13,9
3. CIENEGUILLA 10.359 10.827 11.316 11.822 12.341 12.879 13.437 14.008 14.585 15.160 46,3
4. LA MOLINA 108.885 115.154 120.719 125.712 130.267 134.168 137.327 140.066 142.707 145.573 33,7
5. LURIGANCHO 108.590 111.409 114.326 117.224 119.983 122.578 125.088 127.551 130.008 132.498 22,0
6. SANTA ANITA 130.690 134.635 138.694 142.759 146.722 150.656 154.359 158.133 161.911 165.719 26,8
TOTAL 702.075 724.317 744.936 765.314 785.032 804.187 822.184 839.739 857.200 875.012 24,6
36
CUADRO Nº 2
INSTITUCIONES EDUCATIVAS TOTAL Y DEL SECTOR PUBLICO DE LA UGEL Nº 06 ATE VITARTE

PERIODO: 2002 – 2004
TOTAL PUBLICO
NIVELES Y/O MODALIDADES
2002 2003 2004 2002 2003 2004
TOTAL (A+B) 1.691 1.699 1.751 658 662 698
A. ESCOLARIZADO 1.382 1.389 1.433 387 388 421
B. NO ESCOLARIZADO 309 310 318 271 274 277
EDUCACION INICIAL 793 795 819 383 385 391
ESCOLARIZADO 522 521 542 112 111 114
NO ESCOLARIZADO 271 274 277 271 274 277
EDUCACION PRIMARIA 546 539 556 156 156 168
DE MENORES 518 514 531 143 143 155
ESCOLARIZADO 518 514 531 143 143 155
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 28 25 25 13 13 13
ESCOLARIZADO 13 13 13 13 13 13
NO ESCOLARIZADO 15 12 12 0 0 0
EDUCACION SECUNDARIA 306 320 329 109 111 121
DE MENORES 266 279 283 92 94 104
ESCOLARIZADO 266 279 283 92 94 104
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 40 41 46 17 17 17
OTRAS MODALIDADES 46 45 47 10 10 18
EDUCACION ESPECIAL 9 9 9 5 5 8
EDUCACION OCUPACIONAL 37 36 38 5 5 10
Fuente: UGEL Nº06 – Informe Estadístico
37
CUADRO Nº 03
MATRICULA TOTAL DEL SECTOR PUBLICO DE LA UGEL Nº 06 ATE VITARTE

PERIODO: 2002 - 2004
NIVELES Y/O MODALIDADES TOTAL PUBLICO

2002 2003 2004 2002 2003 2004
TOTAL (A+B) 240695 243180 246508 164098 165417 164183
A. ESCOLARIZADO 232804 235363 237405 158333 159424 158112
ESCOLARIZADO 26122 27308 29963 13595 14802 15469
NO ESCOLARIZADO 5765 5993 6071 5765 5993 6071
DE MENORES 111091 111734 113347 75674 75326 75004
ESCOLARIZADO 111091 111734 113347 75674 75326 75004
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 2193 1690 1982 1693 1506 1500
ESCOLARIZADO 1693 1506 1500 1693 1506 1500
DE MENORES 79149 81804 80719 54874 57287 56096
ESCOLARIZADO 79149 81804 80719 54874 57287 56096
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 10428 9170 9224 8802 7530 6674
ESCOLARIZADO 8802 7530 6674 8802 7530 6674
NO ESCOLARIZADO 1626 1640 2550 0 0 0
Fuente: UGEL Nª 06 – Informe Estadístico
38
CUADRO Nº 4
PERSONAL NOMBRADO Y CONTRATADO DE LA UGEL Nº 06 ATE VITARTE

2005
SECUNDARIA DE PRIMARIA DE SECUNDARIA DE TECNICO

INICIAL PRIMARIA DE MENORES ESPECIAL SEDE CENTRAL TOTAL GENERAL
MENORES ADULTOS ADULTOS PRODUCTIVO
NIVEL/CARGO
N C TOTAL N C TOTAL N C TOTAL N C TOTAL N C TOTAL N C TOTAL N C TOTAL N C TOTAL N C TOTAL %
0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 3
ASESOR AREA ACADEMICA 0,50
99 63 162 0 0 0 163 62 225 0 0 0 0 0 0 9 12 21 0 0 0 0 0 0 271 137 408
AUXILIAR DE EDUCACION 5,42
31 0 31 0 0 0 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 1 33
COORDINADOR 1,50
41 13 54 46 19 65 58 15 73 0 0 0 1 0 1 4 1 5 0 2 2 0 1 1 150 51 201
DIRECTOR 3,00
0 0 0 32 25 57 39 15 54 1 1 2 13 3 16 0 0 0 1 0 1 0 0 0 86 44 130
SUBDIRECTOR 1,73
0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
JEFE DE TALLER 0,01
517 24 541 2311 77 2388 0 0 0 54 0 54 0 0 0 89 20 109 29 17 46 0 0 0 3000 138 3.138
PROF. DE AULA 41,71
0 0 0 0 0 0 2254 164 2418 0 0 0 169 4 0 0 0 37 0 37 0 0 0 2461 168 2.455
PROF.POR HORAS 32,65
83 30 113 248 137 385 249 96 345 2 0 2 19 1 20 9 4 13 0 5 5 3 80 83 613 353 966
ADMINISTRATIVO 12,84
1 0 1 0 0 0 5 0 5 0 0 0 0 0 6 0 6 0 0 0 0 2 2 12 2 14
PROFESIONAL DE LA SALUD 1,00
TOTAL POR NIVEL 772 130 902 2637 258 2895 2772 353 3125 57 1 58 202 8 210 117 38 155 67 24 91 3 83 86 6628 895 7.522 100
Fuente : UGEL Nº 06 – Presupuesto Analítico Personal
39
CUADRO Nº 5
POBLACION ESCOLAR TOTAL POR NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS EN LA UGEL Nº 06 ATE

VITARTE
PERIODO: 2000 – 2005
Tasa de
NIVELES Y MODALIDADES 2000 2001 2002 2003 2004 2005 (*)
Crecimiento
EDUCACION INICIAL 22.039 22.128 26.122 27.308 29.963 32.876 1,10
EDUCACION PRIMARIA DE MENORES 107.776 108.477 111.091 111.734 113.347 114.983 1,01
EDUCACION SECUNDARIA DE
MENORES 72.881 74.777 79.149 81.804 80.719 79.648 0,99
EDUCACION PRIMARIA DE ADULTOS 1.380 1.380 1.693 1.506 1.982 2.608 1,32
ADULTOS 6.345 6.494 8.802 7.530 9.224 11.299 1,22
EDUCACION ESPECIAL 1.315 1.417 1.526 766 703 645 0,92
EDUCACION OCUPACIONAL 3.102 3.557 4.421 4.715 4.499 4.293 0,95
TOTAL 214.838 218.230 232.804 235.363 240.437 246.353
(*) Proyectado
Fuente : UGEL Nº06 – Informe Estadístico
40
CUADRO Nº 6
POBLACION ESCOLAR DEL SECTOR PUBLICO POR NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS

EN LA UGEL Nº 06 ATE VITARTE
PERIODO: 2000 – 2005
Tasa de
NIVELES Y MODALIDADES 2000 2001 2002 2003 2004 2005 (*)
Crecimiento
EDUCACION INICIAL 13.002 13.505 13.595 14.802 15.469 16.861 1,09
EDUCACION PRIMARIA DE MENORES 73.564 76.234 75.674 75.326 75.004 74.254 0,99
MENORES 54.805 54.827 54.874 57.287 56.096 57.417 1,02
EDUCACION PRIMARIA DE ADULTOS 1.380 1.380 1.693 1.506 1.500 1.380 0,92
ADULTOS 6.345 6.494 8.802 7.530 6.674 7.020 1,05
EDUCACION ESPECIAL 1.048 1.048 1.254 590 676 635 0,94
EDUCACION OCUPACIONAL 1.507 1.671 2.441 2.383 2.693 3.205 1,19
TOTAL 151651 155159 158333 159424 158112 160773
(*)Proyectado
Fuente: UGEL Nº06 – Informe Estadistico
41
CUADRO Nº 7
EVOLUCION DEL PERSONAL DOCENTE; TOTAL Y DEL SECTOR PUBLICO DE LA UGEL Nº 06 ATE VITARTE
PERIODO: 2002 - 2004
TOTAL PUBLICO
NIVELES Y/O MODALIDADES
2.002 2.003 2.004 2.005 2.002 2.003 2.004 2.005
TOTAL (A+B) 12.241 13.531 13.687 13.824 6.227 6.340 6.321 6,384
A. ESCOLARIZADO 11.755 13.056 13.164 13.296 5.929 6.042 6.019 6.079
B. NO ESCOLARIZADO 486 475 523 528 298 298 302 305
EDUCACION INICIAL 1.822 1.930 2.101 2.122 868 840 865 874
ESCOLARIZADO 1.524 1.632 1.799 1.817 570 542 563 569
NO ESCOLARIZADO 298 298 302 305 298 298 302 305
EDUCACION PRIMARIA 5.048 5.534 5.563 5.619 2.470 2.472 2.523 2.548
DE MENORES 4.924 5.456 5.463 5.518 2.402 2.417 2.465 2.490
ESCOLARIZADO 4.924 5.456 5.463 5.518 2.402 2.417 2.465 2.490
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 124 78 100 101 68 55 58 57
ESCOLARIZADO 68 55 58 59 68 55 58 57
NO ESCOLARIZADO 56 23 42 42 0 0 0
EDUCACION SECUNDARIA 5.040 5.736 5.712 5.769 2.736 2.881 2.764 2.792
DE MENORES 4.695 5.370 5.331 5.384 2.523 2.669 2.562 2.588
ESCOLARIZADO 4.695 5.370 5.331 5.384 2.523 2.669 2.562 2.588
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 345 366 381 385 213 212 202 202
ESCOLARIZADO 213 212 202 204 213 212 202 202
NO ESCOLARIZADO 132 154 179 181 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 331 331 311 314 153 147 169 171
EDUCACION ESPECIAL 115 115 92 93 88 86 87 88
EDUCACION OCUPACIONAL
216 216 219 221 65 61 82 83
42
CUADRO Nº 8
DOCENTES DE LA UGEL Nº 06 - ATE CON TITULO Y SIN TITULO PEDAGOGICO

AL MES DE SETIEMBRE - 2005
MODALIDAD CON TITULO PEDAG. SIN TITULO PEDAG. TOTAL
CUNA 45 2 47
INICIAL 512 26 538
PRIMARIA 2,219 223 2,442
SECUNDARIA 2,394 107 2,501
CEOS 54 14 68
ESPECIAL 72 19 91
TOTAL 5,296 391 5,687
Fuente: UGEL Nº06 – Informe de Escalafón
43
CUADRO Nº 9
PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL Y DEL SECTOR PUBLICO DE LA UGEL Nº 06 ATE VITARTE

PERIODO: 2002 - 2004
TOTAL PUBLICO
NIVELES Y MODALIDADES
2002 2003 2004 2002 2003 2004
TOTAL (A+B) 1.805 1.868 1.870 724 798 836
A. ESCOLARIZADO 1.783 1.859 1.847 724 798 836

ESCOLARIZADO 305 238 258 116 113 118
NO ESCOLARIZADO 0 0 0 0 0
DE MENORES 566 580 577 280 305 348
ESCOLARIZADO 566 580 577 280 305 348
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 5 2 5 5 2 2
DE MENORES 797 932 904 293 340 318
ESCOLARIZADO 797 932 904 293 340 318
NO ESCOLARIZADO
DE ADULTOS 37 27 41 15 18 21

44
CUADRO Nº10
PARTICIPACION % DEL PRESUPUESTO EN EDUCACION
PERIODO: 2000 - 2005
2000 2001 2002 2003 2004 2005

CONCEPTO
PRESUPUESTO % PRESUPUESTO % PRESUPUESTO % PRESUPUESTO % PRESUPUESTO % PRESUPUESTO %
PRESUPUESTO SECTOR PUBLICO 34'045'803,045.00 35'985'274,003.00 35'771'987,911.00 44'516'006,305.00 39'440'738,427.00 44'171'960,202.00
PRESUPUESTO PLIEGO MINISTERIO DE EDUCACION (*) 1'388'750'751.00 4.08 1'243'035,667.00 3.45 1'541'426,162.00 4.31 2'362'369,795.00 5.31 1'969'095,538.00 4.99 1'972'950,587.00 4.47
PRESUPUESTO UGEL Nº06 (**) 55'718,839.00 4.01 58’447,153.00 4.70 86’540,627.00 5.61 102'816,926.00 4.35 117'410,185.00 5.96 133'689,383.0 6.78
(*) Con Respecto al Presupuesto del Sector Público

(**) Con Respecto del Pliego Ministerio de Educación
Fuente: Ministerio de Educación - Unidad de Presupuesto
45
CUADRO N° 11
EJECUCION PRESUPUESTAL POR PROGRAMAS EN LA UGEL 06 - ATE - VITARTE
PERIODO : 2000 - 2005
Enero -
INCREMENTO
PROGRAMAS PRESUPUESTALES 2000 2001 2002 2003 2004 Septiembre % 2000 - 2004
2005
015 OBLIGACIONES PROVISIONALES - - - 17.220.718,56 17.690.748,16 14.177.288,43
003 ADMINISTRACION 636.225,48 1.089.483,10 928.825,79 1.397.517,18 1.584.681,73 1.163.052,78 149,08
026 INICIAL 7.598.567,04 9.050.766,59 11.164.424,37 12.993.610,63 13.710.374,93 11.023.616,49 80,43
027 PRIMARIA 23.701.328,25 29.759.223,40 34.192.819,86 37.330.236,72 42.424.538,00 33.768.616,54 79,00
028 SECUNDARIA 24.052.279,17 32.487.237,47 35.954.069,72 41.894.022,43 48.042.838,89 38.840.964,50 99,74
031 ESPECIAL 1.415.099,00 1.443.317,27 1.803.626,32 1.989.492,16 2.115.579,66 1.888.991,78 49,50
TOTAL 60.023.876,78 74.487.333,61 88.830.071,63 112.825.597,68 100.862.530,52 109,20

125.568.761,37
Fuente : UGEL Nº - Informe Presupuestario
46
CUADRO N° 12
EJECUCION PRESUPUESTAL POR GENERICAS DE GASTO EN LA UGEL 06 - ATE - VITARTE
PERIODO : 2000 - 2005
Enero - INCREMENTO
GENERICAS DE GASTO 2000 2001 2002 2003 2004 Septiembre 2000 – 2004
%
2005
G2 OBLIGACIONES PROVISIONAL - - - 17.220.718,56 17.689.790,76 14.171.187,02
G1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 55.020.622,39 68.719.202,33 81.451.843,10 87.350.410,60 98.044.406,21 79.650.571,40 78,20
G3 BIENES Y SERVICIOS 4.803.016,20 5.511.059,00 7.123.288,50 8.073.694,40 9.328.278,86 6.535.138,00 94,22
G4 OTROS GASTOS CORRIENTES 19.438,19 25.072,28 148.660,03 43.382,41 26.285,56 25.634,10 35,23
G7 OTROS GASTOS DE CAPITAL 180.800,00 232.000,00 106.280,00 137.391,71 479.999,98 480.000,00 165,49
TOTAL 60.023.876,78 74.487.333,61 88.830.071,63 112.825.597,68 125.568.761,37 100.862.530,52 109,20
Fuente UGEL Nº06 – Informe Presupuestario
47
CUADRO N°13
EJECUCION DEL GASTO PARA MANTENIMIENTO Y REPARACION DE LOCALES ESCOLARES
PERIODO: (ENERO 2004 A JUNIO 2005)
BENEFICIARIOS
TOTAL ASIGNACIÓN
850.299,70 44 34.843 1.269
Nº AÑO MESES
PRESUPUESTAL INSTITUCIONES N° N°
TOTAL GENERAL 6.106.727,89 377
EDUCATIVAS 350.641
ALUMNOS 13.005
PROFESORES
01 2004 ENERO 279.383,91 28 31.133 1.225

02 2004 FEBRERO 880.123,73 78 73.419 2.693
03 2004 MARZO 624.312,87 52 33.395 1.190
04 2004 ABRIL 176.288,50 17 11.895 422
05 2004 MAYO 619.232,63 58 46.132 1.770
06 2004 JUNIO 95.908,03 10 6.900 257
07 2004 JULIO 127.182,37 15 18.355 719
08 2004 AGOSTO 110.840,63 12 7.411 283
09 2004 SETIEMBRE 266.377,32 29 20.015 758
10 2004 OCTUBRE 120.278,20 12 8.364 295
11 2004 NOVIEMBRE 327.000,00 22 2.914 98
12 2004 DICIEMBRE 1.629.500,00 61 55.865 2.026
TOTAL 5.256.428,19 333 315.954 11.736
01 2005 ENERO 120.000,00 6 6.659 238
02 2005 FEBRERO 350.000,00 15 11.824 450
03 2005 MARZO 70.073,55 3 3.088 110
04 2005 ABRIL 152.000,00 8 3.344 115
05 2005 MAYO 96.471,99 6 7.614 259
06 2005 JUNIO 51.308,67 4 2.314 97
07 2005 JULIO 10.445,49 2 392 15
Fuente: UGEL Nº06 – Informe de Infraestructura
48
CUADRO Nº14
EDUCACION DE ADULTOS DE LA UGEL Nº 06
AÑO 2004
PRIMARIA
INSTITUCIONES
NIVEL ALUMNOS DOCENTES AUXILIARES ADMINISTRATIVOS SECCIONES AULAS
EDUCATIVAS
DISTRITO
ATE VITARTE 227 13 0 0 12 12 1
LA MOLINA 0 0 0 0 0 0 0
SANTA ANITA 0 0 0 0 0 0 0
LURIGANCHO 0 0 0 0 0 0 0
CHACLACAYO 93 3 0 0 5 20 1
CIENEGILLA 0 0 0 0 0 0 0
SUB TOTAL 320 16 0 0 17 32 2
PRIMARIA Y SECUNDARIA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DISTRITO
ATE VITARTE 1360 49 0 2 43 41 3
LA MOLINA 1374 48 1 2 46 42 3
SANTA ANITA 1907 53 0 6 51 97 3
LURIGANCHO 0 0 0 0 0 0 0
CHACLACAYO 0 0 0 0 0 0 0
SUB TOTAL 4641 150 1 10 140 180 9
SECUNDARIA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DISTRITO
ATE VITARTE 1476 42 0 4 36 41 3
LA MOLINA 277 8 0 0 8 8 1
SANTA ANITA 0 0 0 0 0 0 0
LURIGANCHO 290 12 0 3 10 11 1
CHACLACAYO 425 14 0 1 10 37 2
SUB TOTAL 2468 76 0 8 64 97 7
TOTAL 7429 242 1 18 221 309 18
49
CUADRO N° 15
PROYECCION DEL GASTO PUBLICO EN LA UGEL N° 06 ATE - VITARTE
PERIODO : 2005 - 2010
GENERICAS DE GASTO 2005 2006 2007 2008 2009 2010
FF : RECURSOS ORDINARIOS 132.605.831 162.380.561 169.912.606 178.417.489 199.968.776 211.042.219
G2 OBLIGACIONES PROVISIONAL 18.006.712 19.191.064

20.375.416 21.559.768 22.744.120 23.928.742
G1 PERSONAL Y OBLIGACIONES
105.460.143 106.880.652
SOCIALES 108.301.161 109.721.670 111.142.179 112.562.688
G3 BIENES Y SERVICIOS 8.612.019 24.320.924
29.185.108 35.022.130 42.026.556 50.431.868
G4 OTROS GASTOS CORRIENTES 46.921 109.921
172.921 235.921 298.921 361.921
G7 OTROS GASTOS DE CAPITAL 480.036 11.878.000
11.878.000 11.878.000 23.757.000 23.757.000
FF : RECURSOS DIRECTAMENTE 100.000
120.000 150.000 180.000 200.000 200.000
RECAUDADOS 70.000
TOTAL 132.705.831 162.500.561 170.062.606 178.597.489 200.168.776 211.242.219
FUENTE : UGEL 06 – AREA DE GESTION INSTITUCIONAL
50

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MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

Vitarte, Noviembre 2005

1. FICHA DE LA UGEL …………………………………………………………... 4

5. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA UGEL. …………………………... 7

5.1. LA POBLACIÓN Y SU CONTEXTO. …………………………... 7

6.1. ANÁLISIS INTERNO …………………………………………………..18

7. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS. …………………………………..21

8. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. …………………..23

9. DETERMINACIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS………………………. 23

10. INDICADORES DE DESEMPEÑO.

11. COSTOS Y FINANCIAMIENTO.

Es importante indicar que el Plan Estratégico Institucional, es un documento que

1.1 Nombre de la Institución : Unidad de Gestión Educativa Local Nº 06

1.3 Teléfono : Nº 494 1496 – 494 1466 – 351 2329

1.4 RUC : Nº 20332030800

1.5 Dispositivos de Creación y

1.6 Ámbito Jurisdiccional : Comprende 6 Distritos: Ate Vitarte, Santa

1.7 Estructura Organizativa : - Órgano de Dirección

1.8 Aliados Estratégicos : Universidades, Escuela de Post – Grado y

1.9 Portal Web : http://www.ugel06.gob.pe

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE GESTION

Dirección Consejo Participativo

Área de Gestión Área de Gestión

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