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    Hitos Del Lenguaje

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    Francisca Gajardo
    El documento presenta los hitos del desarrollo fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático del lenguaje en niños de 0 a 18 años. Describe las habilidades y estructuras lingüísticas que se van adquiriendo en diferentes etapas, como la producción de sílabas y palabras entre los 12-24 meses, el uso de oraciones entre los 2-3 años, y la capacidad de narrar historias y conversar sobre temas abstractos a partir de los 7-11 años.

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    El documento presenta los hitos del desarrollo fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático del lenguaje en niños de 0 a 18 años. Describe las habilidades y estructuras lingüísticas que se van adquiriendo en diferentes etapas, como la producción de sílabas y palabras entre los 12-24 meses, el uso de oraciones entre los 2-3 años, y la capacidad de narrar historias y conversar sobre temas abstractos a partir de los 7-11 años.

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    HITOS DEL LENGUAJE

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    DESARROLLO FONÉTICO – FONOLÓGICO

    EDAD HITO
    0-12 meses (E. pre lingüística) - Maduración de sistema propioceptivo, cognitivo, psicomotor y del habla.
    12-18 meses - Consonantismo simple (monosílabo, bisílabo y trisílabo).
    - Predominan fonemas oclusivos, fricativos y nasales.
    24 meses a 4 años - Fonología del morfema simple (tetrasílabo, repetición de enunciados cortos,
    amplitud progresiva HF y a los 3 años inteligibilidad)
    4 – 6 años - Culminación o cierre fonológico (pentasílabo, identifica/reproduce cualquier
    secuencia de fonemas).
    - Conciencia léxica y silábica (4 años).
    - Conciencia intrasilábica (5 años).
    6-8 años - Conciencia fonémica.
    < 2 años - Aprende: diferentes secuencias de sonidos tienen significados distintos.
    DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO

    EDAD HITO
    12-18 meses - Holofrases
    18-24 meses - Enunciados de 2 elementos:
    - Adición de una sílaba que precede o sigue a una palabra.
    - Una palabra más otro sonido que la precede o sigue.
    - Duplicación de una emisión aislada.
    - Pseudo-combinaciones.
    - Combinaciones de palabras más frecuentes
    - Uso de pronombre personal 1ra persona.
    - Uso de verbo copulativo.
    - Uso de plurales imitativos (18 meses).

    2 años – 2 años 1/2 - Enunciados más de 2 elementos:


    - Recombinaciones.
    - Expansiones.
    2 años ½- 3 años - Enunciados más de 4 elementos:
    - Estructura oracional más completa.
    - Sintagma nominal y verbal más complejo.
    - Oraciones declarativas, interrogativas, imperativas, exclamativas.
    - Oraciones transitivas e intransitivas.

    3 años- 3 años 1/2 - Uso de pronombres personales.


    - Uso de preguntas ‘’qué, dónde, cómo’’.
    - Oraciones compuestas.
    - Uso correcto plural /s/ (3 años).
    - Coordinadas copulativas
    - Subordinadas sustantivas, adjetivas, adverbiales
    - Pronombres personales átonos
    3 años ½ - 4 años ½ - Oraciones de longitud indefinida.
    - Uso adecuado de pronominalización.
    - Uso de verbos auxiliares ser-haber
    - Mejor uso de verbos irregulares.
    - Uso de adverbios y locuciones verbales de tiempo.
    - Uso de preposición.

    4 años ½ - 6 años - Predominan oraciones simples y otras completas, pero estructuralmente incompletas (5 años).
    - Capacidad de estructurar oraciones de 6 a 8 palabras con mayor complejidad de elementos.
    - Logra dominar uso de estructuras sintácticas
    >6 años - Uso correcto de plural /es/.
    - Expansión de formas sintácticas ya existentes.
    - Adquisición de formas sintácticas nuevas.
    - Expresión de relaciones cada vez más complejas.
    - Relación con conceptos semánticos subyacentes.
    - Depuración de sufijos.
    - Adquisición de sufijos de derivación
    - Aprenden a distinguir entre pronombres personales
    - Uso de pronombres personales con mayor frecuencia.
    - Mejor comprensión de oraciones complejas.
    - Aumento del número de unidades por oración.
    - Dominan futuro
    - Hipotetizan
    - Imperativo baja frecuencia
    DESARROLLO LÉXICO- SEMÁNTICO

    EDAD HITO
    12-18 meses (etapa I) - Disponen de pocas palabras para referirse al mundo que los rodea.
    - Generalización.
    18- 24 meses – 5 años (etapa II) - Aprenden palabras de tipo I (5-7 por día).
    - Reducción de la generalización.
    - Comprenden parentesco pero sin noción de parentesco que tienen respecto a otra persona (4 años)
    >6 años (etapa III) - Adquisición de vocabulario en la edad escolar.
    - Desarrollo de vocabulario especializado.
    - Lenguaje figurado.
    - Comprensión de refranes.
    - Razonamiento analógico.
    7 años - Utiliza izquierda/derecha, delante/atrás.
    - Definiciones más sofisticadas.
    9 años - Se empiezan a interpretar estados psicológicos descritos mediante términos físicos, aunque con poca
    precisión.
    10 años - Comprende la mayoría de los términos de parentesco.
    11 años - Se pueden crear definiciones abstractas
    - Utiliza todos los elementos de las definiciones convencionales.
    - Comprende los estados psicológicos que se describen mediante términos físicos.
    13-15 años - Se comprenden muchos refranes.
    16-18 años - El léxico incluye unas 80.000 palabras.
    DESARROLLO PRAGMÁTICO

    EDAD HITO
    >7 meses - Gestos.
    9-12 meses - Gestos y vocalizaciones.
    12 – 18 meses - Palabras y gestos
    - Presuposición (12 meses).
    - Evoluciones de señalización + verbalización y contacto ocular
    18-24 meses - Mayor capacidad para hacer referencia a unidades ausentes.
    2 años - Conversaciones descontextualizadas con la madre.
    - Incremento en cantidad de respuestas verbales (hasta los 30 meses).
    - Responden a su interlocutor confirmaciones, respuestas si/no, respuestas largas, repeticiones,
    reformulaciones y extensiones.
    - Pequeños diálogos de breves turnos sobre un tema.
    - Inician tópicos.
    - Peticiones directas
    2 años ½: - Hábiles para conseguir atención de oyente y responder a su retroalimentación
    - Uso creativo del lenguaje (> 2 años)
    - Cierta habilidad para mantener un tema coherente
    3 años - Pueden participar en diálogos relativamente largos.
    - Incremento tendencia a conversar.
    - Mayor conciencia de presuposición.
    - Adaptan sus emisiones a la presuposición
    - Distinciones más sutiles
    4 años - Monólogos
    - Pueden adoptar diversos papeles
    - Uso de formas indirectas. Ofrecen más explicaciones y justificaciones para pedir
    5 años - Aclaraciones mediante repetición.
    - Peticiones enmascaradas en declaraciones
    - Producen muchas narraciones variadas
    - Narraciones centradas en anécdotas personales
    - Capaces de narrar conectando secuencia +/- incoherente de explicaciones con algo de coherencia
    6 años - Repeticiones más elaboradas.
    - Utiliza conjunciones adverbiales.
    - Elaboran más sus repeticiones para añadir información aclaratoria
    7 años - Utiliza y comprende la mayoría de los términos deícticos.
    - Las narraciones constan de un principio, un final, una trama y una resolución.
    - Adopción de perspectivas y adaptación de los mensajes al interlocutor (7-9 años)
    8 años - Se defienden temas concretos.
    - Reconocen significados no literales de las peticiones indirectas.
    - Empiezan a tener en cuenta las intenciones de los demás.
    - Trama de narraciones de ficción se hace más explícita. Desenlace más elaborado
    - Predomina lenguaje sobre gestos
    - Temas concretos de conversación
    - Son más correctos y educados
    9 años - Identifican el origen del problema cuando hacen aclaraciones.
    - Producen todos los elementos de una gramática de cuentos.
    - Son capaces de detectar el origen de la dificultad comunicativa
    - Eficaces en aclarar
    11 años - Defienden temas abstractos.
    - 20% de enunciados narrativos comienzan con entonces
    - Establecimiento de inferencia y resúmenes
    - Temas abstractos de conversación
    - Capaces de utilizar el lenguaje y contexto para inferir intención del hablante
    12 años - Utilizan conjunciones adverbiales más sofisticadas.
    - Capacidad de sintetizar información (13 años)
    - Relevancia a la conversación
    16-18 años - Utilizan el sarcasmo y dobles significados.
    - Utilizan metáforas.
    - Tienen en cuenta la perspectiva del interlocutor.

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