Plan

Modificación del programa educativo de Ingeniero Mecánica
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE INGENIERÍA MEXICALI
PROYECTO DE MODIFICACIÓN DEL PROGRAMA

EDUCATIVO DE INGENIERO MECÁNICO
DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA MEXICALI
Mayo del 2009
Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 0

Dr. Gabriel Estrella Valenzuela

Rector
Dr. Felipe Cuamea Velázquez

Secretario General
Arq. Aarón Gerardo Bernal Rodríguez

Vicerrector Campus Mexicali
M.C. Miguel Ángel Martínez Romero

Director de la Facultad de Ingeniería Campus Mexicali
M.C. Maximiliano de las Fuentes Lara

Subdirector de la Facultad de Ingeniería Campus Mexicali
Comité Coordinador del Proyecto:

M.C. Rigoberto Zamora Alarcón
M.C. Elvira Aurora Rodríguez Velarde
Colaboradores del Proyecto

Dr. Víctor Nuño Moreno
Psic. María del Socorro Herrera Delgado
Asesores:
Lic. Saúl Fragoso González
Lic. Cruz Olivia Ponce Reyes
Lic. Luis Gerardo Hirales Pérez
MC. Irma Rivera Garilbaldi

ÍNDICE
I. Introducción de la propuesta 3
II. Justificación de la propuesta 5

2.1. Antecedentes ................................................................. ......... ......... 6
2.2. Justificación para la Modificación del programa ..................... ......... 7
2.3. Análisis y Diagnósticos Internos y Externos............................. ......... 12
2.3.1 Diagnóstico Interno ................................................................ ......... 12
2.3.2 Diagnóstico Externo ............................................................... ......... 16
III. Filosofía Educativa 22
IV. Descripción de la propuesta 25

4.1. Etapa básica ...................................................................................... 25
4.2. Etapa disciplinaria .................................................................... ......... 26
4.3. Etapa terminal .......................................................................... ......... 27
4.4. Modalidades de aprendizaje y obtención de créditos ............. ......... 27
4.5. Movilidad académica ............................................................... ......... 29
4.6. Servicio social .......................................................................... ......... 29
4.7. Practica profesional................................................................... ......... 30
4.8. Idioma extranjero ..................................................................... ......... 31
4.9. Vinculación ............................................................................... ......... 31
4.10. Titulación ................................................................................ ......... 34
4.11. Tutorías académicas .............................................................. ......... 35
4.12. Formación de valores.............................................................. ......... 37
V. Requerimientos de Implementación 39
5.1. Organización académica .......................................................... ......... 40
5.2. Descripción de la planta académica ........................................ ......... 48
5.3. Requerimientos de infraestructura ........................................... ......... 49
5.4. Recursos financieros................................................................. ......... 53
5.5. Estrategias de difusión.............................................................. ......... 53
VI. PLAN DE ESTUDIOS

6.1. Perfil de ingreso ....................................................................... ......... 54
6.2. Perfil de egreso ........................................................................ ......... 55
6.3. Campo ocupacional ................................................................. ......... 56
VII. Sistemas de evaluación

7.1. Movimientos y formas de realizar la evaluación ………………......... 57
7.2. Evaluación colegiada del aprendizaje ...................................... ......... 58
VIII. Características de las Unidades de aprendizaje

8.1. Características por etapa de formación. .................................. ......... 65
8.2. Distribución de créditos por etapa de formación...................... ......... 67
8.3. Características de las unidades de aprendizaje……………….......... 68
IX. Tipologías 71
9.1. Mapa Curricular. ............................................................................... 75
X. Equivalencias 76
XI. Evaluación externa

XII. Descripción genérica de las unidades de aprendizaje 77
XIlI. Programas de unidades de aprendizaje área básica 139

I.- INTRODUCCIÓN
La Universidad Autónoma de Baja California en el afán de

compartir y aportar a la sociedad a través de sus funciones sustantivas,
propone y extiende a su consideración la modificación del plan de estudios del
programa educativo de Ingeniero Mecánico de la Facultad de Ingeniería de
Mexicali, y la homologación de su tronco común con el resto de los programas
educativos del área de ingeniería y tecnología que ofrece la UABC a excepción
del programa educativo de Licenciado en Sistemas Computacionales.
En esta propuesta, se presentan los puntos esenciales para la operación

y funcionamiento del programa, así como del tronco común homologado. En su
primer parte se describe la justificación del programa de estudios, y la filosofía
educativa sobre la cual fue modificado y diseñado, en la que se fundamentan
sus actividades académicas y administrativas. En la segunda parte del
documento se presenta la descripción genérica del plan de estudios, donde se
presenta la estructura y conformación del programa. La ultima parte consiste en
la descripción cuantitativa del programa, donde se puede apreciar: la
distribución de las unidades de aprendizaje y créditos que componen el plan,
las competencias generales y competencias especificas del programa
educativo, los programas de las unidades de aprendizaje desglosados en
temas, competencias y evidencias de desempeño, ya condensados y
homologados con los otros programas de Ingeniería mencionados en la
presente propuesta.
El programa aquí propuesto se ha diseñado con la filosofía y el enfoque

en competencias en la formación del profesional, y la flexibilidad curricular
sobra la base de su estructura académica y administrativa, todo esto
considerando la integración y adaptación del programa de estudios a las
necesidades y cambios que el desarrollo de la ciencia y tecnología en el ámbito
nacional e internacional demandan. La propuesta toma en cuenta las
recomendaciones de organismos acreditadores y certificadores a nivel nacional
como Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES) y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES)
a través del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI)
y evaluadores como el Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior (CENEVAL), por la Coordinación de Formación Básica y Coordinación
de Formación Profesional y Vinculación Universitaria de la Universidad
Autónoma de Baja California. Lo anterior se complementa con investigaciones,
aplicaciones de cuestionarios empresariales y comparativos con las
universidades que implican una competencia, tanto regional, nacional e
internacional, tales como la Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad
Autónoma de México e ITESM, entre otras. La modificación se realiza
conservando las bases firmes del perfil que corresponde a este programa, así
como apegada a los principios, misión y visión de la Universidad Autónoma de
Baja California.

La diferencia entre el plan propuesto y el actual del programa educativo

de ingeniero mecánico básicamente se puede considerar en tres aspectos, el
primero corresponde a la mayor cantidad de unidades de aprendizaje y
semestres del plan anterior, en segundo lugar el plan propuesto incluye
recomendaciones, acerca de unidades de aprendizaje adicionales y
reforzamientos de algunas áreas de conocimiento, por parte de los organismos
que se consideran como evaluadores de la educación superior en México, y en
tercer lugar, se incluye unidades de aprendizaje y recomendaciones de
reforzamiento de algunas áreas del conocimiento obtenidas por parte de los
catedráticos del programa, de la academia, y del exterior a través de las
encuestas realizadas en el sector productivo y a egresados.

II.- JUSTIFICACIÓN DE PROPUESTA (misión, visión)
Hoy en día se observa como el desarrollo generado por la ingeniería ha

tenido un impacto económico y social en nuestra sociedad. La ventaja
competitiva se basa cada vez más en la innovación tecnológica, así como de la
capacidad de aplicar y adaptar nuevas tecnologías a los procesos productivos
de bienes y servicios. La ingeniería en la totalidad de sus ramas y
especialidades, es actualmente objeto importante de análisis y reflexión en
relación con sus tendencias, la función que en el ámbito socioeconómico
nacional y regional desempeña y la formación de sus cuadros en los diferentes
niveles, y no aplicado sólo a la industria de la transformación, sino además a
otros sectores productivos.
La modificación del programa educativo de Ingeniero Mecánico toma

como guía los principios filosóficos y normativos que nuestra Institución tiene
establecidos para los procesos de modificación de un plan de estudios; cumple
de manera específica la “Guía Metodológica para la Creación, Modificación y
Actualización de los Planes de Estudio de la Universidad Autónoma de Baja
California”. Así mismo, las instancias externas tienen la función de certificar o
evaluar los niveles de funcionalidad de la Institución y del aprovechamiento de
los egresados de estos programas de estudio emitiendo los criterios y
recomendaciones.
La modificación del Programa Educativo de Ingeniero Mecánico,

responde a los objetivos planteados en el Plan de Desarrollo Institucional de la
Universidad Autónoma de Baja California 2007-2010. Las tendencias de
globalización actuales visualizan la integración de estrategias para facilitar el
acceso a la tecnología y al conocimiento. Se pretende impulsar la investigación
para el desarrollo de tecnología y al mismo tiempo una educación que
promueva la adquisición de habilidades que sean útiles en el desarrollo de
competencias laborales y de formación integral.
La modificación del programa educativo de Ingeniero Mecánico es

oportuna tomando en cuenta que la UABC se encuentra en un punto
considerado estratégico para el intercambio económico con los Estados Unidos
de América, ya que el crecimiento de la industria de la transformación y el
desarrollo de los sistemas productivos de servicios, constituye una parte
importante de la economía regional en términos de generación de empleos y
desarrollo del sector productivo, así mismo ocurre con la generación de
electricidad ya sea por medios geotérmicos o por métodos alternos más
ecológicos y de ahorro de energéticos. Es necesario formar profesionales
capaces de analizar y plantear alternativas de solución inteligentes y viables a
las diversas situaciones y problemas que este desarrollo propicie, de igual
manera, se aprovechen al máximo las oportunidades tecnológicas en el diseño
de productos y procesos de transformación, así como la creación de bienes y
servicios, y en la proyección y administración de los sistemas de termofluidos
relacionadas a dichos procesos, incrementando su compromiso hacia la calidad
y las posibilidades de competencia respetando el medio ambiente de su
entorno.

Se plantea ofrecer una modificación educativa en la Universidad

Autónoma de Baja California en su Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010
que responda a los nuevos retos de hacer ciencia y generar tecnología, se ha
instituido políticas y programas estratégicos, a través de los cuales en
correspondencia con las necesidades planteadas por el modelo educativo
centrado en el alumno y propiciar el establecimiento de acciones que lleven a la
institución a cumplir con su compromiso de cobertura en materia de formación,
a la vez que permita crear y ofrecer alternativas académicas para organizar el
aprendizaje desde perspectivas innovadoras, dinámicas, abiertas y flexibles.
La UABC se encuentra en revisión y rediseño de sus programas de

licenciatura, dirigiéndolos a un enfoque basado en competencias profesionales
en su formación, lo que permite que los programas de estudio contribuyan:
 Al desarrollo económico del país, fortaleciendo la formación de

profesionistas con participación en el sector productivo y de servicios.
 Enriquecer la oferta de recursos humanos especializados que
requiere la dinámica de crecimiento.
 Ampliar la oferta educativa de la UABC, satisfaciendo necesidades
detectadas.
 Optimizar los recursos físicos y humanos de la UABC.
 Compartir troncos y unidades de aprendizaje comunes posibilitando
una movilidad académica fluida al interior y exterior de la institución.
 Fortalecer el área de Ingeniería y Tecnología.
 Fortalecer la vinculación con el sector productivo.
 Ofrecer una educación integral.
 Incorporar estancias profesionales para permitir que el alumno logre
mayor acercamiento con aspectos reales.
2.1 Antecedentes
El proceso de modificación de los programas educativos de ingeniería

responde a los inicios de este Siglo XXI a un mundo globalizado donde la
competencia e interdependencia tecnológica y económica es parte de nuestro
quehacer cotidiano. Es por ello que la modificación del programa educativo de
Ingeniero Mecánico representa las expectativas actuales de nuestro cambiante
entorno, el reto es ofrecer a la sociedad, renovados ingenieros que tengan la
habilidad de innovar, diseñar, construir, instalar y fabricar tanto bienes como
servicios con mejor tecnología, más eficientes y con mayor valor agregado en
su función, a los menores costos posibles.
Para tales fines desde los años de vigencia del programa educativo se
han realizado 4 modificaciones y en todas ellas se ha demostrado el éxito de
nuestros egresados no solo a nivel regional o nacional sino también
internacional.
La instalación de diversas industrias en el país requieren de

profesionales altamente capacitados en sistemas de manufactura, diseño de
productos y procesos de los sectores de la industria, así como de los sistemas
térmicos y de fluidos que la empresa o la comunidad requiera, el programa de

Ingeniero Mecánico es ofertado por dos instituciones de educación pública, la

UABC y el Instituto Tecnológico de Mexicali, y por una institución de educación
privada que es el Centro de Enseñanza Técnica y Superior, siendo la UABC, la
única institución en el estado que ofrece el programa de estudios de Ingeniero
Mecánico acreditado por el Consejo para la Acreditación de la Educación
Superior (COPAES) a través del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de
la Ingeniería (CACEI), y cuenta con la certificación de ISO 9001-2000 en
diversos laboratorios como el de manufactura integrada por computadora, taller
de máquinas herramientas, circuitos eléctricos y mecánica de fluidos.
Además, considerando que en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010

y en los Planes de Desarrollo de la DES (Dependencias de educación superior)
se reconoce la necesidad de actualizar los planes y programas e incrementar
la oferta educativa y se compromete a instrumentar los programas académicos
afines a la DES de Ingeniería que permitan el fortalecimiento de éstas y
promueva la consolidación de los Cuerpos Académicos, consideramos que si
deseamos mantener nuestro plan de estudios vigente con una formación
acorde a las necesidades de su entorno y que les permita ser competitivos a
nivel nacional e internacional es fundamental la modificación del programa de
estudios del programa educativo de Ingeniería Mecánica.
2.2 Justificación para la Modificación del Programa de Ingeniero

Mecánico
Es importante destacar que el área de Ingeniería Mecánica se encuentra

en evolución constante, siendo en la actualidad una de las áreas que
representa un alto impacto en las dinámicas y funciones del medio
socioeconómico regional, así como en el desarrollo económico nacional e
internacional. De acuerdo con las recomendaciones de CIEES y CACEI, incluir
cursos que promuevan valores, el trabajo interdisciplinario, el desarrollo de
habilidades de aprendizaje y una formación emprendedora, el dominio de
aptitudes y habilidades propias del área, revisar el plan de estudios como
mínimo cada 4 años, a fin de que las unidades de aprendizaje y sus contenidos
estén actualizados, reestructurar los grupos de las unidades de aprendizaje del
plan de estudios, incorporar métodos de enseñanza distintos del tradicional,
incorporar programas de desarrollo de investigación y proyectos tecnológicos.
Además, considerando que el proyecto de desarrollo de los Cuerpos
Académicos de las Dependencias de Educación Superior de Ingeniería y
Tecnología, fundamenta su desarrollo en las políticas institucionales
considerándose a la “atención integral al alumno” como la política central del
modelo estratégico, en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010 y en los
Planes de Desarrollo de las DES de Mexicali, se reconoce la necesidad de
actualizar los planes y programas e incrementar la oferta educativa y se
compromete a instrumentar los programas académicos afines a la DES de
Ingeniería que permitan el fortalecimiento de éstas y promueva la consolidación
de los Cuerpos Académicos.

Sobre la base de lo anterior, consideramos que si deseamos mantener

nuestro plan de estudios vigente con una formación acorde a las necesidades
de su entorno y que les permita ser competitivos en el ámbito nacional e
internacional, es fundamental y urgente la modificación del programa de
estudios del programa educativo de ingeniero mecánico.
La Universidad Autónoma de Baja California, como institución educativa se

concibe a sí misma como un espacio de búsqueda continua y tiene como
prioridad atender por medio de sus funciones sustantivas las necesidades
educativas regionales con alcance nacional e internacional, formando
profesionistas de alta calidad de acuerdo a la demanda que la sociedad
requiere.
Es por ello que la Universidad Autónoma de Baja California, consciente de

los cambios que se generan en su entorno, pretende actualizar su oferta
educativa en el área de las Ingenierías, con la modificación del programa
educativo de Ingeniero Mecánico, para dar respuesta a la exigencia y demanda
que existe en nuestro estado y, resolver en forma interdisciplinaria los
problemas que en el área de la ingeniería se presentan.
La localización geográfica en que se encuentra nuestra entidad, se

considera privilegiada por estar en un punto estratégico para el intercambio
económico y la movilidad social, caracterizándose como una región con
vocación agrícola, comercial, turística e industrial, y de gran atractivo para la
inversión extranjera, principalmente en la industria maquiladora, además se ha
impulsado igualmente el rubro de los servicios, alcanzando un desarrollo
considerable en los últimos años; en este sentido una de las profesiones que
siempre se ha vinculado con el desarrollo integral de estas actividades es la del
ingeniero Mecánico.
Para la modificación del plan de estudios del programa educativo de

Ingeniero Mecánico se ha llevado a cabo un análisis minucioso por medio de
un estudio de diagnóstico, donde los resultados nos indican que persiste una
demanda de ingenieros mecánicos con nuevos conocimientos tecnológicos,
habilidades y actitudes, que a la fecha, no está totalmente cubierta por los
profesionistas del estado.
El nuevo plan de estudios del programa educativo de Ingeniero Mecánico

está diseñado y estructurado complementando al plan anterior, por una parte,
para cumplir con los lineamientos del nuevo estatuto escolar de la UABC,
vigente desde agosto del 2006; y por otra, para dar cumplimiento cabal a los
requerimientos para la formación integral de Ingenieros Mecánicos
competentes, calificados y vigentes, asegurando su incursión eficaz en los
sectores industrial, empresarial y de servicios; cumpliendo con el cometido de
participar activamente en la resolución de las problemáticas y necesidades que
la sociedad demande.

Las modificaciones más importantes son:

El diseño del nuevo plan de estudios del programa educativo de Ingeniero
Mecánico, se basa en el modelo de competencias profesionales.
En la Etapa Básica se incorpora el Tronco Común Homologado, vigente
para todos los programas educativos de ingeniería que ofrece la UABC, la
unica que no lo comparte es la de Licenciados en Sistemas computacionales.
En la etapa Terminal, se incorpora la modalidad de acreditación de
Proyectos de Vinculación con Valor en Créditos.
Los beneficios de esta modificación y homologación, se verán reflejados

en una mejor atención a la demanda educativa y a la generación y aplicación
del conocimiento de los cuerpos académicos y a los estudiantes de las DES de
Ingeniería. Así mismo consideramos su ubicación en el referente estratégico de
cobertura y pertinencia, ya que, coadyuvará al desarrollo y consolidación de
otros programas de Ingeniería que ofrece nuestra unidad académica, permitirá
un acercamiento al trabajo interdisciplinario, producto de una organización
flexible, que obedezca al propósito de elevar la calidad del trabajo académico y
centrar la educación en el aprendizaje de formas y métodos de pensamiento e
investigación. Lo anterior permitirá generar en los estudiantes la capacidad de
autoaprendizaje y de trabajo interdisciplinario mediante la optimización de los
recursos ya existentes y promoverá la movilidad de profesores y estudiantes.
En el marco de la visión del Sistema de Educación Superior al año 2020,

propuesto por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES), se enfatizan puntos neurálgicos como la
necesidad de mecanismos que aseguren la calidad académica, el uso de
modelos innovadores de educación y la importancia de facilitar la
incorporación de los egresados al mercado laboral y de proporcionar salidas
intermedias.
La política federal educativa en México para la educación superior,

puntualiza en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 lo siguiente:
 La incorporación de enfoques educativos centrados en el

aprendizaje.
 La actualización de planes y programas de estudio y su
flexibilización.
 El uso intensivo de las tecnologías de la información y la
comunicación en la impartición de los programas educativos.
 La mejora de los procesos e instrumentos para la evaluación del
aprendizaje.
En el contexto nacional la Asociación Nacional de Universidades e

Instituciones de Educación Superior (ANUIES), en su documento estratégico en
Programas de las Instituciones de Educación Superior, señala la innovación
como estrategia “para hacer frente al crecimiento cuantitativo, al tiempo que se
busca mejorar cualitativamente la calidad, es indispensable explorar nuevos
modelos de interacción maestro/alumno, establecer planes de estudio menos
cargados de horas de clase y sistemas de estudio que aprovechen la
tecnología contemporánea en especial los sistemas computarizados y redes

virtuales entre otra innovaciones.” Y en este mismo documento se añade que

transformación es un cambio radical: pasar de un modelo centrado en la
enseñanza, a un modelo centrado en los procesos de aprendizaje.
 Algunos indicadores de la educación tecnológica en México.
Hasta el 2002 había en el país del orden de 1,300 instituciones de

educación superior agrupadas en universidades tecnológicas, educación
normal, educación tecnológica, universidades públicas e instituciones
particulares. En éstas se imparten alrededor de 375 programas educativos, con
una matrícula total superior al millón 600 mil alumnos, sin incluir posgrado. En
este universo las Instituciones de Educación Superior (IES) de perfil
tecnológico representan el 15% de las instituciones y concentran la quinta parte
de la matrícula nacional.
Esta información nos permite una primera apreciación, en el sentido de

que es mayor la matrícula relativa que la proporción correspondiente en el
número de instituciones. Pero se tiene que en la IES en general, la propia
demanda social y los requerimientos del entorno han originado que se
ofrezcan, aunque en menor proporción, programas educativos de distintas
áreas.
Haciendo un análisis por área del conocimiento tomando en cuenta que

ANUIES establece seis grupos, donde se incluye el número de subáreas,
programas educativos y matrícula por grupo. Referimos específicamente al
área de ingeniería y tecnología, podemos observar que su perfil es muy variado
y amplio, pues abarca 115 programas educativos agrupadas en 29 subáreas.
Concentración por áreas del conocimiento en el año 2002
Número de
Número de % Participación
Áreas Subáreas
programas Matrícula
matrícula
educativos
1. Ciencias
8 50 42,493 2.40
Agropecuarias
2. Ciencias de la
10 32 154,817 8.74
Salud
3. Ciencias Naturales
9 30 34,541 1.94
y Exactas
4. Ciencias Sociales
23 90 860,132 48.54
y Administrativas
5. Educación y
11 58 81,057 4.57
Humanidades
6. Ingeniería y
29 115 598,929 33.81
Tecnología
Total 90 375 1,771,969 100
“Orientar la Formación de Ingenieros al desarrollo económico y social” Ing. Fernando L. Echeagaray Moreno
en el III Congreso Nacional Academia de Ingeniería, México D.F. 17 octubre 2007

Una mejor perspectiva de las tendencias en los programas educativos del

área de ingeniería se tiene al comprar la evolución entre todas las carreras. Se
ve claramente que las áreas de ciencias sociales y administrativas, junto con la
de ingeniería y tecnología, concentran la mayor parte de la población de
licenciatura. Cabe señalar que esta distribución por área del conocimiento se
ha registrado con ligeras variaciones en los últimos 10 años.
Evolución de la población de licenciatura en México por área de estudio,

1970-2000.
“Orientar la Formación de Ingenieros al desarrollo económico y social” Ing. Fernando L. Echeagaray Moreno
en el III Congreso Nacional Academia de Ingeniería, México D.F. 17 octubre 2007
Aquí cabe hacer una reflexión adicional. A diferencia de otros países, en

los cuales se aprecia que los estudiantes eligen la carrera influidos por efectos
coyunturales, específicamente de mercado o de posición de prestigio, en
México no se puede afirmar esto. Parece que la motivación más importante es
la presión familiar a estudiar una carrera universitaria, sin importar cual. Por
ejemplo, se ha insistido por todos los medios que carreras como Contaduría,
Leyes, Administración de Empresas, Ingeniería en Computación e Industrial
están saturadas y, por lo tanto, las oportunidades de empleo son menores y los
salarios bajos. Sin embargo, siguen siendo las más demandadas.

2.3 Análisis y Diagnósticos Internos y Externos.
Uno de los elementos más importantes que sustentan la presente

propuesta de modificación al plan de estudios para el programa educativo de
Ingeniero Mecánico, es el análisis e integración de un diagnóstico, que en
términos generales nos permitió conocer e interpretar las principales
problemáticas del ejercicio profesional y las competencias que esta profesión
requiere para cumplir su labor social y que permita el desarrollo personal y
profesional del egresado del programa educativo de Ingeniero Mecánico, así
como su impacto y trascendencia en su medio social, profesional y ambiental.
Este diagnóstico comprendió dos ámbitos: el proceso y recursos
formativos, así como el ejercicio y desempeño de la profesión, por lo que a
continuación se describen las metodologías, criterios y resultados.
2.3.1 Diagnóstico Interno.
 Plan de estudios actual.
Con base en el análisis comparativo que comprendió el número y

distribución de unidades de aprendizaje, valoración y criterios de asignación de
créditos, seriación o requisitos de las unidades de aprendizaje, optatividad y las
áreas terminales o de énfasis, se detectó y concluyó que:
1) Las principales fortalezas del actual plan de estudios son:
 La distribución y seriación de las unidades de aprendizaje resulta

coherente y permite la adquisición de conocimientos en forma
ordenada.
 La creación y funciones de las tutorías académicas.
 La versatilidad para la actualización o incorporación de unidades de
aprendizaje.
 Cumple con los lineamientos de los comités acreditadores de la
enseñanza de la ingeniería.
 Cuenta con servicio social profesional asociado a la currícula.
 Movilidad estudiantil nacional e internacional.
 Ayudantías de investigación.
 Vinculación con el sector productivo mediante estadías de aprendizaje.
 Las prácticas profesionales asociadas a la currícula.
2) Las principales debilidades del actual plan de estudios son:
 Existen unidades de aprendizaje optativas (refrigeración, sistemas de

manufactura, manufactura asistida por computadora) que deben ser
obligatorias.
 Falta consolidar el área de proyectos de desarrollo sustentable.
 Por la optatividad dejaban libre el área térmica y fluidos
 Se tenían unidades de aprendizaje de térmicas con laboratorios que no
se equiparon.

 Opinión de la academia y los docentes.
En la frontera se ha visto la necesidad de formar profesionales y

técnicos avanzados, provocado en gran parte por la complejidad y diversidad
técnica de la industria. La tecnología se modifica rápidamente lo cual obliga a
definir actividades intensivas de modificación y formación en los puestos de
trabajo y readaptación de trabajos calificados y semicalificados en las
habilidades y destrezas necesarias para los empleos que se requieran.
No se puede hablar de incrementar la productividad, eficiencia,

flexibilidad, rendimiento o disminuir los desperdicios y defectos si no se tiene
una formación que tenga actitudes y valores que reflejen un cambio en el
México que se quiere ver y trascender en los que necesitan y confían en
ámbitos de la Ingeniería.
Por otra parte, en las reuniones de la academia de Ingeniería Mecánica,

se discutió entre los integrantes, que el plan de estudios vigente, en el cual por
su flexibilidad podían no llevar unidades de aprendizaje importantes de las dos
áreas terminales, térmica-fluidos y de Diseño-manufactura, debilitándolos en
los conocimientos fundamentales que debe poseer todo ingeniero mecánico,
razón por la cual se determinó por consenso, que cualquier egresado del
programa educativo de Ingeniero Mecánico, debe de adquirir los
conocimientos fundamentales y básicos que competen al área de la ingeniería
mecánica.
Se convocaron y llevaron a cabo reuniones de trabajo con las

Academias de Ingeniería Mecánica, donde se presentaron y fueron planteados
ante los integrantes, el procedimiento y políticas para la modificación, así como
los resultados de la encuesta aplicada a los empleadores y egresados. De
estas reuniones se obtuvieron, entre otras, las siguientes recomendaciones:
 Se detecto que muchos alumnos por la optatividad dejan áreas

térmicas y de fluidos
 Se revisaron los contenidos temáticos de las unidades de aprendizaje
del plan actual, para identificar si los conocimientos están acordes a las
condiciones actuales que demanda el país.
 Se respaldó la disminución en la cantidad de créditos necesarios para
egresar del programa educativo de Ingeniero Mecánico.
 Se analizó el perfil del Ingeniero Mecánico y se propusieron las
diferentes secuencias de áreas de conocimiento que culminan en
unidades de aprendizaje integradoras, requeridas para alcanzar las
competencias generales establecidas en el plan de estudios.
El plan propuesto de modificación del programa educativo de Ingeniero

Mecánico, incluye las indicaciones realizadas por CACEI, para conservar su
acreditación. Este plan, incluye unidades de aprendizaje o unidades de
aprendizaje integradoras de conocimientos, incluyéndose así mismo una serie

de competencias, habilidades y actitudes en esta propuesta que vienen a

reforzar al mismo en áreas del conocimiento.
 Comparativo con otros planes de estudio de instituciones de

reconocido prestigio.
Las unidades de aprendizaje aquí mostradas las podrán encontrar con otro
nombre en las instituciones relacionadas, inclusive en otros semestres, pero en
su contenido son semejantes
85%
ETAPA BÁSICA UNAM UANL ITESM CETYS ITM
Álgebra lineal 1 1 1 1 80%
Calculo diferencial 1 1 1 1 1 100%
Calculo integral 1 1 1 1 1 100%
Calculo Multivariable 1 1 1 1 80%
Circuitos 1 1 1 1 80%
Comunicación oral y escrita 1 1 1 1 80%
Desarrollo humano 1 1 1 1 1 100%
Dinámica 1 1 1 1 1 100%
Ecuaciones Diferenciales 1 1 1 1 1 100%
Electricidad y Magnetismo 1 1 1 1 1 100%
Estática 1 1 1 1 80%
Introducción a la ingeniería 1 1 1 60%
Metodología de la 40%
investigación 1 1
Métodos Numéricos 1 1 1 1 80%
Probabilidad y Estadística 1 1 1 1 1 100%
Programación 1 1 1 1 80%
Química general 1 1 1 1 80%

ETAPA UNAM UANL ITESM CETYS ITM 81%

DISCIPLINARIA
Ciencia de los materiales 90%
1 1 1 1 0.5
Circuitos aplicación 1 1 40%
Dibujo mecánico asistido 100%
por computadora 1 1 1 1 1
Diseño 1 1 1 1 1 100%
Diseño de elementos de 100%
maquinas 1 1 1 1 1
Manufactura 1 1 1 1 1 100%
Maquinas térmicas 1 1 1 60%
Mecánica de fluidos 1 1 1 1 1 100%
Mecánica de fluidos II 1 1 1 60%
Mecánica de materiales 1 1 1 1 1 100%
Mecanismos 1 1 1 1 1 100%
Procesos de manufactura 1 20%
Máquinas herramientas 1 1 40%
Termodinámica 1 1 1 1 1 100%
Transferencia de calor 1 1 1 1 1 100%
Administración de la 60%
Producción 1 1 1
Aseguramiento de la calidad 1 1 1 1 80%
Emprendedores 1 1 1 60%
Estructuras 80%
socioeconómicas de México 1 1 1 1
Fundamento de 60%
instalaciones eléctricas 1 1 1
Ingenieria Económica 1 1 40%
Instrumentación Industrial 1 1 40%
Taller de mantenimiento 40%
industrial 1 1
Vibraciones Mecánicas 1 1 1 60%
Recursos humanos 1 1 40%
Seguridad e higiene 20%
industrial 1

ETAPA UNAM UANL ITESM CETYS ITM 57%

TERMINAL
Evaluación de proyectos de 80%
desarrollo sustentable 1 1 1 1
Ingeniería asistida por 60%
computadora 1 1 1
Máquinas hidráulicas 1 20%
Refrigeración 1 1 1 60%
Sistemas hidráulicos y 60%
neumáticos 1 1 1
Sistemas integrados de 60%
manufactura 1 1 1
Aire acondicionado 1 1 1 60%
Automatización 1 1 1 60%
Manufactura asistida por 60%
computadora 1 1 1
Sistemas de bombeo 1 20%
Taller de dirección y alta 40%
gerencia 1 1
2.3.2 Diagnóstico Externo.
 Resultados de las evaluaciones por entidades acreditadoras y

certificadoras.
 CIEES. Se llevó a cabo el diagnóstico - evaluación por parte del

Comité de Ingeniería y Tecnología, en representación de los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES), cuyo informe se recibió en la Facultad de Ingeniería en
febrero del año 2000.
 COPAES (CACEI). El Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la

Ingeniería A.C. Llevó a cabo su evaluación del programa educativo de
ingeniero mecánico y enero de 2004, emitió un dictamen de
acreditación
Cabe señalar que el comité concedió la acreditación del programa

educativo por cinco años a partir de febrero de 2004.
 Resultado de encuestas a empleadores, egresados, ingenieros

mecánicos y docentes.
El desarrollo tecnológico y su adaptabilidad que se ha venido registrando

en los últimos años ha traído como consecuencia la adecuación y/o
modificación de los programas de estudios que se ofertan en las instituciones
de educación superior, los cuales en primera instancia deben corresponder a
una excelencia académica y en segundo lugar responder a las necesidades y
expectativas que se requieran en el entorno en el cual se desenvolverán los
profesionistas egresados de las misma, convirtiéndose en una modalidad para

obtención de competencias a través de la simulación y solución de casos en

unidades con problemas de operación y desarrollo.
La propuesta de modificación del plan de estudios del programa
educativo de Ingeniero Mecánico, tiene como objetivo fundamental responder
en este orden a las expectativas locales regionales, estatales, nacionales, e
internacionales que actualmente se presentan en los diversos escenarios en el
área de la ingeniería y tecnología.
Adicionalmente a las recomendaciones y observaciones realizadas por

organismos certificadores se realizó un cuestionario con múltiples opciones de
respuestas, conformado el mismo, por una serie de preguntas diseñadas por
los maestros del programa educativo, con la finalidad de conocer las opiniones
comentarios y recomendaciones de los profesionistas egresados y no
egresados del programa educativo de Ingeniería Mecánica de la Facultad de
Ingeniería de la UABC, acerca de los temas o áreas del conocimiento que
consideraban importantes para ser incluidos en el plan de estudios del
programa educativo de Ingeniero Mecánico.
Dichos cuestionarios se aplicaron en las diferentes áreas de la industria,

servicios, dependencias públicas, privadas, etc, y en todos los niveles o
puestos en los que se encontraba laborando un Ingeniero Mecánico,
independientemente que fuera egresado de la Facultad de Ingeniería de la
UABC o no. Los resultados dieron mayor soporte a la elaboración de la
propuesta de modificación, ya que se tomó en cuenta la opinión de muchos
profesionistas con experiencia y conocimientos de las necesidades y de los
requisitos del perfil académico que debe tener un egresado de un programa
educativo de Ingeniero Mecánico, para que este pueda desarrollarse
eficientemente en un ambiente laboral competitivo, al ser la región noroeste de
México una zona de importante actividad económica para el país, al mismo
tiempo de tener un alto desarrollo tecnológico por su intercambio comercial con
Estados Unidos de Norteamérica, es necesaria la disponibilidad de
profesionistas especializados en el diseño, implementación y administración de
sistemas productivos.
Se realizó una serie de entrevistas a empleadores de la localidad, cuyas

empresas desarrollan sus actividades productivas y comerciales en planos
regionales e internacionales. A continuación se presenta un resumen de las
opiniones de los entrevistados en los cuales se destacan, bajo sus puntos de
vista, los aspectos más importantes que deben tener los egresados del
programa educativo de ingeniera mecánica.

Tabla de conocimientos de mecánica

Conocimientos Ponderación Docentes Egresados Gerentes Mecánicos
Administración 60% 62% 63% 78% 36%
Ambiental 44% 38% 50% 50% 36%
Automatización 44% 38% 63% 39% 36%
Calidad 48% 38% 63% 72% 18%
Computación 64% 31% 75% 67% 82%
Construcción 22% 15% 38% 17% 18%
Contabilidad 27% 8% 50% 22% 27%
Control 35% 23% 38% 33% 45%
Control Lógico
36% 23% 50% 33% 36%
Prog
Derecho Laboral 21% 0% 38% 17% 27%
Dibujo Asistido
48% 46% 50% 39% 55%
Comp
Estadística 61% 31% 50% 72% 91%
Evaluar Proyecto 42% 31% 25% 56% 55%
Hidráulica 50% 31% 75% 22% 73%
Instrumentación 52% 31% 75% 39% 64%
Investigación 47% 46% 50% 28% 64%
Electricidad 45% 31% 50% 55%
Electrónica 49% 23% 50% 73%
Física 63% 31% 75% 82%
Lab View 26% 15% 50% 22% 18%
Liderazgo 43% 31% 50% 83% 9%
Manufactura 53% 54% 75% 72% 9%
Medición 42% 38% 38% 56% 36%
Microcontroladores 31% 15% 50% 22% 36%
Microprocesadores 32% 23% 50% 17% 36%
Neumática 45% 38% 63% 22% 55%
Planeación 33% 31% 25% 56% 18%
Producción 38% 31% 25% 78% 18%
Recurso Humano 30% 23% 13% 56% 27%
Redes 20% 8% 38% 6% 27%
Relación Humana 30% 23% 13% 67% 18%
Robótica 28% 15% 50% 11% 36%
Seguridad
38% 31% 25% 78% 18%
Industrial
Simulación 23% 23% 50% 11% 9%
Ventas 4% 0% 11% 0%

Tabla de habilidades de mecánica

Habilidad Ponderación Docentes Egresados Gerentes Mecánicos
Administrar 49% 31% 44% 67% 55%
Analizar 87% 92% 100% 83% 73%
Asesorar 34% 23% 56% M 44% 64% M
Auditar 32% 15% 44% M 44% 36%
Comunicar 66% 46% 67% 78% 73%
Coordinar 59% 46% 56% M 67% 64%
Dirigir 49% 31% 56% M 72% 45%
Diseñar 56% 62% 56% 50% 55% M
Evaluar 73% 69% 78% 72% 45% M
Implantar 54% 38% 56% 56% 64%
Instalar 36% 31% 44% 33% 36% M
Interpretar 58% 69% 56% 61% 45%
Investigar 54% 69% 56% 44% 45%
Liderazgo 60% 38% 56% 100% 45%
Lógica 66% 62% 78% 78% 45%
Manejo de Equipo 71% 46% M 67% 83% 64%
Modificar 45% 38%M 56% M 44% 45%
Motivar 46% 31% 44% M 61% 55% M
Optimizar 64% 62% 78% 61% 55%
Organizar 63% 69% 56% 72% 55%
Planear 67% 62% 67% 94% 45%
Programar 60% 46% 67% 61% 64%
Proyectar 65% 62% 67% M 67% 64% M
Reparar 38% 23% 56% M 56% 36%
Seleccionar 40% 31% 44% 44% 64% M
Sintetizar 44% 54% 56% B 33% 55% M
Supervisar 56% 46% 56% M 78% 45%
Tratar Clientes 35% 23% A-M 44% 44% 18%
Vender 21% 31% M 56% B 33% 9%

Tabla de actitudes de mecánica

Actitudes Ponderación Docentes Egresados Gerentes Mecánicos
Apoyo 50% 31% 44% 61% 64%
Creatividad 63% 69% 67% 72% 45%
Disciplina 88% 92% 89% 78% 91%
Disponibilidad 69% 54% 78% 72% 73%
Emprendedor 59% 46% 67% 67% 55%
Ética 70% 69% 78% 78% 55%
Honestidad 82% 85% 89% 72% 82%
Imaginación 62% 46% 67% 61% 73%
Iniciativa 81% 54% 89% 89% 91%
Integración 52% 46% 67% 50% 45%
Justicia 34% 46% 33% 39% 18%
Liderazgo 62% 46% 67% 72% 64%
Limpieza 60% 54% 89% 61% 36%
Orden 60% 62% 78% 56% 45%
Organización 74% 69% 100% 61% 64%
Perseverancia 62% 62% 67% 56% 64%
Proactividad 72% 46% 67% 94% 82%
Respeto 59% 62% 78% 67% 27%
Responsabilidad 93% 92% 100% 89% 91%
Sentido Crítico 62% 69% 56% 50% 73%
Solidaridad 49% 31% 89% 50% 27%
Superación 76% 69% 89% 83% 64%
Trabajo en equipo 80% 69% 89% 78% 82%
Tabla de valores determinados por empleadores

Valores determinados por empleadores %
Disciplina 6%
Emprendedor 6%
Ética Profesional 39%
Honestidad 33%
Lealtad 6%
Liderazgo 17%
Proactivo 11%
Respeto 33%
Responsabilidad 61%
Trabajo en Equipo 17%

Por último tomando en cuenta la dinámica de educativa en que la

Universidad Autónoma de Baja California actualmente se encuentra, en este
documento se presentan las modificaciones al programa del programa
educativo de Ingeniero Mecánico. Esta propuesta de Plan de Estudios consta
de 350 créditos en total, considerando un 80% de créditos obligatorios y 20%
de créditos optativos. Comparándolo con el plan actual, presenta una reducción
de 100 créditos con lo cual un estudiante de tiempo completo con carga normal
puede terminar el programa educativo en 8 ciclos lectivos. Estas
modificaciones fueron resultado de encuestas aplicadas a empleadores,
egresados, maestros y estudiantes del programa educativo. Se tomaron en
cuenta las recomendaciones por parte de CIEES, los lineamientos de los
organismos acreditadores como el Consejo de Acreditación de la Enseñanza
de la Ingeniería (CACEI) y evaluadores como el Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior (CENEVAL).

III. FILOSOFIA EDUCATIVA
El diseño e implementación del proyecto de modificación de un

programa de estudios debe estar rigurosamente fundamentado en los
compromisos, en la actividad y en la razón de ser de la institución que lo
imparte, por lo que es imperioso dirigir la atención a la filosofía de la misma, lo
que conlleva a enfatizar que la UABC es una comunidad de aprendizaje en la
cual los procesos y productos del aprendizaje de sus estudiantes, de su
personal y de la institución en su conjunto, constituyen la esencia de su ser.
Congruente con ello, la institución utiliza los avances de la ciencia, la
tecnología y las humanidades para mejorar y hacer cada vez más pertinentes
sus funciones. En esta comunidad de aprendizaje se valoran particularmente el
esfuerzo, la búsqueda permanente de la excelencia, la justicia, la
comunicación, la participación responsable, el liderazgo fundado en las
competencias académicas y profesionales, una actitud emprendedora y
creativa, la pluralidad, la libertad, respeto y aprecio entre todos sus miembros.
La UABC considera a sus miembros (estudiantes, académicos, personal
administrativo y de apoyo) como su recurso más valioso y actúa en
consecuencia con ello.
Por otra parte, el crecimiento socioeconómico de un país, demanda la

participación de todos y cada uno de sus habitantes, a asumir la
responsabilidad, a actuar estratégicamente para alcanzar los objetivos de
forma eficiente, eficaz y efectiva, por lo que la sociedad vuelve sus ojos a las
instituciones de educación superior, incitándolas a cumplir con su cometido de
formar profesionales de la Ingeniería:
 Comprometidos con su país y con su entorno social

 Competentes en su disciplina
 Formados en valores
 Conscientes de la importancia de producir satisfactores con calidad,
asegurando la optimización de los recursos y el desarrollo
sustentable
 Capaces de enfrentar exitosamente los retos que se les presenten en
su quehacer tecnológico y científico
En México, en materia de política económica, la formación de

profesionales se ha visto influenciada por las exigencias del nivel competitivo
internacional, resultado del proceso de globalización, que incluye como
elementos predominantes los avances tecnológicos relacionados con la
informática y la comunicación, la apertura de las economías regionales y la
transformación de las culturas y por último, el valor central del conocimiento, lo
que conmina a una formación polivalente y la adquisición de competencias
laborales profesionales que demandan la acreditación de programas y
certificación de profesionales desde una perspectiva internacional.
La Universidad Autónoma de Baja California, a partir de su ubicación en

el estado fronterizo de Baja California y en estrecha colaboración con los
diversos sectores de su entorno y consciente de los cambios que se generan,

ha instituido un modelo de formación de profesionales con capacidad de

respuesta para enfrentar el presente y el futuro.
“La misión de la Universidad Autónoma de Baja California es contribuir al
logro de una sociedad y un mundo más justo, democrático, equitativo y
respetuoso de su medio ambiente a través de:
 La formación, capacitación y actualización de profesionistas de calidad,

autónomos, críticos y propositivos, con un alto sentido ético y de
responsabilidad social, que les facilite convertirse en ciudadanos
plenamente realizados, capaces de enfrentar y resolver creativamente
los retos que presenta su entorno actual y futuro.
 La generación de conocimiento científico y humanístico, así como de
aplicaciones y desarrollos tecnológicos pertinentes al desarrollo
sustentable de Baja California y el mundo en general.
 La creación, desarrollo y difusión de valores culturales y de expresiones
artísticas que enriquezcan la calidad de vida en Baja California, el país y
el mundo en general.”
Además, la UABC impulsa la implementación de un enfoque de

educación flexible, centrado en el aprendizaje del alumno y fundamentado en la
evaluación colegiada; con un currículo que incluya tanto la generación de
conocimiento que se logra con la investigación, como el servicio social, en tanto
elemento de pertinencia y retribución a la sociedad, y donde el estudiante
asuma un papel protagónico en su propia educación.
El modelo educativo de la Universidad busca también la formación

integral del estudiante, así como propiciar el ejercicio de su responsabilidad
social, cuidando que la innovación académica, cada vez más necesaria, genere
un aprendizaje relevante y pertinente, donde el papel del profesor como
facilitador adquiere especial importancia. En particular, se pretende generar un
ambiente de aprendizaje y sensibilidad entre los estudiantes respecto de sus
compromisos sociales y la superación de los límites que imponen los recursos
disponibles, que incentive su creatividad y apoye sus propuestas, que motive
su participación y proporcione oportunidades de apreciar y aprovechar sus
talentos, trabajando en conjunto con sus compañeros y en vinculación con el
contexto externo que lo rodea.
El modelo curricular flexible de la Universidad Autónoma de Baja

California se caracteriza por: ser flexible en gran porcentaje; favorecer la
formación de competencias básicas, disciplinarias y terminales acordes a la
estructura del plan de estudios; estar basado en un sistema por créditos que
permite hacer partícipe al estudiante en la toma de decisiones; favorecer la
movilidad intra e interinstitucional; promover el aprendizaje a través de distintas
modalidades como los estudios independientes, ayudantías en investigación,
entre otras; considerar el desarrollo en aspectos de cultura, deporte y artes
como parte de su formación integral; y la vinculación con su entorno a través
de la práctica profesional curricular. En este modelo basado en el desarrollo de
competencias desde el enfoque integral de las mismas, la educación es una
estrategia para lograr la educación y actualización permanente de los
individuos, enfocándose hacia la vinculación de los procesos de aprendizaje

con las habilidades requeridas en la práctica profesional, en el trabajo y

enfatiza la actuación o el desempeño del sujeto en un contexto profesional con
ciertas características y en correspondencia con ciertos niveles de complejidad.
Las competencias profesionales son el conjunto integrado de elementos
(conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores) que el sujeto aplica
en el desempeño de sus actividades y funciones, las cuales son verificables,
dado que responden a un parámetro, generalmente establecido por el contexto
de aplicación. En suma, los ideales, misión y visión de la universidad se
centran en:
 Propiciar y fortalecer la participación activa del estudiante en el modelo

educativo de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
 Crear y ofrecer una diversidad de programas con base en alternativas
académicas para organizar el aprendizaje desde perspectivas
innovadoras, dinámicas, abiertas y flexibles.
 Vinculación de la docencia mediante el servicio social y la práctica
profesional asociada al currículo.
 Educación y actualización permanente.
 Procesos centrados en el alumno.
 Academia centrada en el aprendizaje, no en la enseñanza.
 Flexibilidad de sus estructuras académicas, y
 Una formación profesional basada en competencias.
La conjunción de estos modelos guía al docente universitario y lo llevan

a emplear métodos educativos que propicien la formación del alumno de
manera autodidacta.
El docente tutor es un guía, quien empleará diversas estrategias y

tecnología que promueven el desarrollo de las diversas potencialidades, no
sólo en el salón de clase, sino habilidades que le permitan el aprendizaje para
resolver problemas presentes y futuros. Por ello es necesario contar con el
personal académico especializado, con actitud de compromiso y motivado para
el eficiente desempeño de sus tareas, apoyados con la realización de acciones
orientadas a la formación y actualización, que incluyan aspectos disciplinarios y
pedagógicos, vinculando las funciones de investigación y docencia que le
permitan ser tanto un promotor y facilitador del aprendizaje como generador de
conocimientos y de servicios de apoyo.
El sentido de compromiso que da soporte a la razón de ser de esta

institución de educación superior es la búsqueda de la verdad y la propagación
del conocimiento, actividades que se realizan basadas en valores
trascendentes, actitudes y acciones éticas. Las acciones universitarias se
orientarán hacia la creación de espacios académicos que enfaticen en la
realización del ser; el desarrollo de la inteligencia; el cultivo de la imaginación y
la creatividad; la formación cívica para construir la democracia; la promoción de
la iniciativa y la disposición para aprender, crear, investigar, comunicar y
emprender; así mismo, las acciones que se realizan en esta Universidad sitúan
al alumno como el actor central, a quien se dedica la mayor parte de los
esfuerzos institucionales, promoviendo en él una formación integral, que
considera elementos teóricos, prácticos, éticos y de responsabilidad social para

fomentar actitudes de liderazgo, perseverancia, disciplina, honradez,

creatividad y espíritu emprendedor, además de proporcionarle las herramientas
metodológicas que le permitan un aprendizaje permanente; entendiéndose
como la herramienta para actualizar los conocimientos y habilidades
adquiridas, y que deben seguirse sumando a través del tiempo y de la vida.
IV.- DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

El programa de ingeniero mecánico radica su importancia en los
ámbitos: De la industria de la transformación, en la industria extractiva metal-
mecánica, en las plantas de generación de energía, en las áreas de
producción, en los sistemas hidráulicos, neumáticos y turbomaquinaria, así
como de servicios e instalaciones. Por lo que el alumno requerirá de poseer los
conocimientos, actitudes, habilidades y valores que les permitan desarrollar y
llevar a cabo su práctica profesional.
El plan de estudios modificado es flexible y basado en el modelo por
competencias profesionales el cual consta de un total de 350 créditos,
distribuidos en tres etapas de formación: básica, disciplinaria y terminal,
incluyendo 10 créditos de prácticas profesionales. Consta de servicio social
dividido en dos etapas, la primera denominada servicio social primera etapa de
300 horas y el servicio social segunda etapa de 480 horas.
Las etapas de formación del plan de ingeniero mecánico están conformadas
por 46 unidades de aprendizaje de las cuales 37 son obligatorias que
representa un 80% y 9 unidades de aprendizaje optativas que representan el
20% de flexibilidad de los créditos, cumpliendo con la normatividad
recomendada por la institución.
Esta estructura flexible le proporciona al estudiante una formación
integral que responde a sus necesidades e intereses y le ofrece la oportunidad
de planear conjuntamente con su tutor un proyecto profesional integro en
forma razonable con respecto a sus intereses personales y las necesidades
sociales, así mismo le permite interactuar con estudiantes y maestros de otras
unidades académicas de la UABC e instituciones nacionales e internacionales
a través del Programa de Movilidad e Intercambio Estudiantil.
4.1 Etapa Básica.

En esta etapa se esta considerando el tronco común de la facultad de
ingeniería; aquí se incluyen las unidades de aprendizaje que contribuyen a la
formación básica y elemental del estudiante de las ciencias básicas con una
orientación eminentemente formativa, para la adquisición de conocimientos de
las diferentes disciplinas que integran unidades de aprendizaje
contextualizadotas, metodológicas, instrumentales y cuantitativas esenciales
para la formación del estudiante. Esta etapa consta de 116 créditos
obligatorios distribuidos en 18 unidades de aprendizaje que complementaran
su formación.

 Tronco común
En la Facultad de Ingeniería se cuenta con más de un programa

educativo que favorece la estructura de un Tronco Común entre ellas y entre
otras facultades con planes homologados.
Son 12 unidades de aprendizaje con 73 créditos que se deben cursar en

los primeros periodos lectivos de ingresados a la facultad.
Unidades de aprendizaje que componen el Tronco Común de las
Ingenierías
1. Calculo diferencial
2. Álgebra lineal
3. Comunicación oral y escrita
4. Introducción a la ingeniería
5. Química general
6. Calculo integral
7. Electricidad y Magnetismo
8. Estática
9. Metodología de la investigación
10. Probabilidad y Estadística
11. Programación
12. Desarrollo humano
Además cuenta en esta etapa básica con 6 unidades de aprendizaje

obligatorias
Competencia de la etapa básica. Interpretar, plantear y resolver, diferentes
situaciones inherentes a la ingeniería mediante la construcción de modelos
matemáticos basados en fundamentos teóricos de las ciencias básicas, para
interpretar los fenómenos físicos, de manera racional, responsable y
propositiva.
4.2 Etapa Disciplinaria.
Esta etapa consta de un total de 106 créditos obligatorios distribuidos en 15

unidades de aprendizaje y de 32 créditos optativos distribuidos en 5 unidades
de aprendizaje. El alumno adquirirá y manejara los conocimientos teóricos,
metodológicos y técnicos de un Ingeniero Mecánico, desarrollara además,
valores, destrezas y habilidades recurrentes para la siguiente etapa de su
formación. Es factible que durante esta etapa los alumnos participen en
programas de movilidad e intercambio estudiantil.
Competencia de la etapa disciplinaria. Diseñar componentes mecánicos,

procesos de manufactura, sistemas de producción térmicos y sistemas de
conducción de fluidos, a través de fundamentos teóricos - prácticos y de los
requerimientos operacionales para mejorarlos de forma objetiva, crítica y
responsable

4.3 Etapa Terminal:
Esta etapa consta de un total de 58 créditos obligatorios y 38 créditos

optativos. De los anteriores se podrán acreditar hasta dos créditos mediante un
proyecto de vinculación con valor en créditos registrado. Se reforzaran los
conocimientos teórico-instrumentales específicos del Ingeniero Mecánico, se
incrementaran los trabajos prácticos y se tendrá una mayor participación en el
sector productivo. Así mismo se llevaran a cabo las prácticas profesionales.
Competencia de la etapa terminal. Diseñar, seleccionar, evaluar o

construir componentes mecánicos, sistemas de producción térmicos
industriales, y sistemas de conducción de fluidos apegados a las normas y
leyes que los rigen para eficientar y optimizar procesos o productos de forma
responsable y honesta buscando el bienestar humano y ambiental.
4.4 Modalidades de aprendizaje y obtención de créditos.
Son actividades de tipo académico que podrá realizar el estudiante

durante el transcurso de su programa de nivel licenciatura contempladas en el
estatuto escolar en le articulo 155, permiten la formación del estudiante, lo
hacen partícipe de su propio avance académico, y responsable de su
preparación profesional, al seleccionar las actividades, unidades de aprendizaje
y experiencias educativas en sus diferentes modalidades de acreditación.
Las modalidades de aprendizaje, facilitan al alumno, en coordinación
con el profesor o tutor, la selección de actividades para la obtención de
créditos, que habrán de guiarlo hacia la consolidación del perfil profesional del
área de interés.
El alumno tendrá que completar 280 créditos correspondientes a las
unidades de aprendizaje obligatorias incluidos 10 créditos correspondientes a
las prácticas profesionales y 70 créditos correspondientes a las optativas que
representan la estructura fundamental del plan de estudio del programa
educativo de Ingeniero Mecánico.
El alumno podrá realizar otras modalidades de aprendizaje como una
forma de obtener créditos, para ello la unidad académica deberá llevar una
adecuada planeación y seguimiento de las actividades. Se registran estas
modalidades en el Departamento de Formación Básica y la Coordinación de
Servicios Estudiantiles y Gestión Escolar, así como en el Departamento de
Formación Profesional y Vinculación Universitaria. Esto es importante
particularmente cuando se trata de actividades académicas que se realizarán
externamente, ya sea en el sector productivo o en otras instituciones
educativas.
Algunas modalidades de acreditación para la obtención de créditos
optativos, a las que podrá accesar el alumno del programa de Ingeniero
Mecánico son:
 Otros cursos optativos. En esta modalidad se incorporan aquellas
unidades de aprendizaje nuevas o relevantes, de acuerdo a los avances
científicos y tecnológicos en determinada disciplina, proporcionando la
alternativa a los docentes y alumnos para que incorporen temas de interés y
vanguardistas en complemento de su formación.

 Estudios independientes. En esta modalidad de aprendizaje, el alumno se

responsabiliza de manera personal a realizar las actividades del plan de
trabajo previamente autorizado, que conlleve el lograr los conocimientos
teórico-prácticos de una temática específica. Así mismo, el estudiante tiene
la alternativa de realizar estudios de interés disciplinario no sujeto a la
asistencia a clases ni al programa oficial de una unidad de aprendizaje.
 Ayudantía docente. En esta modalidad el alumno participa como adjunto

de docencia (auxiliar docente), bajo la supervisión de un profesor o
investigador del programa educativo, realizando acciones de apoyo
académico dentro y fuera del aula, elaborando material didáctico, aplicando
técnicas didácticas, así como interviniendo en prácticas docentes.
 Ayudantía en investigación. Esta forma de obtener créditos se realiza con

la participación del alumno, durante la etapa disciplinaria o terminal, en
investigaciones que esté realizando personal académico de la Universidad
o de otras instituciones y que naturalmente ésta, se encuentre relacionada
con la orientación profesional del estudiante. La investigación debe estar
formalmente registrada y relacionarse con los contenidos del área que esté
cursando.
 Ejercicio investigativo. En distinción de la ayudantía en investigación, esta

modalidad, busca valorar inquietudes y capacidades de iniciativa-
creatividad en el alumno y consiste en que el alumno elabore una propuesta
de investigación y la realice con la orientación de un tutor. En esta
modalidad, el alumno es el principal personaje, ya que la finalidad, es que el
éste aplique los conocimientos desarrollados en esta área, estableciendo su
propia metodología de investigación y elaborando su propio material y
estrategias de apoyo investigativo. El tutor sólo colaborará con su apoyo
guiando en la realización de dicha investigación. (mecanismos de operación
y como evaluarlos)
 Apoyo a programas de extensión y vinculación. Son un conjunto de

actividades para acercar las fuentes del conocimiento científico y
tecnológico con las unidades de producción de bienes y servicios. Esta
actividad se desarrolla con dos objetivos: Para planear, organizar cursos,
conferencias y acciones cuya finalidad sea extender el conocimiento
científico y cultural a la comunidad; y para elaborar e identificar propuestas
que se puedan ofrecer al exterior. Ambos objetivos se orientan a fomentar
las relaciones externas de la Universidad con la comunidad. (mecanismos
de operación y como evaluarlos)
 Actividades artísticas, deportivas, culturales. Son aquellas acciones

formativas relacionadas con la cultura, arte, actividades deportivas e
idiomas que coadyuvan al desarrollo integral del alumno, mediante la
programación diversa de actividades extracurriculares que reflejan una
completa gama de intereses, que dan sentido y vida a la educación
superior, fomentando las facultades creativas, propias de los talleres,
grupos artísticos, disciplinas deportivas y cursos de otro idioma. El alumno

podrá acreditar hasta tres créditos por actividad o cursos de otro idioma y
un máximo de seis en la práctica de dichas actividades.
• Proyectos de vinculación con valor en créditos.-

En esta modalidad se deja al alumno escoger proyectos de vinculación. El
proyecto tiene asociado un grupo de unidades de aprendizaje, durante el
desarrollo de dicho proyecto se evalúa el desempeño del alumno y al término
se emite la evaluación final. La evaluación se emite de manera integral; es
decir, debe alcanzar todas las competencias afiliadas al proyecto y todas las
competencias de cada unidad de aprendizaje para lograr una calificación
aprobatoria y por ende, el total de los créditos propios del proyecto de
investigación y de las unidades de aprendizaje en cuestión Hay que
puntualizar que estos proyectos se pueden realizar únicamente dentro de la
etapa Profesional.
 Unidades de Aprendizaje intersemestrales. Se integran por unidades de

aprendizaje que se ofrecen entre un período escolar y otro. Por sus
características, permiten a los alumnos cursar unidades de aprendizaje
obligatorias u optativas con la finalidad de cubrir créditos y avanzar en su plan
de estudios. Estas unidades de aprendizaje intersemestrales son
autofinanciables.
4.5 Movilidad Académica.

En una estrategia para promover la ínter y multidisciplina, que es
imprescindible en un mundo globalizado la Universidad, otorga la posibilidad a
sus alumnos ordinarios de cursar en instituciones de educación superior del país
o el extranjero unidades de aprendizaje que puedan ser consideradas
equivalentes a las que se encuentren incluidas dentro del plan de estudios en el
que están inscritos. Esto se realizará preferentemente en instituciones de
educación superior del país o del extranjero con las que la Universidad tenga
celebrado convenios de intercambio estudiantil, así como con organizaciones a
las que la Universidad pertenezca, para garantizar la buena calidad de las
unidades de aprendizaje y la pertinencia de los contenidos de programas de
estudio. (Est.Escolar Art. 176 y 177).
4.6 Servicio Social.

La Universidad Autónoma de Baja California en las disposiciones del
capítulo primero, segundo y tercero del Reglamento de Servicio Social
fundamenta la obligación de los estudiantes o pasantes para que realicen su
servicio social comunitario y profesional.
A través del responsable del Servicio Social establece vínculos de

colaboración con instituciones públicas locales y regionales. De la misma
manera se establecen programas de la propia unidad académica y al interior de
la Universidad (UABC-2007).
Los programas correspondientes al servicio social comunitario

(Primera etapa) requieren de un mínimo de 300 horas-práctica de servicio y
tienen como objetivo beneficiar a los sectores sociales mas desprotegidos en
primer término, fomentar en los estudiantes el espíritu comunitario y trabajo en

equipo, pero sobre todo fortalecer la misión social de nuestra máxima casa de
estudios esta etapa la puede realizar el estudiante en cuanto ingresa a la
facultad.(art. 14 y 15 del Reglamento de Servicio Social 2007).
Los programas de servicio social profesional (Segunda etapa)
establecen 480 horas en un período mínimo de 6 meses y máximo de 2 años
(UABC-2007); éstos se gestionan a través del responsable de vinculación de la
Facultad de Ingeniería. Esta etapa del servicio social, da la oportunidad de
vincular el aprendizaje escolar con el medio laboral al poner en práctica los
conocimientos adquiridos en el aula y estableciendo contacto con la realidad
del perfil profesional de su programa educativo, con la sociedad y adquiriendo
experiencias de gran utilidad en su desarrollo profesional, a la vez que regresa
a la sociedad parte de lo que de ella ha recibido, cumpliendo además con el
requisito indispensable que la legislación exige para obtener el título
profesional.
Si un alumno participa en un programa de Servicio Social con unidades
de aprendizaje asociadas a él, al concluir dicho programa, cubre el requisito del
Servicio Social segunda etapa y obtiene los créditos de las unidades de
aprendizaje asociadas al programa en cuestión. Las unidades de aprendizaje
asociadas a la currícula son sistemas de bombeo y aire acondicionado
4.7 Prácticas Profesionales.
Es el conjunto de actividades y quehaceres propios de un tipo particular

de ocupación, cuyos fundamentos son susceptibles de enseñanza teórica por
estar científicamente sistematizados a través de un plan de estudios; además,
promueven, la integración con el entorno social y productivo por medio de la
aplicación en un determinado campo de acción (UABC-2004). Esta actividad se
realiza durante el transcurso del la etapa terminal del programa educativo, para
que el alumno adquiera mayor habilidad o destreza en el ejercicio de su
profesión. Para el programa de Ingeniero Mecánico que se propone en este
proyecto de modificación, las prácticas profesionales tendrán un valor de 10
créditos con un carácter obligatorio. El practicante debe estar obligatoriamente
bajo la tutoría de un responsable asignado por la institución, el cual asesorará y
evaluará el desempeño del mismo. Las actividades que el estudiante realice
deben estar relacionadas con su campo profesional y podrá recibir un estimulo
económico cuyo monto se establece de común acuerdo. (Art.18 Reglamento
Prácticas Profesionales) Este sistema de prácticas obligatorias pondrá en
contacto a los estudiantes con su entorno, con lo que:
 Aplicarán los conocimientos teóricos en la práctica.
 Obtendrán la experiencia laboral que requiere para su egreso.
 Establecerán acciones de vinculación entre la escuela y la
comunidad.
Al finalizar el periodo de la estancia profesional, la institución extenderá
una constancia de la realización de las prácticas en la que incluya la evaluación
del desempeño del practicante. Posteriormente la Dirección de la Facultad de
Ingeniería extenderá la constancia de liberación de las prácticas profesionales.

4.8 Idioma Extranjero.

Será necesario el conocimiento de un idioma extranjero, con un nivel
mínimo intermedio para leer, comprender y comunicarse; así como aprobar el
examen de acreditación aplicado por la Facultad de Idiomas de la UABC. Esta
disposición se establece en fracción XIII del artículo 116 y 117, del Estatuto
Escolar en el capítulo primero “DE LA CREACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LOS
PROGRAMAS EDUCATIVOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO”; título
quinto “LAS BASES JURÍDICAS DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS,
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO (vigente desde el 14 de agosto de
2006, Publicado en la Gaceta Universitaria Nº. 170). De igual forma se
considerarán las disposiciones que en el acuerdo del 23 de agosto de 2007
tuvieron a bien llegar respecto al idioma extranjero las Facultades y
Coordinaciones de la Universidad Autónoma de Baja California. Es pertinente
hacer mención que esta modalidad otorga créditos hasta un máximo de 12 (en
dos unidades de aprendizaje) y estos pueden ser ofertados dentro del
programa educativo.
4.9 VINCULACIÓN
Es política de Universidad intensificar las relaciones con la sociedad a la
que sirve. Para ello, es necesario que la institución esté en contacto
permanente con su entorno para apoyar a los sectores que así lo requieran, ya
sea productivo, gubernamental o social.
El este sentido, esta política busca mantener y consolidar los vínculos de
la UABC con la comunidad a través de acciones de educación continua,
prestación de servicios, convenios de colaboración, así como también mediante
aquellas actividades con las cuales la Universidad manifiesta reciprocidad y
solidaridad social con su entorno, o bien por conducto de aquellas que
constituyen un medio para interactuar con la sociedad y para diversificar la
gestión de fondos extraordinarios en apoyo a las tareas universitarias, como las
que lleva a cabo el Patronato Universitario y la Fundación UABC. (PDI 2007-
2010)
Las acciones de vinculación orientadas hacia el programa educativo de
Ingeniero Mecánico, serán guiadas fundamentalmente por dos actividades
estrechamente relacionadas. Por un lado, el servicio social en su segunda
etapa incluyendo las prácticas profesionales y por otro lado, la cooperación con
otras instituciones de educación superior nacionales y extranjeras en materia
de docencia e investigación. Esto último con el propósito de fortalecer los
procesos de enseñanza – aprendizaje y las futuras líneas de investigación
promovidas por la comunidad docente de la licenciatura de Ingeniero Mecánico
Los esfuerzos de vinculación orientados hacia el programa educativo de
Ingeniero Mecánico estarán encaminados fundamentalmente a tres ámbitos:
 Proyectos de vinculación con valor en créditos y con unidades de

aprendizaje de la etapa terminal asociadas a dicho proyecto; serán
con carácter optativo.
 Programa de Servicio Social en segunda etapa.

 Acciones de vinculación sin valor en créditos sin unidades de

aprendizaje asociadas.
Para el logro de lo anterior se proponen como estrategias

fundamentales:
 Fortalecer la formación docente del personal académico a través
de estudios de posgrado.
 Identificar composición de los posibles productos o servicios que
el perfil del programa educativo puede ofrecer al sector privado,
público y social.
 Identificar los mecanismos y factores que inciden en el éxito de
los programas y proyectos de vinculación.
 Establecer un programa de trabajo para gestionar programas de
servicio social y firmar convenios para prácticas profesionales.
 Identificar otras instituciones de educación superior nacionales y
extranjeras para firmar convenios de cooperación que permitan
movilidad estudiantil, académica y desarrollo de investigación.
 Integrar comités de vinculación con la participación de actores
clave de los sectores idóneos que ayuden a establecer lazos de
colaboración y a definir orientaciones básicas para la formulación
de programas.
 Realizar estudios e investigaciones con la participación de
organizaciones especializadas para la identificación y posible
solución de los problemas que afectan a los diversos sectores
sociales.
 Promover la realización de acciones de gestión, promoción,
formación, capacitación, seguimiento y evaluación de las
actividades de las IES que hagan posible una relación eficaz,
permanente, flexible y no burocrática.
Mecanismo de Operación de los Proyectos de Vinculación con

Valor en Créditos
• En esta modalidad se deja al alumno cursar de forma optativa hasta dos
proyectos de vinculación con valor en créditos para que participe en ellos, en
organizaciones públicas, sociales y/o privadas. Los proyectos tienen asociado
un grupo de unidades de aprendizaje, durante el desarrollo de dicho proyecto
se evalúa el desempeño del alumno y al término se emite la evaluación final. La
evaluación se emite de manera integral; es decir, debe alcanzar todas las
competencias afiliadas al proyecto y todas las competencias de cada unidad de
aprendizaje para lograr una calificación aprobatoria y por ende, el total de los
créditos propios del proyecto de investigación y de las unidades de
aprendizaje en cuestión.
El proyecto de vinculación con valor en créditos sera de carácterr
optativo y se integrará dependiendo del proyecto que el alumno formule en
coordinación con su tutor, El alumno podrá optar por los sigueintes proyectos
de vinculación u otros posibles que se estructuren

Unidades de Aprendizaje Créditos Tipo

Proyecto (Administración de los recursos de 2 Optativo
manufactura )
Administración de la producción 6 Obligatoria

Manufactura 8 Obligatoria
Aseguramiento de la calidad 6 Optativa
Mantenimiento industrial 8 Optativa
Total 30
Unidades de Aprendizaje Créditos Tipo

Proyecto (Manufactura integrada) 2 Optativo
Sistemas integrados de manufactura 8 Obligatoria
Ingeniería asistida por computadora 6 Obligatoria
Manufactura asistida por computadora 8 Optativa
Automatización 8 Optativa
Total 32
La incorporación de los proyectos de vinculación con valor en créditos en

el plan de estudios, requiere de los mecanismos y criterios de operación
siguientes:
 Haber cubierto el 60% los créditos del plan de estudios
 Sólo se puede cursar un proyecto de vinculación con valor en
créditos por período escolar.
 El alumno puede cursar máximo dos proyectos de vinculación con
valor en créditos optativos.
 La inscripción y baja de los alumnos en los proyectos de vinculación
con valor en créditos, será en los períodos de reinscripción
programados en el calendario escolar.
 Los créditos del proyecto de vinculación con valor en créditos y de
las unidades de aprendizaje incorporadas, se evalúan y acreditan en
forma integral.
 Si el alumno no acredita las unidades de aprendizaje incorporadas al
proyecto de vinculación con valor en créditos, se le asignará al
mismo proyecto en el siguiente período escolar, o cursar las
unidades de aprendizaje en forma por separado.
 La evaluación del alumno participante del proyecto de vinculación
con valor en créditos se realizará:
1. Los proyectos de vinculación con valor en créditos deberán ser

evaluados en los términos del artículo 76 del estatuto escolar y
formalizada la acreditación por el responsable del proyecto de
acuerdo al segundo párrafo del artículo 65 del mismo estatuto.

2. Las unidades de aprendizaje incorporadas al proyecto, deben ser

evaluadas por los docentes participantes, tomando en cuenta la
opinión y juicio sobre el desempeño del alumno por parte de la
unidad receptora, en los términos del artículo 76 del estatuto
escolar. Siendo los primeros, quiénes formalizarán las
calificaciones respectivas, considerando lo señalado en el primer
párrafo del articulo 65 del mismo estatuto.
 Los participantes de esta modalidad, se sujetarán a los mecanismos

y lineamientos que sean establecidos por la unidad académica y las
instancias responsables de su gestión y registro.
4.10 Titulación.
La Universidad actualmente tiene como meta el procurar que los
alumnos al egresar de los diferentes programas educativos que ofrece
obtengan su título profesional evitando así las pasantías prolongadas.
Las modalidades y requisitos para obtener el título profesional de
licenciatura se fundamentarán, de acuerdo a lo establecido en los artículos: 105
y 106 del Estatuto Escolar, vigente en la U.A.B.C.
Estas modalidades son:
 Aprobar el examen profesional, con apego a lo dispuesto
en el reglamento respectivo y demás normas
complementarias.
 Tesis
 Unidad Audiovisual
 Seminario de Titulación
 Taller Curricular
 Curso Curricular
 Curso Extracurricular o Diplomado
 Curso de Titulación
 Titulación por proyecto
 Aprobar Examen EGEL-CENEVAL u otro que autorice el
Concejo Universitario.
 Haber obtenido al final de los estudios profesionales, un
promedio general de calificaciones mínimo de 85.
 Haber cubierto el 100% de los créditos que integran el
plan de estudios de una especialidad o el 50% de un
programa de maestría igual o afín al área de
conocimiento de los estudios cursados.
 Comprobar, de conformidad con los criterios de
acreditación que emita la unidad académica encargada
del programa, el desempeño del ejercicio o práctica
profesional, por un periodo mínimo acumulado de dos
años, contados a partir de la fecha de egreso.

 Aprobar el informe o memoria de la prestación del

servicio social profesional, en los términos previstos por
la unidad académica correspondiente.
 Haber obtenido el promedio de calificaciones más alto de
su generación.
La Facultad de Ingeniería determina que se lleve a cabo el proceso de

titulación si el egresado cumple los siguientes requisitos:
 Obtenga las cartas de liberación del servicio social comunitario
y profesional obligatorios.
 Cumpla con los créditos mínimos de práctica profesional
reglamentadas por la Facultad (10 créditos).
 Obtenga su certificado donde cubre en su totalidad los créditos
del programa educativo, incluyendo prácticas profesionales.
4.11. Tutorías académicas.

En conformidad con el sistema tutorial propuesto dentro del proyecto de
flexibilización curricular de la UABC que tiene como objetivo principal,
proporcionar apoyo académico y técnico en el desarrollo del aprendizaje del
estudiante, para el logro de una formación integral y humanista, que responda
a las necesidades del entorno, y con ello aumentar el grado de éxito. El que se
presenta en este programa, busca el disminuir los índices de reprobación y
deserción, impactando el fortalecimiento de la toma de decisiones asertivas por
parte del estudiante.
UABC, (2002) Lineamientos para la programación y operación de Tutorías.
Mexicali
 Mecanismo de Operación de las Tutorías.

La concepción de las tutorías como una actividad inherente al desarrollo
académico en donde el docente-tutor es un guía que soporta al estudiante en la
elección de su currícula durante el proceso educativo y le orienta a la toma final
de perfil de carrera, a la vez que fortalece la consecución de una formación
integral. La tutoría es una estrategia centrada en el proceso de aprendizaje,
basándose en el acompañamiento del tutor al estudiante. Una relación en la
cual se estimule el desarrollo de las capacidades del estudiante, ayudándolo a
detectar y aprovechar sus potencialidades, desarrollando la capacidad crítica y
mejorando su desempeño escolar y apoyando su vida estudiantil cotidiana
Características del Docente-tutor:

1 Experiencia en su profesión
2 Superación y actualización permanente
3 Utilice herramientas tecnológicas
4 Conozca el programa y plan de estudio
5 Con habilidades como facilitador entre el conocimiento y el alumno
Funciones del Docente-tutor:

1. Estimular al estudiante a desarrollar una conducta autónoma;
2. Ayudarlo en el descubrimiento de intereses vocacionales, capacidades y
limitantes a fin de orientarlo en la elección de la especialidad finalmente.

3. Propiciar su participación eficaz en el proceso de aprendizaje mediante

el conocimiento y manejo de métodos de trabajo que faciliten el
cumplimiento de las exigencias de la vida universitaria.
4. Promover el conocimiento de la estructura organizativa, funcionamiento,
normas y servicios de la Universidad.
5. Evaluar dificultades, tales como la detección de casos problemáticos o
de riesgo académico y el refuerzo en los procesos de aprendizaje
(canalización Orientación educativa y psicológica, grupos de estudio o
asesoria académica, etc.)
6. Informar sobre políticas y reglamentos de la Universidad.
La Tutoría permite el aprovechamiento de los diversos servicios y

oportunidades que brinda la institución, que les permita desarrollarse como un
futuro profesionistas competentes, creativo y propositivo en el ámbito
profesional.
Proceso de tutoría:
El esquema muestra una guía general para el desarrollo de la Tutorías

en la UABC, indicando las instancias involucradas, así como las fuentes de
información institucional disponibles para que los Tutores, Coordinadores,
Psicólogos (Orientación Educativa y Psicológica) y Docentes realicen esta
actividad con la información pertinente. Nuestra unidad académica, con sus
características y condiciones particulares, habilita mecanismos y estrategias
complementarios al esquema general de la Universidad pero con el mismo
propósito.
Específicamente el proceso de la tutoría para el alumnado del programa

educativo de Ingeniero Mecánico funcionará, como eje en dos instancias, la
primera dentro del espacio del tronco común, y la segunda en el ámbito del
programa educativo en si:

Etapa I:
1. Se asignará de forma aleatoria un tutor a cada uno de los
alumnos a partir del ingreso a la unidad académica;
2. El alumno deberá asistir con el (ella), para llevar el adecuado
desarrollo de su desempeño durante su estancia dentro del tronco
común y asesoría para la elección del programa educativo;
3. Al finalizar el primer semestre, y antes de su reinscripción el
alumno deberá asistir a una tutoría pre-reinscripción en la cual se
evaluará su desempeño escolar; y estará apoyada en el sistema
de informática, mediante el programa de atención a tutoría
(reinscripciones. UABC), esta tutoría será presencial o vía
electrónica.
Etapa II:
1. Cuando el alumno ingresa al programa educativo, se le asigna un
tutor que lo apoyará desde ese momento y hasta concluir el
programa de estudios y haber cumplido con los lineamientos que
el Estatuto Escolar indique.
2. Asistirá a su tutoría con periodicidad y de forma obligatoria antes
del reingreso a cada uno de los semestre subsiguientes
Evaluación o retroalimentación
Como mecanismo de seguimiento a la percepción de los estudiantes
respecto a los servicios tutoriales que reciben, se realiza un generador de
insumos para diseñar estrategias de mejoramiento permanente en las
unidades académicas y en la Universidad. Esto se realiza a través de La
Encuesta Anual de Ambiente Organizacional que anualmente realiza la
Coordinación de Planeación y Desarrollo Institucional, quién a la vez ofrece un
panorama de los servicios tutoriales a nuestra Facultad. Con ello se asegurar
que la cobertura en la atención por tutorías sea de calidad y contribuya a
resolver problemas de retención y eficiencia terminal en los procesos
educativos.
4.12. Formación de Valores
La misión de la Universidad Autónoma de Baja California es contribuir al logro

de una sociedad más justa, democrática y respetuosa de su medio ambiente,
mediante: La formación integral, capacitación y actualización de profesionistas
autónomos, críticos y propositivos, con un alto sentido ético y de
responsabilidad social y ecológica, que les facilite convertirse en ciudadanos
plenamente realizados, capaces de insertarse en la dinámica de un mundo
globalizado, de enfrentar y resolver de manera creativa los retos que presenta
su entorno actual y futuro. (PDI, 2007-2010).
El Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010 en la iniciativa 1.1 contempla el

otorgar a los estudiantes las condiciones óptimas para favorecer su formación
integral, en donde uno de los puntos es el mejoramiento de los programas de
estudio cuyo currículo incluya elementos de formación en valores.

El plan de estudios del Ingeniero Mecánico contempla en todas sus unidades

de aprendizaje fomentar y llevar a la práctica actitudes y valores que
fortalezcan en los alumnos la colaboración, el respeto, la creatividad y la
capacidad de emitir juicios de verdad y de valor. Las estrategias consideradas
en las unidades de aprendizaje son:
 Incitar el aprendizaje colaborativo, el cual consista en trabajos en grupos

pequeños dentro del aula en base a tareas dadas por el docente durante
las cuales los estudiantes intercambien y colaboren entre ellos para que
todos entiendan y puedan realizar la actividad.
 Inculcar el aprendizaje basado en problemas donde un pequeño grupo

de estudiantes se reúna a analizar y resolver problemáticas concebidas
por el docente.
 Introducir el aprendizaje basado en proyectos donde la estrategia de

aprendizaje se enfoca en principios y conceptos centrales de la
disciplina. Se trata de participar en la solución de problemas reales en la
comunidad transformando al estudiante en voluntario para el desarrollo.
El plan de estudios contempla, además, en su etapa básica la incorporación de

la unidad de aprendizaje de Desarrollo Humano, en donde se busca incluir la
ética en la formación y no sólo en el ejercicio profesional para guiar un marco
valoral que dé sentido no sólo al ejercicio de la profesión sino a las conductas
sociales como tales.
La unidad de aprendizaje de Desarrollo Humano se basa en la metodología de

la solución de problemas, el aprendizaje participativo (exposiciones, debates e
investigación) y el aprendizaje colaborativo, así como la toma de conciencia
frente a la práctica de valores para convertirse en hábitos y virtudes humanas.
La metodología que se aplica se basa en el vínculo existente entre el sentir, el
pensar y el actuar. Esta metodología se complementa con cursos y
conferencias impartidas por el Departamento de Orientación Educativa y
Psicológica sobre motivación, valores y compromiso social, además de la
realización anual del Foro Estudiantil de Valores cuyo objetivo es promover un
espacio de reflexión donde los estudiantes de ingeniería puedan compartir e
intercambiar sus conocimientos y experiencias sobre la trascendencia de una
educación en valores dentro de su formación profesional.
Otra estrategia que se utiliza para el fomento de los valores en los estudiantes
es la participación de éstos en programas de Servicio Social Comunitario que
tienen como finalidad el inculcar la responsabilidad social. Algunos programas
que se promueven e impulsan semestralmente son:
 Brigadas de atención a la comunidad: Los alumnos visitan escuelas,

asilos, casas hogares o cualquier institución de asistencia social para
realizar actividades de limpieza o mantenimiento en general.

 Servicio de Asociación Civil: Se realiza el apoyo al banco de alimentos

en la colecta de latas y alimentos no perecederos; apoyo en la colecta
anual de la cruz roja; y apoyo en la colecta del Teletón.
 Apoyo a Servicios de Vinculación con la Sociedad: Prestar servicio de
topografía, levantamiento de deslindes catastrales a la comunidad de
escasos recursos.
Para que los estudiantes se inscriban en estos programas primero asisten a un

taller de inducción al servicio social en donde se les enfatizan los valores de
solidaridad, humildad y altruismo pero sobre todo la responsabilidad social que
como estudiantes universitarios poseen.
V. REQUERIMIENTOS DE IMPLEMENTACIÓN
Para que se lleve a cabo los objetivos que se trazan en este proyecto de
modificación del programa educativo de Ingeniero Mecánico, será importante
atender las necesidades de infraestructura que se requiere y que se mencionan
a continuación:
Así también, se requerirá de la actualización en el aspecto docente y
disciplinario de los profesores del programa educativo para la operatividad del
plan. Para esto, se buscará la organización de cursos, talleres, diplomados y el
apoyo para los profesores que deseen realizar estudios de posgrado.
Siguiendo con el aspecto docente, para que el programa educativo de

Ingeniero Mecánico se caracterice por los proyectos que en ella se desarrollan
y los cuales puedan competir en eventos a nivel nacional e internacional. En los
últimos períodos se incorporan proyectos de vinculación, como parte esencial
en el desarrollo de las competencias profesionales en el alumno.
FORTALEZAS:
 cuenta con una planta académica constituida por 11 docentes de tiempo
completos, 6 con el grado de doctor, y 8 con el grado de maestría.
 equipo y mobiliario que de inicio es el adecuado.
 La metodología del trabajo,
 certificación de calidad de 4 laboratorios ante la norma ISO 9001:2000.
 Egresar un profesionista que responde a las necesidades de la región en
áreas de la ingeniería mecánica.
DEBILIDADES:
 No se cuenta con laboratorios del área térmica

5.1 Organización Académica de la Facultad de Ingeniería.
A continuación se describen las funciones de las coordinaciones

actualmente existentes en esta facultad:
Organigrama de la Facultad:
 Funciones genéricas:
PUESTO FUNCIÓN GENÉRICA
Director I. Planear, organizar, dirigir y evaluar las actividades de docencia, investigación y
vinculación de la unidad académica a su cargo;
II. Organizar los planes y programas de estudios que se impartan en la unidad académica
con sujeción a lo dispuesto por la normatividad universitaria aplicable;
III. Planear, organizar, dirigir y evaluar las actividades administrativas de la unidad
académica;
IV. Planear, organizar y dirigir los programas de servicios estudiantiles,
servicios al interior de la Universidad, así como los programas de educación continua a
cargo de la unidad académica;
V. Promover, autorizar y apoyar los programas de asistencia social que se apoyen en el
trabajo de los alumnos y demás miembros de la unidad académica, así como los
programas de difusión que realicen en nombre de la unidad académica;
VI. Elaborar el plan de desarrollo, programa operativo anual, informe anual de actividades
y realizar las tareas de seguimiento y evaluación de los mismos en sus respectivas
unidades;
VII. Elaborar el Manual de Organización y Procedimientos de la unidad a su cargo;
VIII. Proponer al Consejo Técnico la creación de planes de estudio, actualizaciones y
modificaciones de los vigentes;
IX. Nombrar y remover a los coordinadores de áreas académicas, así como a los
responsables de programas de áreas específicas de acuerdo con las necesidades

institucionales y el presupuesto correspondiente;

X. Crear los órganos internos de apoyo académico o administrativo de la unidad, después
de haber escuchado la opinión del Consejo Técnico o del Consejo Técnico de
Investigación, en su caso;
XI. Asignar al subdirector, al administrador, coordinadores de áreas académicas y
responsables de áreas específicas, los recursos humanos y materiales necesarios para el
desarrollo de sus funciones;
XII. Promover y coordinar las acciones que estén orientadas a la prevención de
accidentes y enfermedades, auxilio y salvaguarda por causas naturales y protección del
medio ambiente de la unidad académica;
XIII. Previo desahogo del procedimiento previsto en el Estatuto General, imponer a los
infractores del presente reglamento, las sanciones que correspondan;
XIV. Solicitar, recibir y revisar informes periódicos de actividades realizadas en la unidad
académica;
XV. Participar en las tareas relativas al sistema institucional de indicadores que sean de la
competencia de la unidad académica y supervisar su realización;
XVI. Mantener actualizada la información que se publica en la página electrónica de la
unidad académica, y
XVII. Realizar todas aquellas actividades que se deriven de la naturaleza de su cargo, le
confiera la normatividad universitaria o les sean encomendadas expresamente por el
rector.
Subdirector I. Apoyar al director en las diferentes actividades académicas que se requieran para el
adecuado cumplimiento de las tareas sustantivas de la unidad académica;
II. Fomentar y promover el mejoramiento del nivel académico, tanto de los docentes,
como de los alumnos;
III. Coordinar y apoyar las labores de los coordinadores de áreas académicas para la
actualización de los programas a su cargo, la programación de la planta docente y demás
actividades que se requieran;
IV. Promover el trabajo colegiado entre el personal académico de la unidad académica;
V. Cada periodo escolar, elaborar, organizar y coordinar junto con el director, un
programa de actividades académicas, culturales y deportivas a realizar;
VI. Evaluar conjuntamente con los coordinadores de área, el desempeño del personal
académico y en su caso, de los alumnos;
VII. Solicitar, recibir y revisar informes periódicos de actividades realizadas por los
coordinadores de áreas académicas y responsables de los programas de las áreas
específicas, para evaluar el avance de los
programas y de los proyectos de investigación y presentar semestralmente al director el
informe del avance de los programas y actividades realizadas por el personal académico
de la unidad académica;
VIII. Gestionar certificaciones de los documentos a su cargo;
IX. Tener bajo su cuidado la documentación y el manejo relacionado con los egresados,
incluyendo todo lo referente a los trámites para titulación y graduación de los mismos;
X. Elaborar los proyectos de acreditación y equivalencia de estudios solicitados por los
alumnos provenientes de otras unidades académicas de la Universidad o de diversas
instituciones de educación superior;
XI. Programar con la debida antelación al periodo escolar correspondiente, escuchando a
los coordinadores de áreas académicas y al administrador, el número de grupos,
materias, horarios, espacios, así como el personal académico necesario, y presentarlo al
director para su aprobación;
XII. Proponer al director, el personal académico idóneo para la impartición de las diversas
unidades de aprendizaje, tomando en cuenta las propuestas presentadas por el
coordinador correspondiente;
XIII. Elaborar y mantener actualizado un directorio del personal académico, de los
alumnos y de los egresados;

XIV. Llevar y mantener actualizado el registro de alumnos con índices de reprobación y

eficiencia terminal;
XV. Llevar y mantener actualizado los expedientes laborales del personal académico
adscrito a la unidad académica;
XVI. Mantener actualizado el sistema institucional de indicadores con la información
correspondiente a la unidad académica, y
XVII. Realizar todas aquellas actividades que se deriven de la naturaleza de su cargo, le
director.

Responsable de Coordinar y controlar todas las actividades de su personal a cargo para la elaboración de
Planeación y los planes de desarrollo de la Facultad, el diseño y operación de los sistemas de gestión
Desarrollo de calidad, así como proponer las estructuras organizacionales implementando sistemas
Organizacional de evaluación permanentes, de acuerdo a la normatividad institucional
Responsable de Desarrollar y organizar la elaboración de los planes de desarrollo, así como el manual de
Desarrollo organización y procedimientos de la Facultad de acuerdo a la normatividad institucional.
Organizacional
Responsable de Coordinar el desarrollo y operación de la infraestructura de cómputo, telecomunicaciones

Información y sistemas de información automatizados de la Facultad de Ingeniería.
Académica
Administrador de Administrar la red de cómputo y sistemas asegurando su buen funcionamiento, así como
Redes de Cómputo asesorar a docentes y administrados en su manejo.
Administrador I. Tener bajo su dependencia al personal administrativo y de servicios de la unidad

académica que le sea asignado por el director, con sujeción a las normas laborales
aplicables;
II. Efectuar oportunamente la gestión de los recursos materiales y financieros, así como
los servicios que requiera la unidad académica para su funcionamiento, sobre la base del
presupuesto autorizado y de sus ingresos propios;
III. Vigilar el uso y la conservación de las edificaciones e instalaciones de la unidad
académica; así como llevar un control de las mismas;
IV. Facilitar y controlar el uso del mobiliario, material y equipo didáctico disponible, para el
desempeño de las labores académicas y administrativas;
V. Planear, conjuntamente con el director, las actividades y recursos necesarios en la
operación de la unidad académica;
VI. Elaborar junto con el subdirector el proyecto de presupuesto de la unidad académica,
y presentarlo al director para su examen y aprobación;
VII. Llevar el control del ejercicio del presupuesto autorizado y el de ingresos propios, de
acuerdo con la normatividad y las políticas institucionales en vigor, y proporcionar al
director, con la periodicidad que este lo requiera, un reporte de operación;
VIII. Elaborar y mantener actualizado el control patrimonial de los bienes asignados a la
unidad académica;
IX. Evaluar conjuntamente con el director, la pertinencia de aplicación y tiempos de
operación de los recursos y proponer las modificaciones que se requieran para la mejor
operatividad de los procesos administrativos;
X. Mantener actualizado el Manual de Organización y Procedimientos de la unidad
académica;
XI. Presentar al director un informe semestral de las actividades realizadas, y
XII. Realizar todas aquellas actividades que se deriven de la naturaleza de su cargo, le


director.
Analista de Control Atender ante las dependencias correspondientes, las actividades relacionadas con los
de Presupuesto trámites administrativos necesarios para el funcionamiento de los programas de la
Ejercido facultad, así como su control y seguimiento; gestionando además las solicitudes de
académicos y alumnos que requieren de servicios administrativos específicos.
Coordinador de I. Elaborar cada semestre, en coordinación con el subdirector, el programa de actividades

Formación Básica correspondientes a su área;
II. Proponer al subdirector el personal docente mejor calificado para impartir las diversas
unidades de aprendizaje del área de formación básica de los programas educativos;
III. Supervisar que se mantengan actualizados los programas de las unidades de
aprendizaje que pertenecen al área de formación básica y vigilar el cumplimiento de los
mismos;
IV. Participar en los proyectos de creación, actualización y modificación de planes de
estudio de la unidad académica;
V. Solicitar, recibir y revisar los informes de las actividades realizadas por el personal
docente bajo su supervisión, para verificar el avance de los programas de las unidades de
aprendizaje;
VI. Presentar al subdirector el programa de actividades semestrales e informe de avances
y semestral de las actividades realizadas;
VII. Coordinar las acciones relativas a la prestación y acreditación del servicio social
comunitario;
VIII. Coordinar y dar seguimiento a los programas de las áreas específicas de su
competencia;
IX. Elaborar y mantener actualizadas las estadísticas de los procesos académicos de los
programas educativos, para la mejora continua de estos, y
X. Realizar todas aquellas actividades que se deriven de la naturaleza de su cargo o les
sean encomendadas expresamente por el subdirector.
Coordinador de Coordinar y controlar las actividades del personal docente a su cargo, verificando el
Programa Educativo- cumplimiento de los planes de estudio y que el proceso de enseñanza-aprendizaje-
Etapa Básica evaluación se desarrolle de forma adecuada y eficaz impactando en la formación
profesional de los estudiantes.
Coordinador de Coordinar y supervisar las actividades del personal académico del área, verificar el
Área-Etapa Básica cumplimiento de los programas de estudio de las unidaes de aprendizaje
correspondientes, así como orientar a los alumnos de las mismas, en sus actividades
académicas.
Personal Docente- Facilitador en el proceso de formación de profesionistas e investigadores fomentando las
Etapa Básica actividades tendientes a preservar la educación y difundir la cultura.

Jefe de Laboratorio- Programar, coordinar, administrar y gestionar las actividades del laboratorio, verificando
Etapa Básica que se proporcione tanto al personal docente como a alumnos, el material, equipo y
asesoría que requieran para la realización de las diversas prácticas, así como vigilar su
buen funcionamiento.
Coordinador de Coordinar las actividades de orientación educativa y psicológica a docentes y alumnos a
Orientación través de la implementación de estrategias y métodos propios de las áreas de pedagogía
Educativa y y psicología.
Psicológica

Coordinador de Coordinar y supervisar las actividades del personal a su cargo, con la finalidad de
Servicio Social proporcionar toda la información y asesoría necesaria para que los estudiantes de la
Comunitario Facultad realicen la tramitación, desarrollo y liberación de su servicio social.
Analista de Servicio Proporcionar a los alumnos toda la información necesaria para que realicen su servicio
Social Comunitario social comunitario, así como asesorarlo en el registro y acreditación del mismo.
Coordinador de I. Elaborar cada semestre, en coordinación con el subdirector el programa de actividades

Formación correspondientes a su área;
Profesional y II. Proponer al subdirector el personal docente mejor calificado para impartir las diversas
Vinculación unidades de aprendizaje del área disciplinaria y formación profesional de los programas
Universitaria educativos;
III. Supervisar la actualización de los programas de las unidades de aprendizaje de las
áreas disciplinaria y formación profesional, y vigilar el cumplimiento de los mismos;
IV. Participar en los proyectos de creación, actualización y modificación de planes de
estudio de los programas de técnico superior universitario y licenciatura de la unidad
académica;
V. Solicitar, recibir y revisar los informes de las actividades realizadas por el personal
docente bajo su supervisión, para verificar el avance de los programas de las unidades de
aprendizaje;
VI. Presentar al subdirector el programa de actividades semestrales e informe de avances
y semestral de las actividades realizadas;
VII. Coordinar y vigilar las acciones relativas a las prácticas profesionales y la prestación y
liberación del servicio social profesional;
VIII. Promover y dar seguimiento a las acciones relacionadas con el intercambio
estudiantil;
IX. Evaluar con el responsable de titulación los resultados y avances en la obtención del
título profesional por parte de los alumnos próximos a egresar y egresados;
X. Dar seguimiento al padrón de egresados de la unidad académica;
XI. Coordinar y vigilar la vinculación de las actividades académicas de la unidad
académica con los sectores público, productivo y social;
XII. Fomentar, coordinar y evaluar los programas de educación continua que ofrezca la
unidad académica;
XIII. Coordinar y dar seguimiento a los programas de las áreas específicas de su
competencia;
XIV. Elaborar y mantener actualizadas las estadísticas de los procesos académicos de los
XV. Realizar todas aquellas actividades que se deriven de la naturaleza de su cargo o les
Auxiliar de Auxiliar en la vinculación entre el sector externo y la universidad mediante la promoción

Vinculación de los servicios que ofrece la Facultad de Ingeniería, tales como servicios comunitarios y
profesionales, seguimiento de egresados, proyectos productivos y educación continua.
Coordinador de Coordinar y controlar las actividades del personal docente a su cargo, verificando el
Programa Educativo- cumplimiento de los planes de estudio y que el proceso de enseñanza-aprendizaje-
Etapa Profesional evaluación se desarrolle de forma adecuada y eficaz impactando en la formación
profesional de los estudiantes.
Coordinador de Coordinar y supervisar las actividades del personal académico del área, verificar el
Área-Etapa cumplimiento de los programas de estudio de las unidades de aprendizaje
Profesional correspondientes, así como orientar a los alumnos de las mismas, en sus actividades
académicas.
Personal Docente- Facilitador en el proceso de formación de profesionistas e investigadores fomentando las
Etapa Profesional actividades tendientes a preservar la educación y difundir la cultura.

Jefe de Laboratorio- Programar, coordinar, administrar y gestionar las actividades del laboratorio, verificando
Etapa Profesional que se proporcione tanto al personal docente como a alumnos, el material, equipo y
asesoría que requieran para la realización de las diversas prácticas, así como vigilar su
buen funcionamiento.
Auxiliar de Preparar oportunamente el material de las prácticas de laboratorio correspondientes a su
Laboratorio-Etapa área, así como orientar a los alumnos en el manejo de material y equipo, además de
Profesional llevar un control del mismo.


Coordinador de Fortalecer la comunicación y participación de la Facultad con otras instancias y sectores
Vinculación diversos de la sociedad en su conjunto; promoviendo los servicios que ofrece la Facultad
principalmente en materia de servicios social profesional, prácticas profesionales,
seguimiento de egresados, proyectos productivos y educación continua.
Coordinador de Promover la realización de las prácticas profesionales, proporcionándole al estudiante
Prácticas toda la información y asesoría necesaria para ello, con la finalidad de que aplique sus
Profesionales conocimientos en el ámbito productivo.
Coordinador de Coordinar las diferentes alternativas de titulación que se ofrecen con los programas de
Titulación estudio de licenciatura, especialidad y maestría, proporcionándole al pasante toda la
información y asesoría necesaria para ello; así como supervisar la realización de todos los
exámenes profesionales en las diferentes opciones.
Coordinador de Mantener actualizado el padrón directorio de egresados con la finalidad de establecer un
Egresados seguimiento de los mismos.
Coordinador de Coordinar y supervisar las actividades del personal a su cargo, con la finalidad de
Servicio Social proporcionar toda la información y asesoría necesaria para que los estudiantes de la
Profesional Facultad realicen la tramitación, desarrollo y liberación de su servicio social.
Analista de Servicio Proporcionar a los alumnos toda la información necesaria para que realicen su servicio
Social Profesional social comunitario, así como asesorarlo en el registro y liberación del mismo.
Auxiliar de Diseño Diseñar y elaborar la folletería, constancias, material didáctico y presentaciones impresas
Gráfico y electrónicas para difundir las actividades académicas y culturales de la facultad, así
como elaborar materiales de apoyo administrativo.
Coordinador de I. Coordinar las actividades de acuerdo con las políticas de investigación establecidas por
Posgrado e la Universidad;
Investigación II. Organizar, supervisar y verificar el cumplimiento de las actividades de investigación;
III. Promover el trabajo colegiado de los académicos y alumnos de posgrado y
licenciatura;
IV. Vigilar el cumplimento del objetivo de los programas de posgrado y de las
disposiciones legales y reglamentarias correspondientes;
V. Proponer al subdirector, el personal mejor calificado para la planta académica de los
programas de posgrado;
VI. Participar en los proyectos de creación, actualización y modificación de programas de
posgrado de la unidad académica;
VII. Presentar al subdirector, el programa de actividades semestrales e informe de
avances y semestral de las actividades realizadas;
VIII. Llevar y mantener actualizado el registro de los proyectos de investigación que se
realizan en la unidad académica;
IX. Llevar y mantener actualizado el registro de los productos derivados de los proyectos
de investigación que se realizan en la unidad académica, en general, de la producción
académica del personal académico;
X. Realizar las acciones relativas al seguimiento del desarrollo y productividad de los
egresados de posgrado;
XI. Coordinar y dar seguimiento a los programas de las áreas específicas de su
competencia;
XII. Elaborar y mantener actualizadas las estadísticas de los procesos académicos de los
XIII. Realizar todas aquellas actividades que se deriven de la naturaleza de su cargo o les

Coordinador de Coordinar y supervisar las actividades del personal docente y alumnos adscritos al
Programa de programa, verificando el cumplimiento de los objetivos del plan de estudio de posgrado.
Posgrado
Presidente de Coordinar y supervisar las actividades del Subcomité Área de Campo de Conocimiento de
Subcomité de Área la Maestría y Doctorado en Ciencias de Ingeniería de Posgrado e Investigación de la
de Conocimiento Facultad.
MYDCI
Coordinador de Coordinar y controlar todas las actividades de su personal a cargo, verificando la

Recursos Humanos permanente actualización de los registros de la planta docente, personal administrativo y
de servicios, así como realizar los trámites necesarios para la prestación de servicios al
personal.


Coordinador de Organizar y dirigir las actividades relativas a la administración escolar concerniente a los
Control Escolar tramites necesarios que requieren realizar los alumnos para su ingreso, egreso y
obtención de servicios conforme a los reglamentos universitarios correspondientes.
Coordinador de Coordinar y fomentar el intercambio de maestros y alumnos, verificando el cumplimiento

Cooperación de los objetivos de los planes de estudio correspondientes al área que se llevarán en
Internacional e otras universidades; así como organizar la aplicación del sistema universitario de becas a
Intercambio alumnos.
Académico
Encargado de Apoyo Organizar y administrar el resguardo de las cartas descriptivas de los programas de
Académico estudio de la Facultad, proporcionando con ello la documentación requerida para las
solicitudes de revalidación de estudios en otras Instituciones Educativas. Así como
coordinar y promover la participación de los alumnos en el Sistema de Evaluación
Docente.
5.2 Descripción de la planta académica

El programa educativo de Ingeniero mecánico cuenta con:
Profesores de Tiempo Completo

1. Dr. Víctor Nuño Moreno
2. M.C Elvira Aurora Rodríguez Velarde
3. M.C Miguel Ángel Martínez Romero
4. M.C Rigoberto Zamora Alarcón
5. M.I Héctor Urbea Agustín
6. M.I José Manuel Peña Romo
7. M.I Héctor Muñiz Valdez
8. Dr. Israel Sauceda Meza
9. Dr. Álvaro González Ángeles
10. Dr. Alejandro Lambert Arista
11. Dr. Jesús Márquez González
Jefe de Laboratorio
Ing. Francisco Javier Colado Basilio
Auxiliares de Laboratorios
C. Gabriel Valadez Cerda
C. Rodrigo de Jesús Pardo Rentaría
Grado Académico.
El grado académico de los maestros es uno con licenciatura
próximo a obtener el grado de maestro en ingeniería, tres
maestros en ciencias, 3 maestros en ingeniería y 5 con
doctorado.

5.3 Requerimientos de Infraestructura.

El programa educativo de Ingeniero Mecánico esta adscrita a la Facultad de
Ingeniería de la UABC, Unidad Mexicali y cuenta con la siguiente infraestructura.
o Edificios: En el periodo 2008-II, esta unidad académica se destaca por contar con
una población estudiantil, alrededor de 3,280 estudiantes matriculados, así como 54
estudiantes de postlicenciatura, ocupando una infraestructura inmobiliaria de ocho
edificios, de los cuales, dos son aulas y oficinas administrativas y seis son para alojar
los principales laboratorios de las licenciaturas.
o Laboratorios: A la fecha, todos los programa educativos de licenciatura, cuentan con

laboratorios para respaldar los procesos académicos. A continuación se describe a
detalle los correspondientes al programa educativo de Ingeniero Mecánico. Cabe
señalar que el programa recibe el apoyo de otros laboratorios para cumplir con el perfil
deseado del Ingeniero mecánico.
Equipo en Laboratorios
Manufactura asistida por computadora
N° Equipo Principal del Laboratorio Cantidad
1 maquina fresadora C.N.C marca Hass VF2 1
2 equipo de computo 2
Computo
1 computadora Pentium IV 13
Sistemas integrados de manufactura
1 celda de manufactura fs100 1
2 equipo de computo 2
3 modulo de distribución 2
4 modulo de pruebas 2
5 modulo de proceso 1
6 modulo de manejo 1
Controles hidráulicos y neumáticos
1 banco de pruebas neumático FESTO 1
2 banco de pruebas hidráulico a aceite FESTO 1
Refrigeración y aire acondicionado
1 equipo de refrigeración y aire acondicionado AMPDEN 1
Taller de mantenimiento industrial
1 maquina de soldadura por arco eléctrico 6
2 grúa para maniobras 1
Ciencia de los materiales
1 Durómetro digital 1
2 balanza analítica ZSA210 1
3 horno eléctrico 1200 grados centígrados 3
4 Durómetro Rockwell 1
5 prensa universal modelo H25K-T 1
6 pulidora 1
7 microscopio trinocular invertido 1
8 cortadora abrasiva de muestras metalográficas 1
9 sistema de montaje manual de muestras metalográficas 1
10 microscopio trinocular invertido 1

Maquinas herramientas
1 torno convencional 8
2 fresadora vertical 1
3 fresadora horizontal 2
4 cepillo de codo 1
5 taladro vertical 1
Mecánica de fluidos
1 banco hidráulico 2
2 red de tuberías 2
3 modulo de bomba de pistón ARMFIELD 1
4 modulo de bomba de engranes ARMFIELD 1
5 modulo de bomba centrifuga ARMFIELD 1
6 equipo de prueba de bombas 1
Estática
1 EC-GU-TM 115 Descomposición sencilla de fuerzas 4
2 EC-GU-SE 110 Bastidor de ensayo universal 5kN 4
3 EC-GU-SE 110.09 Juego de prácticas Flexión en vigas 2
4 EC-GU-TM 225 fricción sobre plano inclinado 4
5 EC-GU-SE 110.52 Juego de prácticas equilibrio de fuerzas paralelas 4
Dinámica
1 AT-10 AIR TRACK WITH PHOTOGATE TIMING SYSTEM 4
2 EA-07 BLUE GLIDER (450gr BLUE) 4
3 EA-03 AIR PULLEY 4
4 EA-32 BUMPER SPRINGS (20) 4
5 EA-36 SOFT BUMPER SPRING (20) 4
6 EA-14 SPARK WIRE KIT 4
7 EA-31 CERAMIC MAGNET SET 4
8 EA-33 SPRING 2.5 CM (10) 4
9 EA-34 SPRING 5.0 CM (10) 4
10 EA-35 SPRING 7.5 CM (10) 4
11 EA-19 ELECTRO LAUNCHER 4
12 EA-04 GLIDER RELEASE 4
13 EM-05 CONNECTING CABLE 4
14 EM-10 FORCE TABLES 4
15 EM-07 PRECISION SPARK GENERATOR 4
16 EM-02 SPARK PAPER ROLL 4
17 EM-12 KATER'S REVERSIBLE PENDULUM 4
18 EB-04 APARATO FUERZAS CENTRIPETAS 4
19 EB-06 INERCIALTHING 4
20 EB-03 PENDULO PARA BALISTICA 4
21 PH 00003065 PHWE 03065 05 DINAMOMETRO TRANSP. 1 N 4
26 PH 00002265 PHWE 02265 00 POLIPASTO CON 4 POLEAS 8
27 PH 00002262 PHWE 02262 00 POLEA LOCA , D65MM,C GANCHO DE CARGA 6
28 PH 00013603 PHWE 13603 93 CONTADOR DIGITAL 6 DECADAS 4

Termociencia
1 3B-U8324700-230 GENERADOR DE VAPOR 4
2 PH 00013274 PHWE 13274 88 TESS CALOR WE1 2
4 PH 00001160 PHWE 01160 04 TESS CALOR MANUAL 1
5 32178.00 MECHERO P.GAS BUTANO,LABO.206 2
6 47535.00CARTUCHO DE BUTANO, 200g 2
7 PH 00038254 PHWE 38254 88 AEROMETROS, JGO. DE 6 EN ESTUCHE 2
8 PH 00002626 PHWE 02626 00 APRT. DE PROPAGACION DE PRESION 4
11 PH 00001160 PHWE 01160 04 TESS CALOR MANUAL 1
12 32178.00 MECHERO P.GAS BUTANO,LABO.206 3
13 47535.00CARTUCHO DE BUTANO, 200g 5
14 30084.25 GLICERINA, 250ML 1
15 48376.04 COLORANTE DE ALIMENTOS 25g 1
16 30155.50 CLORURO DE SODIO 500 G 1
17 30169.50 TIOSULFATO SODICO CRIST. 500 G 1
18 36937.20 PIEDRECITAS P.FACIL EBULLICION 1
19 06102.00 ALAMBRE CONSTANTAN,D.0,4 MM,50 M 1
20 06105.00 ALAMBRE DE HIERRO d=0.5mm, l=50m 1
Electricidad y magnetismo
1 Condensador 470PF/100V. G1 48
2 Condensador 1NF/100V G1 48
3 Condensador 2.2NF/100V G1 48
7 Protoboard 4 líneas marca: JAMECO 24
8 Kit resistencias con 50 piezas 10
9 Multímetro Fluke 87 V, con medición de capacitancia y temp. 4
10 Fuente de Poder Extech 382203 6
11 PH 00013029 PHYWE 13029 88 JUEGO DE APA. P. LINEAS EQUIPOT. S 4
12 PH 00006107 PHYWE 06107 50 CONDUCTORS/NON-CONDUCTORS,L=150MM 4
13 PH 00007823 PHYWE 07823 01 IMAN RECTO, L 72MM NO BARNIZADO 3
14 PH 00030067 PHYWE 30067 50 HIERRO, POLVO TECNICO 500 G 1
15 PH 00011006 PHYWE 11006 04 BOBINA DE INDUCC., 200 ESP., 40 MM 4
16 PH 00006490 PHYWE 06490 00 NUCLEO DE HIERRO MACIZO 4
17 PH 00006320 PHYWE 06320 00 IMAN GRANDE EN FORMA DE U 4
18 PH 00006501 PHYWE 06501 00 NUCLEO EN U LAMINADO 4
19 PH 00007880 PHYWE 07880 00 JGO. DE MOTOR/GENERADOR ELECTRICO 4
Programación
1 Computadora Computec PIII 866 Mhz. 390 MB memoria Ram HD 30GB 54
2 Servidor ProLiant ML370 Windows 2003 Server 1
3 Servidor Linux Mandrake 10.1 1
4 Servidor Proxy 1
5 Servidor para Impresión de Archivos 1
6 Impresor Epson DFX8500 Matriz de 9 pins 1
7 Impresor HP Laser 4200N 1

8 Router Enterasys Horion (Entrada y salida a Internet) 1

9 Switch Dlink con 24 puertos RJ45 7
SALA A eléctrica
1 Módulo de medición de C.D. 7
2 Módulo de Resistencias 6
3 Módulo de Capacitancias 3
4 Módulo de Inductancias 3
5 Módulo de Amperímetros de C.A. 3
6 Wáttmetro Monofásico Analógico 3
7 Wáttmetro Monofásico Digital 2
8 Transformador 3
9 Módulo de medición de Potencia Trifásica (2 Wáttmetros) 3
10 Módulos de medición de potencia 3 (1 Wáttmetro, 1 VARmetro) 3
11 Consola con fuente de Alimentación EMS 8821 3
12 Módulo de Voltímetros de C.A. 3
SALA B eléctrica
1 Módulo de medición de C.D. 7
2 Módulo de Resistencias 6
3 Módulo de Capacitancias 3
4 Módulo de Inductancias 3
5 Módulo de Amperímetros de C.A. 3
6 Wáttmetro Monofásico Analógico 3
7 Fasímetro 3
8 Transformador 3
9 Módulo de sincronización 4
10 Módulos de medición de potencia 3 (1 Wáttmetro, 1 VARmetro) 2
11 Consola con fuente de Alimentación EMS 8821 3
12 Módulo de Voltímetros de C.A. 3
o Almacén: Se cuenta con un espacio para resguardo de material, equipo

y herramientas necesarias para las prácticas de laboratorio de las
distintas asignaturas del programa educativo de Ingeniero mecánico.
o Cubículos: A la fecha como parte de la infraestructura inmobiliaria, se

cuenta con un total de 13 cubículos, distribuidos de la siguiente manera:
(1) Coordinador de Programa Educativo
(2) Jefe de Laboratorio
(3) Auxiliar de Laboratorio
(4) 10 cubículos para maestros tiempo completo adscritos al
programa.
o Biblioteca: El programa educativo de Ingeniero Mecánico, al igual que

los demás programas de la Facultad de Ingeniería, se apoya en una
Biblioteca Central.
o Audiovisuales: La Facultad de Ingeniería cuenta con seis salas

audiovisuales para uso de las distintos programas educativos.

5.4 Recursos Financieros.
Los ingresos de la Facultad de Ingeniería son a través de: cuotas de

colegiatura, proyectos de vinculación, sorteos, cuotas especiales (laboratorios,
material de equipo, movilidad estudiantil), etc.
Dichos recursos se destinan a materiales de consumo, viáticos de

docentes, materiales, equipos de laboratorios y becas para movilidad
estudiantil.
Adicional la Facultad de Ingeniería se ha beneficiado con fondos

económicos a través de proyectos específicos dentro del Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI).
Es importante recordar que una de las opciones de acreditar materias es
la de estancias de aprendizaje (PVcr), en esta modalidad los estudiantes no
requieren de recursos financieros pues las empresas donde se realiza la
estancia corre con todas los gastos que ella origine.
Referente a los salarios y prestaciones de la UABC son cuotas

capturadas y subsidios públicos. Los egresos son realizados a través de
Rectoría de la UABC con cargo a los Programas Educativos.
Además de la partida presupuestal asignada, el programa educativo de

ingeniería mecánica cuenta con una fuente extraordinaria de ingresos por:
 Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)
 Cursos de vinculación
 Diplomados
 Servicios a empresas
 Patrocinios por parte de empresas públicas y privadas
5.5. Estrategias de difusión
Para dar a conocer la modificación académica de la Facultad de

Ingeniería, se ha diseñado una estrategia de promoción que se basará en los
siguientes ejes:
1) Establecer un vínculo directo con maestros y estudiantes de bachillerato con
la intención de que a través de conferencias, medios impresos (carteles y
trípticos) y audiovisuales (video y spot) sean difundidos nuestros planes de
estudio.
2) Participar en los ciclos de información profesiográfica en el estado
organizados por los departamentos de formación básica de la UABC.
3) Publicar la información de los nuevos planes de estudio en la página
electrónica de la facultad de ingeniería.
4) Se contara con una página propia del programa educativo donde daremos a
conocer más al programa educativo de ingeniería mecánica
5) Participación en los congresos de Ingeniería DECIVEL donde sirve para
difundir plenamente el programa educativo, ya que viene estudiantes de
diferentes partes de la Republica Mexicana
6) Participar como jurados o asesores en las Instituciones de educación media
superior, en sus proyectos tecnológicos o de emprendedores

VI. PLAN DE ESTUDIOS
La importancia del plan de estudios, reside en la capacidad para dar

forma a la experiencia académica que busca la construcción, desarrollo y
extensión del conocimiento, a la vez que lo organiza y dosifica en tres etapas
los cuales se realizaran en 8 periodos, con 350 créditos con 270 obligatorios y
70 créditos optativos, 10 de practicas profesionales. El plan de estudios
visualiza, además, los niveles y procesos académico-formativos deseados, las
estrategias, los valores y habilidades que el alumno debe desarrollar, las
modalidades de conducción del proceso de aprendizaje integral, las formas de
evaluación, recursos y materiales de apoyo.
Para efectos de este documento, se entiende por plan de estudios a los

procesos de construcción del conocimiento viables para desarrollar y reforzar
las capacidades intelectuales y motrices del profesionista y que se gesta
mediante la interacción de experiencias académicas polivalentes. Los
elementos que destacan y hacen posible la construcción del conocimiento en
este modelo son: alumno como principal actor, maestro como mediador,
autodidactismo y aprendizajes significativos como eje de una formación
permanente, ínter y multidisciplinariedad como estrategias formativas,
vinculación con el sector productivo a través de prácticas profesionales,
tecnología como medio de apoyo y flexibilización de las estructuras
académicas.
6.1. Perfil de ingreso.
El estudiante que aspire ingresar al programa educativo de Ingeniero

Mecánico deberá poseer los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
Conocimientos en las áreas básicas y fundamentales

a) Álgebra.
b) Trigonometría.
c) Geometría analítica.
d) Calculo diferencial e integral.
e) Física.
f) Química.
Habilidades de:
a) Pensamiento analítico, lógico.
b) Capacidad de observación y síntesis
c) Análisis e interpretación de problemas
d) Destreza manual.
e) Manejo de computadora.
f) Manejo de herramientas, máquinas, materiales y equipos de
laboratorio.
g) Comunicarse en forma escrita y oral.
h) Integrarse en equipos con organización y disciplina.

Actitudes de:
a) Disciplina, implementación, e innovación.
b) Interés en aspectos técnicos y científicos.
c) Disponibilidad para realizar actividades en las áreas técnica y
administrativa.
d) Iniciativa, creatividad y búsqueda de superación personal
e) Tolerancia y respeto por las ideologías y culturas nacionales y
extranjeras
f) Responsabilidad para cumplir con las tareas y actividades inherentes a
la labor académica
Los aspirantes a ingresar al programa educativo deberan satisfacer un

mínimo de requisitos en cuanto a conocimientos, habilidades, actitudes y
valores señalados en el perfil de ingreso, que son evaluados mediante
mecanismos eficaces y eficientes, que permiten que sólo sean aceptados
quienes cumplan con la puntuación mínima que fija la facultad de ingeniería,
utilizando para tal fin los examenes de ingreso EXHCOBA (Examen de
habilidades y conocimientos básicos) asi como un examen Psicométrico.
6.2. Perfil de egreso.
El Ingeniero Mecánico posee conocimientos y habilidades para diseñar,

analizar, proyectar, instalar, operar y mantener sistemas mecánicos, térmicos,
hidráulicos y neumáticos, así como optimizar el aprovechamiento de la energía,
y el adecuado manejo de las propiedades mecánicas de los materiales,
utilizando el método científicos y los procedimientos adecuados, en la solución
de problemas que conduzcan a la satisfacción de las necesidades de la
sociedad, para lograr con ello resultados económicamente rentables bajo un marco
de preservación del medio ambiente y los recursos naturales. Será competente
para:
 Diseñar y evaluar componentes mecánicos y sus procesos de manufactura

a través de conocimientos de las propiedades y de la mecánica de los
materiales, procesos de transformación, la teoría de diseño de maquinas y
sistemas mecánicos estructurales, para optimizar y eficientar los procesos
de diseño y manufactura en la industria, atendiendo a las normas
internacionales y nacionales de una manera responsable, creativa,
considerando el ahorro de energía y comprometidos con el medio ambiente
 Diseñar y seleccionar sistemas de producción térmicos industriales, basado
en los procesos termodinámicos, para optimizar las condiciones de
operación; con una actitud creativa, innovadora y crítica
 Diseñar, construir y evaluar sistemas de conducción de fluidos, así como de
los equipos que intervienen en los procesos, atendiendo la naturaleza físico-
química de los fluidos y de sus requerimientos operacionales, para eficientar
y optimizar la conducción del fluido reduciendo su consumo de energía y los
materiales utilizados, aplicando responsablemente las normas y de manera
profesionales en el desarrollo de dichos sistemas.

6.3. Campo ocupacional
El egresado del programa educativo de Ingeniero Mecánico podrá

desarrollar sus actividades profesionales que serán compatibles con la ciencia
y la tecnología en armonía la relación ser humano-naturaleza, en completo
respeto por el medio ambiente manteniendo el desarrollo de nuestra nación.
Las actividades las podrá desempeñar en los ámbitos local, estatal, nacional e
internacional de los siguientes sectores:
• Privado
1) Industria de la transformación como ingeniero en diseño y

manufactura.
2) Industria extractiva metal-mecánica como ingeniero de procesos.
3) Sector eléctrico en el área mecánica, en las plantas de generación
de energía, en las áreas de producción, conducción y
condensación de vapor, así como en los sistemas hidráulicos,
neumáticos y turbomaquinaria.
4) En el área de servicios e instalaciones de refrigeración y aire
acondicionado industrial, comercial y doméstico.
5) En el área de servicios e instalaciones de sistemas de bombeo y
conducción de fluidos industrial y comercial. En un departamento
de ingeniería de diseño.
• Público
6) Centros de investigación como investigador en la implementación
de proyectos de nuevas fuentes de energía, diseño mecánico y
procesos de manufactura.
7) Empresas para estatales
• Independiente
8) Como profesional independiente podrá ejercer actividad de
asesoría en las áreas de dominio.
9) Desarrollar su propia empresa de productos o servicios

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Para realizar la evaluación del plan de estudios es necesario entender y

comprender qué es la evaluación educativa, por lo que la unidad académica
emite su interpretación, conforme a la experiencia de sus docentes,
metodología y técnicas aplicadas al proceso de aprendizaje integral; la
evaluación del plan de estudios esta ligada a todos los elementos que hacen
posible que la institución funcione como sistema organizado, abarcando las
tareas y actividades que se desarrollan en su interior, sin olvidar, las relaciones
que ésta mantiene con la sociedad y para la cual buscan soluciones.
Se reconoce cada vez más, que la función de la evaluación debe ser la

de elaborar un diagnóstico que conduzca a la identificación de los logros y
deficiencias, y con base en esto, definir acciones que permitan consolidar los
objetivos planteados inicialmente.
En la evaluación curricular predominan dos formas de concebir el

aspecto evaluativo:
Primero, quienes la conciben como una acción técnica instrumental. Busca

cumplir con aspectos técnicos en el diseño de un plan de estudios y se
encuentra subordinada por las pautas que marcan organismos e instituciones
dedicados a la evaluación de la educación superior (CIEES-CENEVAL-
ANUIES, etc.). Este modelo, corresponde a un proyecto técnico institucional,
para la observancia y cumplimiento de criterios y parámetros académico-
administrativos.
Segundo, quienes la conciben como un acto de investigación. Es aquella donde

la evaluación se realiza como un proceso de investigación, en el cual se emiten
juicios de valor acerca de la planeación y operación de programas por parte de
los actores de la educación, donde se busca la opinión personal y crítica de las
formas establecidas y costumbristas de la evaluación, para posibilitar una
nueva reordenación (orientación) de los programas educativos.
7.1. Momentos y formas de realizar la evaluación.
Principalmente existen dos momentos en que se podrá realizar la evaluación:

 Establecer mecanismos de seguimiento desde el inicio de la
aplicación y operación del plan de estudios.
 Realizar la evaluación al término de la aplicación de un plan de
estudios (se recomienda se realice después de 4 años o al egreso
de la primera generación de estudiantes) para obtener un producto.
La evaluación de un plan de estudios se realizará de dos formas: una

interna y otra externa, con la finalidad de abarcar los aspectos que se
relacionan y complementan (la evaluación del plan de estudios no se debe
pensar como evaluación fragmentada y por separado, cada elemento influye en
la forma como se realiza una y otra actividad).

La evaluación interna, se refiere al análisis de la congruencia entre

contenidos de las asignaturas, actualización de éstos conforme al avance
científico, continuidad y secuencia entre asignaturas, aplicación de la
instrumentación didáctica en el proceso de aprendizaje integral, de los índices
de deserción, reprobación y aprobación escolar, de los perfiles de los maestros
y su actualización hasta el momento, de la infraestructura y equipo de apoyo
para la operatividad de las tareas académicas de maestros y alumnos, opinión
de los docentes y alumnos sobre el funcionamiento y operatividad del plan de
estudios, entre los más importantes.
Estos elementos por sí mismos, podrían ser insuficientes, por lo que es
necesario complementarlos con una evaluación externa al plan de estudios.
La evaluación externa se refiere al establecimiento de mecanismos para:
 El seguimiento de egresados.
 Evaluación de la prácticas profesionales del alumno y;
del mercado de trabajo.
Al realizar la evaluación del programa de estudios se considerará en su

momento:
 Si es posible evaluar la totalidad del plan de estudios o una parte del
mismo.
 Realizar la evaluación como una actividad técnica o como una acción
de investigación;
 e identificar cuales serán los métodos más propios para la realización
de la evaluación: cuantitativos o cualitativos, procurando considerar
ambos.
Se implementarán las estrategias correspondientes al conocerse los resultados
de las evaluaciones obtenidas.
Art. 80 del Estatuto Escolar de la Universidad Autónoma de Baja
California.
7.2 Evaluación Colegiada del Aprendizaje
Para lograr una educación de buena calidad, se requiere conocer de

forma sistemática los logros alcanzados en el proceso de aprendizaje por los
alumnos. Por ello, la Facultad ha diseñado e implementado un instrumento de
Evaluación Colegiada del Aprendizaje en la etapa básica del tronco común,
inicialmente aplicado a la asignatura de cálculo diferencial, piedra angular de
todo el paquete de matemáticas que toman los estudiantes de cualesquier
licenciatura en ingeniería.
Algunos principios que contiene este tipo de examen son:

Transparencia, principio de equidad, currículo de la materia, cobertura,
oportunidad, exactitud, representatividad, desarrollo del pensamiento,
competencias, aseguramiento de la calidad e inferencias.
La evaluación de los aprendizajes en un programa diseñado por

competencias, implica cambio de paradigmas en como se conciben y realizan
los procesos para evaluar conocimiento, habilidades, actitudes y valores.
Representa una modalidad derivada de la especificación de un conjunto de

resultados o evidencias que deben reunir para ser evaluados por los docentes
o cuerpos colegiados.
CARACTERÍSTICAS
Las características del sistema de Sistemático, continuo y permanente
evaluación del programa académico:
OPERACIÓN
Operación del sistema de evaluación: Como proceso.
PRODUCTOS
Los resultados del sistema de a) Juicios de valor.
evaluación que permitirán tomar b) Información cuantificada del estado del
mejores decisiones son: programa académico
MODELOS DE EVALUACIÓN
Proceso de selección de aspirantes: Examen de selección UABC.
Modelo de evaluación para el Del Consejo de acreditación de la enseñanza

programa académico: de la ingeniería (CACEI).
Evaluación de los egresados: Centro Nacional de Evaluación para la

Educación Superior (CENEVAL).
DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
Auto evaluación: Por los cuerpos colegiados de la Unidad
Académica cada ciclo escolar.
Evaluación interna del programa Por pares académicos de otras Unidades

académico: Académicas de la UABC que impartan
Mecánica una vez al año.
Evaluación externa del programa Por los comités interinstitucionales de la

académico: evaluación de la educación superior (CIEES),
al menos una vez por generación.
Instancia de acreditación del Consejo de acreditación de la enseñanza de la

programa académico: ingeniería (CACEI), solicitar la acreditación
cada generación.
Certificación de los egresados: Centro Nacional de Evaluación para la

Educación Superior (CENEVAL).
Certificación de los servicios de los Norma ISO 9001:2000.

laboratorios:

CATEGORÍAS Y CRITERIOS DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL

PROGRAMA ACADÉMICO
Categorías: Criterios:
Modelo de I. Características del programa a) Desarrollo
evaluación del Académico
programa
II. Personal académico a) Ingreso
académico
b) Permanencia
c) Promoción
d) Dedicación
e) Preparación
f) Productividad
g) Prestaciones
III. Alumnos a) Ingreso

b) Permanencia
c) Dedicación
d) Servicios
e) Egreso
IV. Plan de estudios a) Cobertura

b) Coherencia
c) Documentación
d) Actualidad
e) Flexibilidad
f) Impacto
V. Proceso de enseñanza a) Métodos
Aprendizaje b) Actividades
c) Tecnología
d) Evaluación
e) Impacto
VI. Infraestructura a) Suficiencia
b) Funcionalidad
c) Actualidad
VII. Investigación a) Cobertura
b) Recursos
c) Impacto
VIII. Extensión, difusión del a) Cobertura
conocimiento y vinculación b) Actualidad
c) Interacción
d) Medios
e) Eficiencia
f) Eficacia
IX. Regulación del programa a) Cobertura
b) Congruencia
c) Actualidad
d) Eficacia

X. Resultados e impacto a) Eficiencia

b) Cobertura
c) Deserción
d) Desempeño de los egresados
ELEMENTOS CONSIDERADOS EN LA EVALUACIÓN

Sujetos considerados en la evaluación: a) Alumnos.
b) Egresados.
c) Docentes.
d) Investigadores.
e) Responsable del programa educativo.
f) Responsable del servicio social.
g) Responsable de egresados.
h) Responsable de vinculación.
i) Responsable de extensión y difusión
cultural.
j) Psicólogo.
Procesos considerados en la evaluación: a) Conformación y ejecución del plan de
desarrollo.
b) Operación y actualización a los
reglamentos.
c) Administración, financiera y de
recursos.
d) Participación de los miembros de la
Unidad Académica.
e) El programa académico y su
regulación.
f) Cursos de actualización y talleres
culturales.
g) Intercambio académico.
h) Proceso enseñanza aprendizaje.
i) Ingreso, permanencia, productividad y
promoción del personal académico.
j) Ingreso, permanencia, servicios y
egreso de los alumnos.
k) Investigación.
l) Servicios a la Comunidad y vinculación

Objetos considerados en la evaluación: a) Área administrativa.

b) Salones.
c) Laboratorios.
d) Equipo y materiales.
e) Documentación y bibliografía del plan
de estudio.
f) Salas de cómputo.
g) Audiovisual.
h) Biblioteca.
i) Áreas deportivas.
j) Áreas recreativas.
k) Medios para la extensión, vinculación,
difusión del conocimiento y la cultura.
La planeación y normatividad a) El plan de desarrollo.

considerados b) La misión y visión.
en la evaluación: c) Reglamentos.
INSTRUMENTOS
Instrumentos de evaluación en las Exámenes departamentales.
asignaturas:
Instrumentos de evaluación en Manuales de prácticas.

laboratorios:
Evaluación de las instalaciones: Por listas de cotejo emanadas de los

requerimientos mínimos del Consejo de
acreditación de la enseñanza de la
ingeniería (CACEI).
El sistema de evaluación que se aplicará a los alumnos del programa

educativo de Ingeniero Mecánico será la que se indica en las cartas
descriptivas de cada materia tal y como lo prevé el Estatuto Escolar en los
artículos del 65 al 76. (2006)
El siguiente recuadro muestra los momentos y los instrumentos que se
utilizarán para evaluar las competencias de los estudiantes en sus distintas
etapas de formación:
Evaluación Instrumento Momento

Competencias Evaluaciones por el personal Durante el semestre que
de la etapa docente durante cada uno de los se este cursando.
básica cursos de la etapa.
Exámenes departamentales Durante el semestre que
(colegiados) de calculo diferencial se este cursando.
y calculo integral, aunque se
preveer, diseñando e
implementando otros exámenes
del área de matemáticas.
Examen intermedio (examen de Al término del tercer
trayecto) de licenciatura. semestre.


de la etapa docente durante cada uno de las se este cursando.
disciplinaria asignaturas que conforma la
etapa.
de la etapa docente durante cada uno de las se este cursando.
terminal asignaturas que conforma la
etapa.
Examen de egreso Al finalizar el último
semestre del programa
Evaluación del desempeño educativo.
profesional de los egresados por En cuanto se tenga la
parte de sus empleadores, a primer generación de
través del departamento de egresados.
egresados de la Facultad de
Ingeniería.
Para la implementación y desarrollo del plan de estudios propuesto para

el programa educativo de Ingeniero Mecánico, perteneciente a la Facultad de
Ingeniería Unidad Mexicali, se requieren realizar y ejecutar las siguientes
acciones:
 Mejoramiento de la acción integral del estudiante, reforzando la planta

de maestros de tiempo completo, en cuanto a la cantidad de docentes,
y grado académico, esto se logrará apoyando a los maestros que
conformen el área a que inicien, continúen y adquieran su grado de
doctorado.
 Integración de nuevos maestros a los que actualmente conforman la

planta básica del programa educativo, con estudios de diplomados,
especialidades, doctorados en las diversas disciplinas que conforman la
Ingeniería Mecánica.
 Mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento de

laboratorios. Se contempla la adquisición de equipos actualmente no
existentes en nuestros laboratorios, así como la adquisición de equipo
adicional para complementar o sustituir al que se tiene en mal estado u
obsoleto.
 Incrementar el nivel de vinculación y participación de los maestros y

alumnos con el sector productivo, buscando la formación de grupos
interdisciplinarios y multidisciplinarios, contando con apoyo de la
infraestructura de los laboratorios.
 Capacitación y adiestramiento en el mejoramiento y modernización de

los procesos de enseñanza-aprendizaje y elaboración y uso de material
y equipo didáctico novedoso e innovador por parte de los académicos
del programa educativo.

 Fortalecimiento de la formación de los académicos en el desarrollo y

evaluación de experiencias de aprendizaje por competencias, las cuales
se realizarán con las siguientes acciones específicas conforme a los
trabajos de investigación de Perrenoud Phillipe(2004):
a) Organizar y animar situaciones de aprendizaje
b) Gestionar la progresión de los aprendizajes
c) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
d) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
e) Liderazgo. Trabajo en equipo
f) Participar en la gestión escolar
g) Informar e implicar a los padres
h) Utilizar las nuevas tecnologías
i) Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
j) Organizar la propia formación continua
 Conservar las certificaciones y reconocimiento local, nacional e

internacional de la excelencia académica del programa del programa
educativo, ante las autoridades y organismos oficiales competentes
como lo son CENEVAL, CACEI y Gestión de la Calidad ISO 9001:2000
 Realización de actividades de investigación de los maestros con

estudios de posgrados, vinculando a los alumnos del programa
educativo en dichas investigaciones, ya sea regional, nacional o
internacional.

VIII CARACTERÍSTICAS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

8.1. Características por etapa de formación.
Unidad Académica: Facultad de Ingeniería Unidad Mexicali

Programa de estudios: Ingeniero Mecánico
Grado Académico: Licenciatura
Plan de Estudios: 2009-2
Clave Asignatura HC HL HT HPC HE CR RQ
ETAPA BÁSICA
OBLIGATORIAS
Calculo diferencial 2 3 2 7
Álgebra lineal 2 2 2 6
Comunicación oral y escrita 1 3 1 5
Introducción a la ingeniería 1 2 1 4
Química general 2 2 1 2 7
Calculo integral 2 3 2 7 Calculo diferencial
Electricidad y Magnetismo 2 2 1 2 7
Estática 2 2 1 2 7
Metodología de la investigación 1 2 1 4
Probabilidad y Estadística 2 3 2 7
Calculo Multivariable 2 3 2 7 Calculo integral
Ecuaciones Diferenciales 2 3 2 7 Calculo integral
Métodos Numéricos 2 2 1 2 7
Dinámica 2 2 1 2 7 Estática
Circuitos 2 2 2 2 8
Introducción a termofluidos 2 2 1 2 7
Programación 2 2 1 2 7
Desarrollo humano 1 3 1 5

ETAPA DISCIPLINARIA
OBLIGATORIAS
Máquinas herramientas 2 2 4
Dibujo mecánico asistido por 4 4
computadora
Mecánica de materiales 2 2 2 2 8
Termodinámica 3 2 3 8
Circuitos aplicados 2 2 2 2 8
Mecanismos 2 2 2 6
Diseño 3 2 3 8
Ciencia de los materiales 2 2 2 2 8
Mecánica de fluidos 2 2 2 2 8
Maquinas térmicas 2 2 2 2 8
Diseño de elementos de 2 2 2 6
maquinas
Mecánica de fluidos II 2 2 2 2 8
Transferencia de calor 2 2 2 6
Manufactura 3 2 3 8
Procesos de manufactura 3 2 3 8 Manufactura
Optativa disciplinaria 1

ETAPA DISCIPLINARIA
OPTATIVAS
Estructuras socioeconómicas 3 2 3 8
de México
Ingeniería económica 3 3 6
Emprendedores 1 2 1 4
Vibraciones Mecánicas 2 2 2 6
Fundamento de instalaciones 3 2 3 8
eléctricas
Mantenimiento industrial 3 2 3 8
Seguridad e higiene industrial 3 3 6
Instrumentación Industrial 3 2 3 8
Electrónica Industrial 3 2 3 8
Sistemas de mejoramiento 3 2 3 8
Ambiental

ETAPA TERMINAL
OBLIGATORIAS
Máquinas hidráulicas 3 2 3 8 Mecánica de

fluidos ll
Refrigeración 3 2 3 8 Transferencia de
calor
Ingeniería asistida por 2 2 2 6 Diseño de
computadora elementos de
maquinas
Sistemas hidráulicos y 2 2 2 2 8
neumáticos
Sistemas integrados de 2 2 2 2 8
manufactura
Evaluación de proyectos de 4 4
desarrollo sustentable
Administración de la 2 2 2 6
Producción
Prácticas profesionales 10 10
Optativa Terminal 1
Optativa Terminal 2
Optativa Terminal 3
Optativa Terminal 4
Optativa Terminal 5
ETAPA TERMINAL
OPTATIVAS
PPVC 1 “Manufactura integrada” 2 2

PPVC 2 “Administración de los 2 2
recursos de manufactura”
Automatización 2 2 2 2 8
Manufactura asistida por 3 2 3 8
computadora
Aire acondicionado 3 2 3 8
Aseguramiento de la calidad 3 3 6
Dirección y alta gerencia 3 3 6
Recursos humanos 1 2 1 4
Sistemas de bombeo 3 2 3 8

8.2. Distribución de créditos por etapa de formación
Las tablas siguientes presentan un resumen de las cantidades

resultantes de créditos totales y parciales que es posible obtener en cada una
de las etapas de formación, de la propuesta de reestructuración de la carrera
de Ingeniero Mecánico, de la Facultad de Ingeniería Unidad Mexicali.
Distribución de créditos por etapas de formación.
Etapas Obligatorias Optativas Totales Porcentajes

Básica 116 116 33.14%
Disciplinaria 106 32 138 39.43%
Terminal 48 34 86
Práctica Profesional 10 10 27.43%
Proyectos de Vinculación 4
con valor en créditos
Totales 280 70 350 100.00%
Distribución de unidades de aprendizaje por etapas de formación.
Etapas Obligatorias Optativas Totales Porcentajes
Básica 18 18 35.3 %
Disciplinaria 15 5 20 39.2 %
Terminal 8 5 13 25.5%
Totales 41 10 51 100.00%
Distribución de unidades de aprendizaje por áreas de conocimiento.
Ciencias Ciencias de la Ingeniería

Ciencias Otros
Básicas Ingeniería AplicadaSociales y Cursos
Humanidades
15 20 13 6 6
Considerando que existen 9 unidades de aprendizaje optativos extras para
elección de los alumnos en su tutoria
Porcentaje de optatividad.
Porcentaje del Plan de Créditos Obligatorios Créditos Optativos
Estudio 80.0% 20.0%

8.3. Características de las unidades de aprendizaje
Unidad Académica: Facultad de Ingeniería Unidad Mexicali

Programa de estudios: Ingeniero Mecánico
Grado Académico: Licenciatura
Plan de Estudios: 2009-2
CIENCIAS BÁSICAS
OBLIGATORIAS
Calculo diferencial 2 3 2 7
Álgebra lineal 2 2 2 6
Introducción a la ingeniería 1 2 1 4
Química general 2 2 1 2 7
Calculo integral 2 3 2 7 Calculo diferencial
Electricidad y Magnetismo 2 2 1 2 7
Estática 2 2 1 2 7
Probabilidad y Estadística 2 3 2 7
Calculo Multivariable 2 3 2 7 Calculo integral
Ecuaciones Diferenciales 2 3 2 7 Calculo integral
Métodos Numéricos 2 2 1 2 7
Dinámica 2 2 1 2 7 Estática
Circuitos 2 2 2 2 8
Introducción a termofluidos 2 2 1 2 7
Programación 2 2 1 2 7
TOTAL 15 29 16 28 0 29 102
CIENCIAS DE LA INGENIERIA
OBLIGATORIAS
Máquinas herramientas 2 2 4
Dibujo mecánico asistido por 4 4
computadora
Mecánica de materiales 2 2 2 2 8
Termodinámica 3 2 3 8
Circuitos aplicados 2 2 2 2 8
Mecanismos 2 2 2 6
Diseño 3 2 3 8
Ciencia de los materiales 2 2 2 2 8
Mecánica de fluidos 2 2 2 2 8
Maquinas térmicas 2 2 2 2 8
Diseño de elementos de 2 2 2 6
maquinas
Mecánica de fluidos II 2 2 2 2 8
Transferencia de calor 2 2 2 6
Manufactura 3 2 3 8
Procesos de manufactura 3 2 3 8 Manufactura
TOTAL 15 28 18 32 0 28 106

CIENCIAS DE LA INGENIERIA
OPTATIVAS
Vibraciones Mecánicas 2 2 2 6
Fundamento de instalaciones 3 2 3 8
eléctricas
Mantenimiento industrial 3 2 3 8
Instrumentación Industrial 3 2 3 8
Electrónica Industrial 3 2 3 8
TOTAL 5 14 8 2 14 38
INGENIERIA APLICADA
OBLIGATORIAS
Máquinas hidráulicas 3 2 3 8 Mecánica de

fluidos ll
Refrigeración 3 2 3 8 Transferencia de
calor
Ingeniería asistida por 2 2 2 6 Diseño de
computadora elementos de
maquinas
Sistemas hidráulicos y 2 2 2 2 8
neumáticos
Sistemas integrados de 2 2 2 2 8
manufactura
Evaluación de proyectos de 4 4
desarrollo sustentable
Prácticas profesionales 10 10
Administración de la 2 2 2 6
Producción
TOTAL 8 12 10 14 10 12 58
INGENIERIA APLICADA
OPTATIVAS
Sistemas de bombeo 3 2 3 8
Automatización 2 2 2 2 8
Manufactura asistida por 3 2 3 8
computadora
Aire acondicionado 3 2 3 8
Aseguramiento de la calidad 3 3 6
TOTAL 5 14 8 2 0 14 38

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

OBLIGATORIAS
Comunicación oral y escrita 1 3 1 5

Metodología de la investigación 1 2 1 4
Desarrollo humano 1 3 1 5
TOTAL 3 3 8 3 14
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

OPTATIVAS
Emprendedores 1 2 1 4
Estructuras socioeconómicas 3 2 3 8
de México
Recursos humanos 1 2 1 4
TOTAL 3 5 6 5 16
OTROS CURSOS
OPTATIVAS
Seguridad e higiene industrial 3 3 6
Ingeniería económica 3 3 6
Dirección y alta gerencia 3 3 6
PPVC 1 “Manufactura integrada” 2 2
PPVC 2 “Administración de los 2 2
recursos de manufactura”
Sistemas de Mejoramiento 3 2 3 8
Ambiental
Otras modalidades 12
TOTAL 4 12 2 4 12 30

IX.- TIPOLOGÍA
La tipología de las asignaturas utilizada para la propuesta de
reestructuración de la carrera de Ingeniero Mecánico, son los parámetros que
se toman en cuenta para la realización eficiente del proceso de aprendizaje
integral, se refiere a la forma en como esta se realiza de acuerdo a sus
características, es decir, teóricas o prácticas (laboratorio o taller).
Universidad Autónoma de Baja California

Dirección general de Asuntos Académicos
Registro Oficial de Tipología
Facultad: Facultad de Ingeniería Carrera: Ingeniero Mecánico
Grado Académico Licenciatura Plan: 2009-2
Vigencia:
CLAVE NOMBRE DE ASIGNATURA TIPO OBSERVACIÓN
ETAPA BASICA
Calculo diferencial 3
Taller calculo diferencial 2
Química general 3
Taller de química general 2
Laboratorio de química general 2
Álgebra lineal 3
Taller de álgebra lineal 2
Comunicación oral y escrita 3
Taller de comunicación oral y escrita 2
Desarrollo humano 3
Taller de desarrollo humano 2
Introducción a la ingeniería 3
Taller de Introducción a la ingeniería 2
Calculo integral 3
Taller calculo integral 2
Electricidad y magnetismo 3
Taller de electricidad y magnetismo 2
Laboratorio de electricidad y magnetismo 2
Estática 3
Taller de estática 2
Laboratorio de estática 2
Metodología de la investigación 3
Taller de metodología de la investigación 2
Probabilidad y estadística 3
Taller de probabilidad y estadística 2
Programación 3
Taller de programación 2
Laboratorio de programación 2

CLAVE NOMBRE DE ASIGNATURA TIPO OBSERVACIÓN

ETAPA BASICA
Calculo multivariable 3
Taller de calculo multivariable 2
Circuitos 3
Taller de circuitos 2
Laboratorio de circuitos 1
Dinámica 3
Taller de dinámica 2
Laboratorio de dinámica 2
Métodos numéricos 3
Taller de métodos numéricos 2
Laboratorio de métodos numéricos 2
Ecuaciones diferenciales 3
Taller de ecuaciones diferenciales 2
CLAVE NOMBRE DE ASIGNATURA TIPO OBSERVACION

ETAPA DISCIPLINARIA
Máquinas herramientas 2
laboratorio de máquinas herramientas 2
Dibujo Mecánico Asistido por Computadora 2
Circuitos aplicados 3
Taller de circuitos aplicados 2
Laboratorio de circuitos aplicados 1
Termodinámica 3
Taller de Termodinámica 2
Mecanismos 3
Taller de mecanismos 3
Mecánica de materiales 3
Taller de mecánica de materiales 2
Laboratorio de Mecánica de materiales 1
Mecánica de fluidos 3
Taller de mecánica de fluidos 2
Transferencia de calor 3
Taller de Transferencia de calor 2
Laboratorio de Mecánica de fluidos 1
Diseño 3
Taller de diseño 2
Ciencia de los materiales 3
Taller de ciencia de los materiales 2
Laboratorio de ciencia de los materiales 1
Mecánica de fluidos II 3
Taller de mecánica de fluidos II 2
Laboratorio de Mecánica de Fluidos II 1
Maquinas térmicas 3
Taller de Maquinas térmicas 2
Laboratorio de Maquinas térmicas 2
Diseño de elementos de maquinas 3
Taller diseño de elementos de maquinas 2
Manufactura 3
Taller de Manufactura 2
Laboratorio de Manufactura 1

CLAVE NOMBRE DE ASIGNATURA TIPO OBSERVACION

ETAPA DISCIPLINARIA
Procesos de manufactura 3
Taller de procesos de manufactura 2
Laboratorio de procesos de manufactura 1
Ingeniería económica 3
Taller de Ingeniería Económica 2
Fundamento de instalaciones eléctricas 3
Laboratorio de fundamento de instalaciones eléctricas 1
Electrónica Industrial 3
Laboratorio de Electrónica Industrial 1
Vibraciones Mecánicas 3
Taller de Vibraciones Mecánicas 2
Estructuras socioeconómicas de México 3
Taller de estructuras socioeconómicas de México 2
Emprendedores 3
Taller de Emprendedores 2
Seguridad e higiene industrial 3
Instrumentación Industrial 3
Laboratorio de Instrumentación Industrial 2
Recursos Humanos 3
Taller de Recursos Humanos 2
Mantenimiento industrial 3
Administración de la Producción 3
Taller de dirección y alta gerencia 2
Teoría de Control 3
Laboratorio de Teoría de Control 2
Diseño de Estaciones de Producción 3
Laboratorio de Diseño de Estaciones de Producción 1
Sistemas de Mejoramiento Ambiental 3
Laboratorio de Sistemas de Mejoramiento Ambiental 1

CLAVE NOMBRE DE ASIGNATURA TIPO OBSERVACIONES
ETAPA TERMINAL
Máquinas hidráulicas 3
Taller de Máquinas hidráulicas 2
Laboratorio de Máquinas hidráulicas 1
Refrigeración 3
Taller de Refrigeración 2
Laboratorio de Refrigeración 1
Sistemas hidráulicos y neumáticos 3
Taller de sistemas hidráulicos y neumáticos 2
Laboratorio de Sistemas hidráulicos y neumáticos 1
Ingeniería asistida por computadora 3
Taller de ingeniería asistida por computadora 2
Laboratorio de Ingeniería asistida por computadora 2
Sistemas integrados de manufactura 3
Laboratorio de Sistemas integrados de manufactura 2
Evaluación de proyectos de desarrollo sustentable 2
Manufactura asistida por computadora 3
Laboratorio de Manufactura Asistido por Computadora 2
Sistemas de bombeo 3
Laboratorio de Sistemas de Bombeo 2
Aseguramiento de la calidad 1
Automatización 3
Laboratorio de Automatización 2
Tópicos de Energía 3
Aire acondicionado 3
Laboratorio de Aire Acondicionado 1
Control de Procesos 3
Laboratorio de Control de Procesos 1
Planeación Estratégica 3
Taller de Planeación Estratégica 1


Universidad Autónoma de Baja California

COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES Y GESTIÓN ESCOLAR
X.- EQUIVALENCIAS
CARRERA: INGENIERO MECÁNICO
GRADO ACADÉMICO: LICENCIATURA
PLAN DE ESTUDIOS: 2009-2
Ingeniero Mecánico PLAN 2009-2 Ingeniero Mecánico PLAN 2003-1
CLAVE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLAVE UNIDAD DE APRENDIZAJE
ETAPA BASICA
Calculo diferencial 4349 MATEMATICAS I
Introducción a la ingeniería 5707 INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA
Programación 5320 PROGRAMACION
Metodología de la investigación 4389 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Álgebra lineal 5123 ALGEBRA LINEAL
Estática 4347 ESTATICA
Dinámica 4348 DINAMICA
Probabilidad y Estadística 4819 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
Calculo integral 4350 MATEMATICAS II
Comunicación oral y escrita 4448 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Desarrollo humano 5056 DESARROLLO HUMANO
Electricidad y Magnetismo 4341 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
Métodos Numéricos 5311 METODOS NUMERICOS
Calculo Multivariable 4351 MATEMÁTICAS III
Circuitos 5008 CIRCUITOS I
Química general 1829 QUIMICA GENERAL
Ecuaciones Diferenciales 4352 ECUACIONES DIFERENCIALES
Introducción a termofluidos 4357 TERMOCIENCIA
ETAPA DISICIPLINARIA
Dibujo mecánico asistido por computadora 5001 DIBUJO MECANICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Estructuras socioeconómicas de México 4743 ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA DE MEXICO
Mecánica de materiales 4999 MECANICA DE MATERIALES
Mecanismos 5349 MECANISMOS
Termodinámica 5347 TERMODINÁMICA
Circuitos aplicados 5319 CIRCUITOS II
Máquinas herramientas 5003 TALLER DE MAQUINAS HERRAMIENTAS
Vibraciones Mecánicas 5020 VIBRACIONES MECANICAS
Ciencia de los materiales 5004 CIENCIA DE LOS MATERIALES
Diseño 5348 DISEÑO I
Mecánica de fluidos 5006 MECANICA DE FLUIDOS I
Diseño de elementos de maquinas 5350 DISEÑO II
Fundamento de instalaciones eléctricas 5021 FUNDAMENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS
Transferencia de calor 5009 TRANSFERENCIA DE CALOR
Mecánica de fluidos II 5013 MECANICA DE FLUIDOS II
Maquinas térmicas 5007 PROCESOS TERMODINÁMICOS
Manufactura 5354 PROCESOS DE MANUFACTURA
Procesos de manufactura 5012 MANUFACTURA
Electrónica Industrial 5351 INTRODUCCIÓN A LA ELECTRONICA INDUSTRIAL
Emprendedores 4363 EMPRENDEDORES
Sistemas de bombeo 5022 SISTEMAS DE BOMBEO
Ingeniería económica 5312 INGENIERIA ECONOMICA
Instrumentación Industrial 5018 INTRUMENTACION INDUSTRIAL
Seguridad e higiene industrial 5352 SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL
Mantenimiento industrial 5015 TALLER DE MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
Sistemas de Mejoramiento ambiental 5014 SISTEMAS DE MEJORAMIENTO INDUSTRIAL
ETAPA TERMINAL
Refrigeración 5024 REFRIGERACIÓN
Ingeniería asistida por computadora 5011 INGENIERIA MECÁNICA ASISTIDA POR COMPUTADORA
Máquinas hidráulicas 5025 MAQUINAS HIDRAULICAS
Sistemas integrados de manufactura --- SIN EQUIVALENCIA
Sistemas hidráulicos y neumáticos 5026 CONTROLES HIDRAULICOS Y NEUMATICOS
Manufactura asistida por computadora 5027 MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA
Automatización 5030 AUTOMATIZACIÓN
Taller de dirección y alta gerencia --- SIN EQUIVALENCIA
Recursos humanos --- SIN EQUIVALENCIA
Administración de la Producción 4439 INGENIERIA DE LA PRODUCCION
Aseguramiento de la calidad 5016 ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Aire acondicionado 5028 AIRE ACONDICIONADO
Prácticas profesionales 4353 PRACTICAS PROFESIONALES
Evaluación de proyectos de desarrollo sustentable 5017 DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

XII.- DESCRIPCIÓN GENÉRICA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Se describen las asignaturas de una manera general, los principales

elementos que integran el programa de estudios de la propuesta de
reestructuración de la carrera de Ingeniero Mecánico, que oferta la facultad de
Ingeniería unidad Mexicali, describiéndose el nombre de la unidad de
aprendizaje, el área de conocimiento a la que pertenece, el carácter de la
unidad de aprendizaje, total de créditos, total de horas, competencias,
evidencias de aprendizaje y contenidos.
Materia: Cálculo Diferencial Etapa: Básica
Área de Conocimiento: Ciencias Básicas y Matemáticas
Competencia:
Aplicar los conceptos y procedimientos del Cálculo Diferencial en la resolución
de problemas cotidianos, de ciencias e ingeniería mediante el razonamiento
crítico, el análisis y el apoyo de la tecnología de la información, con respeto,
honestidad y con disposición al trabajo en equipo.
Carga Académica:
Clave HC HL HT HPC HE CR Requisito
2 3 2 7
Contenido Temático:
1.- Funciones de una variable
2.- Límites y continuidad
3.- La derivada
4.- Aplicación de la derivada
Evidencia de desempeño:
Se realizarán exposiciones en forma individual y en equipo, trabajos extra clases
y una recopilación de los ejercicios realizados en los diversos talleres, examen
escrito y asistencias.
Bibliografía:
Cálculo de una variable, trascendentes tempranas, Stwart James. Thomson &

Learning
Cálculo con Geometría Analítica, Louis Leithold. Harla S.A. de C.V.
Cálculo Diferencial e Integral, Frank Aires. Series Schaum, McGraw Hill

Materia: Algebra Lineal Etapa: Básica
Competencia:
Emplear el álgebra para la resolución de problemas que involucran sistemas de
ecuaciones lineales y realizar operaciones con números complejos, utilizando
el razonamiento lógico y mostrando responsabilidad y disposición para el
trabajo en equipo.
Carga Académica:
2 0 2 2 6
1.- Sistemas de numeración

2.- Polinomios
3.- Vectores y matrices
4.- Sistema de ecuaciones lineales y determinantes
Planteamiento y resolución de ejercicios y problemas en clase, tareas y
exámenes.
Bibliografía:
Algebra Lineal, Stanley I. Grossman. McGraw Hill

Algebra Lineal,Harvey Gerber. Grupo Editorial Iberoamérica
Introducción al Álgebra Lineal, Howard Antón, Limusa Noriega Editores

Materia: Desarrollo Humano Etapa: Básica
Área de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Competencia:
Comprender de forma crítica los procesos de desarrollo humano fundamentados
en sus teorías, por medio de las experiencias y ejemplos del vivir cotidiano, para
relacionarlo con su propio proceso de desarrollo y se sensibilice ante sí mismo y
ante el establecimiento de relaciones humanas en un clima de colaboración,
respeto y confianza.
Carga Académica:
1 0 3 1 5
1.- Desarrollo Humano
2.- Relaciones Humanas
3.- Autoestima y motivación
4.- Plan de vida y carrera
 Elaborar reportes de lectura integrándolos a la carpeta de trabajo, atendiendo
a la metodología propia del reporte.
 Realización de ejercicios prácticos de discusión y reflexión, identificando las
diversas etapas y procesos del desarrollo humano en las diversas
situaciones analizadas.
 Elaboración de un ensayo final donde vincule e integren las experiencias
acontecidas en el curso y lo exponga ante el grupo en un clima de orden y
respeto, donde identifique los posibles cambios que sucedieron en aspectos
de su vida y en el grupo y visualicen su proceso de desarrollo en un futuro.
 Realización de un plan de vida y carrera para su aplicación personal y
profesional.
 Exámenes correspondientes a las unidades.
Bibliografía:
Desarrollo Humano, Rice, F. Phillips. Pearson

Desarrollo Humano, Papalia E. Diane; Wendrog Olds Rally, Duskin Feldman
McGraw Hill
La Promoción del Desarrollo Humano en un Continente en Crisis, Anda Muñoz,
José de Jesús. Fomes

Materia: Introducción a la Ingeniería Etapa: Básica
Competencia:
Identificar cada una de las carreras de ingeniería, conociendo las aportaciones
a la sociedad y analizando su campo de acción para que el alumno elija
objetivamente el programa educativo a cursar, con una actitud responsable y
crítica.
Carga Académica:
1 0 2 1 4
1.- Introducción a la Ingeniería

2.- Las matemáticas en la Ingeniería
3.- Herramientas de la Ingeniería
4.- Ramas de la Ingeniería
 Elaborar un ensayo de la rama de ingeniería a cursar, atendiendo a los
criterios metodológicos del ensayo.
 Exposiciones grupales.
 Exámenes escritos.
 Participación en clase con ideas y opiniones.
Bibliografía:
Introducción a la Ingeniería y al Diseño en la Ingeniería, Krik, E.V.

LIMUSA, S.A. DE C.V.
Estadística Básica, Pastor, G. Trillas, S.A. de C.V.
Optimización en la Ingeniería, Pike, W.R. Ediciones Alfaomega, S.A. de C.V.

Materia: Química General Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar el conocimiento de las propiedades químicas de la materia, en el
manejo de diversos materiales y equipo, a través del desempeño de
actividades teórico-prácticas aplicadas en distintos procesos de la ingeniería,
con una actitud de responsabilidad y cuidando el medio ambiente.
Carga Académica:
2 2 1 2 7
1. ESTRUCUTRA ELECTRÓNICA DE LOS ÁTOMOS Y PERIODICIDAD
2. ÁTOMOS, MOLÉCULAS Y IONES
3. RELACIONES DE MASA EN LAS REACCIONES
4. REACCIONES EN DISOLUCION ACUOSA
5. FUERZAS INTERMOLECULARES Y ESTADOS DE AGREGACIÓN
6. TERMOQUIMICA
7. ELECTROQUÍMICA
 Resolución de problemas en talleres, tareas y exámenes.
 Experimentación, discusión y elaboración de reportes de laboratorio.
Bibliografía:
Química General, Raymond Chang. Mc Graw Hill
Química, la Ciencia central, Brown/Lemay/Bursten. Pearson

Materia: Comunicación Oral y Escrita Etapa: Básica
Competencia:
Manejar las técnicas de comunicación relacionadas con la expresión oral,
escrita, corporal y de los fenómenos extralingüísticos, necesarias para mejorar
su capacidad de escuchar y de hablar; aplicando, con respeto y honestidad, lo
que se aprende en clase a situaciones de la vida real, valorando el trabajo en
equipo, cuidando la armoniosa convivencia, para el logro de los objetivos y
metas.
Carga Académica:
1 0 3 1 5
1. Comunicación
2. Hablar en público
3. Comunicación no verbal.
4. Comunicación oral (verbal)
5. Comunicación Escrita
6. Presentación del discurso
 Elaboración de actividades orales y escritas donde se manifiesten las
habilidades adquiridas, por ejemplo: Exposición de temas haciendo uso
de tecnología audiovisual (cañón, proyectores, etc.) y materiales
didácticos.
 Redacción de diversos tipos de textos (trabajos escolares, solicitudes,
proyectos, reportes, etc.)
 Proyección de una actitud positiva hacia el trabajo de los demás.
Incremento del espíritu de colaboración grupal
Bibliografía:
El Proceso de la Comunicación, Introducción a la Teoría y a la Práctica

Berlo, David K. El Ateneo
Psicología de las Organizaciones. Experiencias, Collado Fernández y Gordon
Dahnke. McGraw Hill

Materia: Cálculo Integral Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar los conceptos y procedimientos del Cálculo Integral en la resolución de
problemas cotidianos, de ciencias e ingeniería mediante el razonamiento
crítico, el análisis y el apoyo de la tecnología de la información, con respeto,
honestidad y con disposición al trabajo en equipo.
Carga Académica:
2 0 3 2 7 Cálculo
Diferencial
1.- Antiderivación, integral definida y aplicaciones

2.- Funciones trascendentes
3.- Técnicas de integración
4.- Integrales impropias. Coordenadas polares.
 Planteamiento y resolución de ejercicios y problemas en tareas y
exámenes.
 Participación significativa en clase.
Bibliografía:
Cálculo de una variable, Trascendentes tempranas.Stwart James

Thomson & Learning
Cálculo I, Larson, Hostetler, Edwards. McGraw Hill
Cálculo, Smith, Miton. McGraw Hill
Cálculo de una variable, Thomas, Finney. Addison Wesley

Materia: Electricidad y Magnetismo Etapa: Básica
Competencia:
Analizar el origen y la aplicación de los fenómenos eléctricos y magnéticos
mediante el estudio de las leyes fundamentales que los explican y el método
científico para la solución de problemas cotidianos y de ingeniería, con actitud
responsable y disposición para el trabajo en equipo.
Carga Académica:
2 2 1 2 7
1.- Electrostática y ley de coulomb
2.- Potencial eléctrico y condensadores
3.- Principios de circuitos eléctricos
4.- Campo magnético
 Experimentación y discusión de fenómenos eléctricos y magnéticos en
laboratorio.
Bibliografía:
Electricidad y Magnetismo, Serway.Raymond A. McGraw Hill

Física Parte II, Halliday David & Resnick Robert Continental S.A. de C.V.
Física, tomo 2, Serway Raymondo A. McGraw Hill

Materia: Estática Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar conceptos y principios de las fuerzas que actúan sobre partículas y
cuerpos rígidos, para resolver problemas de fenómenos físicos, utilizando las
metodologías propias de cada tema, mediante la capacidad de abstracción y
creatividad.
Carga Académica:
2 2 1 2 7
1.- Introducción a la mecánica clásica

2.- Estática de partículas
3.- Cuerpos rígidos, sistemas de fuerzas equivalentes
4.- Equilibrio de cuerpo rígido
5.- Centro de gravedad y momento de inercia
6.- Armaduras y máquinas simples
Bibliografía:
Mecánica para Ingenieros. Estática, Beer & Johnston.

Mc Graw Hill
Estática Mecánica para Ingeniería, Bedford, Anthony y Fowler, Wallace
Person Educación
Mecánica para Ingenieros. Estática, Hibbeler Russel C.
Prentice Hall Hispanoamérica

Materia: Probabilidad y Estadística Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar los conceptos y procedimientos de Probabilidad y Estadística en la
resolución de problemas cotidianos, de ciencias e ingeniería, y la toma de
decisiones correspondientes, mediante el razonamiento crítico, el análisis y el
apoyo de la tecnología de la información, con responsabilidad, honestidad y
con disposición al trabajo colaborativo.
Carga Académica:
2 0 3 2 7
1.- Estadística descriptiva

2.- Probabilidad
3.- Distribuciones de probabilidad
4.- Teoría de estimación
5.- Pruebas de hipótesis
- Resolución de ejercicios y problemas en clase, de tarea y exámenes.
- Realización de un proyecto de aplicación.
Bibliografía:
Probabilidad y Estadística con Aplicaciones a la Ingeniería, Douglas C.

Montgomery. Mc Graw Hill
Introducción a la Probabilidad y a la Estadística, Seymor Liptchutz, John
Schiller Serie Schawm, Mc Graw Hill

Materia: Metodología de la Investigación Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar la metodología de la investigación científica en la solución de problemas,
para realizar un proyecto de investigación interdisciplinario de ingeniería,
mediante una actitud crítica, responsable y de trabajo en equipo, cuidando la
formalidad de un trabajo científico.
Carga Académica:
1 0 2 1 4
1.- Introducción a la investigación científica

2.- Como plantear un problema de investigación
3.- Fundamentos esquemáticos
4.- Hipótesis y variables.
5. Muestreo.
6. Recolección y análisis de datos
7. Presentación del reporte de investigación
 Un trabajo de investigación, aplicando la metodología de la investigación
científica, cuidando la redacción y el estilo de un trabajo científico,
exponiendo de una manera clara, formal y con el apoyo audiovisual
necesario los resultados preliminares del mismo.
 Redactar un proyecto de investigación con las características de una
publicación científica.
Bibliografía:
Metodología de la Investigación, Hernández R., Fernández C. y Baptista P.

McGraw Hill
Manual para la elaboración de Tesis, Ibáñez B. Trillas
Métodos y Técnicas de Investigación, Munich, L. y Ángeles E. Trillas

Materia: Programación Etapa: Básica
Competencia:
Utilizar un lenguaje de programación para resolver problemas cotidianos, en
ciencias e ingeniería, mediante la utilización de las herramientas de
programación adecuadas, aplicándolas de manera lógica y disciplinada.
Carga Académica:
2 2 1 2 7
1.- Metodología para la solución de problemas

2.- Introducción al lenguaje de programación
3.- Estructuras de control de selección
4.- Estructuras de control de iteración
5.- Cadenas de caracteres y arreglos
6.- Funciones
Solución de problemas utilizando el desarrollo de programas y/o proyectos a
través de su razonamiento lógico y aplicando las herramientas de
programación vistas en el curso.
Bibliografía:
Cómo programar en C/C++, Deitel, Harvey M. Pearson Education

C guía de autoenseñanza, Herbert Schildt. Osborne McGrawHill
Turbo C/C++ Manual de Referencia, Hebert Schildt. Osborne McGrawHill

Materia: Ecuaciones Diferenciales Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar los conceptos y procedimientos correspondientes al estudio de las
ecuaciones diferenciales, en la resolución de problemas de fenómenos físicos,
naturales, sociales, así como del área de ingeniería, con creatividad y
realizando trabajos en equipo para promover el razonamiento crítico, la
tolerancia, el respeto y la responsabilidad.
Carga Académica:
2 0 3 2 7 Cálculo
Integral
1.- Introducción a las ecuaciones diferenciales

2.- Técnicas de solución de ecuaciones diferenciales de primer orden y
aplicaciones
3.- Ecuaciones diferenciales de orden superior y sus aplicaciones
4.- Aplicaciones de la transformada de Laplace
 Participación y discusión de los temas vistos en clase.
Bibliografía:
Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones al Modelado, Dennis G. Zill

Thomson
Ecuaciones Diferenciales, Borreli-Coleman. Oxford
Ecuaciones Diferenciales Aplicadas, Murria R. Spiegel. Prentice Hall

Materia: Dinámica Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar el método vectorial como procedimiento sistemático para la solución de
problemas relacionados con fuerzas, desplazamientos, velocidades y
aceleraciones, promoviendo el aprendizaje colaborativo de los estudiantes así
como la aplicación de los valores fundamentales en el desempeño de sus
actividades cotidianas.
Carga Académica:
2 2 1 2 7 Estática
1.- Cinemática de las partículas

2.- Segunda Ley de Newton
3.- Método de la energía y cantidad de movimiento
 Experimentación en el laboratorio de los aspectos teóricos vistos en
clase. Discusión de resultados en clase y elaboración de reportes de
prácticas.
Bibliografía:
Mecánica para Ingenieros. Dinámica, Beer & Johnston. McGrawHill
Mecánica para Ingenieros: Dinámica, Hibbeler Russell. Pearson Education
Mecánica para Ingenieros. Dinámica, Bedford Anthony & Fowler Wallace
Pearson Education

Materia: Métodos Numéricos Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar métodos numéricos para la solución de problemas cotidianos, de
ciencias e ingeniería, mediante razonamiento lógico y el apoyo de herramientas
tecnológicas, con respeto, honestidad y disposición para el trabajo colaborativo.
Carga Académica:
2 2 1 2 7
1.- Conceptos básicos

2.- Solución numérica de ecuaciones de una variable
3.- Solución numérica de sistemas de ecuaciones lineales
4.- Interpolación y extrapolación
5.- Integración numérica
6.- Solución numérica de ecuaciones diferenciales
 Resolver problemas de manera numérica, apoyados en herramientas
tecnológicas, tanto en talleres, tareas y exámenes.
Bibliografía:
Métodos Numéricos para Ingenieros. (Con aplicaciones en computadoras

personales), Steven C. Chapra & Raymond C. Canale. McGrawHill
Análisis Numérico, Richard Burden & Douglas Fair. Iberoamericana
Métodos Numéricos, Schutz Oliveira Luthe. Limusa

Materia: Derecho Laboral Etapa: (optativa) Básica
Competencia:
El alumno valorará la importancia del Derecho Laboral para el logro de sus
objetivos dentro de un ámbito laboral, así como su aplicación de las normas,
reglas y disposiciones legales que se requieren, con honestidad,
responsabilidad e integridad.
Carga Académica:
3 0 0 3 6
1.- Aspectos Generales del Derecho Laboral
2.- Orígenes del Derecho del Trabajo y su Contenido
3.- Conceptos Generales, Relaciones Individuales y Contrato de Trabajo
4.- Condiciones, Derechos, Obligaciones y Prohibiciones Laborales para
Patrones y Trabajadores
5.- Relaciones Colectivas de Trabajo y Demás Figuras Jurídicas Laborales
6.- Derecho de la Seguridad Social
 Interpretar las leyes que existen en la Constitución Mexicana relativas al
Derecho Laboral
 Aplicar el Derecho Laboral dentro de la Industria en la cual se desarrolla
su carrera.
Bibliografía:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Federal del Trabajo
Nuevo Derecho del Trabajo, Trueba Urbina Alberto
Legislación Laboral, Bailón Valdivinos Rosalio

Materia: Inglés Técnico Etapa: (optativa) Básica
Competencia:
Carga Académica:
2 0 1 2 5
Bibliografía:

Materia: Cálculo Multivariable Etapa: Básica
Competencia:
Aplicar el cálculo multivariable para la solución de problemas cotidianos, de
ciencias e ingeniería, mediante razonamiento lógico y el apoyo de herramientas
tecnológicas, con respeto, honestidad y disposición para el trabajo colaborativo.
Carga Académica:
2 0 3 2 7 Cálculo
Integral
1.- Geometría en el espacio

2.- Cálculo diferencial de funciones de más de una variable
3.- Aplicaciones de derivadas parciales
4.- Integración múltiple
5.- Funciones vectoriales
 Discusión en clase sobre temas del curso.
Bibliografía:
Cálculo de una variable. Stewart James. Thompson

Cálculo I. Larson, Hostetler & Edwards. McGraw Hill
Cálculo. Smith, Minton. McGraw Hill

Materia: Introducción a los Termofluidos Etapa: Básica
Competencia:
Describir el comportamiento de sistemas termodinámicos para resolver
problemas en el área de ingeniería, mediante la aplicación de los fundamentos
teóricos de la termodinámica y de la mecánica de fluidos, con objetividad,
orden y tolerancia, coadyuvando al desarrollo sustentable y optimización de los
recursos.
Carga Académica:
2 2 1 2 7
1.- Fundamentos de los Fluidos
2.- Termodinámica y Energía
3.- Propiedades de las sustancias
4.- Primera Ley de la Termodinámica
5.- Segunda Ley de la Termodinámica
 Resolución de problemas y realización de prácticas relacionados a
fluidos y termodinámica mediante la aplicación de los conceptos y leyes
fundamentales que rigen estas disciplinas
 Presentar exámenes parciales donde demuestren el logro de la
competencia correspondiente.
Bibliografía:
Termodinámica. Yunus A. Cengel & Michael A. Boyles. Mc Graw Hill

Mecánica de Fluidos. Streeter, Víctor L., Wylie E. Benjamín y Bedford Keith W.
McGrawHill

Materia Circuitos Etapa Básica
Área de Conocimiento Ciencias de la Ingeniería
Competencia:
Analizar y resolver redes eléctricas utilizando los principios teóricos y sus
métodos generalizados para construir circuitos eléctricos de manera eficiente y
creativa.
Carga Académica
2 2 2 2 8
Contenido Temático
1. Corriente continua
2. Leyes de Kirchhoff
3. Métodos de análisis y teoremas en CD
4. Circuitos en régimen transitorio
5. Análisis de circuitos de CA en el dominio del tiempo
6. Análisis de circuitos de CA en el dominio de la frecuencia
Resolución de problemas aplicando las leyes y métodos de análisis básicos de
los circuitos eléctricos comparando sus resultados con los obtenidos mediante
la experimentación en laboratorio.
Bibliografía:
William H. Hayt, Jr., Kemmerly Jack E. Mc Graw Hill.

Análisis Básico de Circuitos en Ingeniería, Irwin J. David. Prentice Hall
Circuitos Eléctricos, Edminister Joseph A. Mc Graw Hill
Circuitos Eléctricos, Nilsson Jack W., Riedel Susan A. Prentice Hall
Circuitos, A. Bruce Carlson. Thomson Learning

Materia Circuitos Aplicados Etapa Disciplinaria
Competencia:
Analizar y construir redes en corriente alterna utilizados tanto en circuitos
electrónicos como en sistemas eléctricos de potencia.
Carga Académica
2 2 2 2 8
Contenido Temático
1. Teoremas y potencia en corriente alterna

2. Circuitos acoplados magnéticamente
3. Redes de dos puertos
4. Resonancia y filtros pasivos
5. Sistemas trifásicos
6. Análisis de circuitos en el dominio de Laplace
Resolución de problemas de circuitos eléctricos en corriente alterna a
través del modelado matemático de estos comparando sus resultados con los
obtenidos mediante la experimentación en el laboratorio.
Bibliografía:
William H. Hayt, Jr., Kemmerly Jack E. Mc Graw Hill.

Análisis Básico de Circuitos en Ingeniería, Irwin J. David. Prentice Hall
Circuitos Eléctricos, Edminister Joseph A. Mc Graw Hill
Circuitos Eléctricos, Nilsson Jack W., Riedel Susan A. Prentice Hall
Circuitos, A. Bruce Carlson. Thomson Learning

Materia Termodinámica Etapa Disciplinaria
Área de Conocimiento Ciencias de la ingeniería
Competencia:
Resolver problemas de fenómenos físicos a través de la aplicación de

conceptos y leyes que rigen la termodinámica.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I.- Definiciones y propiedades.

II.- Primera ley sobre masas de control.
III.- Primera ley sobre volúmenes de control.
IV.- Segunda ley.
V.- Análisis de disponibilidad.
1.- Presentación de trabajos de cálculos que incluyan consideraciones, criterios

empleados, métodos y técnicas relacionadas con los sistemas energéticos.
2.- Examen de conocimiento aplicado a problemas propuestos.
Bibliografía:
Termodinámica, Cengel Yunus A. & Boyles Michael A. Mc Graw-Hill

Fundamentals of Engineering Thermodynamics,Moran, M.J. & H.N. Shapiro.
John Wiley & Sons
Heat Transfer, A practical Approach, Cengel Yunus. Mc Graw-Hill
Fundamentals of Momentum, Heat and Mass Transfer, Welty, Wicks and Wilson.
John Wiley
Fundamentos de termodinámica, Van Wylen Gordon, Sonntang Richard y Borgnakke
Claus Limusa Wiley
Thermodynamics Holman, J.P. Mc Graw-Hill
Heat Transfer Holman, J.P. Mc Graw-Hill
Fundamentals of Heat and Mass Transfer, Incropera Frank and de Witt David P.
John Wiley
Heat Transfer, A Basic Approach, M. Necati Ozisik. Mc Graw-Hill
Heat Transfer, Chapman, A.J. Prentice-Hall, McGraw-Hill

Materia Mecánica de Materiales Etapa Disciplinaria

Competencia:
Analizar comportamiento de objetos o elementos mecánicos sometidos a
esfuerzos, aplicando conceptos de las propiedades de los materiales y leyes
físicas que los rigen, para optimizar y aprovechar al máximo la eficiencia y los
recursos, atendiendo a las normas internacionales y nacionales.
Carga Académica
Clave HC HL HT HPC HE CR Requisitos
2 2 2 2 8
Contenidos temáticos
1. Propiedades mecánicas de los materiales y sus esfuerzos
2. Teoría de fallas
3. Torsión estática y dinámica
4. Vigas sometidas a esfuerzos
5. Columnas
6. Esfuerzos Combinados y elementos varios
1.- Realizar trabajo de investigación documental y de campo.

2.- Presentar trabajo de cálculos que incluya consideraciones, criterios
empleados, métodos y técnicas de ingeniería relacionados con el
producto.
Bibliografía
Mecánica de Materiales, Beer y Johnston. Mc Graw-Hill

Mecánica de Materiales, Gere y Timoshenko. Grupo Editorial Iberoamericano.
Mecánica de Materiales, Hibbeler, R.C. CECSA.
Introducción a la Mecánica de Sólidos, Popov. Limusa.
Resistencia de Materiales, Pytel, A. y Singer F. Harla.
Introducción a la Mecánica de Sólidos, Shames, Irving.
Prentice Hall.

Materia Mecanismos Etapa Disciplinaria
Competencia:
Diseñar, adaptar o modificar elementos o mecanismos, aplicando conceptos de

cinemática de cuerpos rígidos para optimizar y aprovechar al máximo la
eficiencia en los movimientos y los recursos empleados, de manera creativa y
responsable en el cumplimiento de los proyectos asignados
Carga Académica
2 2 2 6
Contenidos temáticos
1. Elementos de mecanismos
2. Diseño de mecanismos articulados
3. Análisis de Velocidad
4. Análisis de Aceleración
5. Sistemas de levas y engranes
Evidencias de desempeño:

2.- Presentación de trabajo de cálculos que incluya consideraciones,
criterios empleados, métodos y técnicas de ingeniería relacionados con
el producto.
3. Realizar un prototipo de diseño de mecanismo aplicándolo conforme
avance de clase
Bibliografía
Design of Machinery, Norton, R.L. McGraw-Hill Intermational
Advanced Mechanism Design: Analysis and Synthesis,(Vol. I), Sandor, G.N. and
Erdman, A.G. Prentice Hall
Theory of Machines and Mechanisms, Shigley, J.E. and Vicker, J.J.
McGraw-Hill
Mechanisms and Dinamics of Machinary, Mabie, H.H. and Reinholtz, C.F.
John Wiley

Materia Dibujo Mecánico Asistido por Computadora Etapa Disciplinaria
Área de Conocimiento Ciencias Básicas
Competencia:
Adquirir y aplica los instrumentos y las técnicas correspondientes al realizar

dibujos de partes, elementos y sistemas mecánicos, utilizando las herramientas
que actualmente ofrece la computación.
Carga Académica
4 4
Contenido temático
I.- Introducción al dibujo y diseño asistido por computadora.

II.- Conceptos básicos del diseño asistido (CAD).
III.- Modelos mecánicos en tres dimensiones y su visualización.
IV.- Documentación del diseño tolerancias y ajustes.
V.- Temas avanzados en el diseño mecánico por computadora (MCAD).
VI.- Aplicaciones del diseño asistido.
1.- Presentación de prácticas.

2.- Examen de conocimientos aplicado a modelos propuestos.
Bibliografía
Dibujo industrial, Chevalier. Limusa.

Materia Diseño Etapa Disciplinaria
Competencia:
Diseñar, adaptar o modificar productos que se requieran, aplicando conceptos

propiedades de los materiales y leyes físicas que rigen el comportamiento del
objeto o elementos mecánicos para optimizar y aprovechar al máximo la
eficiencia y los recursos.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I. Metodología, factores y normas para diseñar

II. Cálculo de ejes de transmisión de potencia
III. Cálculo y selección para el diseño de cuñas, estrías y pasadores
IV. Diseño de tornillos de sujeción y potencia
V. Características de diseño y aplicación de Uniones soldadas
remachadas y pegadas
Evidencias de desempeño:

2.- Presentación de trabajo de cálculos que incluya consideraciones, criterios
empleados, métodos y técnicas de ingeniería relacionados con el diseño
propuesto.
Bibliografía
Métodos de Diseño Nigel, Cross. Limusa-Noriega
Engineering Design, Phal, G. & Beitz W, Springer-Verlag
Dixon, John, Diseño en Ingeniería Inventiva, Análisis y Toma de Decisiones,
Limusa-Wiley
Introducción a la Ingeniería y al Diseño en la Ingeniería, Krick, Edward.
Limusa-Noriega
Machine Design, Norton, R.L., Prentice Hall
Diseño en ingenieria mecánica, Shigley, J.E., Mischke, C.R. McGraw-Hill
Fundamentals of Machine Component Design, Juvinall, R.C. John Wiley and Sons
Diseño de Elementos de Máquinas, Faires, V.M., Limusa Noriega
Mechanical Analysis and Design, Burr, A. Elsevier Science
Publishers, B. V.
Machine Design, Black, P.H. and O.E. Adams, McGraw-Hill
Acotación funcional, Brusola, F., Calandín, E., Baixauli, J., Hernandis, B.,
Tebar Flores, Madrid
Dibujo industrial, Chevalier. Limusa.

Materia Máquinas Herramientas Etapa Disciplinaria
Área de Conocimiento Ingeniería aplicada
Competencia:
Manejara maquinas, equipos de desbaste y herramientas de medición al

adquirir los conocimientos fundamentales de estos equipos y máquinas, en
aplicaciones y/o fabricación de partes y elementos mecánicos básicos.
Carga Académica
2 2 4
Contenido temático
I.- Introducción a las operaciones de maquinado.

II.- Dimensionamiento, medición y errores
III.- Tolerancias, ajustes y limites de precisión en las mediciones mecánicas.
IV.- Tipos de maquinas herramientas (Torno paralelo, fresadora, cepillo,
etc.), velocidades de corte, operación y mantenimiento
V.- Herramientas de sujeción
1.- Presentación de examen de cada unidad donde demuestre la adecuación

de los conocimientos a casos de aplicación.
2.- Entrega de piezas y tareas.
3.- Aprobar laboratorio.

Materia Mecánica de Fluidos Etapa Disciplinaria
Competencia:
Manejo de los principios básicos y fundamentales relacionados al

comportamiento y el manejo de fluidos en reposo y en movimiento para su
aplicación.
Carga Académica
2 2 2 2 8
Contenidos Temáticos
I.- Conceptos generales, variables básicas, unidades y aplicaciones.

II.- Propiedades de los fluidos
III- Análisis dimensional y semejanza.
IV.- Hidrostática.
V.- Principios de hidrodinámica.
VI.- Leyes de conservación de masa, energía y momentum.
1.- Exámenes parciales, tareas, asistencia y participación.

2.- Elaboración y presentación de un proyecto final.
Bibliografía
Fluid Mechanics, White, F.M. Mc Graw International

Introduction to Fluid Mechanics, Fox Robert, McDonald Alan y Pritchard Philip .
John Wiley and Sons,
Streeter Victor, Wylie Benjamin y Bedford Keith, Mecánica de fluidos
Mc Graw Hill.
Process Fluid Mechanics, Denn, M.M. Prentice-Hall, Englewood Cliff
Bird, R.B., W.E. Stewart, E.N. Lightfoot, Transport Phenomena,
John Wiley & Sons
Nakayama, Y. & R.F. Boucher, Introduction to Fluid Mechanics,
John Wiley & Sons Inc. Arnold Publishers
Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas, Mataix, Claudio,
Harla
Mecánica de Fluidos, Streeter, Víctor L., Wylie E. Benjamín y Bedford Keith W.
Mc Graw Hill

Materia Maquinas térmicas Etapa Disciplinaria

Competencia:
Aplicar los conocimientos adquiridos en materias previas en el análisis y

resolución de problemas de procesos de uso y aprovechamiento de energía.
Carga Académica
2 2 2 2 8
Contenidos temático
1. Introducción a las maquinas termicas

2. Compresores
3. motores de combustión interna
4. Turbinas de gas
5. Generadores de vapor
6. Ahorro de energia
1.- Presentación de trabajos de calculo que incluyan consideraciones, criterios

empleados, métodos y técnicas relacionadas con los sistemas energéticos.
2.- Examen de conocimiento aplicado a problemas propuestos
Bibliografía:
Power Cycles and Power Efficienc, Hoffman, E.J. Academic Press

Introduction to Turbomachinery, Japikse, D., & Baines, N.C.,
Concepts ETI, Inc. and Oxford
The Design of High-Efficiency Turbomachinery and Gas Turbines,Wilson, D.G.
MIT Press Cambrige, Mass
Fluid Dinamics and Heat Transfer of Turbomachinary,Himinarayana, Laks,
Wiley
Internal Combustion Engine Fundamentals, Heywood, J.B.,
Mc Graw-Hill.
The Internal-Combustion Engine Theory and Practice,Taylor, Ch.F.
MIT Press, Cambrige, Mass
Internal Combustion Engines, Ferguson, C.R. John Wiley & Sons
Termodinámica, Yunus A. Cengel & Michael A. Boyles,
Mc Graw Hill
Fundamentals of Engineering Thermodynamics,Moran, M.J. & H.N. Shapiro.
John Wiley & Sons

Materia Diseño de elementos de maquinas Etapa Disciplinaria

Competencia:
Diseñar, adaptar o modificar productos que se requieran, aplicando
conceptos propiedades de los materiales y leyes físicas que rigen el
comportamiento del objeto para optimizar y aprovechar al máximo la eficiencia
y los recursos, atendiendo a las normas internacionales y nacionales para su
elaboración.
Carga Académica
2 2 2 6
Contenido temático.
1. Diseño y selección de los distintos tipos de engranes

2. Cálculo y selección de transmisiones flexibles
3. Diseño y selección de acoplamientos.
4. Cálculo y selección de frenos y embragues
5. Diseño y selección de Cojinetes y rodamientos, y sus tipos de lubricación
Evidencia de Desempeño:

empleados, métodos y técnicas de ingeniería relacionados con el producto.
Bibliografía
Métodos de Diseño, Nigel, Cross. Limusa-Noriega,

Engineering Design, Phal, G. & Beitz W. Springer-Verlag, Londres
Diseño en Ingeniería Inventiva, Análisis y Toma de Decisiones,Dixon, John.
Limusa-Wiley
Introducción a la Ingeniería y al Diseño en la Ingeniería, Krick, Edward,
Limusa-Noriega
Machine Design, Norton, R.L., Prentice Hall, New Jersey
Diseño en ingenieria mecánica, Shigley, J.E., Mischke, C.R.,
McGraw-Hill
Fundamentals of Machine Component Design, Juvinall, R.C.
John Wiley and Sons
Diseño de Elementos de Máquinas, Faires, V.M., Limusa Noriega
Mechanical Analysis and Design, Burr, A., Elsevier Science Publishers, B. V.
Machine Design, Black, P.H. and O.E. Adams. McGraw-Hill International
Acotación funcional, Brusola, F., Calandín, E., Baixauli, J., Hernandis, B.,
Tebar Flores, Madrid
Dibujo industrial, Chevalier, Limusa.

Materia Ciencia de los materiales Etapa Disciplinaria

Competencia:
Analizar las propiedades y características de los materiales metálicos,

polímeros, cerámicos y compuestos a través de técnicas y metodologías
preestablecidas por normas, para optimizar y aprovechar al máximo la
eficiencia y los recursos, atendiendo a las normas internacionales y nacionales,
minimizando el impacto en el medio ambiente al realizar los análisis en
laboratorio.
Carga Académica
2 2 2 2 8
I.- Estructura atómica y cristalina.

II.- Propiedades físicas y químicas de los materiales y su normatividad.
III.- Deformación y fallas de los metales.
IV.- Soluciones sólidas, diagramas y aleaciones no ferrosas
V.- Solidificación, difusión y Tratamientos térmicos
VI.- Clasificación, diagramas de cerámicos, polímeros y materiales
compuestos

empleados, métodos y técnicas.
Bibliografía
La Ciencia e Ingeniería de los Materiales, Askeland, Donald R. Ed. Thomson
Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales, Smith, William F.
McGraw-Hill,
Ciencia de Materiales para Ingenieros, Shackelford, James F. McGraw-Hill
Normas de Pruebas. SECOFI-D.G.N
ASTM Standards American Society of Testing and Materials. USA.
Materials Science and Engineering an Introduction, William D. Callister
Wiley
The Principles of Materials Selection for Engineering Desing, Pat L. Mangonon.
Prentice Hall

Materia Transferencia de Calor Etapa Disciplinaria
Competencia:
Resolver problemas de fenómenos físicos a través de la aplicación de

conceptos y leyes que rigen los fenómenos de transferencia de calor.
Carga Académica
2 2 2 6
Contenido temático
I.- Conceptos básicos

II.- Conducción de calor.
III.- Convección de calor.
IV.- Radiación de calor.
V.- Fundamentos de intercambiadores de calor.
VI,- Torres de enfriamiento
1.- Presentación de trabajos de cálculo que incluyan consideraciones, criterios

empleados, métodos y técnicas relacionadas con la transferencia de calor.
2.- Examen de conocimiento aplicado a problemas propuestos.
Bibliografía:
A practical Approach,Yunus Cengel, Heat Transfer. Mc Graw-Hill

Fundamentals of Momentum, Heat and Mass Transfer, Welty, Wicks and Wilson.
John Wiley
Fundamentos de termodinámica, Gordon Van Wylen, Sonntang Richard y Borgnakke
Claus Limusa Wiley
Thermodynamics, Holman, J.P. Mc Graw-Hill
Heat Transfer, Holman, J.P. Mc Graw-Hill
Fundamentals of Heat and Mass Transfer, Frank Incropera and David P. de Witt.
John Wiley
Heat Transfer, A Basic Approach, M. Necati Ozisik. Mc Graw-Hill
Chapman, A.J., Heat Transfer, Prentice-Hall,Mc Graw-Hill
Termodinámica, Yunus A. Cengel & Michael A. Boyles.
Mc GrawHill
Fundamentals of Engineering Thermodynamics,Moran, M.J. & H.N. Shapiro,
John Wiley & Sons
Heat Transfer a Baric Approach Frass & Ozisik, M.N, Mc Graw-Hill
Procesos de Transferencia de Calor, Kern, D.Q. CECSA
Its Generation and Use, Babcock & Wilcox, Steam S.C. Stultz and J.B. Kitto

Materia Ingeniería Asistida por Computadora Etapa Terminal
Competencia:
Por medio de apoyo de software podrá, diseñar, adaptar o modificar productos

que se requieran, aplicando conceptos propiedades de los materiales y leyes
físicas que rigen el comportamiento del objeto o elementos mecánicos para
optimizar y aprovechar al máximo la eficiencia y los recursos.
Carga Académica
2 2 2 6 Diseño elementos de maquinas
Contenido temático
I.- Antecedentes.
II.- Introducción al método del elemento finito.
III.- Discretización del problema.
IV.- Funciones de interpolación.
V.- Formulación de los elementos característicos.
VI.- Ensamble y solución de las ecuaciones de elemento finito.
VII.- Modelado.

Bibliografía
Finite Element Modeling Engineering Practice, Constantine C. Spirakus. Wvu Press
A finite Element Method Primer for Mechanical Design, Charles e. knight,
Ed.Pws Publishing Company
Finite Element Analysis, From Concepts to Applications, Davids. Burnett.
Addison Lesley
Introducción al estudio del elemento finito en ingeniería, Tirupath R. Chanurupatia,
Ashok D. Belegundu

Materia Manufactura Etapa Disciplinaria
Competencia:
Evaluar técnicas y metodologías de manufactura, ya sea elaborando o

rediseñando los productos o procedimientos, seleccionando materiales,
adaptando de manera innovadora tecnologías avanzadas, para mejorar las
condiciones y necesidades de los proceso productivos, de forma ética
minimizando el impacto en el medio ambiente.
Carga Académica
3 2 3 8
I.- Tipos, normas y diseño para la manufactura

II.- Características de los materiales, sus procesos de fabricación y su
impacto en el medio ambiente
III.- Tecnología de la fundición, moldeado. y colada
IV.- Procesos de transformación en frío y caliente
V.- Manejo de materiales.
VI.- Tecnologías limpias

Bibliografia
Materiales y Procesos de Manufactura para Ingenieros,Doyle, Lawrence E.
Prentice Hall
Manufacturing Engineering and Technology, Kalpakjian, Serope, Addison-Wesley
Publishing Company
Computed Aided Manufacturing, Chang, Tien-Chien; Wysk, Richard A.; Wang, Hsu-Pin
Prentice Hall
Computer Integrated Design and Manufacturing, Bedworth, David D.; Henderson, Mark
R.; Wolfe, Philip M., McGraw-Hill
CIM Consideraciones Básicas, Baumgarther, H., K. Knischewski, H. Wieding,
Marcombo, España
FMS at Work Hartley, John, , IFS, North-Holland
Sistemas CAD/CAM/CAE – Diseño y fabricación por computadora, Varios Autores,
Coordinador Mompin Poblet José, Marcombo

Materia Mecánica de Fluidos II Etapa Disciplinaria
Competencia:
Adquirir los conocimientos fundamentales de las leyes fundamentales que rigen

el comportamiento de los fluidos, aplicando las mismas en la resolución de
problemas específicos, y en el análisis de resolución de sistemas industriales
reales.
Carga Académica
2 2 2 2 8
Contenido temático
I.- Conceptos de pérdida de energía.

II.- Instrumentos para la medición de flujo.
III.- Perdidas de carga en conductos abiertos y cerrados.
IV.- Análisis de sistemas industriales de conducción.
V.- Introducción al estudio de flujo bifásico.
VI.- Lubricación y lubricantes.

Bibliografía
Mecánica de Fluidos, Streeter, Víctor L., Wylie E. Benjamín y Bedford Keith W.

Mc Graw Hill
Fluid Mechanics, White, F.M. Mc Graw
Introduction to Fluid Mechanics Robert Fox, Alan McDonald y Philip Pritchard.
John Wiley and Sons
Mecánica de fluidos,Streeter Victor, Wylie Benjamin y Bedford Keith
McGraw Hill.
Process Fluid Mechanics, Denn, M.M. Prentice-Hall
Transport Phenomena, Bird, R.B., W.E. Stewart, E.N. Lightfoot, John Wiley & Sons
Introduction to Fluid Mechanics,Nakayama, Y. & R.F. Boucher, John Wiley & Sons
Arnold Publishers
Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas, Mataix, Claudio. Harla

Materia Refrigeración Etapa Terminal
Competencia:
Adquirir los conocimientos necesarios para el análisis y mantenimiento de los

sistemas de refrigeración, identificando el funcionamiento de cada componente,
así como del sistema completo.
Carga Académica
3 2 3 8 Transferencia de Calor
Contenido temático
I.- Introducción.
II.- Principios básicos de refrigeración.
III.- Refrigerantes.
IV.- Ciclos de refrigeración.
V.- La carga de refrigeración.
VI.- Selección de equipos.
VII.- Tuberías y accesorios.
Presentación de proyectos de cálculos que incluyan consideraciones, criterios

empleados, métodos y técnicas relacionadas con la creación del clima artificial.
Bibliografía
Tratado practico de refrigeración automática, Creus J. Alarcón. Alfaomega

Fundamentos de aire acondicionado y refrigeración, Garibay Eduardo H.
Limusa
Principios y sistemas de refrigeración, Pita., Edward G. LIMUSA
Principios de refrigeración, Roy J. Dossat. CECSA
Heating, Ventilating and Air, Conditioning, Quiston Mc, F., & Parker, J.
John Wiley & Sons
Aire Acondicionado y Refrigeración, Jennings Jr., B.H. CECSA

Materia Sistemas Hidráulicos y Neumáticos Etapa Terminal
Competencia:
Desarrollar programas de aplicaciones de sistema hidráulicos y neumáticos que
manejen los diferentes modelos disponibles en los procesos industriales.
Carga Académica
2 2 2 2 8
Contenido temático
I.- Introducción a los circuitos lógicos.

II.- Neumática básica.
III.- Diseño de circuitos neumáticos.
IV.- Hidráulica básica.
V.- Electroneumática.
VI.- Electrohidráulica.
VII.- Introducción a los controladores lógicos programables.
1.- Presentación y exposición de proyectos.

2.- Entrega de reportes y tareas.
3.- Aprobar el laboratorio.
Bibliografía
Circuitos básicos de ciclos neumáticos y electro neumáticos, Jose Manuel Gea

Publicaciones Marcombo, S. A.
Manual de Estudio de Neumática Festo Didactic
Manual de Estudio de Hidráulica Festo Didactic

Materia Procesos de Manufactura Etapa Disciplinaria
Competencia:
Evaluar técnicas y metodologías de manufactura, seleccionando los procesos
mas adecuados, para mejorar las condiciones y necesidades de los proceso
productivos, minimizando el impacto en el medio ambiente.
Carga Académica
3 2 3 8 Manufactura
Contenido temático
I.- Procesos de conformado, con sus prensas dados y matrices

II.- Procesos especiales para la remoción de materiales y acabado de
superficies
III.- Procesos especiales de corte, EDM, chorro de agua, Laser, entre otros
IV.- Tecnología de procesos de unión y ensamble de partes manufacturadas.
V.- Recubrimientos.
Evidencia de desempeño

Bibliografía
Materiales y Procesos de Manufactura para Ingenieros, Doyle, Lawrence E.,

Prentice Hall,
Manufacturing Engineering and Technology, Kalpakjian, Serope.
Addison-Wesley Publishing Company, USA
Fundamentos de manufactura Moderna, Groover. Mikell P.
Prentice Hall

Materia Sistemas Integrados de Manufactura Etapa Terminal
Competencia:
Evaluar técnicas y metodologías de manufactura, analizando los

procedimientos y adaptando tecnologías avanzadas, para mejorar las
condiciones y necesidades de los proceso productivos minimizando el impacto
en el medio ambiente de forma responsable.
Carga Académica
2 2 2 2 8
I.- Ingeniería concurrente y reingeniería.

II.- Manufactura celular.
III.- Automatización y robótica.
IV.- Sistemas flexibles de manufactura.
V.- Manufactura integrada por computadora.
VI.- Sistemas modernos de manufactura.

Bibliografía
Robótica Industrial – Tecnología, Programación y Aplicaciones, Groover, Mikell P.,
Mitchell Weiss y Roger N. Nagel. Mc Graw-Hill
Computed Aided Manufacturing, Chang, Tien-Chien; Wysk, Richard A.; Wang, Hsu-
Pin. Prentice Hall
R.; Wolfe, Philip M. McGraw-Hill
Digital Computer Process Control, Smith, Cecil, Intext Educational Publishers.
Modern Control Engineering, Ogata, Prentice Hall
CIM Consideraciones Básicas,Baumgarther, H., K. Knischewski, H. Wieding.
Marcombo, España
FMS at Work, Hartley, John, IFS, North-Holland
Sistemas CAD/CAM/CAE – Diseño y fabricación por computadora,Varios Autores,
Coordinador Mompin Poblet José Marcombo, España
Diseño de instalaciones de manufactura y manejo de materiales, Meyers Fred E..
Stephens Matthew P. Editorial Prentice Hall
La Fábrica Flexible, Ferré, Masip Rafael. Marcombo, España

Materia Maquinas Hidráulicas Etapa Terminal
Competencia:
Análisis y aplicación de máquinas hidráulicas enfocadas al estudio de los

diferentes equipos disponibles en la industria, así como el cálculo de los
parámetros que afectan su funcionamiento.
Carga Académica
3 2 3 8 Mecánica de Fluidos II
Contenido temático
I. Definición y clasificación de las máquinas hidráulicas.

II. Ecuaciones de Euler y de la Energía.
III. Similitud y leyes de funcionamiento de las turbomaquinarias.
IV. Bombas centrífugas, componentes, clasificación, curvas de
funcionamiento y aplicaciones.
V. Bombas de desplazamiento positivo, clasificación, propiedades,
funcionamiento, bombas rotoestáticas.
VI. Turbinas Hidráulicas, Francis, Kaplan y Pelton, componentes, análisis de
funcionamiento y cálculos.
VII. Ventiladores, componentes, clasificación, cálculos.

2.- Elaboración y presentación de trabajos relacionados con el tema.
Bibliografía
Turbo machinery, Logan, Earl. Marcel Dekker
Mecánica de fluidos y maquinas hidráulicas, Matiz Claudio A.. Harla
Turbo maquinas Hidráulicas, Encinas Manuel Polo. Limusa
Mecánica de fluidos, Streeter., Victor. Mc Graw Hill
Instalación de bombas centrifugas, Mesia Jaramillo Ivan. CECSA.
Mecánica de fluidos, Potter Merle C.. Thomson

Materia Evaluación de proyectos de desarrollo sustentable Etapa Terminal
Área de Conocimiento Ingeniería Aplicada
Competencia:
Proponer, realizar e implementar proyectos de inversión, con una perspectiva
integral mediante la investigación y el análisis crítico y ordenado para optimizar
el funcionamiento de una organización, , logrando con ello identificar áreas de
oportunidad de desarrollo sustentable, demostrando siempre responsabilidad y
respeto por encontrar nuevas alternativas ecológicas
Carga Académica
4 4
Contenido Temático
1. Principales rubros del proyecto
2. Estudio de mercado y su impacto ambiental
3. Estudio de técnico de energía alterna
4. Estudio de económico e impacto social
.
La realización de un caso práctico, el cual estará integrado por las siguientes

etapas:
 Estudio de mercado y su impacto ambiental
 Estudio de técnico de energía alterna
 Estudio de económico e impacto social
.
Bibliografía
Evaluación de proyectos, Análisis y administración del riesgo, G. Baca Urbina.

Mc. Graw Hill.
Proyectos de inversión en Ingenieria.- Su metodología, Eurossa Martin Victoria E.
Limusa
Análisis y evaluación de proyectos de inversión, Coss Bu Raúl. Limusa
E valuación financiera de proyectos de inversión, Infante Villarreal Arturo.
Norma
Investigación de mercados, Wents, Walter. Trillas
Economia de los recursos, Correa Victor Fondo de cultura
Económica.

Materia Administración de la Producción Etapa Terminal
Área de conocimiento Ingeniería aplicada
Competencia:
Aplicará sistemas de planeación y control de la manufactura a través de sus

diferentes elementos, como son la administración de inventarios, hasta la
programación y control de piso de una empresa manufacturera además
analizará cómo contemplar estas actividades de producción para ser alineadas
con la estrategia corporativa para lograr las metas de la firma.
Carga Académica
2 2 2 6
1. Administración de la producción
2. Localización de la planta y Distribución de la planta
3. Sistemas de producción
4. Administración de materiales
5. Estudio del trabajo
6. Nuevas tecnologías para administración de producción.

2.- Elaboración y presentación de un proyecto final de aplicación.
Bibliografía:
Diseño de instalaciones de manufactura y manejo de materiales, Meyers Fred

E, Stephens Matthew P.. Prentice Hall
Administración de la producción e inventarios, Fogarty Donald W. Blackstone,
JR. Johon H., Hoffmann Thomas R. ,. CECSA
Análisis de la Producción y las operaciones, Nahmias Steven.
Mc Graw Hill.

Materia Automatización Etapa (Optativa) Terminal
Competencia:
Adquirir y manejar los conceptos básicos y fundamentales relacionados con la

automatización de sistemas y procesos industriales.
Carga Académica
2 2 2 2 8
I.- Introducción.
II.- Elementos primarios discretos.
III.- Acondicionamiento de entrada.
IV.- Procesamiento.
V.- Acondicionamiento de salida.
VI.- Sistemas de control lógico para manufactura
VII. Administración de los sistemas automatizados
VII. Rutinas industriales automatizadas
.

Bibliografía
R.; Wolfe, Philip M. McGraw-Hill
Ogata, Modern Control Engineering, Prentice Hall
The 8051 Microcontroller, Scott MacKenzie, Macmillan Publishing Company
Digital Control using Microprocessors, Katz, Paul Benjamin Kuo.
Prentice Hall International
CIM Consideraciones Básicas, Baumgarther, H., K. Knischewski, H. Wieding,
Marcombo
FMS at Work, Hartley, John. IFS, North-Holland,
Controladores Lógicos y Autómatas Programables,Mandado Pérez, Enrique, Acevedo
Jorge, Pérez López Marcos y Serafín Alfonso. Marcombo

Materia Fundamentos de Inst. Eléctricas Etapa (Optativa) Disciplinaria
Competencia:
Aplicar los conocimientos adquiridos en materia previas para el diseño y

análisis de funcionamiento de sistemas eléctricos.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I.- Distribución de la energía.

II.- Instalaciones eléctricas residenciales e industriales.
III.- Motores eléctricos trifásicos.
IV.- Sistemas de control de motores trifásicos.
V.- Motores monofásicos.
VI.- Mantenimiento de motores eléctricos.
Evidencia de Desempeño:
1.- Presentación de exámenes de cada unidad.

2.- Presentación de trabajo de cálculos y tareas.
Bibliografía
Guía practica para el calculo de instalaciones eléctricas, Harper Enríquez.

Limusa.
Normal Oficial Mexicana, NOM-001-SEMP-1994
Instalaciones Electricas Prácticas, Ing. Becerril Diego Onésimo. IPN Editora
Maquinas eléctricas y transformadores, Kosow Irving L. Prentice-Hall.
Instalaciones Eléctricas Residenciales, Harper Enríquez. Limusa

Materia Manufactura Asistida por Computadora Etapa Termina l(Optativa)
Competencia:
Elaborar los productos, conforme a las especificaciones de diseño, aplicando

las técnicas más acordes de manufactura apoyadas en software y equipo CNC.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenidos temáticos:
I.- Conceptos básicos de las maquinas de control numérico.

II.- Programación manual CNC.
III.- Control numérico Multiejes
IV. Control directo numérico
V. Integración a red

Bibliografía
Computed Aided Manufacturing, Chang, Tien-Chien; Wysk, Richard A.; Wang, Hsu-
Pin, Prentice Hall.
R.; Wolfe, Philip M. McGraw-Hill.
Modern Control Engineering, Ogata Prentice Hall.
The 8051 Microcontroller, Scott MacKenzie. Macmillan Publishing
Company
Digital Control using Microprocessors, Katz, Paul Benjamin Kuo.
Prentice Hall International.
CIM Consideraciones Básicas, Baumgarther, H., K. Knischewski, H. Wieding.
Marcombo
FMS at Work, Hartley, John. IFS, North-Holland.
Sistemas CAD/CAM/CAE – Diseño y fabricación por computadora, Varios Autores,
Coordinador Mompin Poblet José. Marcombo

Materia Instrumentación Industrial Etapa (Optativa) Terminal

Competencia:
Comprender el funcionamiento de la instrumentación industrial y el papel que

juega esta en los sistemas de control industrial.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I.- Conceptos básicos.

II.- Errores en la medición.
III.- Clasificación, funcionamiento y aplicación de los instrumentos.
IV.- Transductores.
V.- Calibración.
VI.- Análisis estadístico de datos experimentales.
VII.- Análisis de datos experimentales.
VIII.- Mediciones.

Bibliografía
Instrumentación industrial, Creus Sole, Antonio. Marcombo

Métodos experimentales para ingenieros, Colman, J.P. Mc Graw Hill
Metrologia, González Carlos. Mc Graw Hill
Sensores y Analizadores, Norton Harry N. Mc Graw Hill
Instrumentación Electrónica y Mediciones, Cooper William. Prentice Hall
Diseño y Aplicación de sistemas de medición,Doebelin Ernest. Drama
Instrumentation for Engineering Measurements, Rally James. John Wiley

Materia Aire acondicionado Etapa (Optativa) Terminal

Competencia:
Adquirirá los conocimientos básicos y fundamentales y realizará cálculos

relacionados a los sistemas de aire acondicionado.
Carga Académica
3 2 3 8
I.- Principios básicos.

II.- Características de la mezcla vapor-aire.
III.- Tablas y cartas psicrométricas.
IV.- Humidificación y deshumidificación.
V.- Condiciones de comodidad.
VI.- Carga térmica.
VII.- Distribución de aire.
VIII.-Selección de equipo.
IX.- Proyecto.

Bibliografía
Fundamentals of heat and mass transfer, Incropera Frank P. and De witt Davis P.
Wiley and sons
Acondicionamiento de aire. Principios y sistemas, Edward G. Pita.
CECSA
Aire acondicionado, Miranda Ángel Luís. Ediciones CEAC
& , FLEXIBLE. SMACNA publications.
ASRAE Systems – Duct Design Calculator, American society of heating
HVAC systems-Duct Design Calculador, HVAC Duct construction STANDARS-METAL
ASHRAE FUNDAMENTALS, Capítulos 21,22,23,24,25,26,27, Edición de 1993

Materia Mantenimiento Industrial Etapa (Optativa) Disciplinaria
Área de Conocimiento Ciencias de la ingenieria
Competencia:
Adquirir los conceptos fundamentales y aplicar las herramientas de planeación y

control en los programas de mantenimiento.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I.- Conceptos básicos del mantenimiento.

II.- Organización y administración del mantenimiento con de departamentos
de calidad y producción..
III.- Administración del personal de mantenimiento.
IV.- Planeación y programación del trabajo de mantenimiento.
V.- Control de proyectos.
VI.- Costos y presupuestos de las operaciones del mantenimiento.
1.- Presentación y exposición de un programa de mantenimiento.

2.- Trabajos y tareas requeridas para demostrar aplicación de los
conocimientos adquiridos.
3.- Examen de conocimientos enfocados a la aplicación de las unidades.
Bibliografía
La administración en el mantenimiento, Dounce Vilanueva. Continental Mexico

La productividad en el mantenimiento industrial, Dounce Villanueva, E y Dounce, J.F
Continental, México
Introducción al TPM: Mantenimiento Productivo Total, Nakajima Seiichi,
Tecnologías de Gerencia y
Producción, Madrid
Programa de desarrollo del TPM: implantación del Mantenimiento Productivo Total,
Nakajima Seiichi, Editorial Seiichi Nakajima
Productivity, Cambridge, M.A
Administración de mantenimiento industrial: organización, motivacion y control en el
mantenimiento industrial, Newbrough, E. T. Diana.
Manual de mantenimiento industrial, Rosales, R.C. Mc Graw Hill.

Materia Emprendedores Etapa (Optativa) Disciplinaria
Área de conocimiento Ciencias Sociales y Humanas
Competencia:
Analizar la oportunidad de desarrollar y emprender una propuesta de negocio

que permita aplicar y tomar decisiones, trabajando de manera creativa,
empeñosa, activa y en equipo para lograr un proyecto exitoso. Partirá del
principio de operación de una empresa y de su relación con los demás
elementos de una economía de mercado.
Carga Académica
1 2 1 4
Contenido temático
I.- Cualidades de un emprendedor.

II.- Creación de una empresa y su producción.
III.- Organización de una empresa.
IV.- Panorámica general de la mercadotecnia.
V.- Panorámica general de las finanzas.
VI.- Recursos humanos.
1.- Exámenes parciales, asistencia y participación en propuestas de negocios.

2.- Elaboración y presentación de un proyecto final de negocio, tomando en
cuenta que participará en el desarrollo de emprendedores.
Bibliografía
Como iniciar una pequeña empresa, Su viabilidad de Mercado, Salazar Leytte Jorge,
CECSA
crea tu propia empresa, Estrategias para su puesta en marcha y supervivencia, De la
Vega Manuel Bermejo e Ignacio. Mc Graw Hill
Un plan práctico para la creación y desarrollo de pequeños comercios, García de León
Salvador. DIANA
Administraci[on de pequeñas empresas, Un enfoque emprendedor, Longenecker
Justin G. y Moore Carlos W. Internacional Thomson
Guía del emprendedor, Alexander Hiam y Wise Olander Karen.
Prentice Hall Hispanoamericana
Administración de pequeñas, Anzola Rojas Servulo.
DIANA

Materia Recursos Humanos Etapa (Optativa) Terminal
Área de Conocimiento Ciencias Sociales y Humanas
Competencia:
Adquirir los conocimientos que le permitan describir y valorar la importancia de

la administración de los recursos humanos de una organización.
Carga Académica
1 2 1 4
I.- Aspectos Generales de la administración de recursos humanos.

II.- Función de empleo.
III.- Capacitación y desarrollo.
IV.- Análisis de puestos.
V.- Evaluación de desempeño.
VI.- Servicios y prestaciones.
VII.- Auditoria de recursos humanos.

Bibliografía
Gestión de Recursos Humanos Gomez Mejia L.R, Balkin D.B y Cardy R.L.
Prentice Hall
Organización de Empresas, Estructura, procesos y modelos, Bueno Campos, E.
Pirámide
Administración de los recursos humanos, Chiavenato, I. Mc Graw Hill
Administración de personal, Chruden, H. & Sherman, A. CECSA
Administración de empresas, Reyes A. Limusa

Materia Teoría de Control Etapa (Optativa) Disciplinaria
Competencia:
Conocer los principales elementos del análisis de los sistemas de control o de

los procesos, mediante la aplicación de los conceptos y leyes fundamentales
que rigen a los mismos.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I.- Introducción.
II.- La transformada de Laplace.
III.- Modelos matemáticos de sistemas lineales.
IV.- Análisis de la respuesta transitoria.
V.- Acciones básicas de control y respuesta de sistemas de control.
VI.- Análisis de la respuesta en frecuencia.
1.- Presentación de exámenes de cada unidad donde se demuestre la

adecuación de los conocimientos a casos de aplicación.
Bibliografía
Ingeniería de Control Moderna, Ogata Katsuhiko. Prentice Hall

Dinámica de Sistemas, Ogata Katsuhiko. Prentice Hall
Feedback Control Systems, Phillips Charles l. and Harbor Royce d. Prentice Hall
Analog and digital control system design transfer function, state space, and algebraic
methods

Materia Vibraciones mecánicas Etapa (Optativa) Disciplinaria

Competencia:
Interpretar el comportamiento vibratorio de los sistemas mecánicos a través del

análisis de las causas y efectos que producen el movimiento, para determinar
su estado en situaciones libres o forzadas, utilizando su capacidad de
abstracción y creatividad.
Carga Académica
2 2 2 6
Contenido temático
1.- Conocer los conceptos básicos utilizados en el estudio de las vibraciones

mecánicas.
2.- Aplicar la ecuación de movimiento de un sistema de un grado de libertad.
3.- Determinar la frecuencia natural de vibración de un sistema de un grado de
libertad.
4.- Conocer los tipos de excitación de un sistema vibratorio.
5.- Comprender el efecto del amortiguamiento en la respuesta en el tiempo y en la
frecuencia de un sistema de un grado de libertad.
6.- Identificar sistemas vibratorios de dos grados de libertad.
7.- Determinar los parámetros de un amortiguador para un sistema dinámico simple.
8.- Conocer y aplicar los métodos de balanceo estático y dinámico de rotores.
1.- Presentación de examen de cada unidad donde demuestre la adecuación

de los conocimientos a casos de aplicación.
2.- Entrega de reportes y trabajos.
Bibliografia
Theory of Vibrations with Applications, Thompson, W.T. Prentice-Hall

Introdución al Estudio de las Vibraciones Mecánicas, Steidel, R.F. CECSA
Mechanical Vibrations, Rao, S.S. Addison Wesley

Materia Sistemas de Mejoramiento Ambiental Etapa (Optativa) Disciplinaria
Competencia:
Conocer el riesgo, control, manejo y tratamiento de los desechos sólidos,

líquidos y gaseosos que tengan origen industrial.
Carga Académica
3 2 3 8
I.- Contaminación ambiental.

II.- Reglamento para transportar residuos.
III.- Aguas residuales.
IV.- Sistema de tratamiento de las aguas residuales.
V.- Recursos naturales.
VI.- Métodos de tratamiento del agua para uso industrial.
1.- Presentación e trabajo y tareas.

2.- Presentación de practicas.
3.- Presentación de proyecto.
4.- Examen de conocimiento aplicado a cada unidad.
Bibliografía
Toxicología ambiental, L.A./Albert , O.M.S., C.P.E.H.S Y O.P.S.

Manual de conservación del suelo y del agua, Chapingo, Edo. Mexico, colegio de
postgraduados.
Agua su calidad y tratamiento, American Water Works Association,
Hispano Americana

Materia Aseguramiento de la Calidad Etapa(Optativa) Terminal
Área de Conocimiento Ingeniería Aplicada
Competencia:
Aplicar las estrategias y herramientas para mejorar el control y

perfeccionamiento continuo de la producción, con una visión prospectiva y con
espíritu humanista de responsabilidad social y ecológica para optimizar los
recursos y el tiempo, a nivel nacional e internacional.
Carga Académica
3 3 6
I.- Introducción.
II.- Despliegue de la función de calidad.
III.- Administración de la calidad.
IV.- Estadística para la calidad.
V.- Aseguramiento de la calidad.
VI.- Sistemas de Calidad.
1.- Realizar trabajos de investigación documental y de campo.

3.- Aplicaciones de examen escrito con problemáticas.
Bibliografía
Manual de la Calidad, Juran J.M. Mc Graw Hill
Análisis y Planeación de la Calidad, Juran Joseph. Mc Graw Hill
Administración de la Producción y las Operaciones, Adam y Everett.
Prentice Hall Iberoamericana.
Manufacturing Planning and Control Systems, Vollmann Thomas E. y Berry William I.
McGraw Hill
Applied Production and Operation Management, Evans James R.
West Publishing Company
Planeación estratégica y control total de la calidad, Ade Tomasini.
Grijalbo

Materia Ingeniería Económica Etapa (Optativa) Disciplinarial
Área de Conocimiento Ciencias Sociales y Humanidades
Competencia:
Adquirir los conceptos y técnicas de análisis de la ingeniería económica, para la

interpretación y solución de situaciones que se presentan en los procesos de
producción.
Carga Académica
3 3 6
Contenido Temático
I.- Introducción a la ingeniería económica.

II.- Fórmulas de interés.
III.- Evaluación económica usando fórmulas de interés.
IV.- Análisis de sensibilidad.
V.- Estudios económicos de retiro y reposición.
VI.- Relación entre contabilidad de la depreciación y la ingeniería económica.

Bibliografía
Ingenierría Económica, Blank Leland. T., and Tarquin Anthony J. Mc Graw Hill.
Fundamentos de Ingeniería Económica, Baca Urbina Gabriel. Mc Graw Hill.
Ingeniería Económica, Degarmo, Ernest Paul. Prentice Hall
Ingeniería Económica, Taylor George A. Limusa.
Técnicas de Análisis económicos para administradores e ingenieros, Cjohn R.
DIANA.

Materia Estructuras Socioeconómicas de México Etapa (Optativa) Disciplinaria
Competencia:
Identificar características de su entorno socioeconómico y su impacto a nivel

local, nacional e internacional a fin de desarrollar estrategias para solucionar
problemas específicos de su que hacer profesional.
Carga Académica
3 2 3 8
I.- Geografía económica.

II.- Desarrollo económico y social del país.
III.- Análisis financiero, fiscal y monetario.
IV.- Inflación y problemas de mano de obra.
V.- Relaciones económicas internacionales.
VI.- Política económica como intento de planificación en México.
Realizar un análisis de problemas específicos de empresas reales y desarrollar

un proyecto de acuerdo al análisis.
Bibliografía

Materia Seguridad e Higiene Industrial Etapa(Optativa) Disciplinaria
Área de conocimiento Ciencias de la Ingeniería
Competencia:
Analizar problemas donde se presenten propuestas de mejoramiento en

seguridad e higiene industrial partiendo de Normas y Reglamentos locales,
nacionales e internacionales, para proponer soluciones viables económica y
socialmente considerando los ecosistemas como valores a respetar.
Carga Académica
3 3 6
I.- Educación y adiestramiento en seguridad industrial.

II.- Manejo de normas y reglamentos actualizados de seguridad e higiene
industrial.
III.- Manejo de materiales y residuos peligrosos.
IV.- Prevención de accidentes en el ambiente laboral.
V.- El factor humano como elemento de éxito en la seguridad de una
empresa.

2.- Elaboración y presentación de un proyecto final tomando en cuenta normas
y reglamentos.
Bibliografía
Manual de seguridad e Higiene Industrial, Camilo Janania Abrahan
Limusa Noriega
Seguridad Industrial, Un enfoque integral, Ramirez Cavaza César
Limusa Noriega
Seguridad Industrial y salud, Asfahl C.Ray Pearson Educación
La Seguridad Industrial, Su Administración, Grimaldi y Simods. Alfa Omega Editores
Salud ocupacional, Un enfoque Humanista, Betancur Gómez. Mc Graw Hill
Interamericana
Enciclopedia de salud y seguridad en el trabajo, OIT (Organización Internacional del
Trabajo)
Páginas de internet:
Secretaría del Trabajo y Previsión Social, www.stps.gob.mx
Instituto Mexicano del Seguro Social, www.imss.gob.mx
Protección Civil www.proteccioncivil.gob.mx
Secretaria de Comunicaciones y Transportes, www.sct.gob.mx

Materia Sistemas de Bombeo Etapa (Optativa) Terminal

Competencia:
Desarrollar habilidades de creatividad e iniciativa necesarias para la detección

de problemas de transferencia de líquidos, y ponga en practica sus
conocimientos sobre maquinas hidráulicas y mecánica de fluidos, así como la
metodología de la investigación para llevar a cabo proyectos específicos de
sistemas de bombeo.
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I.- Introducción y tipo de sistemas de bombeo.

II.- Campos de aplicación.
III.- Definición, componentes, normas y tipos de sistemas de bombeo.
IV.- Diseño de sistemas de bombeo.
V.- Cálculos hidráulicos.
VI.- Selección de equipo.
VII.- Proyecto.

Bibliografía
Pumping Station Design, Sanks Robert L.. Butterworth Heinemann

Mecánica de fluidos, Streeter Victor L., Mc Graw Hill
Mecánica de fluidos, Merle C. Potter Thomson
Mecánica de fluidos aplicada, Robert L. Mott. Prentice Hall
The pump and systems, Fort Collins, Co: AES, Marketing
Centrifugal pumps, Lobanoff, Ross, Gulf
Catalogo de fabricantes de bombas
Normas del instituto de hidráulica
Normas de la CAN para estaciones de bombeo

Materia Electrónica Industrial Etapa Disciplinaria

Competencia:
Conocer los principales elementos que se utilizan en el área de la electrónica

industrial así como el funcionamiento de los mismos., a través de de su prueba
y aplicación mediante ejercicios y analíticos y prácticos que permita manejar los
diferentes sistemas electrónicos de uso común en la industria, manifestando
iniciativa, creatividad y perseverancia
Carga Académica
3 2 3 8
Contenido temático
I.- Introducción.
II.- Semiconductores.
III.- Diodos rectificadores.
IV.- Diodos especiales y elementos de dos terminales.
V.- Transistores bipolares de unión.
VI- Operaciones lógicas.
VII- Álgebra Boleana.
VIII- Circuitos digitales de mediana integración.
IX- Tiristores.

Bibliografía
Electrónica teoría de circuitos, Boylestad/Nashelsky. Prentice Hall

Electrónica industrial, Timoty Maloney. Prentice Hall
Sistemas Digitales, Ronald J. Tocci. Prentice Hall.
Diseño Digital, Morris, Mano. Prentice Hall.
Circuitos Digitales y Microprocesadores, Taub, Herbert.. McGraw-Hill.
Fundamentals of logic Design, Roth Jr., Charles H. Wesr Publishing Company.

Materia Estadística Aplicada Etapa Disciplinaria (Optativa)

Competencia:
Aplicar las estrategias y herramientas para mejorar el control y

perfeccionamiento continuo de la producción, con una visión prospectiva y con
espíritu humanista de responsabilidad social y ecológica para optimizar los
recursos y el tiempo, a nivel nacional e internacional.
Carga Académica
1 2 1 4
I.- Selección e Interpretación de Problemas.
II.- Obtención de datos.
III. Diagramas de Pareto.
IV. Diagramas de causa y efecto.
V. Histogramas.
VI. Diagramas de dispersión.
VII. Actividad de las varianzas.
VIII. Gráficas de control.
VII. Introducción a la inferencia estadística.

3.- Aplicación de examen escrito con problemáticas.
Bibliografía
Estadística y Aplicaciones Estadísticas., Mendenhall.
Grupo Editorial Iberoamérica
Introduction to Quality Management and Engineering, Sower Victor E.
Prince Hall
Documenting and Auditing for ISO 9000 and QS 9000: Tool for Ensuring Certification
or Registration, D.H. Stamatis Irwing Professional Publishing
Control Estadístico de la Calidad. Montgomery Douglas C.,
Grupo Editorial Iberoamericana
Juran’s Quality Handbook, Juran Joseph M. / Gryna Frank M..
Mc Graw Hill
Quality Control, Bester Field Dale H. Prince Hall
Statistical Quality Control, Lodewick Grant Eugene, Mc Graw Hill
Implementing Six Sigma: Smarter Solutions Using Statistical Methods, Breyfgle
Forret W. John Wiley & Sosn
Statistical Quality Design and Control: Contemporary concepts and methods, Devor
Richard E. Prince Hall

Materia Tópicos de Energía Etapa (Optativa) Terminal
Competencia:
Adquirirá los conocimientos de los fundamentos acerca de la utilización de las

diversas fuentes de energía para analizar y evaluar los mismos desde el punto
de vista energético.
Carga Académica
3 3 6
Contenido Temático
I.- Conservación de la energía.

II.- Códigos y estándares.
III.- Facturación de energía eléctrica.
IV.- Metodología de auditorias energéticas.
V.- Análisis energético sobre equipo mecánico.
VI.- Fuentes alternas.
VII.- Proyecto.

Bibliografía

Materia Administración Etapa (Optativa) Disciplinaria
Competencia:
Aplicar el método, los principios y técnicas en la resolución de problemas

relacionados con la administración para optimizar los recursos humanos,
técnicos y materiales fomentando el trabajo en equipo, tolerancia y
responsabilidad en el manejo de recursos.
Carga Académica
2 1 2 5
1. Los Aspectos de la Administración
2. La empresa
3. Planeación
4. Organización
5. Integración
6. Dirección
7. Control
de una empresa de la localidad que contenga planeación, ejecución, control y
dirección para su mejor desempeño
Elaborar un proyecto administrativo
Bibliografía
Fundamentos de administración, Munich Galindo Lourdes. Trillas

Administración de empresas, Reyes Ponce Agustín. Editorial F.C.E.
Principios de administración, Ferry George C.E.C.S.A.
Fundamentos de administración, Rubbins Stephen P.,

I. Identificación de problemáticas y competencias generales del programa educativo de ingeniero mecánico.
PROBLEMÁTICA COMPETENCIA GENERAL ÁMBITO
1 Oferta insuficiente de profesionistas con 1.1 Diseñar y evaluar componentes mecánicos y sus procesos de
conocimientos en el diseño de manufactura a través de conocimientos de las propiedades y de la
componentes mecánicos y sus procesos de mecánica de los materiales, procesos de transformación, la teoría de
manufactura, para cubrir la creciente demanda de diseño de maquinas y sistemas mecánicos estructurales, para
Nacional e Internacional
la industria de la transformación regional y optimizar y eficientar los procesos de diseño y manufactura en la
nacional, que cumplan con los requerimientos industria, atendiendo a las normas
conforme a la normatividad nacional e internacionales y nacionales de una manera responsable, creativa,
internacional considerando el ahorro de energía y comprometidos con el medio
ambiente
2 La industria de producción de energía en sus 2.1 Diseñar y seleccionar sistemas de producción térmicos
procesos de producción y transformación requiere industriales, basado en los procesos termodinámicos, para optimizar
Nacional e Internacional
del diseño y selección de los diversos equipos y las condiciones de operación; con una actitud creativa, innovadora y
sistemas térmicos crítica
3 La industria de transformación y de servicios 3.1 Diseñar, construir y evaluar sistemas de conducción de fluidos,
requiere de personal capacitado para el diseño, así como de los equipos que intervienen en los procesos, atendiendo
construcción, prueba y mantenimiento de los la naturaleza físico-química de los fluidos y de sus requerimientos
equipos e instalaciones utilizados para la operacionales, para eficientar y optimizar la conducción del fluido Nacional e Internacional
conducción y control de fluidos con el propósito de reduciendo su consumo de energía y los materiales utilizados,
asegurar una optima operación, con una actitud de aplicando responsablemente las normas y de manera profesionales en
honestidad y de responsabilidad profesional. el desarrollo de dichos sistemas.

II. Identificación de competencias específicas

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1.1 Diseño de componentes mecánicos, analizando y evaluando las condiciones de, operación y
de uso final a los que se someterán los atendiendo a las normas internacionales y nacionales
para mejorar la eficiencia y optimizar los recursos, de manera responsable y creativa
1.2 Diseñar componentes aplicando las tolerancias permitidas y factores de seguridad
atendiendo a las normatividad, para su adecuado proceso de manufactura, optimización del ciclo
de vida de un producto y sus costos de manera responsable
1 Diseñar y evaluar componentes mecánicos y sus procesos
de manufactura a través de conocimientos de las propiedades 1.3 Diseñar componentes mecánicos, seleccionando el material de acuerdo con los requisitos y
y de la mecánica de los materiales, procesos de especificaciones de uso, aplicación final y de manufacturabilidad para cumplir con las
transformación, la teoría de diseño de maquinas y sistemas condiciones optimas del producto, componente y ensambles atendiendo a las normas
mecánicos estructurales, para optimizar y eficientar los internacionales y nacionales de manera responsable y comprometido con el medio ambiente
procesos de diseño y manufactura en la industria, atendiendo 1.4 Diseñar y realizar pruebas mecánicas estructurales a través de estándares internacionales y
a las normas nacionales que verifiquen la vida útil de diseño antes de la falla estructural de acuerdo a su
internacionales y nacionales de una manera responsable, aplicación final para mejorar la eficiencia y optimizar los recursos, de forma responsable y
creativa, considerando el ahorro de energía y comprometidos creativa
con el medio ambiente
1.5 Diseñar y evaluar las posibles alternativas de manufactura de un producto conforme a los
procesos, métodos, técnicas y normas vigentes para simplificarlos y optimizar los recursos
necesarios en su actividad en la transformación de la materia prima mediante el uso de técnicas
de automatización, demostrando siempre responsabilidad por la conservación del medio
ambiente, en forma segura y creativa en el empleo de propuestas innovadoras

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
2.1 Diseñar sistemas de producción de energía, en base a los diferentes procesos térmicos
aplicando ecuaciones que gobiernan su comportamiento y rendimiento en función de la
transformación de energía, para optimizar los sistemas de producción industrial de manera
segura y responsable.
2. Diseñar y seleccionar sistemas de producción térmicos 2.2 Seleccionar sistemas de producción térmicos en base a los ciclos termodinámicos que
industriales, basado en los procesos termodinámicos, para intervienen en los procesos industriales, para incrementar su rendimiento y optimización,
optimizar las condiciones de operación; con una actitud atendiendo de manera responsable y comprometida con el medio ambiente
creativa, innovadora y crítica
2.3 Diseñar y seleccionar los sistemas térmicos que se emplean en las áreas de producción
industrial y de energía, utilizando métodos experimentales y simuladores tendientes a lograr la
optimización en la transformación de energía, con creatividad, honestidad y responsabilidad.
3.1 Diseñar sistemas que conducen fluidos aplicando las leyes y ecuaciones de conservación de
3 Diseñar, construir y evaluar sistemas de conducción de
la masa, energía y cantidad de movimiento, en el cálculo de tuberías, para la minimización de
fluidos, así como de los equipos que intervienen en los
pérdidas de energía y costos asociados durante su vida útil, de manera creativa y apegándose a
procesos, atendiendo la naturaleza físico-química de los
las normas de forma, responsable y profesional.
fluidos y de sus requerimientos operacionales, para
eficientar y optimizar la conducción del fluido reduciendo
3.2 Diseñar y Evaluar equipo y sistemas hidráulicos midiendo y analizando las características
su consumo de energía y los materiales utilizados, aplicando
operacionales y constructivas para validar su optimo funcionamiento e introducir mejoras,
responsablemente las normas y de manera profesionales en
desarrollándolo de manera honesta y profesional
el desarrollo de dichos sistemas.

III. Análisis de competencias específicas en conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores

Competencia general:
1 Diseñar y evaluar componentes mecánicos y sus procesos de manufactura a través de conocimientos de las propiedades y de la mecánica de los materiales,
procesos de transformación, la teoría de diseño de maquinas y sistemas mecánicos estructurales, para optimizar y eficientar los procesos de diseño y
manufactura en la industria, atendiendo a las normas internacionales y nacionales de una manera responsable, creativa, considerando el ahorro de energía y
comprometidos con el medio ambiente
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

COMPETENCIAS ESPECIFICAS
(SABER) (HACER) VALORES (SER)
Física general Analizar y evaluar Perseverante
Calculo diferencial e integral Capacidad de resolución de Responsable

problemas de calculo
Creativo
Computo Manejo de software de
programación y aplicaciones Analítico
especificas
Dibujo técnico mecánico
Interpretar y dibujar planos
1.1 Diseño de componentes mecánicos, analizando y Mecánica de sólidos
evaluando las condiciones de, operación y de uso final  Estática Analizar las fuerzas en estados de
a los que se someterán los atendiendo a las normas  Dinámica equilibrio
internacionales y nacionales para mejorar la eficiencia
Cinemática
y optimizar los recursos, de manera responsable y Analizar cuerpos articulados en
creativa movimientos
Materiales en ingeniería
Identificación y selección de
materiales adecuados
Ingles técnico
Interpretar manuales
Normatividad
Interpretar y aplicar normas


Ingles técnico Interpretar manuales Responsable
Elementos de diseño Seleccionar atendiendo a su Creativo

proceso de manufactura
Actitud Critica
Factores de seguridad Analizar los convenientes
Materiales en ingeniería Selección tolerancias adecuadas a

materiales
Tolerancias geométricas Atender normatividad de diseño
Dibujo técnico mecánico Interpretar y dibujar planos con

1.2 Diseñar componentes aplicando las tolerancias tolerancias
permitidas y factores de seguridad atendiendo a las
Metrología dimensional Aplicar las tolerancias permitidas
normatividad, para su adecuado proceso de
manufactura, optimización del ciclo de vida de un Herramental de sujeción Interpretar tolerancias de
producto y sus costos de manera responsable dimensionamiento para sujetar
piezas
Normatividad
Interpretar y Aplicar normas
Fundamentos de fabricación
Aplicar tolerancias necesarias para
fabricar piezas
Ingeniería de costos
Optimizar el ciclo de vida de un
producto y sus costos
Estadística
Interpretar datos a partir de
muestras


Ingles técnico Interpretar manuales Propositivo
Elementos mecánicos Diseñar Capacidad para Trabajar en Equipo
Elementos de diseño Seleccionar Creativo
Materiales en ingeniería Seleccionar el material de acuerdo con los Selectivo

requisitos y especificaciones de acuerdo a
su aplicación Responsable
Procesos de manufactura Evaluar o diseñar conforme a diseño del

producto
1.3 Diseñar componentes mecánicos, seleccionando el
material de acuerdo con los requisitos y Normatividad Aplicar la normatividad de diseño bajo
estándares nacionales e internacionales
especificaciones de uso, aplicación final y de
manufacturabilidad para cumplir con las condiciones Evaluar por métodos recomendados los
optimas del producto, componente y ensambles Estadística materiales confortantes respecto a su uso
Interpretar y dibujar planos con
atendiendo a las normas internacionales y nacionales
materiales asignados
de manera responsable y comprometido con el medio Dibujo técnico mecánico
ambiente Aplicar la normatividad de diseño bajo
estándares nacionales e internacionales
Normas de seguridad
Aplicar bajo leyes nacionales e
internacionales
Legislación ambiental y Ecológica


Normas de diseño y manufactura Diseñar y evaluar pruebas mecánicas
nacionales e internacionales estructurales a través de estándares Propositivo
internacionales y nacionales
Responsable
Modelos de pruebas Optimizar los recursos para mejorar el
desempeño del componente en su Creativo
1.4 Diseñar y realizar pruebas mecánicas estructurales aplicación fina
a través de estándares internacionales y nacionales que Actitud Critica
verifiquen la vida útil de diseño antes de la falla Pruebas destructivas y no destructivas Diseñar y evaluar modelos sometidos a
pruebas preparadas para su análisis Perseverante
estructural de acuerdo a su aplicación final para
mejorar la eficiencia y optimizar los recursos, de forma Estadística Análisis de cargas estáticas en equilibrio Analítico
responsable y creativa
Análisis de cargas dinámicas en equilibrio
Dinámica
Validación de resultados graficados de
pruebas
Métodos numéricos
Procesos de transformación Diseñar y evaluar las posibles alternativas

de elaboración de un producto conforme a Propositivo
1.5 Diseñar y evaluar las posibles alternativas de
los procesos, métodos, técnicas y normas
manufactura de un producto conforme a los procesos, vigentes Creativo
métodos, técnicas y normas vigentes para
simplificarlos y optimizar los recursos necesarios en su Diseño para la manufactura Evaluar y aplicar cada uno de los principios Analítico
actividad en la transformación de la materia prima
Optimizar los recursos necesarios en su Responsable
mediante el uso de técnicas de automatización, Administración de manufactura proceso de transformación
demostrando siempre responsabilidad por la Proactivo
conservación del medio ambiente, en forma segura y Diseñar hasta simplificar los procesos para
Sistemas de automatización para la obtener calidad y productividad Perseverante
creativa en el empleo de propuestas innovadoras
manufactura
Evaluar las mejores opciones Actitud Critica
Transferencia de materiales
Aplicación de herramientas y Software
Manufactura auxiliada por computadora
Control numérico por computadora
Validar la mejor opción de Manufactura
Sistemas de manufactura para las empresas

2 Diseñar y seleccionar sistemas de producción térmicos industriales, basado en los procesos termodinámicos, para optimizar las condiciones de operación;
con una actitud creativa, innovadora y crítica
HABILIDADES ACTITUDES Y
COMPETENCIAS ESPECIFICAS CONOCIMIENTOS (SABER)
(HACER) VALORES (SER)
Fluidos ideales y reales Aplicar sus propiedades y leyes a los Responsabilidad

fluidos
Honestidad
Leyes de conservación de masa y energía Aplicar las ecuaciones de conservación al
2.1 Diseñar sistemas de producción de diseño de equipos e instalaciones térmicas Capacidad de análisis
energía, en base a los diferentes procesos
térmicos aplicando ecuaciones que gobiernan Aplicarlas para el ahorro de la energía Actitud critica
su comportamiento y rendimiento en función Leyes de la termodinámica
Comprometido con la sociedad
de la transformación de energía, para Aplicar las ecuaciones al análisis de la
optimizar los sistemas de producción Equilibrio químico y equilibrio de fases Combustión. combustión
industrial de manera segura y responsable.
Ecuaciones diferenciales Aplicarlas a los programas de calculo
Programación lineal Aplicarla a la optimización de procesos
Principios de transferencia de calor Manejo de los mecanismos de Responsabilidad

transferencia de calor
2.2 Seleccionar sistemas de producción Respeto al medio ambiente
térmicos en base a los ciclos termodinámicos Ciclos termodinámicos Aplicación de los ciclos para la
que intervienen en los procesos industriales, optimización de los equipos y o Responsabilidad social
para incrementar su rendimiento y sistemas seleccionados
optimización, atendiendo de manera Ciclos combinados
responsable y comprometida con el medio
ambiente
Psicrometría Manejo de la carta Psicométrica para
el calculo de procesos

Turbinas de vapor y gas. Creatividad
Motores de combustión interna. Honestidad

Compresores.
Responsabilidad
2.3 Diseñar y seleccionar los sistemas Generadores de vapor.
Responsabilidad social
térmicos que se emplean en las áreas de Intercambiadores de calor.
producción industrial y de energía, utilizando Aplicar los criterios de diseño y
métodos experimentales y simuladores Torres de enfriamiento. selección de los equipos
tendientes a lograr la optimización en la
Acondicionamiento de aire.
transformación de energía, con creatividad,
honestidad y responsabilidad. Refrigeración.
Cogeneración
Diagnósticos energéticos
Uso racional de la energía

3 Diseñar, construir y evaluar sistemas de conducción de fluidos, así como de los equipos que intervienen en los procesos, atendiendo la naturaleza físico-
química de los fluidos y de sus requerimientos operacionales, para eficientar y optimizar la conducción del fluido reduciendo su consumo de energía y los
materiales utilizados, aplicando responsablemente las normas y de manera profesionales en el desarrollo de dichos sistemas.
Propiedades físico-químicas de los fluidos a Determinar las propiedades de los Analítica.
diversas condiciones de presión y temperatura. fluidos a diversas condiciones de
3.1 Diseñar sistemas que conducen fluidos aplicando presión y temperatura. Honesta
las leyes y ecuaciones de conservación de la masa, Ecuaciones de conservación en forma
diferencial e integral. Aplicar balances de masa, energía, y Responsable.
energía y cantidad de movimiento, en el cálculo de cantidad de movimiento en sistemas de
tuberías, para la minimización de pérdidas de energía y conducción de fluidos. Creativa
costos asociados durante su vida útil, de manera Características y propiedades dimensionales y
creativa y apegándose a las normas de forma, mecánicas de conductos. y sus accesorios. Seleccionar los materiales de
conducción de fluidos incluyendo
responsable y profesional. resistencia y durabilidad.
Identificar y seleccionar los diversos

tipos de válvulas y accesorios de
conductos disponibles en el mercado.
Conceptos de Energía, trabajo, y potencia.
Calcular el trabajo y la potencia
Redes de tubería requeridos para el transporte de fluidos.
Selección de materiales de acuerdo

a la naturaleza de los fluidos Honesta
3.2 Diseñar y Evaluar equipo y sistemas hidráulicos Características fundamentales de Bombas
midiendo y analizando las características operacionales Ventiladores Selección de válvulas y accesorios Objetiva
y constructivas para validar su optimo funcionamiento Turbinas de tubería
Responsabilidad social
e introducir mejoras, desarrollándolo de manera
Diseño y selección de equipos
honesta y profesional Respeto
Diseño de redes de tuberías
hidráulicas y neumáticas

IV. Establecimiento de las evidencias de desempeño.
Competencia general 1: Diseñar, adaptar o modificar productos que se requieran, aplicando conceptos de propiedades de los materiales y leyes físicas que
rigen el comportamiento del objeto o elementos mecánicos para optimizar y aprovechar al máximo la eficiencia y los recursos, atendiendo a las normas
internacionales y nacionales para su elaboración
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Realizar y reportar trabajo a través de investigación documental y de campo.

1.1 Diseño de componentes mecánicos, analizando y evaluando las condiciones de,
Presentación de trabajo de cálculos que incluya consideraciones nacionales e
operación y de uso final a los que se someterán los atendiendo a las normas
internacionales, criterios empleados, métodos y técnicas de ingeniería relacionados
internacionales y nacionales para mejorar la eficiencia y optimizar los recursos, de
con el diseño del producto
manera responsable y creativa.
Realizar el diseño de piezas, a través del cálculo que incluya tolerancias, factores de
1.2 Diseñar componentes aplicando las tolerancias permitidas y factores de seguridad
seguridad, consideraciones, criterios empleados, métodos, costos y técnicas de
atendiendo a las normatividad, para su adecuado proceso de manufactura, optimización
ingeniería relacionados con el producto y su manufactura
del ciclo de vida de un producto y sus costos de manera responsable
1.3 Diseñar componentes mecánicos, seleccionando el material de acuerdo con los Realizar el diseño componentes mecánicos, a través de la selección del material de
requisitos y especificaciones de uso, aplicación final y de manufacturabilidad para acuerdo con los requisitos y especificaciones de uso, aplicación final y de
cumplir con las condiciones optimas del producto, componente y ensambles atendiendo a manufacturabilidad
las normas internacionales y nacionales de manera responsable y comprometido con el
medio ambiente
Elaboración de prácticas de laboratorio y de campo para verificar el diseño
1.4 Diseñar y realizar pruebas mecánicas estructurales a través de estándares
conceptual en los laboratorios correspondientes de materiales
internacionales y nacionales que verifiquen la vida útil de diseño antes de la falla
Realizar y reportar trabajo a través de investigación documental y de practicas de
estructural de acuerdo a su aplicación final para mejorar la eficiencia y optimizar los
laboratorio
recursos, de forma responsable y creativa
1.5 Diseñar y evaluar las posibles alternativas de manufactura de un producto conforme a Realizar y reportar trabajo a través de investigación documental y de campo
los procesos, métodos, técnicas y normas vigentes para simplificarlos y optimizar los conforme a los procesos, métodos, técnicas y normas vigentes para optimizar los
recursos necesarios en su actividad en la transformación de la materia prima mediante el recursos necesarios en su actividad en la transformación de la materia prima
uso de técnicas de automatización, demostrando siempre responsabilidad por la Presentación de memoria de cálculos relacionados con el diseño del producto y su
conservación del medio ambiente, en forma segura y creativa en el empleo de propuestas procesamiento
innovadoras Elaboración de prácticas de laboratorio y de campo para evaluar las posibles
alternativas de elaboración

Competencia general 2: Diseñar y seleccionar sistemas de producción térmicos industriales, basado en los procesos termodinámicos, para optimizar las
condiciones de operación; con una actitud creativa, innovadora y crítica
2.1 Diseñar sistemas de producción de energía, en base a los diferentes Efectuar los cálculos y el dimensionamiento de los componentes de un
procesos térmicos aplicando ecuaciones que gobiernan su comportamiento y sistema de producción de energía a través de las ecuaciones que gobiernan
rendimiento en función de la transformación de energía, para optimizar los su comportamiento y rendimiento en función de la transformación de
sistemas de producción industrial de manera segura y responsable. energía presentar la memoria de dichos cálculos.
Realizar proyectos de fin de curso donde se presente la selección de los

2.2 Seleccionar sistemas de producción térmicos en base a los ciclos componentes de un sistema de los ciclos termodinámicos que intervienen en
termodinámicos que intervienen en los procesos industriales, para incrementar los procesos industriales a través de catálogos y manuales.
su rendimiento y optimización, atendiendo de manera responsable y
comprometida con el medio ambiente
2.3 Diseñar y seleccionar los sistemas térmicos que se emplean en las áreas de Llevar a cabo la estructuración y diseño de un sistema térmico a través de un
producción industrial y de energía, utilizando métodos experimentales y simulador y de experimentos en el laboratorio.
simuladores tendientes a lograr la optimización en la transformación de energía,
con creatividad, honestidad y responsabilidad.

Competencia general 3: Diseñar, construir y evaluar sistemas de conducción de fluidos, así como de los equipos que intervienen en los procesos, atendiendo
la naturaleza físico-química de los fluidos y de sus requerimientos operacionales, para eficientar y optimizar la conducción del fluido reduciendo su consumo
de energía y los materiales utilizados, aplicando responsablemente las normas y de manera profesionales en el desarrollo de dichos sistemas.
3.1. Diseñar sistemas que conducen fluidos aplicando las leyes y ecuaciones de
Elaborar el Diseño de sistema de conducción de fluidos que contenga un
conservación de la masa, energía y cantidad de movimiento, en el cálculo de
reporte de cálculo conceptual apegados a las normas para cubrir los
tuberías, para la minimización de pérdidas de energía y costos asociados durante
requerimientos prescritos.
su vida útil, de manera creativa y apegándose a las normas, de forma honesta y
responsable.
Elaborar un proyecto de un sistema de conducción de fluidos conteniendo

3.2 Diseñar y Evaluar equipo y sistemas hidráulicos midiendo y analizando un reporte de calculo que incluya la selección justificada de materiales,
las características operacionales y constructivas para validar su optimo tipos de tuberías y accesorios en base a su durabilidad y operatividad
funcionamiento e introducir mejoras, desarrollándolo de manera honesta y
profesional

V. Ubicación de competencias en el mapa curricular
Asignatura Período integrador Eje o área

Competencia específica integradora
Conjunto de asignaturas
de proyectos
Disciplinario Matemáticas I
Calculo diferencial e Matemáticas II
integral Geometría Analítica
Ecuaciones Diferenciales
Computo
Dibujo técnico Programación

mecánico
Dibujo Mecánico Asistido por computadora
1.1 Diseño de componentes mecánicos, Normatividad
analizando y evaluando las condiciones de, Ingles técnico
operación y de uso final a los que se Metodología de la Investigación
someterán los atendiendo a las normas Mecanismos Mecánica de sólidos Diseño
internacionales y nacionales para mejorar la  Física
eficiencia y optimizar los recursos, de  Estática
manera responsable y creativa  Dinámica Estática
Dinámica
Cinemática
Física
Materiales en ingeniería Mecanismos
Mecánica de Materiales

Elementos de diseño Diseño I

Normatividad
Factores de seguridad
Ingles técnico
Materiales en ingeniería Ciencia de los materiales

Mecánica de Materiales
Tolerancias geométricas
1.2 Diseñar componentes aplicando las
Dibujo técnico Dibujo Mecánico Asistido por computadora
tolerancias permitidas y factores de
mecánico
seguridad atendiendo a las normatividad,
Manufactura Metrología
para su adecuado proceso de manufactura, Manufactura
Dimensional Maquinas Herramientas
optimización del ciclo de vida de un
producto y sus costos de manera
Herramental de sujeción Manufactura
responsable
Fundamentos de
fabricación
Probabilidad y Estadística
Ingeniería de costos
Estadística

Disciplinaria
Estadística Probabilidad y Estadística
Dibujo técnico Dibujo Mecánico Asistido por computadora

mecánico
Diseño elementos de Maquinas
Elementos mecánicos
Elementos de diseño
1.3 Diseñar componentes mecánicos,
Ciencia de los materiales
seleccionando el material de acuerdo con los
Materiales en ingeniería Mecánica de Materiales
requisitos y especificaciones de uso, Ingeniería Asistido por
Normatividad
aplicación final y de manufacturabilidad Computadora Diseño
Ingles técnico
para cumplir con las condiciones optimas
Procesos de Manufactura y Manufactura
del producto, componente y ensambles
Procesos de
atendiendo a las normas internacionales y
manufactura
nacionales de manera responsable y
Normas de seguridad
comprometido con el medio ambiente
Legislación ambiental y
Ecológica
Ingeniería Asistido por Computadora
Análisis de materiales
en prototipos a través de
Software
Estadística Probabilidad y Estadística
Dinámica Dinámica
Métodos numéricos Métodos numéricos

1.4 Diseñar y realizar pruebas mecánicas
Normas de diseño Diseño elementos de Maquinas
estructurales a través de estándares
nacionales e
internacionales y nacionales que verifiquen
Manufactura integrada internacionales
la vida útil de diseño antes de la falla
Por Computadora
estructural de acuerdo a su aplicación final
Normas de manufactura Manufactura integrada por computadora
para mejorar la eficiencia y optimizar los
nacionales e
recursos, de forma responsable y creativa
internacionales
Modelos de pruebas Ingeniería Asistido por Computadora

Pruebas destructivas y
no destructivas

Diseño para la
manufactura
Transferencia de Procesos de Manufactura

materiales Manufactura
1.5 Diseñar y evaluar las posibles Procesos de
alternativas de manufactura de un producto transformación
conforme a los procesos, métodos, técnicas
y normas vigentes para simplificarlos y Manufactura auxiliada
optimizar los recursos necesarios en su por computadora Manufactura integrada por Computadora
actividad en la transformación de la materia Control numérico por
Sistemas Integrados de
prima mediante el uso de técnicas de Computadora Manufactura
Manufactura
automatización, demostrando siempre
responsabilidad por la conservación del Sistemas de
medio ambiente, en forma segura y creativa automatización para Circuitos
en el empleo de propuestas innovadoras la manufactura Circuitos Eléctricos y Electrónicos
Sistemas Hidráulicos y Neumáticos
Sistemas de Manufactura integrada por Computadora
manufactura
Administración de Ingeniería Económica
manufactura
Manufactura integrada por Computadora

Período
Asignatura Eje o área
Competencia específica integrador de Conjunto de asignaturas
integradora
proyectos
Disciplinario Física General
Fluidos ideales y reales Termodinámica
Leyes de conservación Ecuaciones Diferenciales

de masa y energía
2.1 Diseñar sistemas de producción de
energía, en base a los diferentes
procesos térmicos aplicando ecuaciones
que gobiernan su comportamiento y Leyes de la
termodinámica
rendimiento en función de la Termodinámica Térmica
transformación de energía, para
optimizar los sistemas de producción Equilibrio químico y
industrial de manera segura y equilibrio de fases
Combustión.
responsable.
Ecuaciones
diferenciales
Disciplinario
Transferencia de Calor
Principios de
2.2 Seleccionar sistemas de producción transferencia de calor
Termodinámica
térmicos en base a los ciclos
termodinámicos que intervienen en los
Ciclos termodinámicos
procesos industriales, para incrementar
su rendimiento y optimización, Maquinas térmicas Térmica
atendiendo de manera responsable y Ciclos combinados
comprometida con el medio ambiente
Psicrometría

Terminal
Maquinas Térmicas
Turbinas de vapor y
gas.
Transferencia de Calor
Motores de
combustión interna. Refrigeración
Compresores.
Aire Acondicionado
Generadores de
2.3 Diseñar y seleccionar los sistemas vapor.
térmicos que se emplean en las áreas de
Intercambiadores de
producción industrial y de energía, Refrigeración calor.
utilizando métodos experimentales y
simuladores tendientes a lograr la Torres de
enfriamiento.
optimización en la transformación de
energía, con creatividad, honestidad y Acondicionamiento
responsabilidad. de aire.
Refrigeración.
Cogeneración
Diagnósticos
energéticos
Uso racional de la
energía

Período
Asignatura Eje o área
Competencia específica integrador de Conjunto de asignaturas
integradora
proyectos
Disciplinaria
Física general
Propiedades físico-
químicas de los fluidos
a diversas condiciones Química general
de presión y
3.1 Diseñar sistemas que conducen temperatura.
fluidos aplicando las leyes y ecuaciones Mecánica de Fluidos
de conservación de la masa, energía y Ecuaciones de
cantidad de movimiento, en el cálculo de Mecánica de fluidos conservación en forma Ecuaciones diferenciales
diferencial e integral.
tuberías, para la minimización de
pérdidas de energía, de manera creativa Características y
y apegándose a las normas de forma, propiedades
responsable y profesional. dimensionales y
mecánicas de
conductos. y sus
accesorios.
Conceptos de Energía,
trabajo, y potencia.
Redes de tubería
Características Mecánica de Fluidos

3.2 Diseñar y Evaluar equipo y fundamentales de
sistemas hidráulicos midiendo y Maquinas Hidráulicas Bombas,
analizando las características Ventiladores y Máquinas Hidráulicas
Turbina
operacionales y constructivas para
validar su optimo funcionamiento e
introducir mejoras, desarrollándolo de
manera honesta y profesional


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Modificación del programa educativo de Ingeniero Mecánica

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

PROYECTO DE MODIFICACIÓN DEL PROGRAMA

Mayo del 2009

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 0

Dr. Gabriel Estrella Valenzuela

Dr. Felipe Cuamea Velázquez

Arq. Aarón Gerardo Bernal Rodríguez

M.C. Miguel Ángel Martínez Romero

M.C. Maximiliano de las Fuentes Lara

Comité Coordinador del Proyecto:

Colaboradores del Proyecto

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 1

II. Justificación de la propuesta 5

III. Filosofía Educativa 22

IV. Descripción de la propuesta 25

VI. PLAN DE ESTUDIOS

VII. Sistemas de evaluación

VIII. Características de las Unidades de aprendizaje

XI. Evaluación externa

XIlI. Programas de unidades de aprendizaje área básica 139

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 2

La Universidad Autónoma de Baja California en el afán de

En esta propuesta, se presentan los puntos esenciales para la operación

El programa aquí propuesto se ha diseñado con la filosofía y el enfoque

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 3

La diferencia entre el plan propuesto y el actual del programa educativo

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 4

II.- JUSTIFICACIÓN DE PROPUESTA (misión, visión)

Hoy en día se observa como el desarrollo generado por la ingeniería ha

La modificación del programa educativo de Ingeniero Mecánico toma

La modificación del Programa Educativo de Ingeniero Mecánico,

La modificación del programa educativo de Ingeniero Mecánico es

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 5

Se plantea ofrecer una modificación educativa en la Universidad

La UABC se encuentra en revisión y rediseño de sus programas de

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El proceso de modificación de los programas educativos de ingeniería

La instalación de diversas industrias en el país requieren de

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 6

Ingeniero Mecánico es ofertado por dos instituciones de educación pública, la

Además, considerando que en el Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010

2.2 Justificación para la Modificación del Programa de Ingeniero

Es importante destacar que el área de Ingeniería Mecánica se encuentra

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 7

Sobre la base de lo anterior, consideramos que si deseamos mantener

La Universidad Autónoma de Baja California, como institución educativa se

Es por ello que la Universidad Autónoma de Baja California, consciente de

La localización geográfica en que se encuentra nuestra entidad, se

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El nuevo plan de estudios del programa educativo de Ingeniero Mecánico

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 8

Las modificaciones más importantes son:

Los beneficios de esta modificación y homologación, se verán reflejados

En el marco de la visión del Sistema de Educación Superior al año 2020,

La política federal educativa en México para la educación superior,

 La incorporación de enfoques educativos centrados en el

En el contexto nacional la Asociación Nacional de Universidades e

Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ingeniería Mexicali 9

virtuales entre otra innovaciones.” Y en este mismo documento se añade que