A#6 LCC

Nombre: Lorena Cruz Cruz
Actividad 6. Entrega de proyecto etapa 2
Unidad 4. Estrategias para organizar información
Profesora: Marisa García Rentería
Materia: Estudios Independiente
Universidad del Valle de México

Organizadores Gráficos
APRENDIZAJE VISUAL
Se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de

Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de
ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender
más efectivamente
MAPAS CONCEPTUALES
Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones
que al enlazarse arman proposiciones.
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior,
ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y
visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos
MAPAS DE IDEA
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas
entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves
de asociación de palabras, ideas o conceptos.
Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de
ideas.
Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar
problemas.
TELARAÑAS
Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se

relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos
elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar
información. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia
afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos.
Se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar contenidos de un

tema o de una historia.
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
El Diagrama Causa - Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”, por el apellido de su
creador; también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma similar al esqueleto de
un pez. Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral) y 4 o más
líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo de aproximadamente 70º (espinas
principales).
Resulta apropiado cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las
causas reales o potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o más
fenómenos.
LÍNEAS DE TIEMPO
Permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con
claridad la relación temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular,
se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron.
Demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc.);
comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc.); utilizar
convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como
categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron.
ORGANIGRAMAS
Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea. Cuando se usa
para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar de manera
visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o
de un tema.
DIAGRAMAS DE FLUJO
Técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones

de un algoritmo o los pasos de un proceso. Esta última se refiere a la posibilidad de facilitar
la representación de cantidades considerables de información en un formato gráfico sencillo.
Un algoritmo esta compuesto por operaciones, decisiones lógicas y ciclos repetitivos que se
representan gráficamente por medio de símbolos estandarizados por la ISO [1]: óvalos para
iniciar o finalizar el algoritmo; rombos para comparar datos y tomar decisiones; rectángulos
para indicar una acción o instrucción general; etc. Son Diagramas de Flujo porque los
símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por
medio de flechas.
DIAGRAMAS DE VENN
Permite entender las relaciones entre conjuntos. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que
se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades
comunes.
Los diagramas de Venn tienen varios usos en educación. Ejemplos de los anterior son: en la
rama de las matemáticas conocida como teoría de conjuntos; su uso como herramienta de
síntesis, para ayudar a los estudiantes a comparar y contrastar dos o tres conjuntos, uso este en el
que como ya se dijo, se incluyen dentro de cada componente, las características exclusivas y, en
las intersecciones, las comunes.
Descripción de la relación entre J. Novak y los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales fueron ideados por Joseph D. Novak para poner en práctica el
modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. Son una técnica o método de aprendizaje
cuya función es ayudar a la comprensión de los conocimientos que el alumno tiene que
aprender y a relacionarlos con los que ya posee. Además: El mapa conceptual es la
representación gráfica y esquemática de un conjunto de relaciones significativas entre
conceptos, jerarquizadas según el mayor o menor nivel de abstracción que presentan.
Importancia del Mapa Conceptual
Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.

•Auxilian al profesor y estudiante para enfocar el aprendizaje a actividades específicas.
•Ayudan al educando a construir significados más precisos
•Permiten hacer diferencias, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar
una gran serie de documentos.
Mapa Conceptual

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