El documento describe el modelo educativo de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). El modelo se centra en el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad, el desarrollo humano y la investigación. Busca transformar la educación mediante un enfoque centrado en el estudiante, la innovación pedagógica, y la evaluación como parte del proceso de aprendizaje.
El documento describe el modelo educativo de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). El modelo se centra en el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad, el desarrollo humano y la investigación. Busca transformar la educación mediante un enfoque centrado en el estudiante, la innovación pedagógica, y la evaluación como parte del proceso de aprendizaje.
El documento describe el modelo educativo de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). El modelo se centra en el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad, el desarrollo humano y la investigación. Busca transformar la educación mediante un enfoque centrado en el estudiante, la innovación pedagógica, y la evaluación como parte del proceso de aprendizaje.
El documento describe el modelo educativo de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). El modelo se centra en el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad, el desarrollo humano y la investigación. Busca transformar la educación mediante un enfoque centrado en el estudiante, la innovación pedagógica, y la evaluación como parte del proceso de aprendizaje.
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Modelo educativo de la UNAH
• Es una opción académico política de la UNAH, un consolidado de ideas
que dan sentido, contenido y forma al proceso de educación, en coherencia con su naturaleza y misión; que le permita transitar en el camino a su visión del 2025.
Hacia un modelo educativo de la UNAH
• Con énfasis en el aprendizaje y en el accionar de los sujetos del
proceso educativo, en: – El aprender a aprender – El aprender a enseñar – El aprender a ser – El aprender a hacer – El aprender a comunicarnos
Hacia un modelo educativo de la
UNAH Que responda a las exigencias de innovación, creatividad y cambio. • Integrado en todos los sectores de la vida del país. • Con pertenencia social y pertinencia académica • En permanente investigación, evaluación y construcción. • Con trabajo colectivo e interdisciplinario
FOMENTA EL DESARROLLO HUMANO
PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN
EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH INTERDISCIPLINARIDAD
Subdisciplina Transdisciplinaridad
Interdisciplinaridad
Multidisciplinaridad
Disciplina
PERSPECTIVA PEDAGOGICA PROPUESTA INNOVADORA
Enfocada a la resolución de problemas
Pretende asegurar la construcción de aprendizajes científicos, colaboradores , significativos y desarrolladores. Estudiantes aprenden por si mismos, modifican sus esquemas de conocimiento. Se establecen relaciones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento ya existente Trabajo en colectivo
• Compromiso de actores educativos en utilizar el conocimiento para transformar su entorno personal, familiar y social Aplica la investigación-acción, puntos guía para el estudio y la acción: valores, creencias e intereses humanos Privilegia el análisis de relaciones entre sujetos del proceso educativo y de estos con la sociedad . Se centra en la persona atendiendo sus necesidades e intereses e incorporando una cultura de valores y principios Profesores y alumnos participan en desarrollar el aprender a aprender, en seleccionar y priorizar los conocimientos, y competencias necesarias para el aprendizaje permanente y universal, Flexible : permite el ajuste permanente frente a los cambios contextuales, viable porque toma en cuenta fortalezas y debilidades y abierto a diferentes posiciones ideológicas
• Proceso educativo centrado en las personas. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad, la ciudadanía y los valores espirituales. Visión de la persona humana como un ser creativo, libre y consciente, en la búsqueda de la autorrealización Meta que las y los hondureño/as asuman el compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstáculos a los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de elección
Competencias generales • Capacidad de aprender de manera permanente y autónoma. • Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica y de generar conocimiento a partir de reflexionar sobre la práctica. • Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. • Trabajo con ética, calidad y pertinencia. • Habilidad de gestión del conocimiento, la información y las tecnologías. • Trabajo en colectivo • Capacidad para organizar y planificar • Resolución de problemas complejos y manejo de conflictos.
SITUACION ACTUAL Y SITUACION
FUTURA A LA QUE ASPIRA LA UNAH
De las y los docentes
Presente • Es el elemento principal y activo del proceso educativo • Esta dotado de máximas competencias y conocimientos • Fuente principal del conocimiento y la información • Tiene el máximo de control y poder Futuro
• Es facilitador del aprendizaje, colaborador, tutor y guía
• Es constructor de su práctica pedagógica
• Es una fuente de información y conocimiento, pero no es la única
• Cede su protagonismo al alumno
• Enseña al estudiante a aprender a aprender.
SITUACION ACTUAL Y SITUACION FUTURA A LA QUE ASPIRA LA UNAH
De las y los estudiantes
Presente • Es un receptor pasivo de información • Su papel es el de aprender lo que le enseñan • Es marginado, se desconoce, no cuenta • Las expectativas y derechos de los estudiantes son ignorados Futuro
• Es protagonista de su aprendizaje, constructor de sus conocimientos
• Despliega una actividad intelectual productiva y creadora en todas las actividades del proceso
• Produce y comparte el conocimiento
• Es autónomo solvente, creativo y fundamentado éticamente.
SITUACION ACTUAL Y SITUACION
FUTURA A LA QUE ASPIRA LA UNAH De la metodología Presente • Énfasis en la enseñanza de contenidos • La acción metodológica descansa excesivamente en la expresión oral tradicional • Futuro
• Se trata de propiciar estrategias para la construcción de aprendizajes individuales y
sociales del conocimiento
• Uso de metodologías activas que propician el diálogo y la reflexión
• Se realiza un intercambio conceptual y metodológico en el cual, tanto los alumnos como los docentes aprenden.
• Hace énfasis en el aprendizaje
SITUACION ACTUAL Y SITUACION
FUTURA A LA QUE ASPIRA LA UNAH Del aprendizaje Presente • Concebido como actividad individual • Corresponde solo al estudiante • Simple repetición de ideas y conocimientos • Memorístico de forma literal y repetitiva Futuro
• Proceso activo por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta y por tanto “construye” conocimiento
• Actividad colectiva que se lleva a cabo con otros alumnos
• Permite que el alumno sea mas responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones.
• Tiene la característica de ser significativo.
SITUACION ACTUAL Y SITUACION FUTURA A LA QUE ASPIRA LA UNAH De la evaluacion Presente • Se centra en el producto que debe ser evaluado, en lo medible y cuantificable • Es tradicional y rígida, valora los resultados finales, en términos cuantitativos del aprendizaje adquirido por los estudiantes • La evaluación es responsabilidad solo del docente. • Utilizan técnicas e instrumentos tradicionales Futuro
• Es parte integral del proceso enseñanza-aprendizaje
• Se consideran las diferencias individuales, los ritmos de aprendizaje y los niveles de
desarrollo
• Tiende a ser colectiva y consensuada, investigativa y reflexiva, estimula la autonomía y la
criticidad
• Va mas allá de la simple medición y sirve para recoger información sobre dificultades, valores y logros
• Es compartida por estudiantes y docentes mediante procesos de coevaluacion, evaluación
unidireccional y autoevaluación.
• Utilizan técnicas e instrumentos novedosos y variados.
Claves didácticas para renovar la enseñanza: Planificar estratégicamente. Diseñar materiales y entornos estimulantes. Gestionar un aula activa. Evaluar con sentido
Claves didácticas para renovar la enseñanza: Planificar estratégicamente. Diseñar materiales y entornos estimulantes. Gestionar un aula activa. Evaluar con sentido
