Plan de Clase Orden en Q

Actividad 25/09
Luego de la lectura del plan de clase (adjuntado más abajo), responder:
1) Los objetivos propuestos, ¿crees que son amplios y flexibles?

2) ¿Cuáles deberán ser los saberes previos de los estudiantes para efectivizar esta
propuesta?
3) ¿Se prioriza el aprendizaje colaborativo? ¿O qué tipo de trabajo se propone en él?
4) ¿Qué estrategias docentes predominan en éste plan de clase?
5) ¿Cuáles crees son las mejores metodologías de acción que el docente deberá
implementar para llevar a cabo dicho plan dentro de un salón de clases?
+¿¿
Plan de clase: Orden en Q
Primer año de secundaria
Objetivos:
 Poseer experiencia en el abordaje de problemas matemáticos.

 Transferir saberes como estrategia para la resolución de problemas matemáticos.
 Utilizar lenguaje matemático tanto durante el desarrollo de las actividades como en la
puesta en común de las producciones construidas.
 Lograr acuerdos para adoptar las mejores soluciones para el problema matemático
propuesto.
 Reconocer racionales positivos en la vida diaria.

+¿¿
Establecer una relación de orden en Q , tras la comparación.
Secuencia didáctica
Actividad de inicio
Tras una charla previa, los estudiantes de primero B mostraron interés en la situación
económica que está atravesando nuestro país.
Al comienzo de la clase, se propone entonces, el siguiente problema:
Una familia de la ciudad de Chacabuco con bajos recursos, desea a principio de mes,
hacer la compra de todo lo necesario, pero sin gastarse más de lo que puede
permitirse. ¿Cuál será, en nuestra opinión, la compra más barata que podrán hacer?
Tras la orientación del docente, se promoverá el planteamiento de diversas preguntas que
permitirán responder luego con mayor exactitud a la situación planteada. Ejemplo: ¿Qué son
alimentos básicos? ¿Cuáles son sus propiedades? ¿Cómo hacer la compra lo más barata
posible? ¿En cuántos supermercados de la ciudad podrán realizar la compra y cuáles son
estos? ¿Cuáles son los supermercados que tienen mejores precios? ¿Qué estrategias de ahorro
deberán implementar? Etc…
A partir de tal producción, se organizará el estudio de dichas cuestiones en diversas áreas; y se
trabajará con ello durante toda la semana (realizando un trabajo de investigación
interdisciplinario).
En base a estas preguntas los alumnos podrán investigar, por ejemplo en Ciencias Naturales,
los nutrientes de los alimentos y determinar cuáles son prescindibles.
Actividad de desarrollo
Luego del trabajo de investigación, en el área de matemática se subdividirá al curso en 10

grupos de 3 integrantes con el fin de proponer el siguiente trabajo de campo:
1) Tras el listado de supermercados existentes en la ciudad de Chacabuco, organizar con

todo el grupo clase, qué supermercados visitará cada subgrupo.
2) Visitar los supermercados asignados y registrar los precios de los productos (que con
anterioridad se determinaron prescindibles).
3) Para cada producto, completar con la información obtenida, el siguiente cuadro:
PRODUCTO SUPERMERCADO PRECIO POR UNIDAD
4) Responder:
a. ¿Qué tipo de números registraron en las góndolas de los supermercados?
Justifiquen su respuesta.
b. Ordenar los precios de cada producto explicitado en los cuadros del punto 3), de
menor a mayor, e indicar cuál es el supermercado visitado que lo vende a menor
precio.
Actividad de cierre
Para finalizar, cada grupo deberá exponer en el aula los datos obtenidos en el trabajo de
campo. Para ello, se pedirá la construcción de afiches o diapositivas que muestre la
recopilación de datos.
Cada equipo pasará a exponer sus resoluciones y validarlas. Aquí, con la orientación del
docente se intentará que los estudiantes justifiquen qué conjunto numérico se abordó en tal
investigación y cómo determinaron qué precio era menor o mayo a otro.
Una vez expuestos los trabajos de cada grupo, se debatirá con todo el curso la determinación
de los precios más convenientes y se construirá un boceto de los supermercados que la familia
deberá recorrer para realizar la compra más barata de los productos necesarios.
Se podría proponer, en el área de Ciencias Sociales, la ubicación de tales supermercados en el

mapa de la ciudad de Chacabuco; entre otras ideas de trabajo que los estudiantes planteen.
Con la puesta en común mencionada más arriba, se construye entonces conclusiones.
Actividades de síntesis final o de recapitulación
La actividad de aplicación se propone con el fin de observar si los alumnos aprendieron de

manera correcta el contenido matemático estudiado; y a partir de esto, realizar un cierre a
partir de un debate entre los alumnos.
La misma se propondrá la clase posterior a la puesta en común del trabajo realizado y

consistirá en resolver ejercicios matemáticos para repasar que:
“Para comparar dos números racionales escritos en forma decimal, es conveniente comparar
sus cifras.
Si tienen la misma parte entera, el que tiene más décimos es el mayor. Si tienen la misma parte
entera y los mismos décimos, el que tiene más centésimos es el mayor, etc.”
1) Ordenar los siguientes números de mayor a menor:
23 13
a) 2,555 ; ; 3,01; 2,65 ; ; 3 , 1^
9 5
18 20
b) 2,25 ; 2,205 ; ; 2,02 5^ ;
8 9
2) Completar los espacios con el signo menor (¿), mayor (¿) ó igual (¿), según
corresponda:
a) 2,5¿
b) 0 , 15 ¿
100
c)
1000¿
d) 8,002¿ , 0 1
0,43¿
e)
100
3) ¡Para pensar!
Marisa, para hacer café puede usar varias máquinas. Si siempre usa la misma marca de
café, ¿en cuál de estas cafeteras, el café sale más fuerte? ¿Por qué?
Ponga 3 cucharadas de Ponga 4 cucharadas de
café para hacer 4 tazas café para hacer 6 tazas

Plan de Clase Orden en Q

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Clase Orden en Q

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Clase Orden en Q

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 25/09

Luego de la lectura del plan de clase (adjuntado más abajo), responder:

1) Los objetivos propuestos, ¿crees que son amplios y flexibles?

Primer año de secundaria

 Poseer experiencia en el abordaje de problemas matemáticos.

Tras la orientación del docente, se promoverá el planteamiento de diversas preguntas que

deberán implementar? Etc…

A partir de tal producción, se organizará el estudio de dichas cuestiones en diversas áreas; y se

trabajará con ello durante toda la semana (realizando un trabajo de investigación

los nutrientes de los alimentos y determinar cuáles son prescindibles.

Luego del trabajo de investigación, en el área de matemática se subdividirá al curso en 10

1) Tras el listado de supermercados existentes en la ciudad de Chacabuco, organizar con

PRODUCTO SUPERMERCADO PRECIO POR UNIDAD

Se podría proponer, en el área de Ciencias Sociales, la ubicación de tales supermercados en el

Con la puesta en común mencionada más arriba, se construye entonces conclusiones.

Actividades de síntesis final o de recapitulación

La actividad de aplicación se propone con el fin de observar si los alumnos aprendieron de

La misma se propondrá la clase posterior a la puesta en común del trabajo realizado y

1) Ordenar los siguientes números de mayor a menor:

También podría gustarte