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    Evaluacion Inclusiva

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    La evaluación de los aprendizajes en el marco de la educación inclusiva permite reconocer las flexibilizaciones de este proceso para permitir la transicion de los estudiantes en su desempeño escolar.

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    LA EVALUACIÓN DEL

    APRENDIZAJE EN EL MARCO DE
    LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
    Educación preescolar, básica y
    media
    Por una escuela para TODOS
    Evaluación inclusiva……
    Si las barreras aparecen como un resultado de
    la interacción del individuo con el entorno…

    …Entonces, también hay que evaluar los


    entornos
    Evaluación inclusiva……
    Evaluación
    Inicial

    Evaluación Evaluación
    final de proceso
    Características personales
    motivacionales
    Estilo de aprendizaje
    RitmoESTUDIANTE
    de aprendizaje
    Conocimientos previos

    Barreras y facilitadores:
    Entorno físico
    Barreras y facilitadores:
    ENTORNO EVALUACIÓN Docente:ENTORNO
    Prácticas
    ParaFAMILIA
    la inclusión y el
    INICIAL AULA
    pedagógicas
    acompañamiento escolar
    Apoyos técnicos

    Barreras y facilitadores:
    ENTORNO
    Políticas de
    accesibilidad
    INSTITUCIÓN
    Gestión
    Resultado: Decisiones sobre que
    debe aprender y
    Planificación los apoyos requeridos
    ESTUDIANTE
    por el estudiante.

    Adaptaciones y apoyos
    Formación y apoyo para
    ENTORNO EVALUACIÓN para facilitar
    ENTORNO el
    eliminar barreras que
    FAMILIA INICIAL aprendizaje
    AULAy la
    limiten la inclusión participación

    Políticas y estrategias
    ENTORNO
    para la accesibilidad,
    INSTITUCIÓN
    y cambios culturales
    Accesibilidad en la evaluación

    Para responder a las características de los


    estudiantes se puede requerir flexibilidad en:

    Formatos de evaluación
    Contenido y extensión
     Tiempo
    Apoyos técnicos y tecnológicos
    Apoyo de tutores
    Resultado: Características
    personales
    Resultados: académicos,
    evolución y ajustes motivacionales
    interacción,
    Estilo de aprendizaje
    participación,
    Ritmo de aprendizaje
    aprendizajes para
    Conocimientos la vida
    previos

    Barreras y Barreras y
    facilitadores: facilitadores:
    Para la inclusión
    Efectividad de los apoyos
    EVALUACIÓN EfectividadEntorno
    de los físico
    apoyos
    y DE PROCESO Docentes:
    acompañamient prácticas
    o escolar compañeros

    Barreras y
    Impacto de:
    facilitadores:
    Políticas y estrategias
    Entorno físico
    para laPolíticas
    accesibilidad,
    y cambios culturales
    Cultura
    Resultado: logros e Resultados académicos
    Habilidades para interactuar
    insumos para y participar
    Cualificar el proceso ClaridadESTUDIANTE
    en la definición de
    educativo los apoyos para el siguiente
    grado

    Facilitadores para el
    Empoderamiento y aprendizaje, la
    ENTORNOde la
    compromiso EVALUACIÓN ENTORNO
    interacción y la
    FAMILIA
    familia. Apoyo a otras FINAL AULA
    participación del
    familias estudiante

    Facilitadores para la
    ENTORNO
    inclusión, buenas
    INSTITUCIÓN
    prácticas de inclusión
    Ministerio de Educación Nacional
    República de Colombia

    Ministerio de Educación Nacional – Tecnológico de Antioquia.

    Margarita María Bedoya Sierra: fagiraldo1@une.net.co


    Coordinadora Técnica Programa de Educación Inclusiva.

    www.mineducacion.gov.co; www.colombiaaprende.edu.co

    INFORMACIÓN ADICIONAL: Dirección de Cobertura y Equidad


    Teléfono: 057-1-2222800 Extensión 2313
    fcedeno@mineducacion.gov.co; ngarcia@mineducacion.gov.co

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