Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 106 vistas

    Enfoque Ingles

    Cargado por

    Julieth Gomez
    Este documento presenta un análisis de diferentes métodos y enfoques para la enseñanza del inglés, incluyendo gramática y traducción, directo, audio-lingual, cognitivo, natural y comunicativo. También propone el uso de los enfoques cognitivos y directos en la enseñanza, debido a que permiten una mejor comprensión del idioma y el desarrollo de habilidades comunicativas. Finalmente, presenta un plan para una actividad que utiliza las cuatro habilidades del idioma para enseñar los nombres de los miemb

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Enfoque Ingles

    Cargado por

    Julieth Gomez
    106 vistas7 páginas
    Este documento presenta un análisis de diferentes métodos y enfoques para la enseñanza del inglés, incluyendo gramática y traducción, directo, audio-lingual, cognitivo, natural y comunicativo. También propone el uso de los enfoques cognitivos y directos en la enseñanza, debido a que permiten una mejor comprensión del idioma y el desarrollo de habilidades comunicativas. Finalmente, presenta un plan para una actividad que utiliza las cuatro habilidades del idioma para enseñar los nombres de los miemb

    Título original

    ENFOQUE INGLES

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta un análisis de diferentes métodos y enfoques para la enseñanza del inglés, incluyendo gramática y traducción, directo, audio-lingual, cognitivo, natural y comunicativo. También propone el uso de los enfoques cognitivos y directos en la enseñanza, debido a que permiten una mejor comprensión del idioma y el desarrollo de habilidades comunicativas. Finalmente, presenta un plan para una actividad que utiliza las cuatro habilidades del idioma para enseñar los nombres de los miemb

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    106 vistas7 páginas

    Enfoque Ingles

    Cargado por

    Julieth Gomez
    Este documento presenta un análisis de diferentes métodos y enfoques para la enseñanza del inglés, incluyendo gramática y traducción, directo, audio-lingual, cognitivo, natural y comunicativo. También propone el uso de los enfoques cognitivos y directos en la enseñanza, debido a que permiten una mejor comprensión del idioma y el desarrollo de habilidades comunicativas. Finalmente, presenta un plan para una actividad que utiliza las cuatro habilidades del idioma para enseñar los nombres de los miemb

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 7

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

    DIDACTICA DEL INGLES


    ACTIVIDAD I

    DOCENTES EN FORMACIÓN:
    ARTEAGA ALTAMIRANDA MARÍA CAMILA
    PAYARES CASTRO SAIDA
    VERGARA PASTRANA MARCELA
    PARRA BENÍTEZ CARLOS MANUEL
    OLEA JOSE MAUEL
    PETRO AMILITH

    TUTOR: IVAN DAVID ALVAREZ GUERRA

    TIERRALTA – CÓRDOBA

    2021
    1. Análisis de cada Método o Enfoque mencionando, dos aspectos
    positivos y dos aspectos negativos de cada uno de ellos .

    ENFOQUE GRAMATICA Y TRADUCCION


     Aspecto positivo

    - Un aspecto positivo que se puede resaltar de este método es que posibilita


    que los estudiantes pudieran leer y analizar en profundidad obras literarias
    y entender su propia lengua mediante el análisis extensivo de la gramática
    de la nueva lengua y la traducción.

    - Otro aspecto positivo sobre la enseñanza gramatical y traducción es muy


    importante en la actualidad por los pocos docentes que usan este método
    de lectura y análisis ya que los estudiantes desempeñan capacidades
    mentales capaces de resolver cualquier tipo de problema.

     Aspecto negativo

    - Un aspecto negativo de este método es que debería ser y estar inmerso en


    actividades de tipo interactivo y no se percibe ninguna preocupación por
    enseñar los aspectos culturales de la lengua.

    - No conduce al desarrollo de habilidades comunicativas, específicamente


    habilidades de comprensión y producción orales.

    ENFOQUE DIRECTO

     Aspecto positivo

    - Una participación más activa del alumno (En las practicas)

    - El contenido de la asignatura o la adecuación de los materiales didácticos.


     Aspecto negativo

    - Demasiados alumnos por profesor, dificulta y desvirtúa la evaluación


    continua.
    -
    - Escasa asistencia del alumno con las clases teóricas. Bajo nivel de
    conocimientos y habilidades básicas por parte del alumno.

    ENFOQUE AUDIO – LINGUAL

     Aspecto positivo

    - El alumno adquiere fluidez al hablar.

    - Cada alumno aprende y comprende a su propio ritmo y en conjunto con el


    grupo se desarrolla una retroalimentación y un avance grupal.

     Aspecto negativo

    - El alumno se interesa más por la pronunciación que por la gramática.

    - Las estructuras gramaticales se aprenden por repetición.

    ENFOQUE COGNITIVO
     Aspecto positivo

    - Permite al docente conocer las capacidades lingüísticas del estudiante y a


    su vez le permite reconocer que la enseñanza se mirar a partir de lo que el
    estudiante tenga conocimiento. Este enfoque busca que el estudiante
    desarrolle las cuatro habilidades cognitivas.
    - También para que haya mayor comprensión entre el docente y el
    estudiante.

     Aspecto negativo
    - Dificulta la planeación didáctica y la evaluación de los aprendizajes, si no
    existe una adecuada guía los alumnos se pueden desorientar al construir
    sus teorías sobre la situación planteada, los docentes pierden el papel
    central ya que los alumnos son los principales creadores de sus teorías.
    - La falta de motivación por parte del docente ya que el alumno a través de
    sus necesidades moviliza sus conocimientos para poder aprender y su uso
    de la lengua debe ser creativo y las regles gramaticales deben ser
    presentadas de una manera explícita.

    ENFOQUE NATURAL
     Aspecto positivo

    - Este enfoque contribuye a la comunicación que viene siendo la función más


    importante de la lengua, esto quiere decir que hay más oportunidades para
    que el grupo practique la comunicación.

    - Los estudiantes son animados a crear con el lenguaje todo el tiempo.

     Aspecto negativo

    - En cierta forma en este enfoque se acentúa la importancia del vocabulario y


    se desplaza la gramática a un segundo plano cuando según lo
    consideramos todos los aspectos deberían ser igual de importantes y
    tomados como primer plano.

    - Este enfoque limita la meta de competencia a un nivel muy bajo y en


    muchas de las ocasiones algunos de los estudiantes no están motivados
    para producir el idioma.

    ENFOQUE COMUNICATIVO
     Aspecto positivo
    - Es importante este enfoque para que el estudiante refuerce las cuatro
    habilidades lingüísticas que le van a servir en su vida escolar, familiar,
    social y laboral. Este método también exige al estudiante a tener un mayor
    dominio de la lengua extranjera (ingles) gracias a esto el alumno tendrá
    mejores desempeños en esta área.

    - Es pertinente ya que ofrece gran variedad de actividades, cosa que ayuda a


    estimular más al estudiante. Todo eso se complementa con la ayuda de
    recursos tecnológicos que permitirán que la clase sea mucho más activa y
    participativa.

     Aspectos negativos
    - Un aspecto negativo o mejor dicho no tan favorable para algunos
    estudiantes es que este tiende a exigir un nivel alto del dominio de la lengua
    extranjera (ingles) por tal motivo es algo no tan atractivo por lo que algunos
    jóvenes no tienen esa destreza de la pronunciación o escritura.

    - Este enfoque enfatiza la comprensión de la escucha, lectura, la expresión


    oral y escrita, pero además de eso el estudiante tiene que conocer o
    manejar muy bien la gramática, razón que hace que el enfoque sea más
    complejo.

    2. Hacer comentario donde se involucren el Método, Enfoque o los


    métodos que seguirían en su ejercicio como docentes y ¿por qué?

    Escogimos los enfoques cognitivos y directo, puesto que primeramente el enfoque


    cognitivo permite que nuestros estudiantes planifiquen y fijen objetivos para su
    aprendizaje por medio de nuestra intervención con ellos en el aula, de cierta forma
    las estrategias cognitivas como tal les permiten de igual forma aprender a
    internalizar de mejor manera las estructuras del idioma que claramente
    consideramos son primordiales para la comunicación fluida y correcta de la lengua
    meta o en este caso de los aspectos que queremos aprendan nuestros
    estudiantes. Por otra parte es aquí donde también consideramos la adecuada
    utilización del método directo, porque creemos es bastante esencial de impartir
    los conocimientos del idioma como tal, esto debido a que el método directo
    explicándolo desde una forma más generalizadora facilita una mejor comprensión
    del idioma al evitar de cierta manera las interferencias que pueda crear el uso de
    la lengua materna al tiempo en el que están aprendiendo inglés por decirlo así, en
    este caso podemos decir que al mismo tiempo ayuda a mejorar la comprensión
    lectora, al aportar en gran manera un amplio abanico por decirlo de así de
    vocabulario y expresiones que favorecen la inmersión de la lengua en un amplio
    sentido. Siendo así estos dos métodos o enfoques son los que consideramos
    podemos implementar de forma adecuada durante el proceso de enseñanza en el
    aula por las diversas formas en las que nos permiten impartir el conocimiento del
    idioma de manera más progresiva y con un aprendizaje más significativo.

    3. Plan de la actividad en el formato compartido.

    - Tipo de actividad: Desarrollando las cuatro habilidades.


    - Nombre de la actividad: Conociendo a la familia

    Skill: Listening, Speaking, Reading, Writing.


    Language practiced: Mother, father, uncle, aunt, brother, sister, cousin, bonus, grandfather,
    grandmother, nephew, niece, son, daughter, grandson, granddaughter.
    Material: Erasable markers, picture cards.
    Size of groups: Groups of two
    Timing: Thirty minutes

    - Propósito: que los estudiantes aprendan de una manera dinámica y


    significativa los nombres de los integrantes de la familia.

    - Instrucciones:

    o Para iniciar el profesor les repartirá a los estudiantes unas cartas con
    imágenes y nombres de los integrantes de la familia.
    o Seguidamente cada grupo va a ir pasando al frente para empezar la
    actividad.
    o Después un integrante del grupo va a pronunciar un nombre de la
    familia y el compañero va a escuchar y a escribir en el tablero lo que
    escucho.
    o Luego el compañero que escribió se voltea para ver si escucho y
    escribió bien, y así se van turnando los roles.

    - Evaluación: se hará una evaluación constante durante el desarrollo de la


    actividad, observando quién maneja mejor la temática y quién no. También
    se hará una evaluación individual donde cada estudiante tiene que escribir
    en una hoja los nombres de los integrantes de la familia trabajados en la
    clase.

    - Docente(s) responsable(s)
    o Carlos Parra Benítez
    o María Arteaga Altamiranda
    o Saida Payares Castro
    o Marcela Vergara Pastrana
    o José Olea Yanes
    o Amilith Petro Gaviria

    También podría gustarte