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    Freinet

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    Katia Martinez Solis
    Este documento resume los principios pedagógicos de Célestin Freinet sobre el ambiente de aprendizaje en una escuela multigrado. Freinet abogaba por darle a los estudiantes libertad para trabajar y participar cooperativamente, observando la vida cotidiana como base para las enseñanzas. El maestro debe ser un guía que canalice las experiencias de los estudiantes para hacer de la educación algo útil para la vida diaria.

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    Freinet

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    Katia Martinez Solis
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    Este documento resume los principios pedagógicos de Célestin Freinet sobre el ambiente de aprendizaje en una escuela multigrado. Freinet abogaba por darle a los estudiantes libertad para trabajar y participar cooperativamente, observando la vida cotidiana como base para las enseñanzas. El maestro debe ser un guía que canalice las experiencias de los estudiantes para hacer de la educación algo útil para la vida diaria.

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    freinet

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    INSTITUTO CAMPECHANO

    BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL


    “PROFESORA PILAR ELENA FLORES ACUÑA”

    NOMBRE: Katia Estefanía Martínez Solís

    DOCENTE: JOSÉ MARÍA ABUNDIO CAHUICH CHE

    CURSO: TRABAJO DOCENTE EN MULTIGRADO


    Tema:
    Ambiente de aprendizaje en una escuela multigrado.

    Observar la película L'ecole buissonniere, Celestin Freinet (1949)


    Desarrollo de estrategias
    innovadoras dirigida hacia los
    alumnos

    Relación que demuestra el


    docente hacia sus alumnos

    Respeto, confianza entre


    alumno-maestro, y viceversa.

    Dejar a un lado las viejas


    prácticas, para permitir
    la cooperación y dejar a
    los niños participar
    APORTACIONES DE LA PEDAGOGÍA DE
    CÉLESTIN FREINET
    “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues
    esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber
    una formación auténticamente humana”.

    EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y CREACIÓN.

    TANTEO EXPERIMENTAL.
    Permiten al niño
    construir se como El saber no puede VIDA COOPERATIVA Y PARTICIPATIVA
    persona. Son la base transmitirse
    del aprendizaje escolar unilateralmente del RELACIÓN
    maestro "que sabe" al Trabajos de equipo. ESCUELA/VIDA.
    y cívico Esto les da el sentido
    alumno que no lo hace. El
    niño, a partir de lo que de la responsabilidad.
    sabe y conoce adquiere Es la pedagogía del
    otros saberes, al mismo Enseñanzas parten de la observación
    trabajo sobre algo, en
    tiempo que pone en de la vida cotidiana, hay una relación
    marcha un método de pos de algo, es una
    pedagogía del trabajo estrecha entre lo que sucede
    búsqueda, medios de
    adquisición, un espíritu con alguien y para diariamente fuera de la clase, en la
    crítico, un método de alguien. calle, en el campo, en los diferentes
    análisis y de síntesis. trabajos de la gente que al ser
    observados dan lugar a reflexiones
    La libertad del trabajo del niño, es uno Desarrolla una pedagogía realista y
    de los principios que Freinet desarrolló. práctica pues busca la educación de
    El niño debía de tener los medios todos y no de un grupo y asimismo, lo
    para poder hacer uso de su libertad. aplica él mismo en un grupo humano
    demostrando de esta manera que es
    factible de realizarse.
    Establece una escuela La pedagogía Freinet
    que da la palabra a los Cooperación es la disciplina: "Una
    alumnos, una escuela dentro y fuera disciplina que es el
    crítica, creativa y por del aula, como orden mismo en la
    tanto investigadora. Una nueva forma de organización funcional
    escuela con un claro trabajo en la de la actividad y de la
    sentido de la formación escuela. vida en la
    integral de los niños. comunidad escolar.
    • Debemos ofrecer al niño un medio ambiente, materiales,
    técnicas que le ayuden a su formación; con preparar los
    caminos por los que se lanzarán, según sus gustos, aptitudes y
    necesidades. Ya no se dar importancia a la materia que se
    memoriza sino:
    • A la salud y al ánimo del individuo, a su persistencia en él de
    sus facultades creadoras y activas
    • Al material y las técnicas que, en ese medio, permitirán la
    educación natural, viva y completa que defendemos.
    En la película me llamó mucho la atención que el maestro demostraba ser un guía
    para canalizar las experiencias y el conocimiento en los estudiantes, y que hacían
    de la educación, una educación para la vida.
    Es decir, que como se demuestra, no es solo impartir conocimientos o información
    al alumno, es hacer que dichos conocimientos sean puestos en marcha en su día a
    día, que ellos puedan ser educados para las situaciones que les rodean y aprovechar
    su entorno para aprender.

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