Justificacion Conductas Antisociales

Justificación
La presente investigación busca contribuir en la comprensión de la importancia de
conocer los procesos emocionales de los jóvenes y/o adolescentes del colegio Andrés bello
(Cúcuta) con el fin de generar nuevos conocimientos sobre la problemática de las conductas
antisociales y poder profundizar en la relación de dichas conductas y la inteligencia
emocional; se ha comprobado que las emociones generan un efecto regulador en las
interacciones sociales, lo que nos lleva a pensar que cuando presentamos problemas en la
parte emocional tenemos dificultades al momento de controlar nuestros impulsos o
conductas.
La conducta antisocial es uno de los problemas más habituales en la niñez y
adolescencia, como bien sabemos hay muchos menores que se encuentran en tratamiento
por agresividad, problemas de conducta y conducta antisocial, todas estas conductas
representan una amenaza para el desarrollo individual y social del adolescente, y por
consiguiente es un objeto de estudio de gran relevancia. Los pocos estudios que se han
realizado sobre los posibles detonantes de estas conductas han arrojado resultados
significativos para dichas investigaciones, según los factores culturales, familiares,
escolares, individuales en los que se encuentra el adolescente, dado que la conducta social
es compleja y la violencia se da debido a múltiples factores. En el caso de los menores
infractores, se ha comprobado que la presencia de un bajo nivel de empatía conlleva
dificultades para comprender el estado emocional de los demás, aspecto implicado en el
desarrollo de la Conducta Antisocial (Graña, 2010, 75).

Ahora bien, para prevenir e intervenir en dicha problemática debemos hacerlo desde
diversos factores socio-culturales; debemos tener en cuenta que la educación familiar
desarrolla un papel primordial, ya que los padres son quienes deben generar empatía y una
conducta social positiva que refuerce estas conductas en sus hijos/hijas, Según (Lösel y
Bender, 2003) “son los denominados factores de protección del sujeto: buena salud,
inteligencia social (empatía, habilidades de relación) , autocontrol, inteligencia escolar..; y
los denominados factores de protección del ambiente : padres con relación de apego, con
habilidades de crianza y que supervisan y adultos como modelos positivos, amigos
prosociales, etc.”. Según estos autores encontramos que son los padres quienes tienen el
papel fundamental en la crianza de sus hijos para generar la prevención de conductas
antisociales.
Las emociones son una parte fundamental del se humano, ya que nos ayudan a
relacionarnos de manera adecuada. Según Goleman (2002), “las personas que gobiernan
adecuadamente sus sentimientos, y asimismo saben interpretar y relacionarse efectivamente
con los sentimientos de los demás, disfrutan de una situación ventajosa en todos los
dominios de la vida, desde el noviazgo y las relaciones íntimas hasta la comprensión de las
reglas tácitas que gobiernan el éxito en el seno de una organización…” (28).
Cabe destacar, que desde la perspectiva de la psicología, no solo es importante tener
en cuenta el desarrollo cognitivo del adolescente, sino también su desarrollo emocional,
aptitud que proporciona a las personas la capacidad de reconocer y manejar sus propios
sentimientos, y establecer relaciones interpersonales saludables con los demás, lo que
actualmente se conoce como habilidades de la Inteligencia Emocional (Goleman, 2002)

Es importante resaltar que no todos los adolescentes que han cometido alguna
infracción o conducta persisten con este comportamiento a lo largo de su vida, aunque
existirá un pequeño grupo cuya conducta antisocial persistente los expone a desarrollar un
“trastorno antisocial de la personalidad” en la edad adulta como lo indican los criterios del
DSM-V.
Teniendo en cuenta que este trabajo se centra en las variables de Inteligencia
Emocional y conductas antisociales debido a que son factores relevantes en la vida de los
adolescentes, es importante realizar esta investigación, en la cual, no solamente se pretende
determinar los niveles de desarrollo de la Inteligencia Emocional que presentan los
adolescentes de colegio Andrés bello (Cúcuta); sino también describir la relación entre la
inteligencia emocional y las conductas antisociales, según los resultados de esta
investigación se pueden generar nuevos conocimientos y entregar un aporte sobre la
relación de estas dos variables, ya que es un espacio de transición importante para llegar a
la adultez contando con las herramientas que ayuden a la persona a desenvolverse
adecuadamente como adulto en su medio.

Referencias
GRAÑA José Luis G. y Rodríguez Mª José B. (2010). Programa Central de
Tratamiento Educativo y Terapéutico Para Menores Infractores, Facultad de Psicología,
Universidad Complutense de Madrid.
Lösel, D. Y Bender, D. (2003) Factores de resiliencia en Farrington, D.P. y Coid,
J.W (eds) prevención temprana del comportamiento antisocial del adulto (pp.130-204).
Cambridge: Cambridge University Press.
GOLEMAN, Daniel (2002). La Inteligencia Emocional, Javier Vergara, editor,
Printing Books.

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La presente investigación busca contribuir en la comprensión de la importancia de

antisociales y poder profundizar en la relación de dichas conductas y la inteligencia

emocional; se ha comprobado que las emociones generan un efecto regulador en las

parte emocional tenemos dificultades al momento de controlar nuestros impulsos o

La conducta antisocial es uno de los problemas más habituales en la niñez y

por agresividad, problemas de conducta y conducta antisocial, todas estas conductas

significativos para dichas investigaciones, según los factores culturales, familiares,

es compleja y la violencia se da debido a múltiples factores. En el caso de los menores

infractores, se ha comprobado que la presencia de un bajo nivel de empatía conlleva

dificultades para comprender el estado emocional de los demás, aspecto implicado en el

desarrollo de la Conducta Antisocial (Graña, 2010, 75).

diversos factores socio-culturales; debemos tener en cuenta que la educación familiar

inteligencia social (empatía, habilidades de relación) , autocontrol, inteligencia escolar..; y

habilidades de crianza y que supervisan y adultos como modelos positivos, amigos

papel fundamental en la crianza de sus hijos para generar la prevención de conductas

adecuadamente sus sentimientos, y asimismo saben interpretar y relacionarse efectivamente

reglas tácitas que gobiernan el éxito en el seno de una organización…” (28).

Cabe destacar, que desde la perspectiva de la psicología, no solo es importante tener

en cuenta el desarrollo cognitivo del adolescente, sino también su desarrollo emocional,

sentimientos, y establecer relaciones interpersonales saludables con los demás, lo que

actualmente se conoce como habilidades de la Inteligencia Emocional (Goleman, 2002)

infracción o conducta persisten con este comportamiento a lo largo de su vida, aunque

Teniendo en cuenta que este trabajo se centra en las variables de Inteligencia

adolescentes, es importante realizar esta investigación, en la cual, no solamente se pretende

determinar los niveles de desarrollo de la Inteligencia Emocional que presentan los

inteligencia emocional y las conductas antisociales, según los resultados de esta

investigación se pueden generar nuevos conocimientos y entregar un aporte sobre la

la adultez contando con las herramientas que ayuden a la persona a desenvolverse

adecuadamente como adulto en su medio.

GRAÑA José Luis G. y Rodríguez Mª José B. (2010). Programa Central de

Tratamiento Educativo y Terapéutico Para Menores Infractores, Facultad de Psicología,

Universidad Complutense de Madrid.

Lösel, D. Y Bender, D. (2003) Factores de resiliencia en Farrington, D.P. y Coid,

Cambridge: Cambridge University Press.

GOLEMAN, Daniel (2002). La Inteligencia Emocional, Javier Vergara, editor,

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