COLEGIO ISMAEL PERDOMO – I.E.D.

Hacia la cultura del emprendimiento, la tecnología y el afianzamiento de

valores

CARTILLA No. 1 GUIA No. 1

GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO

CICLO: III

EJE TRANSVERSAL:
PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO, CREATIVIDAD E INVESTIGACION

ASIGNATURA DOCENTE
Matemáticas Martha Jeannette Montenegro Castro
Geometría Giovanny Cortes
Tecnología Gabriel Ernesto Chaparro
Informática Loren Niño Pinzón

FEBRERO 2021
https://www.melodijolola.com/super-mama/aprende-en-casa-tv-horarios-por-grados-programacion

[Escriba aquí]
 MUNDO STEM (SEXTO-SEPTIMO)

Eje articulador Producción del Conocimiento, Creatividad e investigación

Eje articulador de las actividades Entorno y creatividad
Objetivo Reconocer el entorno matemático del sistema de numeración
romana.

Objetivos específicos Propiciar el reconocimiento de aspectos conceptuales de las

matemáticas en el sistema de numeración romana.
Competencia Identifica, analiza y explica aspectos propios del sistema de
numeración romano y su importancia en el mundo moderno.

Indicadores de Logro Área

Comprende las simbologías y la forma de calcular de los MATEMATICAS

distintos sistemas de numeración.
Asume una actitud crítica y responsable, frente a las TECNOLOGIA
actividades planteadas, aportando de forma creativa al colectivo.
Maneja la información necesaria y objetiva en la toma de INFORMATICA
decisiones.
Seleccionar de manera adecuada la opción más viable en GEOMETRIA
la solución de problemas.

GRADOS: SEXTO Y SEPTIMO

ASIGNATURA MATEMATICAS, TECNOLOGIA, INFORMATICA Y GEOMETRIA

S:

MARTHA JEANNETTE MONTENEGRO CASTRO (matemáticas 6o y 7o)

LOREN NIÑO PINZON (informática SEXTO)
GUIOVANNY CORTES (geometría SEPTIMO)

DOCENTES:

[Escriba aquí]
 GABIEL CHAPARRO (tecnología-geometría SEXTO –
tecnología-informática SEPTIMO)
TIEMPO DE DESAROLLO: UN MES (4 SEMANAS)

FECHA LIMITE DE ENTREGA: 26 FEBRERO

OBSERVACIONES PARA LA ENTREGA DE ACTIVIDADES

La entrega de actividades por parte del En el asunto del correo debe ir.
estudiante se debe hacer a los correos
• Curso, apellidos y nombres del estudiante.
institucionales de los docentes
• Numero de la guía que entrega.
correspondientes para el grado y
• Título de la guía que entrega.
asignatura. La guía se debe entregar
completa a todos los docentes. EJ: 702 Pérez Pablo guía 1 STEAM

Por favor las evidencias de las guías

enviarlas a los correos de los docentes.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

RESULTADO

CRITERIO BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

1.00-2.9 3.00-3.9 4.00-4.5 4.6- 5.00

ASPECTO

COGNITIVO

Plantea al menos
una posible
solución frente a
determinada
situación y de igual
manera la ejecuta.

ACTITUDINAL

[Escriba aquí]
 Evidencia una
actitud favorable, es
puntual con las
actividades
asignadas y
responsable frente
a su aprendizaje

PROCEDIMENTAL

Realiza las
actividades
propuestas y las
entrega en el tiempo
dispuesto.

MATEMÁTICA:

Conceptualización

El SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO

Algo de historia: Este sistema tuvo el mérito de ser capaz de expresar los números del 1 al 1.000.000 con sólo siete
símbolos. Fue derivado, según investigaciones arqueológicas, del utilizado por los etruscos, una civilización que habitó
Italia entre los siglos VII y IV antes de Cristo. Se han encontrado tallas antiguas que demuestran que los romanos
cogieron los símbolos que utilizaban los etruscos para representar cantidades y las adaptaron a su alfabeto. El imperio
romano duro casi cinco siglos y los números romanos se usaron por un tiempo similar, La transición a los números
Indo-arábigos (del actual sistema decimal) tuvo muchas dificultades porque los usuarios del sistema romano creían que
nueros como el cero podían ser alterados a 6 o 9 y la transición fue lenta.

[Escriba aquí]
 Observa algunos contextos donde aún usamos la numeración romana:

Ilustración 1:https://www.orientacionandujar.es/2017/04/11/super-infografia-los-numeros-romanos-usos-curiosidades-reglas/

Las 5 reglas

1. Las letras I, X, C y M se pueden repetir hasta tres veces seguidas.

Ejemplo: Escribe tres ejemplos de esta regla

III, 1+1+1=3
XX, 10+10=20
CCC, 100+100+100=300
2. Si una letra está a la derecha de otra igual o mayor, se suman los valores.

Ejemplo: Escribe tres ejemplos de esta regla

VI = 6, ya que 5 + 1 = 6
XV = 15, ya que 10 + 5 = 15
MCVI = 1 106, ya que 1 000 + 100 + 5 + 1 = 1 106
3. Si una letra está a la izquierda de otra de mayor valor, se restan sus valores.

Ejemplo: Escribe tres ejemplos de esta regla

Existen dos casos posibles.
IV = 4, ya que 5 - 1 = 4
IX = 9, ya que 10 - 1 = 9
4. La característica anterior también la tienen los símbolos X y C.

[Escriba aquí]
 Ejemplo: Escribe tres ejemplos de esta regla
XL = 40, ya que 50 - 10 = 40
XC = 90, ya que 100 - 10 = 90
CD = 400, ya que 500 - 100 = 400
CM = 900, ya que 1 000 - 100 = 900

5. Una raya arriba de un número romano o parte de él multiplica su valor por mil.

Ejemplo: Escribe tres ejemplos de esta regla

¿Cómo trabajar con los siglos y milenios?:

[Escriba aquí]
 Ilustración 2: https://www.orientacionandujar.es/2017/04/11/super-infografia-los-numeros-romanos-usos-curiosidades-reglas/

Los años se pueden agrupar formando:

a) Un lustro = 5 años.

b) Una década = 10 años.

c) Un siglo = 100 años.

d) Un milenio = 1000 años.

1. El calendario que utilizamos en nuestra sociedad (calendario gregoriano) está determinado por el año en el que nació
Jesús de Nazaret (año 0), no obstante, ese cálculo tiene un error de 6 años cf.1

2. Los años anteriores al nacimiento de Jesús de Nazaret son conocidos como “antes de Cristo (a. C.)” o a. E (ante de
la era cristiana); mientras que los posteriores se denominan “después de Cristo (d. C.)” y si no se escribe nada se sobre

1
https://ecmes.wordpress.com/2006/05/17/cristo-nacio-6-anos-antes-de-cristo/

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/que-ano-nacio-jesus-segun-historia_15207

[Escriba aquí]
entiende después de Cristo o la era cristiana. (Nota según la real academia de la lengua RAE, es un error usar las dos
mayúsculas A.C.)

3. La última cifra de comienzo de un siglo es el número “1”; mientras que la

última cifra del año en el que finaliza un siglo es el “0”.

Siglo II = Desde el año 201 al 300

Siglo XV = Desde el año 1401 al 1500

4. como pasar de años a siglos y milenios?

• No existe el siglo 0.
• Si el año es antes de Cristo (a.C.), el siglo y el milenio serán A.C. Ejemplo: 247 a.C.= siglo III a.C. 1er milenio
A.C.
• El siglo I comprende los años 1 a 100.
• Si el año tiene 3 cifras y termina en 00, el siglo sería la primera cifra. Ejemplo: 200= siglo II.
• Si el año tiene 3 cifras y no termina en 00, el siglo sería la primera cifra + 1. Ejemplo: 283= siglo III.
• Si el año tiene 4 cifras y termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras. Ejemplo: 1700= siglo XVII.
• Si el año tiene 4 cifras y no termina en 00, el siglo sería las dos primeras cifras + 1. Ejemplo: 1999 siglo XX.
• No existe el milenio 0.
• De acuerdo con la RAE, en los números que designan los años nunca se utiliza punto, coma ni espacio entre
las unidades de millar y las de centena.
• Para saber el milenio la forma más simple sería2:

Años 1 a 1000= 1er milenio.

Años 1001 a 2000= 2º milenio.

Años 2001 a 3000= 3er milenio.

Actividades de matemáticas.

1. Completa con un ✓ si es primario o secundario

Sistema de numeración romano Sistema de numeración decimal ✓ Si es primario ✓ Si es secundario

2
https://www.youtube.com/watch?v=jiZpbZfJFvI

[Escriba aquí]
 C

Los símbolos se clasifican en:

Cuatro Primarios: , los cuales se pueden repetir hasta . Tres Secundarios: , los
cuales: .

2. Escribe con cifras los siguientes números romanos.

a) IV = ….

b) VIII = ….

c) XII = ….

d) LIX = ….

e) CI = ….

f) DCXVI = ….

g) MML = ….

h) CMXIX = …...

i) MMDCCCXXXIV = ….

3. Une cada cifra con el número romano correspondiente:

1.240 XXV

25 DXXI

65.374 MCCXL

521 LXVCCCLXXIV

4. Escribe a qué siglo pertenecen estos años, recuerda que los siglos se escriben con números romanos:

627 1204

711 1425

847 929

1156 1086

1376 410

[Escriba aquí]
 529 1146

5. Escribe el año de comienzo y finalización de los veintiún siglos que se han dado tras el nacimiento de Jesús
de Nazaret:

a) Siglo I: Desde ……… hasta ………

b) Siglo II: Desde ……… hasta ………

c) Siglo III: Desde ……… hasta ………

d) Siglo IV: Desde ……… hasta ………

e) Siglo V: Desde ……… hasta ………

6. ¿A qué siglos pertenecen los siguientes años?

a. 476 = ………
b. 476 a. C. = ………
c. 2000 = ………
d. 1890 a. C. = ………
e. 300 = ………

TECNOLOGIA

Conceptualización

El Cubo

Cubo o hexaedro regular es un poliedro limitado por seis caras cuadradas congruentes. Es uno de los denominados
sólidos platónicos.

Un cubo, además de ser un hexaedro, puede ser clasificado también como paralelepípedo, recto y rectangular, pues
todas sus caras son cuadrados y paralelos dos a dos. Incluso, se puede entender como un prisma recto, cuya base es
un cuadrado y su altura equivalente al lado de la base.

Elementos

• Cara viene a ser cada una de las regiones cuadradas que limitan el cubo. En total son seis. Cada par de caras
tienen un lado común. Cada cara tiene otras cuatro caras adyacentes, con lados comunes, excepto con una
que se llama cara opuesta. Hay tres pares de caras opuestas. Hay caras consecutivas de modo que algunas
de sus aristas son lados consecutivos de un mismo cuadrado cara; las caras consecutivas, que vienen en juego
de 4, están encerradas entre dos caras paralelas; imaginando una sala las caras consecutivas serían las
paredes de la sala.

[Escriba aquí]
 • Arista es un lado común a dos caras. En total hay doce aristas del cubo. Para cada arista hay otras aristas que
son concurrentes, paralelas o que se cruzan.
• Vértice. 3 caras (respectivamente tres aristas) tiene un punto común que se llama vértice del cubo. Por todo,
hay ocho vértices.
• Diagonal. Sean dos caras opuestas que permiten definir una correspondencia biyectiva. Del vértice de la
primera cara se traza un segmento al vértice opuesto de su homólogo en la cara opuesta. Dicho segmento se
llama diagonal del cubo. En total hay cuatro diagonales del cubo. Se cortan en un punto único.
• Centro. es la intersección de las diagonales del cubo. También es el baricentro de la distribución de carga
superficial es uniforme. Es centro de simetría.

Cubo

Familia: sólidos platónicos

Caras 6

Aristas 12

Vértices 8

Grupo de Octaédrico
simetría
Poliedro Octaedro
dual

Un cubo es un poliedro de seis caras cuadradas. Por lo tanto, un cubo también es un hexaedro ya que tiene seis caras.
A continuación, el paso a paso cómo hacer un cubo de cartulina.

[Escriba aquí]
Actividad de tecnología.

Necesitarás:

• Plantilla (o en su defecto lápiz, goma y regla para dibujarla)

• Tijeras (punta roma)
• Lápiz.
• Regla o escuadra.
• Borrador.
• Pegante
• Cartulina

Pasos a seguir

1. Traza esta plantilla del cubo en un papel, cartulina o cartón.

[Escriba aquí]
 2. Recorta la plantilla del cubo con unas tijeras.

3. Dobla por todas las líneas de la plantilla. Intenta montar el cubo antes de ponerle pegamento para tener claro
dónde va cada pestaña.

[Escriba aquí]
 4. Pon pegamento en una de las pestañas y pégala en el lugar correspondiente. Presiónala con los dedos para
que quede bien pegada. Haz lo mismo con las otras.

5. ¡Ya tendrás hecho tu cubo!

[Escriba aquí]
INFORMATICA

CONCEPTUALIZACION

Este programa contempla las posibilidades más profundas de utilizar textos, imágenes, música y animaciones con el
fin de obtener más creatividad al usuario que desea utilizar un trabajo en este programa para así tener una mejor
presentación y que sean atractiva para obtener una mejor atención del receptor.

¿cómo diseñar un cubo utilizando las herramientas paso a paso en PowerPoint? 3

NOTA:

1. Ingresar a a PowerPoint y hacer clic en la parte superior de la pantalla donde dice insertar.

2. Dar clic en formas para insertar la figura que necesitamos.

3
https://www.youtube.com/watch?v=W5HUHl9VCIU&feature=youtu.be&ab_channel=MarisolRamos

[Escriba aquí]
 3. Hacer clic en la figura adecuada para realizar el cubo.

4. Después escoger la figura la insertamos en una hoja en blanco.

5. Hacer click en la figura escogida y buscar la opción de formato.

[Escriba aquí]
 6. Al lado derecho donde le dimos clic en formato buscamos la opción de tamaño con el fin de adecuar bien las
medidas de todos los lados del cubo.

7. Escoger las medidas que consideremos que tan grande deseamos el cubo ejemplo (7cm de alto x 7 cm de
ancho).

8. Seleccionamos dar formato al fondo

[Escriba aquí]
GEOMETRÍA

CONCEPTUALIZACION

COMPETENCIAS Y/O HABILIDADES A DESARROLLAR: Identificar la importancia que tiene saber el perímetro en
las figuras plana aplicando cálculos sencillos de matemáticas básicas.

Objetivos de aprendizaje

• Usa las operaciones de la suma y multiplicación para encontrar el perímetro de una figura dada.

• Resolver problemas matemáticos para hallar el perímetro de una figura.

Introducción

El perímetro de una figura plana corresponde a la longitud total del contorno de dicha figura. Si la figura es un
polígono, su contorno estará formado por lados rectos y el perímetro será la suma de las longitudes de cada uno de
estos lados, esto es válido para cualquier tipo de polígono. Algunas figuras tienen fórmulas fáciles y rápidas debido a
que tienen sus lados iguales.

Tomemos como ejemplo la fórmula para hallar el perímetro de un triángulo la cual sería P=a+b+c , a,b, y c
corresponden a la longitud de cada uno de los lados. Podemos simplificar el cálculo del perímetro de un triángulo
dependiendo el tipo de triángulo que tengamos. Veamos a continuación algunas fórmulas: Para los cuadriláteros la
fórmula sería P=a+b+c+d, en el caso del rectángulo con base b y altura h, podemos utilizar la fórmula 2b+2h, y en el
caso del cuadrado multiplicar un lado por cuatro, ya que todos sus lados son iguales. Por otro lado para los polígonos
regulares o equiláteros la fórmula es la siguiente P=n ⸰ a , n representa el número de lados y a sería la longitud del
lado. Veamos a continuación algunas otras fórmulas que nos ayudarán a entender mejor este tema:

[Escriba aquí]
El perímetro de un círculo es su circunferencia, para hallarlo podemos utilizar dos tipos de fórmula, como las
siguientes:
Ya sabemos que la letra P, representa el perímetro, la letra griega PI, es la constante matemática π = 3.14159265, r
es el radio del círculo, y d es el diámetro del círculo.

INDICACIONES Para el desarrollo de las actividades tenga en cuenta las siguientes indicaciones para no tener
malentendidos en la elaboración la guía.

a) Hacer una lectura de: Perímetro qué es y cómo calcularlo en cada figura.
b) Tomar apuntes de la lectura para participar y contestar las preguntas del foro.
c) Los puntos a continuación los debe resolver en hojas cuadriculadas examen tamaño oficio.

Actividad de geometría.

Perímetro de polígonos

[Escriba aquí]
 1. Calcula el perímetro de los siguientes polígonos.

2. Calcula el perímetro de los siguientes polígonosregulares.

[Escriba aquí]
 3. Halla la longitud de todos los lados de cada polígono y calcula su perímetro.

4. Todas las mañanas Pedro da 10 vueltas corriendo al patio del colegio. El patio tiene forma rectangular y mide
60 m de largo y de ancho 15 m menos que de largo.

¿Cuántos metros corre Pedro cada día?

60 - 15 m

60 m

[Escriba aquí]