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Clasificación Internacional Normalizada de la Educación

(Ensayo)

Juan Antonio Hormaza Mariño

Maestría en Ciencias de la Educación

Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología “UMECIT”

Normatividad y Educación Comparada del Sistema Educativo Regional

Cuatrimestre: II

Profesora: Sandra Liliana Acuña González

3 de abril de 2021
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Introducción

El propósito principal de este ensayo es brindar una serie de conceptos acerca de la

Clasificación Internacional Normalizada de la Educación, dado que, a lo largo del tiempo, los

sistemas educativos han presentado una serie de cambios respecto a su estructura y contenidos

curriculares, los cuales han sido evaluados y comparados teniendo en cuenta sus avances, sus

metas y sus tareas a nivel nacional e internacional. Por lo tanto, se ha buscado garantizar la

interpretación correcta de la información, los procesos y los resultados del sistema educativo a

nivel global.

De igual manera, se ve la necesidad de aprobar la Clasificación Internacional

Normalizada de la Educación (CINE), su aplicabilidad hace referencia a la categorización y

estadísticas educativas comparables internacionalmente, esto con el fin de monitorear los

avances de los sistemas educativos.

La UNESCO juega un papel muy importante en este proceso, mencionando que su

principal objetivo es contribuir con la paz y la seguridad en el mundo, y para esto promueve,

mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones la colaboración entre las

naciones asegurar la justicia, los derechos humanos y la libertad que se reconoce en todos los

lugares del mundo sin distinción ninguna, considerando que una de sus funciones principales la

aplica en el fomento, la transferencia y el intercambio del conocimiento mediante actividades de

investigación, formación y educativas a nivel global.

La importancia de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación

Podemos considerar que La CINE es un sistema de referencia que permite presentar

informes de manera estandarizada sobre diversas estadísticas educativas, conforme a un conjunto

de definiciones y conceptos comunes acordados en el plano internacional. Es de gran utilidad

para la formulación de políticas públicas y permite comparar indicadores obtenidos en distintos

países.

Las unidades básicas de la CINE en su clasificación son: el sistema educativo nacional,

el cual hace referencia a una secuencia coherente de actividades educativas diseñadas y

organizadas con el fin de lograr un objetivo de aprendizaje, y las certificaciones reconocidas

relacionadas las cuales representan una confirmación oficial de la conclusión de un programa

educativo. Los programas educativos formales y no formales, están disponibles para todas las

personas en cualquier etapa de su vida, mientras que las certificaciones reconocidas por las

autoridades competentes se utilizan para medir el logro a través de la conclusión de un programa,

independientemente como se haya obtenido. La CINE no cubre programas de educación

informal ni certificaciones no reconocidas.

Para ser más específico, la educación formal, es la educación institucionalizada,

organizada por entidades publicas y organismos privados los cuales están acreditados y

reconocidos por las entidades nacionales pertinentes. La educación no formal, al igual que la

educación formal es institucionalizada y organizada por un proveedor de educación, pero esta

presenta una alternativa a la educación formal dado que garantiza el derecho a la educación,

atendiendo a todas las edades y su estructura no implica una trayectoria continua. Y la educación

informal hace referencia a una modalidad de aprendizaje intencionada pero no es

institucionalizada.
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Las principales variables de la educación cruzada son los niveles y los campos de

educación; los niveles son los programas educativos en relación a los grados de aprendizaje,

según la CINE cada nivel se divide en dimensiones como la orientación de programas, la

conclusión del nivel CINE, el acceso a un nivel CINE mas avanzado y la posición en la

estructura nacional de títulos y certificaciones.

Por otra parte, en las estadísticas de la CINE se tienen en cuenta los datos de cada

participante los ingresos, los graduados y los logros educativos. Para medir con precisión las

matrículas y asistencia, los estudiantes deben asignarse a un nivel CINE dentro del mismo centro

educativo pero reportados en forma separada según el programa. Los graduados son los

estudiantes que iniciaron y finalizaron exitosamente un programa educativo clasificado como

conclusión de nivel.

La CINE utiliza dos sistemas paralelos de codificación los cuales definen un avance

progresivo en el estudiante y con sus respectivos niveles que van desde la educación de primera

infancia hasta el ultimo nivel donde hace referencia al doctorado y otros. Los programas de nivel

CINE 0, o educación de la primera infancia, se caracterizan por privilegiar un enfoque holístico

orientado a dar apoyo temprano al desarrollo cognitivo, físico, social y emocional del niño y

familiarizar a los niños de corta edad con la instrucción organizada fuera del entorno familiar.

Los programas del nivel CINE 1, o educación primaria, están principalmente destinados a

proporcionar a los estudiantes destrezas básicas en lectura, escritura y sentar una sólida base

para el aprendizaje y la comprensión de las áreas esenciales del conocimiento y el desarrollo

personal y social como preparación a la educación secundaria baja. Estos programas privilegian

el aprendizaje a un nivel de complejidad básico con muy poca o ninguna especialización. Los

programas del nivel CINE 2, o educación secundaria baja, suelen estar destinados a reforzar los
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resultados de aprendizaje del nivel CINE 1. En general, el objetivo que se persigue es sentar las

bases para el desarrollo humano y el aprendizaje. Los programas del nivel CINE 3, tiene como

propósito impartir a los estudiantes instrucciones mas diversificadas, especializadas y avanzadas.

La educación terciaria se basa o parte de los conocimientos adquiridos en la educación

secundaria, proporcionando actividades de aprendizaje en campos especializados de estudio. Está

destinada a impartir aprendizaje a un alto nivel de complejidad y especialización. El nivel de

maestría, especialización o equivalente, suelen tener como principal objetivo impartir al

participante competencias académicas y/o profesionales avanzadas que conduzcan a un segundo

título o a una certificación equivalente. El nivel de doctorado o equivalente, suelen tener como

principal objetivo conducir a un título de investigación avanzada el cual permite el desarrollo de

estudios avanzados e investigaciones originales tanto en el campo académico como en el

profesional.

Cabe señalar que en la actualidad hay 25 campos de educación, estructurados en nueve

grupos interdisciplinarios reflejados en la adquisición del conocimiento y formación integral de

la persona. Estos campos de educación son: programas generales, programas básicos y

desarrollo personal; educación, educación personal docente y ciencias de la educación;

humanidades y arte, bellas artes, religión y teología, lenguas y culturas extranjeras; ciencias

sociales educación comercial y derecho, ciencias sociales, periodismo, educación comercial,

derecho; ciencias, ciencias de la vida, ciencias físicas, matemáticas, informática; ingeniería

industrial y construcción, ingeniería, industria y producción, arquitectura; agricultura,

agricultura, silvicultura y pesca, veterinaria; salud y servicios sociales, medicina y servicios

sociales; y servicios, servicios personales, transporte, medioambiente, seguridad.

Conclusiones

Por lo anterior podemos deducir que la CINE tiene como finalidad presentar datos de

forma comparable y uniforme e incluye la mejora de las definiciones de los tipos de educación y

aclara su aplicación. Las Categorías de la CINE han sido añadidas a la clasificación de los

niveles, en reconocimiento a la expansión de la educación en la primera infancia y la

reestructuración de la educación superior.

La CINE supone un gran avance en un proceso a largo plazo diseñado para mejorar la

comparabilidad de las estadísticas educativas. Implementado por primera vez en los indicadores

publicados en panorama de la Educación, esta clasificación revisada permite nuevos análisis,

especialmente en educación infantil y educación terciaria. En los próximos años continuará el

trabajo con datos de la CINE 2011 para incorporar la diferenciación por niveles de terciaria y

campo educativo a un creciente número de indicadores y para mejorar la cobertura y

comparabilidad de datos en educación. La UNESCO es la encargada de asegurara el

cumplimiento de la CINE responsable del desarrollo, mantenimiento, actualización y revisión de

esta clasificación de referencia, estableciendo mecanismos de control de calidad en su

implementación.
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Referencias

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2013)

Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE 2011.

https://umecit.educativa.org/archivos/_8323/actividades/51008/Clasificacion_Internacional_Nor

malizada_de_la_Educacion.pdf?id_curso=8323

Departamento administrativo nacional de estadística (abril de 2021) Clasificación internacional

normalizada de la educación CINE. https://www.dane.gov.co/index.php/sistema-estadistico-

nacional-sen/normas-y-estandares/nomenclaturas-y-clasificaciones/clasificaciones/clasificacion-

internacional-normalizada-de-la-educacion-cine

Education indicators infocus (noviembre de 2015) Qué ventajas tiene la clasificación CINE 2011

para los indicadores educativos. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:a38af3f7-7fd7-4922-

b750-7ca3f9794474/edif-2015-36-esp.pdf