Proyecto didáctico.

Título: (se colocará con los estudiantes). Provisorio: MERAKI.

Producto final: Un espacio nuevo en el recreo.

Responsables: Camila Coletti.

Tema y áreas de aprendizaje que involucra: El cuento y el juego. Lengua, Tecnología y

Plástica.

Encuadre Didáctico:
a) Fundamentación:

El presente es un proyecto correspondiente al área de Lengua para ser abordado

en 4° C del turno mañana de la escuela José Manuel Estrada N° 86.

El proyecto tiene como producto final la creación de un espacio nuevo en el recreo

para todos los estudiantes de la escuela. El mismo fue elegido con el fin de promover la
lectura y escritura, para lograrlo los alumnos/as compartirán sus narraciones elaboradas a
partir de juegos que se realizarán en el aula.

Utilizaré el juego como herramienta fundamental para fomentar la lectura y

escritura. Los alumnos después de realizar las actividades en clases las propondrán en
los recreos para jugar a adivinar cuentos, personajes, recrear nuevas versiones, dibujar y
divertirse por otros medios diferentes a los que realizan todos los días.

Con este trabajo quiero mantener vivo el espíritu lector y desarrollar actitudes
positivas en los niños frente a la lectura para hacer descubrir el placer ligado a ésta, al
despertarles la curiosidad frente los libros y la imaginación.

En cuanto al contenido, esta propuesta en base a juegos, permitirá que los

alumnos reconozcan las partes del cuento (inicio, nudo y desenlace), los elementos que lo
constituyen (secuencia narrativa y narrador) y los tipos de cuentos, para de este modo
lograr realizar producciones escritas considerando dichas características sin perder la
diversión.

Además busca incrementar la apropiación progresiva de las diferentes

competencias lingüísticas. La adquisición de las diferentes habilidades en la lectura y
escritura son las que a los niños les permitirá desarrollar su lenguaje.

Para su elaboración se consideraron el Diseño Curricular y los Núcleos de

Aprendizajes Prioritarios del grado y área en cuestión.

Como dice Teresa Colomer, la literatura sirve para alcanzar el poder de la palabra y
de la representación cultural de uno mismo y su realidad. En la literatura los niños
aprenden a descubrir que existen palabras para describir el lenguaje, para nombrar lo que
ocurre en su interior. Además descubren reglas, exploran que las cosas pueden
intervenirse con la palabra y ofrecer mundos al revés.

En fin, existen lugares en los cuales los niños se refugian para sobrevivir a las
fealdades y malestares de la vida. Este es producto de su fantasía, de su vitalidad, de los
juegos, aventuras pero es también fruto de lo que queda en nosotros, que tenemos un
arduo deber: defender ese mundo encantado que para los niños es una fortaleza. Es por
este motivo que quiero compartirles a los chicos/as lo que yo aprendí leyendo y jugando
con los textos y las palabras, poniendo en común nuestro proyecto para toda la escuela.

Mi objetivo en general es enseñarles por medio de distintos recursos (se explicarán

luego), ya que van a aprender en gran medida por si mismos al ritmo de sus propios
descubrimientos. Como dijo María Montessori una prueba de lo acertado de la
intervención educativa es la felicidad del niño y qué mejor que aprender con risas de por
medio.

b) Meta: Crear un espacio nuevo en el recreo para todos los estudiantes de la escuela
Estrada N°86.

c) Contenidos:

 Contenido conceptual:
- El cuento: estructura (principio, nudo y final).
- Cuentos tradicionales y literarios.
- Tipos de cuentos: policial, realista, maravilloso y de terror.
- El narrador: testigo, protagonista y omnisciente.

 Contenido procedimental:
-Análisis de los cuentos para determinar los elementos que lo constituyen a través de la
lectura del mismo y el intercambio de ideas con el resto de la clase.
-Renarración oral del cuento indicando sus partes.
-Reconocimiento del narrador en la lectura de los cuentos.
-Reconocimiento de los tipos de cuentos en la lectura de los mismos.
- Producción grupal de la narración de una historia respetando la estructura y los
elementos del cuento.
- Expresión oral mediante la participación en los intercambios de ideas con el
resto de la clase.

 Contenido actitudinal:
- Escucha atenta de las lecturas realizadas en las clases.
- Participación activa en los intercambios orales.
- Cooperación en los trabajos grupales.
- Respeto y valoración por las producciones propias y las ajenas.
 d) Propósitos del practicante para consigo mismo en relación al diseño y desarrollo
del dispositivo de trabajo con el grupo y la docente coformadora:

- Enseñarle a los alumnos lo divertido que es leer, escribir y jugar juntos.

- Que se despierte en el grado las ganas de compartir lecturas y juegos todos juntos.

- Que los alumnos/as logren incluir en sus actividades diarias la lectura y escritura. Que
puedan divertirse utilizándola.

- Que puedan compartir entre todos sus trabajos, incentivando a los demás alumnos a
participar y aportar en el mismo.

- Que la coformadora pueda utilizar el proyecto para seguir enriqueciendo sus clases (que
lo tenga en cuenta cuando yo ya no esté en la escuela).

Organización general témporo- didáctica.

fase / áreas contenid propuest actividades recursos Evaluaci

Organizaci involucrad os de as ón
ón del as enseñanz general
tiempo a
Fase 1: Lengua. El cuento, 1, 2, 3, 4. Renarración Cuentos SI los
Semana 1 su oral de tradicionale alumnos
del 8 de estructura, cuentos s y pudieron
Agosto al 12 el cuento tradicionales literarios en comprend
de Agosto. tradicional ; fotocopias; er como
y literario. narraciones , juego es el
escritas por “Dígalo con cuento,
los alumnos mímica”, reconocer
y orales. “Ensalada sus
de elementos
cuentos” y ,
“Sigue la escuchars
historia”, e, trabajar
Meraki el en grupo.
nuevo
integrante;
colección
de 4 grado
 (libros).

Fase 2: Lengua, Los 5, 6, 7 , 8 Cada Biblioteca Si los

Semana 2 Tecnología narradore y 9. alumno/a realizada alumnos
del 15 de y Plástica. s, la elaborará su por los pudieron
Agosto al 19 narración. propia alumnos en crear sus
de Agosto. narración, Tecnología. propias
teniendo en Ilustracione narracion
cuenta lo s de las es e
aprendido narracione ilustracion
durante s de los es. Si
estos días, alumnos/as pudieron
para y trabajar
presentarlo elaboración grupalme
en la de sus nte en la
biblioteca. personajes elaboració
Elección de realizados n de la
juegos para en Plástica. biblioteca
poner en la Visita a la y elección
biblioteca. biblioteca de juegos.
Invitación a de la
todos los escuela.
grados
sobre
nuestro
proyecto.

Planificaciones específicas de cada propuesta

Semana 1:

1)

Fecha Título de la Duración Áreas Otros

Grado propuesta aprox involucradas
08/08 Jugando con 80 min. Lengua
4° C los
personajes.
Objetivos - Reconocer los cuentos tradicionales y sus características.
específicos 1
Contenidos - El cuento tradicional: estructura y características.
específicos
Pre tarea -Armado del juego “Dígalo con mímica” con cuentos
tradicionales.
-Dividiré al grado en dos grupos que armaré en clases.
Momento del Actividades Actividades Recursos Material
1

Tengan en cuenta que los objetivos y contenidos que se proponen no solo tienen que ver con el eje específico de la
propuesta, sino también en relación a cómo van trabajando lo grupal en cuanto a apropiación colectiva del
conocimiento. Esto ídem para contenidos
encuentro de de didáctico
(clase) enseñanza aprendizaje
INICIO Para A medida que Pizarrón. Juego “Dígalo
Duración comenzar la adivinen los con mímica”
30min. clase les cuentos, irán
propondré el escribiéndolo
juego “Dígalo s en el
con mímica”. pizarrón.
En distintos
sobres
estarán los
nombres de
cuentos
tradicionales
que ellos
tendrán que
representar
(Sin hacerles
mención
sobre ello; Se
podrán hacer
sonidos, en
caso de ser
necesario).

DESARROLL Al finalizar el Luego en el Pizarrón.

O juego pizarrón
Duración leeremos la anotaremos
20min. lista que los
quedó en el personajes
pizarrón. que
Les aparecían en
preguntaré si estos
saben de que cuentos, en
se trata esta que lugares
lista y sucedían,
recordaremos como los
oralmente contaban, etc.
algunos
cuentos entre
todos.
CIERRE Después de Como cierre Pizarrón,
Duración analizar a de clase les afiche,
30min. grandes leeré una parodias en
rasgos los parodia sobre fotocopias.
cuentos les uno de los
comentaré cuentos.
que se trata Reconocerem
de cuentos os a que
tradicionales. cuento hace
 Entre todos referencia,
haremos un sus
afiche personajes y
anotando las que cambió
característica en él.
s que reúnen
dichos
cuentos
además les
comentaré
que al
transmitirse
oralmente,
pueden existir
muchas
versiones de
ellos.
Valoración
didáctica2
Narrativa
personal 3

 Juego “Dígalo con mímica”

- Llsta de cuentos tradicionales: Los músicos de Bremen, Los tres cerditos, El gato con
botas, El flautista de Hamelín, La Cenicienta, Blanca nieves y los 7 enanitos, Patito feo, El
traje nuevo del Emperador, Caperucita Roja, Bambi, La bella durmiente, El gigante
egoísta, El soldadito de plomo, Hansel y Grettel, La sirenita, Ricitos de oro, El jorobado de
Notre Dame, Dumbo, La bella y la bestia.
 Lo que se escribió en el afiche lo copiarán en sus carpetas con el título “El cuento
tradicional”. Además escribirán que realizamos el juego “Dígalo con mímica de
cuentos” y pegarán una fotocopia de un cuento tradicional y una parodia.
 Les comentaré acerca de los autores de las parodias que llevaré oralmente.
CUANDO ENTREGUE EL PROYECTO IMPRESO AGREGARÉ LAS FOTOS DEL
AFICHE, IMÁGENES DEL MATERIAL DIDÁCTICO y LAS FOTOCOPIAS ENTREGADAS
A LOS NIÑOS/AS.

2)
Fecha Título de la Duración Áreas Otros
Grado propuesta aprox involucradas
09/08 Ensalada de 80min. Lengua Se trabajará
4° C cuentos. con los
grupos de
acuerdo a
2

3
 como están
sentados los
alumnos.
Objetivos Que cada grupo logre escribir su versión del cuento.
específicos 4
Contenidos La narración.
específicos
Pre tarea Armado del juego “Ensalada de cuentos”.
Momento del Actividades Actividades Recursos Material
encuentro de de didáctico
(clase) enseñanza aprendizaje
INICIO Presentaré el Para Pizarrón. Juego
Duración juego ayudarlos a “Ensalada de
30min. “Ensalada de comenzar el cuentos”
cuentos”. Les juego,
explicaré a primero
los niños/as haremos una
que tendrán historia todos
que sacar juntos en el
una tarjeta de pizarrón.
la ensaladera En esta
sin repetir sus actividad
colores. En recordaremos
cada una la estructura
habrá un del cuento
personaje de (principio,
cuentos nudo y final)
tradicionales que
distintos trabajaron
(porque en anteriormente
los colores con la
repetidos se docente del
relacionan) grado para
Ellos tendrán facilitar y
que elaborar ordenar la
una nueva historia que
historia con crearemos.
los mismos.

DESARROLL Después de Se realizarán

O terminar con en borradores
Duración el ejercicio las
30min. anterior narraciones.
comenzará el Ayudaré a

Tengan en cuenta que los objetivos y contenidos que se proponen no solo tienen que ver con el eje específico de la
propuesta, sino también en relación a cómo van trabajando lo grupal en cuanto a apropiación colectiva del
conocimiento. Esto ídem para contenidos
 juego. cada grupo si
lo necesitan.
CIERRE Finalmente Reconocerem
Duración leeremos las os las partes
20min. narraciones de la historia
realizadas por y la copiaran
los chicos/as. completa en
sus carpetas.
Valoración
didáctica5
Narrativa
personal 6

 El juego “Ensalada de cuentos” es una adaptación que realicé sobre la propuesta

de Gianni Rodari en Gramática de la fantasía del capítulo 20 “Ensalada de fábulas”.

AGREGARÉ LA IMAGEN DE LA HISTORIA REALIZADA ENTRE TODOS Y DEL

MATERIAL DIDÁCTICO.

3)
Fecha Título de la Duración Áreas Otros
Grado propuesta aprox involucradas
10/08 Ahora son 20 80min Lengua
4° C niños.
Objetivos Que puedan reconocer los distintos tipos de cuentos.
específicos 7
Contenidos El cuento policial y maravilloso.
específicos
Pre tarea Creación de Meraki.
Momento del Actividades Actividades Recursos Material
encuentro de de didáctico
(clase) enseñanza aprendizaje
INICIO Le presentaré En la historia Historia de El nuevo
Duración a los conoceremos Meraki. integrante,
20min alumnos/as el a Meraki. La Cuento “El MERAKI.
nuevo misma crimen
integrante de contará de perfecto” y
4° C llamado donde viene “Nuez de oro”
“Meraki”. El el personaje,
mismo será que le gusta
un personaje escuchar
que vivía en muchos
una escuela, cuentos,

Tengan en cuenta que los objetivos y contenidos que se proponen no solo tienen que ver con el eje específico de la
propuesta, sino también en relación a cómo van trabajando lo grupal en cuanto a apropiación colectiva del
conocimiento. Esto ídem para contenidos
 pero como se donde le
cansó de vivir gustaría vivir,
en el armario entre otros.
del aula Analizaremos
(porque no lo las partes de
dejaban salir), la narración y
se escapó y a demás
vino a esta. leeremos los
Para conocer 2 cuentos
más sobre él preferidos de
les leeré una Meraki.
historia que el
mismo tendrá
en el bolsillo.

DESARROLL Les pasaré a En el pizarrón Pizarrón.

O leer el cuento iré anotando
Duración “El crimen las
40min. perfecto” que respuestas de
escribieron los alumnos.
los alumnos Haré dos
de la escuela columnas,
N° 7 de la una para
que viene cada cuento,
Meraki. las
Después de compararemo
analizar la s y
misma llegaremos a
leeremos el la conclusión
otro cuento. de que se
También lo trata de un
analizaremos. cuento
Reconocerem policial y otro
os sus maravilloso.
personajes,
sensaciones
que
transmite,
tiempo y
espacio, entre
otros.
CIERRE Luego Para finalizar Juego “Sigue
Duración copiarán en les propondré la historia”.
20min. sus carpetas jugar a “Sigue
las la historia”.
característica Entre todos
s de los dos elegiremos
cuentos. hacer una
policial o
maravillosa.
 Luego
comenzaré
con la historia
y cuando
pare otro
alumno la
seguirá
inmediatamen
te hasta
finalizarla.
Todos
participarán.
Valoración
didáctica8
Narrativa
personal 9

 Como tarea deberán buscar el significado de Meraki.

Palabra
griega.

AGREGARÉ LA HISTORIA DE MERAKI Y UNA FOTO DE ÉL.

4)

Fecha Título de la Duración Áreas Otros

Grado propuesta aprox involucradas
12/08 Más cuentos. 80min o más. Lengua.
4° C
Objetivos Comprensión de cuentos.
específicos
10

Contenidos Cuentos.
específicos
Pre tarea Elección de cuentos y separación en grupos.
Momento del Actividades Actividades Recursos Material
8

10

Tengan en cuenta que los objetivos y contenidos que se proponen no solo tienen que ver con el eje específico de la
propuesta, sino también en relación a cómo van trabajando lo grupal en cuanto a apropiación colectiva del
conocimiento. Esto ídem para contenidos
encuentro de de didáctico
(clase) enseñanza. aprendizaje.
INICIO Como ya Con esta Leeremos los
Duración sabemos a actividad de cuentos de la
30min Meraki le inicio Colección de
gusta propuesta por aula 4 grado-
escuchar a el personaje, Presidencia
los niños/as conoceremos de la Nación-
leer cuentos. nuevos Ministerio de
Por este cuentos. Educación.
motivo Primero “Cuento con
cuando leeremos “El ogro y
ingresen al colectiva princesa”, “La
salón estará fantasma” y Chuña y el
sentado “Valentín se zorro y otros
sobre la parece a...” cuentos”,
colección de Trabajaremos “Pájaros en la
libros y en un oralmente en cabeza”,
papel dirá estos cuentos “Pajarraigos”,
“Quiero como lo “Cristóbal
conocer hicimos la tiene un
nuevas clase anterior sueño”,”El
historias, y se llegará a colectivo
leamos la conclusión fantasma y
juntos” de que uno otros cuentos
es de terror y del
el otro cementerio”,
realista. Los “Cuentos con-
analizaremos ciencia”, “El
haciendo el erizo”,“Haiku”.
cuadro.
DESARROLL Terminada la Las
O actividad, preguntas de
Duración dedicaremos comprensión
20min. unos minutos tienen como
a la lectura de objetivo
cuentos en valorar y
grupo de contribuir a
máximo 3 desarrollar
alumnos. estrategias de
Una vez comprensión
leídos los de textos. Las
cuentos preguntas se
nombraremos orientan
a los mismos hacia:
y leerán -La
algunos de comprensión
ellos para global del
todo el grado. texto
Les pediré -La
que interpretación
respondan a del texto
 preguntas de -Valoración o
comprensión, lectura crítica
ejemplo: cuál del texto
es el -La
personaje comprensión
principal, cuál creativa.
es el
conflicto, qué
tipo de cuento
es, etc.
CIERRE Repasaremos Escribiré en Pizarrón.
Duración oralmente lo el pizarrón las
30min. trabajado. respuestas de
Haré los
preguntas alumnos/as
orientadoras, armando un
como por cuadro con
ejemplo: las mismas.
¿qué Luego lo
estructura copiarán en
tiene un sus carpetas
cuento?, o en un afiche
¿qué para colocar
diferencia hay en el salón.
entre cuentos
tradicionales
y literarios?,
¿qué tipo de
cuentos
conocimos?
¿cuáles son
sus
característica
s?
Valoración
didáctica11
Narrativa
personal 12

AGREGARÉ UNA FOTO DE MERAKI SENTADO EN LA COLECCIÓN DE LIBROS CON SU

CARTEL Y EL CUADRO REALIZADO EN EL PIZARRÓN.

Semana 2:

5)

Fecha Título de la Duración Áreas Otros

Grado propuesta aprox. involucradas
11

12
15/08 Más cuentos 80Min. Lengua.
4° C para
compartir.
Objetivos Reconocer los distintos narradores.
específicos
13

Contenidos Narrador testigo, protagonista y omnisciente.

específicos
Pre tarea Acordar con la bibliotecaria el encuentro y material
seleccionado.
Momento del Actividades Actividades Recursos Material
encuentro de de didáctico
(clase) enseñanza aprendizaje
INICIO Llevaré a los Luego de la Libros de la
Duración alumnos/as a lectura les biblioteca de
25min la biblioteca preguntaré a la escuela,
de la escuela. demás de las papel para
En la misma característica tomar nota.
nos estará s particulares
esperando la de los
bibliotecaria. cuentos, si
Le pediremos reconocen
distintos quien escribe
cuentos y el cuento.
haremos una Haré mención
lectura de los
silenciosa de narradores y
los mismos. preguntaré si
conocen los
distintos tipos
de este.
DESARROLL Les explicaré Luego les
O los 3 tipos de pediré que
Duración narradores reconozcan,
30min. leyendo teniendo en
fragmentos cuenta lo
de los explicado,
cuentos que narradores de
leyeron los otros cuentos
niños/as. de la
biblioteca.
Haremos la
actividad
oralmente
entre todos.
CIERRE Finalmente Como cierre
Duración regresaremos repasaremos
25min. al salón y les algunos
13

Tengan en cuenta que los objetivos y contenidos que se proponen no solo tienen que ver con el eje específico de la
propuesta, sino también en relación a cómo van trabajando lo grupal en cuanto a apropiación colectiva del
conocimiento. Esto ídem para contenidos
 entregaré una cuentos
fotocopia leídos clases
sobre los anteriores
distintos para
narradores. reconocer sus
narradores y
colocar
ejemplos en
las
fotocopias.
Valoración
didáctica14
Narrativa
personal 15

AGREGARÉ LA FOTOCOPIA DE LOS NARRADORES E IMÁGENES DEL TRABAJO EN

LA BIBLIOTECA. A DEMÁS LA LISTA DE CUENTOS ACORDADOS.

6)

Fecha Título de la Duración Áreas Otros

Grado propuesta aprox involucradas
16/08 Los 80Min. Lengua.
4° C cuenteros.
Objetivos Que los alumnos logren realizar sus propios narraciones.
específicos
16

Contenidos Narración.
específicos
Pre tarea Darles un borrador a cada uno para empezar a escribir la
narración.
Momento del Actividades Actividades Recursos Material
encuentro de de didáctico
(clase) enseñanza aprendizaje
INICIO Le pediré a Se les dará
Duración cada niño/a un tiempo
20min que piense para que las
en un realicen,
personaje mientras
nuevo y que pasaré a
escriban una ayudarlos en
narración del caso que lo
mismo, necesiten.
primero

14

15

16

Tengan en cuenta que los objetivos y contenidos que se proponen no solo tienen que ver con el eje específico de la
propuesta, sino también en relación a cómo van trabajando lo grupal en cuanto a apropiación colectiva del
conocimiento. Esto ídem para contenidos
 haciendo una
secuencia
narrativa
general
(como ya
hicimos
clases
anteriores).
Tendrán en
cuenta lo
aprendido
durante estos
días.
DESARROLL Haré una Luego Pizarrón.
O secuencia empezarán a
Duración con los escribir, cada
40min. alumnos en el uno, su
pizarrón para narración
ayudarlos. completa
respetando
los
personajes
elegidos y la
secuencia
narrativa
realizada.
CIERRE Mientras van Se les pedirá
Duración terminando que para
20min. iremos mañana
corrigiendo lo lleven
escrito. materiales
para hacer
sus
personajes en
plástica.
Valoración
didáctica17
Narrativa
personal 18

AGREGARÉ LA FOTO SOBRE LA NARRACIÓN REALIZADA GRUPALMENTE.

7)
Fecha: 17/08

Aclaración: en el caso de ser necesario continuaremos en las dos primeras horas con la
terminación de las narraciones en Lengua, sino solo realizaremos la siguiente actividad y

17

18
dejaremos esas dos horas para Cs. Sociales.

Título de la propuesta: Movimiento y color.

Duración: 40min.

Área involucrada: Plástica.

Objetivo: Que cada alumno/a pueda realizar su personaje y las ilustraciones de la

narración.

Momento del encuentro (clase):

En la hora de plástica los alumnos/as realizarán con distintos materiales los

personajes de sus narraciones. Esta actividad fue acordada con la docente anteriormente.
Utilizarán botellas, telas, papeles de colores, lana, hilos, lentejuelas, cajitas,
plasticola, tijera, fibrones, etc.
Por último, cada uno, realizará un dibujo para colocar como tapa o al final en su
narración. Colocarán el título de la misma y sus nombres.
AGREGARÉ IMÁGENES DE LOS PERSONAJES DE LOS CHICOS/AS.

Narrativa personal:

8)
Fecha: 18/08

Título de la propuesta: Construcción del nuevo espacio en el recreo.

Duración: 40min en Lengua y 80min en Tecnología.

Áreas involucradas: Lengua y Tecnología.

Objetivo: Que 4° C pueda realizar la biblioteca en conjunto y comunicar nuestro proyecto

en cada aula.

Momento del encuentro (clase):

La clase comenzará en la primer hora, en Lengua, utilizaremos esos minutos para

comunicarle a todos los grados de la escuela Estrada N° 86 nuestro proyecto. A demás
los invitaremos a que el día 19/08 compartan con 4° C el nuevo espacio en el patio
llamado “Meraki” en el segundo recreo. También invitaremos a la directora, vicedirectora,
asistentes escolares y maestras/os.
Luego en la hora de Tecnología construiremos entre todos la biblioteca. Para ello
se utilizarán los materiales que fueron pedidos la clase anterior (cajas de zapatos,
plasticola, tijeras, papeles para decorar, etc). Decoraremos las cajas y las uniremos,
formando una biblioteca. En la punta de la biblioteca colocaremos a Meraki y en los
costados a los personajes de los niños/as que realizaron anteriormente en Plástica.
En cada una de las cajas irán:
- las narraciones creadas por los alumnos/as.
- los cuentos en fotocopia que fuimos leyendo en las clases.
- hojas en blanco y lápices para que puedan dibujar y escribir cuando lo deseen.
- los juegos que hicimos con los chicos a lo largo de estos días en los recreos o espacios
libres entre materias (adivinanzas, yenga, palitos chinos, adivina qué es, cartas,
trabalenguas).
Finalmente le colocaremos un título al proyecto.
AGREGARÉ IMÁGENES DE NUESTRA BIBLIOTECA.
Narrativa personal:

9) Último día: presentamos nuestro nuevo espacio en el recreo “Meraki”.

Fecha: 19/08

Título de la propuesta: Un lugar para sonreír juntos.

Duración: 40min Lengua y el segundo recreo de 15min.

Áreas involucradas: Lengua.

Objetivo: Que los alumnos puedan transmitir con alegría y entusiasmo nuestro trabajo
realizado durante estos días.

Momento del encuentro (clase):

En la hora de Lengua nos iremos al patio con nuestra biblioteca terminada y con
todo lo que ella contiene. Haremos una ronda y cada uno leerá su narración.
Además reflexionaremos acerca de las clases que compartieron conmigo. Les
preguntaré que fue lo que más le gustó de las mismas y que no.
Cada uno dejará un mensaje a sus compañeros y dirá un deseo que le gustaría
que pasara en la escuela relacionado al proyecto que armamos. También realizará la
actividad Soledad (docente del grado) y yo. Se trabajará en la oralidad.
Finalmente, en el recreo, presentaremos nuestro espacio “Meraki”. Los niños/as
mostrarán todo lo que tiene a los estudiantes, maestras/os, directora y vicedirectora,
asistentes escolares, etc. A demás les propondrán incorporar nuevas cosas, ya que este
espacio fue creado para que todos lo utilicen en los recreos.
AGREGARÉ IMÁGENES DEL PROYECTO FINALIZADO.
Narrativa personal:
(En la historia de Meraki se contará que le gustaría vivir en el patio de la escuela ya
que su momento preferido es el recreo. A demás como le gusta mucho escuchar
cuentos llegaremos a un acuerdo de llevarlo junto a la biblioteca y a los juegos de
los niños/as, es por eso que después crearemos el espacio en el recreo y nuevos
personajes realizados en plástica para que no esté solo).

Alicia y Moni me faltan agregar detalles de las clases, como los que fui marcando
en amarillo y aclarando al final. Estos días que fui a observar en la escuela me
sirvieron mucho para conocer los materiales que hay en ella; relacionarme y
acordar nuevas ideas con la docente; y conocer un poco mas a los niños.
Espero sus correcciones y la respuesta de si puedo arrancar el Lunes la práctica o
no.
¡Gracias!

Bibliografía:
 Gianni Rodari - Gramática de la fantasía – Introducción al arte de inventar
historias.
 Núcleos de Aprendizajes Prioritarios – 2° Ciclo EGB/ Nivel primario – Lengua 4°.

 Diseño Curricular Jurisdiccional – Prácticas del Lenguaje en el Segundo Ciclo.

 Teresa Colomer – Literatura Infantil y Alfabetización Inicial.
Fuentes:
 www.mundoprimaria.com