Leng - 8u2

MóDULO 2
Octavo Grado
Carlos Mauricio Funes Cartagena
Presidente de la República de El Salvador
Salvador Sánchez Cerén

Vicepresidente de la República de El Salvador y
Ministro de Educación Ad-Honorem
Carlos Arturo Ochoa
Coordinador General OEI Eduardo Badia Serra
Viceministro de Educación
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisión Editorial,
Diagramación, Corrección de Estilo, Herlinda Hándal Vega
Fotografía e Ilustración, Viceministra de Ciencia y Tecnología
Diseño de los materiales
Lorena Duque de Rodríguez
Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica, Directora Nacional de Educación
MINED: Revisión y validación de los materiales.
Renzo Uriel Valencia
Equipo Técnico del Instituto EDÚCAME: Gerente de Programas Complementarios
Coordinación Interinstitucional
Alexander Granados Paz
Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero

Coordinadora de Servicios Educativos
Agradecimiento a la Agradecimiento a la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Primera edición, 2010.

Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educación. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la ruta
hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando modalidades flexibles
dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron
los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito.
Para la atención de la población beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la búsqueda
del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las modalidades flexibles de
educación han requerido de la preparación particular de experimentados docentes para que
se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de acompañarte en el proceso
formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito de ayudarte
a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer personalmente y aportar
al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado del trabajo dedicado de
varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te permitirán adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada.
Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito
dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, el que con
esfuerzo y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadoreña.
Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar
por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas formarte y culminar los
estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de
aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la unión y la paz de nuestra nación.
Confiamos en tí, ¡ adelante !
Prof. Salvador Sánchez Cerén

Vicepresidente de la República y Ministro de Educación Ad-honorem
UNIDAD 2
índice
Lenguaje
Unidad 2 La novela romántica. La novela realista
Lección 1. Narrativa: mitos y leyendas 11
Lección 2. Lírica: orígenes y estructuras 19
Lección 3. Análisis literario 27
Lección 4. La cohesión textual endofótica 35
Lección 5. Los textos escritos 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54
Matemática
Unidad 2 División de polinomios. Triángulos. Factorización
Lección 1. División de polinomios 57
Lección 2. Cocientes notables 65
Lección 3. Triángulos, rectas y puntos notables 73
Lección 4. Criterios de igualdad y semejanza de triángulos 81
Lección 5. Factoreo 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100
4 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2
Ciencias Naturales
Unidad 2 La química y los seres vivos
Lección 1. Átomos y moléculas 103
Lección 2. Un laboratorio químico 111
Lección 3. Están por todas partes 119
Lección 4. Las células se organizan 127
Lección 5. Tejidos vegetales 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146
Estudios Sociales
Unidad 2 América desde una perspectiva social, cultural,
económica y política
Lección 1. Legado de las civilizaciones prehispánicas americanas 149
Lección 2. Hechos históricos durante la Época del Descubrimiento,
Conquista y Colonización de América 157
Lección 3. La Independencia de América 165
Lección 4. La sociedad latinoamericana después de la Independencia 173
Lección 5. Militarismo en América Latina 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190
Inglés
Unidad 2 Home sweet home
Lesson 1. What is in your neighborhood? 195
Lesson 2. What is your house like? 203
Lesson 3. What is your family like? 211
Lesson 4. What is a family for? 219
Lesson 5. What do you do at home? 226
Answer key 235
Hands on! 237
Resources 238
Octavo Grado - Lenguaje 5

UNIDAD 2
¿Cómo usar L
Lección 1 Las lecciones de los módulos
UNIDAD 4
Cuarta Unidad Temas de las siguientes estrofas
se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la escuálida merina. (desnutrición,

hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
El poEma
EXPLORATORIAS sobre los
yermas)
Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
Motivación Antonio Machado. agricultura)
Castilla tus decrépitas ciudades. (construcciones
PRESABERES de los estudiantes ,

deterioradas)
Datos Referenciales La agria melancolía. (nostalgia, tristeza y dolor))
A naliza estas definiciones de poema: Castilla del desdén contra la muerte (carencia de
valores).
El poema es la vivencia íntima de la existencia de Debes buscar información en libros de análisis y en
porque como señala

un poeta, que transita en un mundo de imágenes diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
oníricas. de la vida del autor, de su época y de sus circunstancias o Estructura externa
“El poema es la concentración subjetiva de las sea de los aspectos extratextuales o exafóricas
emociones del poeta, un cruce de caminos en Es la organización formal del texto, Este fragmento
Ausubel : el sujeto que aprende

El tema está constituido por siete redondillas o sea estrofas
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresión íntima”. (anónimo) que constan de cuatro versos con rima consonante
El tema principal se puede observar en la primera combinando A,B,A,B, También tiene un verso de
estrofa: la humildad. quince. sílabas métricas.
Indicadores de logro
Analizarás el poema como signo lingüístico y lo valorarás como tal. Diferenciarás con esmero la métrica clásica y el verso libre, mostrando
para poder entender lo que Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra árida y a pesar de todo es:
Estructura métrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
aprende debe poder conectar las

Tierra generosa, pues da señales de vida nueva que surge número de sílabas métrica que posee cada verso en este
tu preferencia por las formas de versificación. entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la caso son irregulares porque tiene versos combinados de
Clasificarás con interés diferentes estrofas a partir del número de ocho y once sílabas métricas y un verso de quince sílabas
versos.
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
métricas
El subtema es la inmortalidad de España.
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

poema pertenece al género lírico, y que puede escribirse
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
nuevas experiencias o conceptos Estructura
Es la interrelación que tienen los versos y estrofas del
con algo que ya está instalado

en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clásicas con el disfraz de las figuras literarias. poema, la forma como esta se va desarrollando y la
como en forma libre. cohesión que guarda entre sus diferentes partes y puede
El poeta hace uso de todos sus conocimientos ser externa, interna y métrica.
Un poema identifica a su autor porque es una generales y utiliza figuras literarias o tropológicas y
en el bagaje de sus experiencias

construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna
algunas técnicas de versificación y métrica va para
aspectos de suma importancia: comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones, El tema principal lo eetá en la primera estrofa, tomando
temores, alegrías, logros e insatisfacciones. humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que
, debe poder conectar lo nuevo

escuálido, decrépito. Ejemplo:
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura. Primera estrofa:
3
con lo viejo , porque sin los viejos
¡Primavera soriana primavera Actividad
Actividad 1 humilde como sueño de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera ¿Por qué que el poema anterior está escrito en
Piensa en tu propia definición de poema y escríbela en tu cuaderno.
andamiajes construidos por el

de cansancio en un párrafo infinito! verso libre?
Octavo Grado - Lenguaje 11 que aprende durante toda la vida Octavo Grado - Lenguaje 21
, no tienen mayor significado los

nuevos conocimientos que son
utilizados para que los estudiantes
Los INDICADORES DE LOGROS Con el icono de un lápiz , se indican
conversen , discutan y analicen en
permiten a los jóvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
grupos de trabajo colaborativo .
conocer cuales so las competencias debe desarrollar en forma autónoma
que deben desarrollar al concluir o en forma grupal en las sesiones
el módulo presénciales y no presénciales , son
guías , laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos
, elaborar mapas conceptuales
, leer obras literarias y otras que
la carmplementan el aprendizaje
Los EJERCICIOS DE A autónomo del estudiante
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidad y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL icono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACION aparecen debajo SOLUCIONARIO de las actividades
del recuadro y en forma inversa para que se han realizado durante toda la
que no sean leídas de inmediato, esto unidad.
apoya el refuerzo académico personal
UNIDAD 4
Autocomprobación
La VENTANA sirve al final de la Solucionario
Lección 1 Lección 2
Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

lección como sugerencia para la Actividad 1
Poema es la exaltación emotiva del intimismo.
Actividad 1
El problema del análisis de texto no es sólo
la aceptación del receptor sino sus diferentes
3 aplicación de los conocimientos

interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
1 Escritor español que escribió el poema Cantares.
a) Alfredo Espino
Son características del análisis extratextual
exafórico
Actividad 2
Está formado por seis estrofas que se alternan en experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposición con el mensaje y con quien se tiene que
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
b) Antonio Machado negociar, impactar, persuadir y convencer,
a la realidad de la vida del

a) Manifiesta recursos y figuras literarias consonante.
c) Roque Dalton García b) Se basa en inferencias o suposiciones
d) Alberto Masferrer c) Analiza datos del ámbito socio históricos Actividad 3 Actividad 2
d) Estudia la motivación del lector. La primera es un ovillejo con rima pareada en sus Campiña viril, fertilizada tierra. Campiña de
educando y de su comunidad primeros seis versos eneasílabos y heptasílabos y experiencias que el sol curte calcinante. Campiña
que no se somete al barbecho.
2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en
el rostro” 4 Son características del análisis comunicativo. una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una décima o espinela de versos octosílabos Campiña regada por los cristales transpirados del
valor.
a) Estudia la versificación y la métrica. los seis primeros son pareados y los últimos una
a) Alfredo Espino cuarteta con rima consonante. Campiña testigo de leyendas costumbres y guerras.
b) Se basa en inferencias o supuestos
b) Antonio Machado c) Analiza el mensaje e intencionalidad
Campiña fortalecida con nixtamal y café.
c) Roque Dalton García d) Estudia ámbito socio histórico. Actividad 4 Campiña tierra bendecida con la flor de tu sangre.
d) Alberto Masferrer Lo motivó la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoció en París el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien amó y quien lo acompañó Porque sus versos no poseen una métrica especial,
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones ni se basan en ningún tipo de rima, solamente
en secreto por más de una década cuando fue
enviado a España como secretario de la embajada. guardan cierta musicalización interna.
con el tiempo ella enfermó gravemente. Neruda la
Actividad 4
FIGURAS EN LA LITERATURA cuidó personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
El análisis poético solamente analiza la motivación,
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopiló en su poemario el gozo, y sentido estético que despierta la lectura
La literatura engloba una serie de elementos que “La amada inmóvil”. del tecto en el receptor. El literal sólo indaga los
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que esté aspectos referenciales plasmados en el escrito.
escrita en prosa como la novela; o en verso como Actividad 5
la poesía. Por lo que se debe analizar e interpretar Escuchen mi canto de abejita tímida Actividad 5
su contenido. Para comprender los aspectos que Alegoría: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi queja de sonrosado verso
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere parábola… Somos río… Metáforas: Todo el
comunicar y la importancia cultural que ha tenido escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometáfora, todo el poema es
a través de la historia de la humanidad.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparación. Anáforas: Se repite, la palabra
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo estético pero también han escuchen con su espíritu mi queja trasnochada. “somos” y el verso: “sin embargo hay algo que se…”
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero Antítesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
sentido de muchos poemas, un análisis que se pierde, no la que reposa.
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.


UNIDAD 2
LOS MóDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 4
UNIDAD 4
que el estudiante debe reconocer La corrección ortográfica de texto. Uso de las letras
“x” y “xc”
para lograr aclarar dudas o tener

Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz Se escriben con “x” las palabras que empiezan con la combinación xeno =extranjero,
xero=árido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilófono.
e identifica su forma poética
Las palabras que empiezan con la sílaba “ex” seguidas por la combinación pl y pr.
Pintar
Actividad
Copia divina en quien veo
más claridad sobre un mensaje Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, más allá; y extra =fuera de.
Ejemplos: excarcelar, excursión, extratexto, extraoficial, extraterritorial.
recibido del cual no alcanzó la

El pintar de Lisarda la belleza,
en que a sí se extendió naturaleza, ¿Qué pincel tan soberano
con un estilo llano, fue a copiarte suficiente? Se escribe “xc”
se me viene a la pluma y a la mano. ¿Qué numen movió la mente?
Y cierto que es locura ¿Qué virtud rigió la mano? Después de “e” e “ i ” en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qué es azul o colorado,
No se alabe el Arte, vano,
que te formó peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
comprensión necesaria; el punto escriben con “x”.
Ejemplos:
qué es regla, qué es pincel, oscuro o
de apoyo le sirve aclarar lo exca exce exci exco excu

claro, aparejo, retoque , ni reparo. fuese humano el instrumento,
pero el impulso, divino.
excavar excelente excitable excoriación excursión
excavadera excelencia excipiente excomulgar excusa
difuso u oscuro. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable
Resumen
3
¿A qué tipo de formas poéticas pertenecen las anteriores muestras? La oración es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de
significado: está constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se
expresa algo en la oración y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de función sintáctica que expresa una acción cuyo núcleo es el verbo y
Punto de apoyo también es el núcleo de la oración.
Los verbos según su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que sólo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algún dato
El ovillejo y la espinela de la persona, animal o cosa de quien se habla.
Son formas poéticas conformadas En la oración se dan funciones sintácticas formadas por una o más palabras, un
por diez versos, pero distintos en núcleo y modificadores que cambian y regulan la significación del núcleo y a las
la métrica. El ovillejo combina que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
los primeros seis versos con adverbial y preposicional.
endecasílabos y octosílabos, y Existe otro tipo de funciones: las deícticas, representadas por palabras que sirven
los cuatro últimos forman una como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y época como: tú, él,
redondilla o cuarteta. nosotros, aquí, allá, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretación del contexto
La décima o espinela la conforman
versos octosílabos de rima del emisor y del receptor y permiten manifestar una relación tripartita entre el
consonante. sistema lingüístico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.
Octavo Grado - Lenguaje 13 Octavo Grado - Lenguaje 41
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática , que va acompañada de síntesis y análisis, la inducción y la
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora ; al concluir el desarrollo deducción en los contenidos de
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada lección se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.
LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas básicas de cada lección o los link que
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las páginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrónicos
Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción del bosquejo de tu obra.
Elaboración de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizarás un glosario o sea la definición de los términos desconocidos, Bibliografico
nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabético se especificará su
significado, se reafirmará el estudio, análisis e interpretación de textos y muestras literarias con la Aldana, francisco René. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw –Hill México 2001.
comprensión adecuada de estos términos. Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada” McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999.
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática actual.Editorial Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires
Centro teórico Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Cátedra Madrid España.
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrarás algunas 2000
definiciones de términos básicos y otras que tendrás que investigar por tu cuenta; sé creativo en las Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Barcelona España 2000.
definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
enciclopédicos y en la Internet Díaz Barriga, Frida; Hernández Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Desarrollo Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen número de Gómez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria contemporánea. Editorial Castalia. España. 2000
vocablos nuevos, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante Lepeley, María Teresa. Gestión y calidad en educación. Un modelo de evaluación. .McGraw Hill.
las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopédicos y en Interamericana de Chile. 2001
Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabética, y como mínimo reflejarás 75 Maqueo, Ana María; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispánicas. Editorial Limusa S.A. de
términos, 100 como máximo. Se evaluará al final de la unidad. C.V. México 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995.
Cierre del proyecto Montes de Oca, Francisco. Poesía Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial Oceano. España 1999
Al final de la unidad entregarás el informe del proyecto, que comprenderá: Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial Oceano España 199Oceano.
El fólder. Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Oceano España 1999.
La carátula. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Tecnología
La introducción. Educativa
El contenido del glosario. Real Academia Española. Diccionario. Editorial Espasa Calpe España 2001
La bibliografía. Sen, Covey. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo México D. F. 2001
Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U. Madrid
Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. España 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997
Internet
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html
http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html
http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio


ORIENTACIONES GENERALES:
El presente módulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada

una de las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura,
Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés, cada una de ellas
comprende una serie de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias
requeridas para lograr con éxito el grado que estudias; para hacer efectivo tu
aprendizaje deberás tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,

este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que

alcances al finalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te
deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada
una de las unidades desarrolladas.
3. LasActividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.
4. Elcontenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto
te permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutoría
deberás consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te
permitieron trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a
una mayor autonomía en tu aprendizaje.
5. Encada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como

propósito la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma,
deberás desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo
aprendido en la Unidad.
6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus

compañeros que te sucederá. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso,

que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como
estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o
en la internet, para tener un marco mucho más amplio del contenido, en cada una
de las asignaturas, pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje..
LENGUAJE
Unidad 2
Narrativa:
Mitos y leyendas.
LÍRICA: ORÍGENES Y ESTRUCTURA
Objetivos de la Unidad
Serás capaz de redactar diferentes tipos de textos en forma oral
o por escrito, analizar e interpretar algunas obras mitológicas, de
la cultura griega, egipcia, maya y leyendas, valorando su género,
recursos expresivos, sentido comunicativo, y su significación y
gramática.
Redactarás diferentes tipos de texto que te lleven a la mejor
comprensión y comunicación de otras culturas y de la propia.
Reconociendo sus usos y la praxis desarrollada a partir de ellas,
dándole la debida importancia a su composición o estructura, a
la coherencia, cohesión y corrección gramatical.
Producirás textos con intención literaria en forma oral y por escrito,
intentando analizar e interpretar el sentido que se esconde detrás
de los recursos y figuras literarias utilizadas en la elaboración de
las obras narrativas y líricas de nuestro país; desarrollando de esta
forma tu sentido estético y crítico.
Elaborarás y analizarás diferentes tipos de textos relacionados
con información periodística, específicamente con la noticia
y el reportaje analizando su estructura, cohesión, coherencia
y corrección de aspectos gramatical; e interpretarás su estilo,
intencionalidad comunicativa y usos pragmáticos.

Unidad 2
Narrativa, mitos y
leyendas
Reflexión sobre la Comunicación Comunicación oral

lengua literaria y escrita
Preposiciones Mitología griega, Los textos

conjunciones y pronombre egipcia y maya periodísticos
La oración gramatical Lírica, orígenes y El reportaje

simple estructura televisivo
Referencia extratextual Recepción de textos: Los textos escritos

andofórica La oda, elegía, sátira y soneto no literarios
Correción ortográfica Las figuras El estilo directo y el

de “j” y “g” literarias estilo indirecto
Aplicación de guía de
análisis literario
Los contenidos programáticos de esta Unidad pretenden poner en contacto al estudiante, con el origen de algunas
de las culturas antiguas, como la griega, la egipcia y la maya,. específicamente con su producción literaria. De esta
manera, promover el desarrollo de las competencias comunicativas, como comprensión y fluidez lectora, análisis e
interpretación de textos, capacidad para la comunicación oral, habilidades procedimentales en la creación de textos
escritos, valoración crítica del origen del hombre y del mundo y de su propio crecimiento comunicativo, con la intención
de estimular su crecimiento integral a través de un aprendizaje significativo que promueva cambios actitudinales. Se
le llevará al mundo de la lírica e investigará figura literarias, aspectos gramaticales y ortografía, acompañándosele con
diferentes muestras literarias.
Introducción al proyecto
Álbum de mitos y leyendas.
Con la finalidad de afianzar los conocimientos sobre la mitología de las culturas originales, que se han estudiado,
realizarás un álbum de mitos y leyendas que contenga los mapas de ubicación, la organización sociocultural, el
pensamiento religioso su cosmovisión , el origen de sus principales deidades, y su literatura, puedes ilustrar tu
álbum con fotografías o dibujos representativos. El informe del proyecto debe presentar una carátula, un índice, una
introducción y luego el contenido del proyecto, el que se entregará al o la docente al finalizar la unidad.

Segunda Unidad Lección 1
Narrativa: mitos y leyendas
Motivación
Grecia es una de las culturas originales, está

culturalmente ligada a las islas del mar Egeo y las
costas occidentales de Asia. Sus numerosos puertos
naturales a lo largo de las costas y la gran cantidad
de islas cercanas han contribuido a su civilización
progresista. Su geografía montañosa, las planicies
fértiles y sus profundos valles, dividieron la península
en ciudades-estado con su organización social,
política, y económica como Atenas, Corinto, Esparta,
y Tebas. La evolución del pensamiento occidental
tiene su origen en Grecia.
¿Qué otras culturas originales conoces?
¿Qué sabes de la cultura griega?
Identificarás con interés las características y los orígenes de los mitos Reconocerás con esmero mitos utilizados como fuentes de
en las diferentes culturas. motivación para la creación de obras literarias sobre la mitología
Establecerás similitudes y diferencias entre los mitos griego, egipcios, griega, egipcia, maya y salvadoreña.
mayas y salvadoreños.
El término mitología (del griego mythologia) lo les consideraba como parte del sentir y creer del pueblo,
conforman dos palabras: mytho = discurso; palabras sino como su sistema valorativo, ya que explicaba los
con acciones; ritual. Y logos = tratado; expresión de los orígenes del mundo y del hombre.
pensamientos en forma oral o escrita.
Algunos de los mitos se dieron en la antigüedad como
Mitología es el conjunto de mitos, leyendas, creencias historias reales, pero con el paso del tiempo los relatos
y tradiciones que forman parte de una determinada se han ido modificando, agregándoles fantasía o
cultura o religión. Estas son manifestaciones del sentir suprimiéndoles algún elemento; pero se advierte alguna
de una comunidad, basadas en los relatos orales que verdad de carácter humano en sus relatos.
fueron creados para proporcionarle significado a la
cosmovisión de sus antepasados, y darle respuesta
a todo aquello que no le encontraban explicación,
transmitiéndose de generación en generación. Actividad 1
La mitología alude a las creencias y religiones de las
primeras culturas originales como la griega, la egipcia, ¿Comó definirías la mitología?
la azteca, la maya y otras. A algunas de ellas no sólo se

UNIDAD 2
La mitología griega
Grecia, península del Mediterráneo, situada entre
los mares Egeo y Jónico, data de 8.000 años a.de JC.
Sus habitantes, al no explicarse por qué sucedían los
fenómenos naturales, atribuyeron estos a dioses a
quienes dieron forma humana (antropomorfismo),
iniciándose así la mitología local, en el Monte
Olimpo, desde donde esos dioses, que no eran
perfectos, observaban las acciones de los mortales.
Algunos mortales famosos como Homero crearon
monumentales obras literarias, de la antiguedad. A este
genial narrador se le atribuyen “La Ilíada”, que narra la
guerra de troya, y “La Odisea” que relata la guerra y el
regreso de Ulises a Ítaca viaje que tarda 20 años debido
al castigo de los dioses y a los hechizos de Cirse. Al
mortal período se le atribuyen las obras antiguas La
Los dioses de Olimpo Teogonía y los trabajos y los días, que relatan el orígen del
mundo.
Dioses Descripción
griegos
Padre de todos los dioses y de los
Zeus
hombres, administra justicia.
Legítima esposa de Zeus; protectora del
Hera
matrimonio.
Dios de la adivinación, la música, la poesía
Apolo
y la medicina.
Diosa de la sabiduría, nació de la cabeza
Atenea
de Zeus.
Diosa del amor, nacida de la espuma del
Afrodita
mar de Chipre.
Poseidón Dios del mar y de las aguas continentales.
Hefesto o Dios del fuego, constructor de mansiones
Hefeistos del Olimpo.
Dios mensajero, protector de los caminos
Hermes
y del viajero.
Diosa de la virginidad, los prados,
Artemisa
el bosque y la caza.
Hestia Diosa del hogar, al que personifica.
Ares Dios de la guerra, hijo de Zeus.
2 Actividad
Investiga y comenta algún mito atribuido a la cultura griega.

UNIDAD 2
Lee un fragmento de la primera rapsodia de La Ilíada
“¡Atridas y demás aqueos de hermosas grebas!, los dioses,

que poseen olímpicos palacios, os permitan destruir la
ciudad de Príamo y regresar felizmente a la patria. Poned
en libertad a mi hija y recibid el rescate, venerando al hijo
de Zeus, y a Apolo, el que hiere de lejos”.
Todos los aqueos aprobaron a voces que se respetarase
al sacerdote y se admitiera el espléndido rescate: más el
Atrida Agamenón, a quien no plugo el acuerdo, le mandó
enhoramala con amenazador lenguaje:
“Que yo no te encuentre, anciano, cerca de las cóncavas
naves ya, porque demorase tu partida, ya porque vuelves
“Canta ¡oh diosa! la cólera del Pélida Aquiles; cólera luego; pues quizás no te valgan el cetro y las ínfulas del dios.
funesta que causó infinitos males a los aqueos y precipitó al A aquella no la soltaré; antes le sobrevendrá la dejes en mi
Hades muchas almas valerosas de héroes, a quienes hizo casa, en Argos, lejos de su patria, trabajando en el telar y
presa de perros y pasto de aves – cumplíase la voluntad de compartiendo mi lecho. Pero vete: no me irrites, para que
Zeus - desde que se separaron disputando el Atrida, rey de puedas irte sano y salvo”.
hombres, y el divino Aquileo. Así dijo. El anciano sintió temor y obedeció el mandato. Sin
¿Cuál de los dioses promovió entre ellos la contienda para despegar los labios, fuese por la orilla del estruendoso mar
que pelearan? y en tanto se alejaba, dirigía muchos ruegos al soberano
Apolo, hijo de Leto, la de hermosa cabellera”.
El hijo de Zeus y Leto. Airado con el rey, suscitó en el
ejército maligna peste, y los hombres perecían por el ultraje
que el Atrida infiriera al sacerdote Crises. Este, deseando
redimir a su hija, se había presentado en las veleras naves
aqueas, con un inmenso rescate y las ínfulas del flechador
Apolo, que pendían de áureo cetro, en la mano; y a todos
los aqueos, y particularmente a los dos Atridas, caudillos de
pueblos, así les suplicaba:
Actividad 3
Después de leer el fragmento de la primera rapsodia de La Ilíada. Investiga qué fue lo que causó la íra del sacerdote Crises.

UNIDAD 2
La mitología egipcia
Dioses egipcios más importantes
Los dioses egipcios más importantes fueron
Atum Dios de la creación.
Ra Dios del Sol
Hathor Diosa del Sol.
Gobernante del inframundo, marido y
Osiris
hermano de Isis.
Isis Diosa madre, esposa y hermana de Osiris.
Thoth Dios de la escritura y el conocimiento.
Selene Diosa de la Luna.
Horus Dios halcón, símbolo de la resurrección.
Dios del embalsamamiento de los
Anubis
muertos.
Seth Dios del caos.
Geb Dios de la Tierra.
Nut Diosa del cielo.
¿Has oído hablar de la cultura egipcia? ¿Puedes

comentar algo sobre ella? Conozcamos algo sobre el dios egipcio Osiris
¿Qué es lo que más te ha impresionado de los egipcios? Se cuenta que el dios de la Tierra, Geb, se enamoró de la
diosa del cielo, Nut. Esta relación no era aprobada por su
Mitología egipcia padre, Ra, dios del Sol, porque le habían adivinado que
el niño nacido de esa unión gobernaría a la humanidad y
La cultura egipcia floreció en África a orillas del Ra jamás lo permitiría.
río Nilo, y al igual que la griega fue en sus orígenes
politeísta (adoraban muchos dioses) y fenomenológica Nut fue a pedirle ayuda a Thoth, jefe de todos los dioses,
(divinizaron los fenómenos naturales). Éste buscó estrategias para ayudarla y fue donde Selene,
la diosa de la Luna, con quien apostó un juego de cartas;
Los dioses egipcios eran zoomórficos (con forma de Selene apostó la decimoséptima parte de su luz y perdió.
animal), vivían invisibles entre los hombres; la magia Con la luz que había ganado, Thoth, creó cinco días, que
y los hechizos los caracterizaban; su panteón contaba no pertenecían al calendario anual ni a un año, que sólo
con más de 200 dioses, sus relatos servían para educar y contaba con trescientos días. Esta situación aprovechó
moralizar. Nut para tener a sus hijos, los que dio a luz cada uno de
4 Actividad
Haz un cuadro comparativo entre las características de los dioses griegos y los egipcios.

UNIDAD 2
muchos registros escritos sobre esta mitología, pues

fueron quemados o destruidos durante la conquista de
los españoles.
Ejemplos de documentos mayas.
El Popol Vuh (Libro del consejo o ayuntamiento de los
maya quichés) se halla actualmente en la biblioteca de
Newberry (Chicago); narra la cosmovisión y los mitos
de la creación del mundo y del hombre.
El Chilam Balam (Libro de profecías); narra castigos
para el mundo futuro.
El Rabinal Achí, Sajooj Tun (danza del tambor);
aborda temas universales: la vida, muerte, amor, odio,
los cinco días. Cuando nació Osiris, desde los cielos se tradiciones y respeto a sus dioses.
escuchó la proclamación que decía: ¡Ha nacido el señor El Memorial de Tecpán Atitlán memorial de los
de toda la Tierra!... Después nacieron: Horus, Seth, Isis y Cakchiqueles; narra la cruel conquista de los españoles
Neftis, cumpliéndose así las predicciones. y la destrucción de sus elementos sagrados.
Al crecer Osiris lo nombraron rey y fue amado por su Crónicas de Chacxulubchen crónica de suma
sabiduría y por la forma como había guiado a su pueblo, importancia para el análisis interpretación y
al que civilizó. Se casó con Isis, viajó a otras tierras, a las comprensión de la mitología maya.
que también llevó civilización, quedando su esposa al
frente del Gobierno de Egipto. Esto causó odio en su
hermano Seth, quien tramó vengarse. Mandó construir
un cofre saturado de pedrerías con las medidas del rey
y a su regreso lo invitó a un banquete; ya en la fiesta,
dijo que daría como presente el valioso cofre a quien
cupiera de cuerpo entero en él. Todos lo probaron sin
lograr caber exactamente, y cuando el rey lo hizo, Seth
ordenó que lo cerraran y sellaran; después lo asesinó,
cortó su cuerpo en pedazos y lo lanzó al río Nilo, en
la desembocadura del río Tanitic, usurpando así el
trono. Isis buscó el cadáver de Osiris por todas partes
y al encontrarlo, lo sepultó bajo el templo. Horus, su
hermano, impugnó el reino y Seth fue desterrado.
La mitología maya
Se le denomina mitología maya al conjunto de
creencias y tradiciones de los pueblos precolombinos de
Mesoamérica, registrados desde hace unos 3000 años;
las que se han recreado por la tradición oral. No existen
Actividad 5
¿Qué valores y antivalores has observado en el relato del dios Osiris?

UNIDAD 2
Breve reseña sobre El Popol Vuh creación humana se le llama hombres de maíz, que
exaltaba a sus dioses, y elaboraba objetos de piedra,
hierro y otros materiales.
Segunda parte
Muestra el rencor y odio de los héroes gemelos
Hunaphu e Ixbalanqué, semidioses que tratan de vengar
la muere de sus padres; sacrificados por los Camé,
señores de un pueblo malvado que habitan Xibalbá o
lugar del mal.
Tercera parte
Ha sido designada como histórica; narra el origen,
éxodo, asentamiento y vicisitudes de las primeras
comunidades autóctonas mesoamericanas, con el
registro de los diferentes jefes tribales, invasiones,
guerras, actos ceremoniales, organización social, política
y económica, hasta llegar a Tula Civán, etc.
El Popol Vuh Principales dioses en El Popol Vuh. Los tres

primeros dioses creadores
Es un libro teogónico (generación de dioses) y
cosmogónico (creación del mundo y del hombre) de los Tepeu: (creador) dios del cielo, participó en los
maya-quichés de Guatemala. Se divide en un preámbulo intentos de crear al hombre.
y tres partes: Gucumatz: (formador) dios de tempestades, creó vida
El preámbulo al agua e hizo fuego.
Huracán: dios del viento, la tormenta y el fuego (el de
Manifiesta la formación de las tribus maya-quichés, una sola pierna).
mencionando a los dioses progenitores, al creador
Ixpiyacoc y al formador Ixmucané o abuelos. Otros dioses Principales Los primeros
de la segunda dioses de Xibalbá hombres
Primera parte creación maya o ciudad de maíz
del mal
En esta se narran los intentos y fracasos que los dioses,
Bitol Hun Camé Balam Quitzé
el creador Tepeu y el formador Gucumatz, y Huracán,
dios del viento, la tormenta y el fuego, que tuvieron en Alom Vucub Camé Balam Acab
la creación del hombre. En el primer intento lo crearon
de barro y fracasó, en el segundo lo hicieron de madera, Qaholom Xiquiripat Mahucuta
pero era rígido sin corazón, ni alma, y también fue un
error; hasta que crearon su carne, sus huesos, y nervios, Tzacol Iquí Balam
de maíz, rojo y fue la perfección, por lo que a la perfecta
6 Actividad
Lee el preámbulo del Popol Vuh y explica cuál fue la misión de los dioses abuelos Ixpiyacoc e Ixmucané.

UNIDAD 2
Las leyendas
¿Sabes qué son las leyenda?
Narra alguna de las que te
hayan contado.
Leyenda proviene del latín
“legenda” (lo que debe ser
leído); inicialmente las
leyendas fueron historias de
santos; pero, generalmente,
son narraciones ficticias que
surgen del sentir popular, más
tradicionales, maravillosas y
mitológicas que históricas, y
se transmiten en forma oral,
muchas veces relatan sucesos
de una comunidad o de un
momento histórico. Sus
personajes son fantásticos y
peculiares. Entre las leyendas salvadoreñas se pueden mencionar estas: La Cihuanaba,
El Cipitío, El justo juez de la noche, La Carreta chillona, La mujer de Blanco; La
descarnada, La bola de fuego, El eadejo, La coyota teodora, El padre sin cabeza,
Arbolarias y otras.
Resumen
Mitología es el conjunto de mitos, leyendas, creencias y tradiciones

que forman parte de una determinada cultura o religión. Estas son
manifestaciones del sentir de una comunidad, basadas en relatos orales que
fueron creados para darle significado a la cosmovisión de sus antepasados.
Entre los pueblos originales tenemos a Grecia (en Europa) a Egipto (en
África) y a los mayas en (Mesoamérica). Estos eran cosmogónico trataban
de dar respuesta al origen del mundo y del hombre, eran fomenológico:
atribuiran características divinas a fenómenos naturales
La cultura griega refleja su mitología en la literatura como en la Ilíada, l a
Odisea, en las tragedias y otras obras. Sus dioses eran antropomórficos:
adoptaban forma humana.
La cultura egipcia dejo sus registros en papiros y escritos en jeroglíficos
representaban a sus dioses con cabezas de animales.
La cultura Maya dejó registros escritos rn caracteres idiogtáficos en códices, y
libros dagrados como El Popol Vuh.

UNIDAD 2
Autocomprobación

Identifica la alternativa que corresponda a cada enunciado.
1 Conjunto de leyendas, creencias, tradiciones que

forman parte de una determinada cultura. 3 Una de las características de los dioses
griegos es que eran:
a) Folclor. a) Zoomórficos.
b) Mitología. b) Perfectos.
c) Mitos. c) Antropomórficos.
d) Historia. d) Mortales.
2 Algunos de los dioses egipcios fueron:

Osiris, Selene y Horus.
a)
4 EsLaunoOdisea.
a)
de los libros de la cultura maya.
b) Hera, Ares y Poseidón. b) El código de Hamurabí.

c) Tepeu, Gucumatz y Hunaphu. c) Los papiros del Nilo.
d) Ixbalanqué, Bitol y Tzacol d) El Popol Vuh.
4. d 3. c 2. a 1. b Soluciones
COSMOVISIÓN MAYA
Los Mayas han venido formando su cultura
desde el siglo XV a. de C. Y como civilización
maya, desde el siglo IV a. de C., ubicándose en
Mesoamérica en un área de 300,000 Kms2
La cosmovisión maya es su comprensión de la
formación del mundo y del hombre y la relación
armónica de la Tierra, el Sol, las estrellas, la
Luna, flora, fauna, agua, movimiento, tiempo
y energía del universo, a los que daban
características divinas. Se organizaban en los
nobles, sacerdotes, plebeyos y esclavos. Los
sacerdotes se dedicaban a la adivinación, los
sacrificios, las observaciones astronómicas y los
cálculos cronológicos.

Lírica: Orígenes y estructura
Motivación
Q
¿ ué sabes sobre la poesía lírica y sus orígenes?
La lírica tiene sus orígenes en las principales y más
antiguas culturas.
La cultura griega, específicamente durante el siglo
V a de C, llamado “Siglo de Oro”, ha influido en los
avances sociales, políticos, y culturales, del mundo,
por su cultura simbólica, lengua, democracia,
grandes filósofos, científicos, juristas, investigadores
matemáticos, pero más que todo por la literatura,
poesía, religión, descubrimientos e inventos que
aportaron a los continentes de Oriente y Occidente.
Declama unas estrofas de poesía lírica que conoscas.
Reconocerás figuras literarias empleándolas en textos poéticos Reconocerás figuras literarias empleadas en textos narrativos,
apreciando la intensión de uso del autor apreciando la intención de uso del autor.
Orígenes de la lírica
Para muchos especialistas la lírica tiene sus orígenes con Los trabajos y los días. Uno de los lugares donde
en Grecia; se caracterizaba por denotar sentimientos floreció la lírica fue la isla de Lesbos, en el s. VII a.de JC.,
de amor, pasión, ternura, sorpresa y otros como la con los poetas Alceo y Safo; y en el s. VI a. de JC. con
desilusión, tristeza y desencanto; era una poesía ingenua Anacreonte Teognis y Píndaro de Tebas.
y sencilla como la oda y la elegía, que se acompañaban
con instrumentos de cuerda, y el yambo, acompañado Las jarchas eran poemas españoles surgidos en el s. Xd.
con flauta. Lo que le imprimía musicalidad La lírica no de C.; fueron descubriertas en 1948 en el Cairo por el
fue creada para escribirse sino para declamarse. investigador israelí Samuel Miklos Stern. En el siglo XII
d. de JC se conocieron El Mío Cid (anónimo), El mester
En Egipto hay testimonio de poesía en tablillas de arcilla de clerecía, de Gonzalo de Berceo y El libro del buen amor,
con escritura cuneiforme desde hace unos 2500 años de Juan Ruiz Arcipreste de Hita.
a. de JC. El Poema de Gilgamesh, de los sumerios, data
de unos 2000 años a. de JC., en el que se cantan hechos
heroicos y alabanzas.
Actividad 1
En Grecia se tienen conocimientos de poesía desde el
s. XII a de JC.; pero no fue sino hasta el s. VIII a de JC. ¿Cuáles fueron las obras líricas más representativas de la
cuando se registraron los poemas homéricos de la Ilíada cultura griega?
y la Odisea. Y posteriormente a este siglo surge Hesíodo

UNIDAD 2
La poesía (del griego “poiesis”, creación, arte de hacer versos)

Al analizar el término poesía, deducimos por qué a todo escrito creativo se le denominaba así. Se le dividía, según
el tono, así: oda; elegía, sátira y soneto. La lírica es la forma más antigua de poesía, describe los más profundos
sentimientos, se buscaba manifestar la subjetividad. Estas composiciones, en su origen, no tenían métrica ni utilizaban
normas de versificación, solo les afectaba cierta musicalización. Ejemplo:
“Aquí diso de cómo el arcipreste rogó a Dios,

que le diese gracia que podiese faser este libro”.
Dios Padre, Dios hijo, Dios Espíritu santo:
Al que nació de la Virgen, esfuerco nos dé tanto
que siempre lo loemos en prosa et en canto,
sea de nuestras almas cobertura et manto.
El que fizo el cielo, la tierra, et el mar,
El me done su gracia, e me quiera alumbrar,
que pueda de cantares un librete rimar,
que los que lo oyeren puedan solás tomar.
Tú, Señor Dios mío, quel omen crieste
en forma de ayuda a mi, el tu acipreste,
que pueda facer un libro de buen amor aqueste.
Fragmentos de las odas El Oro, del griego Anacreonte (572-485 a. de JC.), y Oda a la
Lluvia, del chileno Pablo Neruda (1904-1973)
El oro Oda a la Lluvia

Si el oro prolongase nuestros años. Volvió la lluvia.
El oro sin cesar adquiriría, No volvió del cielo.
Y al mirar la helada Muerte, o del Oeste.
toma todo, dijérale en seguida; Ha vuelto de mi infancia.
toma, y déjame en paz. Se abrió la noche, un trueno
¿Pero qué sirve el bien mayor que forma nuestra dicha? La conmovió, el sonido
Con la muerte ese oro nada puede; Barrió las soledades.
Y si es la muerte inevitable, impía, Y entonces,
Y es la Parca feroz y es inhumana, Llegó la lluvia,
¿Para qué quiero avaro sin medida Llegó la lluvia,
Acumular el oro? Los placeres De mi infancia,
Que en la mesa se gozan: delicias Primero
Al lado de hermosa a quien se ama. en una ráfaga
¿No son tesoro de mayor estima? colérica
¿Qué hallar el hombre, luego, como la cola,
en su existencia puede? mojada de un planeta
2 Actividad
Define con tus palabras lo que es poesía lírica.

UNIDAD 2
El género lírico y subgéneros: la oda, elegía, la sátira y el soneto
¿Leiste los poemas anteriores?

Al analizarlos debes haber notado que pertenecen a la lírica, pero en distintas épocas. El lenguaje va teniendo
modificaciones; y la literatura, que al inicio fue espontánea, va adquiriendo ciertas reglamentaciones en su estructura.
Algo que es común en las composiciones de saludo y reconocimiento es la exaltación a las personas o cosas en ellas
se les rinde admiración, gratitud o reconocimiento. A este tipo de muestras literarias se les denomina “odas”, y son de
caracter subjetivo.
Casa de vidrio, de Claudia Lars

Puerta de cristal el día, Risa y canto se persiguen
pared de cristal el aire, En giros de juego y baile
techo de cristal el cielo… ¡Columpio del alborozo
¡Dios hizo mi casa grande! Entre los gajos fragantes!
Ventanas de maravilla Palabra limpia y sencilla

Sobre escondidos lugares Como la flor del lenguaje;
El sendero de las hadas Regazo de la ternura
Y el camino de los ángeles. Donde las lágrimas caen.
Cuelgan las enredaderas Trigo de la espiga nueva

Sus cortinas de volantes; Para harinas celestiales;
La hierba fina es alfombra Amor que leche se vuelve
De mariposas fugaces. En el pecho de la madre.
El agua clara del río ¡Mi casa es casa bendita,

Cuaja un puente de diamantes; Todo en ella vive y cabe,
Hay libélula de nácar, Y puedo mirar a Dios
Y pececitos de esmalte. A través de sus cristales.
Revisemos las anteriores muestras poéticas. ¿Sobre qué tratan? ¿Cuál es la temática que abordan? ¿Qué diferencia hay
entre una y otra? ¿Puedes elaborar una similar?
La elegía es otro subgénero de la lírica; está referida a un poema triste en el que el autor se lamenta por la pérdida de
un ser querido, por un evento luctuoso, por una catástrofe u otra situación que cause dolor. A la elegía funeral se le
denominaba endecha.
La sátira se caracterizaba generalmente por su tono festivo, juguetón y burlesco, que ridiculizaba las acciones negativas
como vicios y defectos, algunas veces tenía un carácter educador, y muestra indignación ante atropellos sociales, los
que denuncia.
Actividad 3
Identifica las características de la oda en el poema anterior y escríbelas en tu cuaderno de apuntes.

UNIDAD 2
Segmentos de sátiras de autores famosos
Francisco de Quevedo Baltazar de Alcázar

(Español; 1580 – 1645) (1530 – 1606; Español)
A una nariz Tres cosas me tienen preso
érase una nariz superlativa, Tres cosas me tienen preso
érase una alquitara medio viva, de amores el corazón,
érase un peje espada mal barbado; la bella Inés, el jamón
era un reloj de sol mal encarado, y berenjenas con queso.
érase un elefante boca arriba, Esta Inés (amante) es
érase una nariz sayón y escriba, quien tuvo en mí tal poder,
un Ovidio Nasón mal narigado. que me hizo aborrecer
todo lo que no era Inés.
Luis de Góngora Miguel de Cervantes

(1561 – 1627; Español) (1547–1616; España)
Ánde yo caliente Al túmulo del Rey Felipe II en evilla
Coma en dorada vajilla Voto a Dios que me espanta esta grandeza
el Príncipe mil cuidados, y que diera un doblón por describilla;
como píldoras dorados; porque ¿a quién no sorprende y maravilla
que yo en mi pobre mesilla esta máquina insigne, esta riqueza?
quiero más una morcilla Por Jesucristo vivo, cada pieza
que en el asador reviente, vale más de un millón, y que es mancilla
y ríase la gente. que esto no dure un siglo, ¡oh gran Sevilla!
Roma triunfante en ánimo y nobleza.
Claudia Lars Nicollo Ugo Fóscolo

(Salvadoreña; 1899 – 1974) (1778 – 1827; Italiano)
“El dolor de los de abajo Segmento del poema satírico
a los de arriba sostiene
y los de arriba olvidaron En el tiempo de las bárbaras naciones
que está la deuda pendiente”. de las cruces colgaban los ladrones,
y ahora, en el tiempo de las luces,
del cuello del ladrón cuelgan las cruces
4 Actividad
¿Qué características de la sátira se advierten en estas muestras literarias? Escríbelas en t u cuaderno.

UNIDAD 2
El soneto
El soneto se le atribuye al siciliano Giácomo da Lentini en el s. XIII. Es una estructura literaria regida por normas,
consta de catorce versos endecasílabos: dos cuartetos o redondillas, que deben compartir al menos una rima, y dos
tercetos.
Atlacatl
Aquel indio Atlacatl con su figura
de recios bíceps y de pecho erguido,
y que en una leyenda hubiera sido
de un Hércules de bronce la cultura.
Pensó en la vida como en la pavura
de virgen selva, un viento enfurecido.
Murió de pie al igual que árbol herido
por el hacha de un rayo en la llanura.
Aquel indio Atlacatl, supo de amores,
que tambien en las rocas nacen flores,
y un oleaje entre espumas se avasalla.
Y tal amor del indio indómito era
como una florecida enredadera
sobre la desnudez de una muralla.
La muchachita pálida
Alfredo Espino 1900 – 1928 Aquella muchachita pálida que vivía

Pidiendo una limosna de mesón en mesón,
Nació en Ahuachapán Su obra capta el paisaje de la En un umbral la hallaron al despuntar el día,
campiña con una fuerza expresiva asombrosa, pero se Con las manitas yertas y mudo el corazón.
denota también en ella amor, ternura, pasión por su
terruño, delicadeza y sencillez. Por lo que ha fascinado a Nadie sabe quien era, ni de donde venía.
muchas generaciones. Su risa era una mueca de la desilusión.
Y estaba el sello amargo de la melancolía,
Se le llamó El poeta niño porque su producción la Perpetuado en dos hondas ojeras de carbón.
escribió muy joven, y se le dio el nombre de poeta
bucólico porque le cantó a la piña, a la flora, al ambiente En las carnes humanas dejó el hambre sus rastros
campesino. Su obra fue recopilada por la Universidad La miraron las nubes, lo supieron los astros…
de El Salvador después de su muerte en el poemario El cielo llovió estrellas en la paz del suburbio…
titulado Jicaras tristes. Lee y observa la construcción o Nadie sabe quien era la muchachita pálida…
estructura de los dos sonetos de Alfredo Espino que te Entre tanto, la noche, la noche triste y cálida.
hemos presentado, y saca tus conclusiones de acuerdo Arrastrando luceros sigue el arrollo turbio.
con todos los aspectos estudiados
Actividad 5
Según las formas poéticas estudiadas señala las diferencias que encuentes entre los dos sonetos anteriores.

UNIDAD 2
Estudiemos las figuras literarias

El Oxímoron
Es un recurso literario muy utilizado en la poesía
romántica y en la poesía mística. El sentido es absurdo
en sus construcciones. Trata de concordar dos vocablos
que tienen sentidos opuestos en un texto.
Carta escrita en la tarde (Fragmento)
El tiempo llega y pasa, anunciando horizontes,

señalando combates, destruyendo memorias.
A veces lo sentimos eterno y luego, por contraste,
más breve que el auge de una rosa.
Por eso yo declaro:
Si me encontráis convertida en polvo,
en basura de pasiones alzada por el viento,
Alfredo espino pensad que allí se organiza
Las principales figuras semánticas (semántico = con torcaces y hojas y césped
significado) la edad triunfante y libre de un nuevo amanecer.
Las principales son los “tropos” palabra que se deriva del Casas de crital de Claudia Lars
griego Trepeín que significa girar, cambiar o alterar el
sentido real de las palabras, ejemplo: la metonimia.
La Elipsis
Metonimia
Es otro recurso literario que consiste en la eliminación
Esta designa una cosa con el nombre de otra, por su de uno o varios vocablos en un enunciado, para darle
dependencia o pertenencia de causa o efecto, obra o rapidez y hacerla sugestiva, sin que este pierda su
autor, símbolo o institución. significación.
Ejemplo: No soporto el sol. (por decir no soporto el
calor que me produce el Sol)
He leído a García Márquez. (por una novela de García Invierno (fragmento).
Márquez).
¡Bosques en flor! ¡Senderos perfumados!
La onomatopeya ¡Mañanitas opacas de tristeza!
¡Ríos claro de vida y de puereza!
(del griego onomatopolia, de onoma= nombre o ¡Verde colina! ¡Exúberos collados!
sonido y polein = crear o hacer) es el carácter fonético-
simbólico de una palabra que imita los sonidos naturales ¡Invierno pasa con tus rosas vanas!
o voces de los animales. Mira que entre las fiestas que celebras,
La tormenta retumbaba entre las tumbas con sus las cosas peinan sus marchitas hebras
terroríficos truenos. como si fueran prematuras canas...
Corre, corre mi trencito con su rítmico chuc, chuc, baja
De Jícaras tristes de Alfredo Espino
sube y echa humo y repite chuc, chuc, chuc.baja, suve y
echa humoy repite chuc , chuc, chuc, chuc.

UNIDAD 2
Ejemplo de Oxímoron
Francisco de Quevedo (Español)

Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado,
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada
que dura hasta el postrero paroxismo,
enfermedad que crece si es curada.
Este es el niño amor, éste es su abismo.
¡Mirad cual amistad tendrá con nada,
el que en todo es contrario de sí mismo!
Resumen
Orígenes de la Lírica: Son composiciones literarias que describe los más profundos sentimiento y emociones,
generalmente se les acompañaba con una lira de donde toman su nombre. Esta se dividió en oda, elegía, sátira
y soneto.
La oda: es la exaltación del amor o admiración utilizando lenguaje estético.
La elegía está referida a un poema triste y luctuoso, por la pérdida de alguien, o algo.
La sátira: forma lírica que ironizaba y ridiculizaba acciones negativas vicios y defectos.
El soneto: estructura poética que consta de catorce versos endecasílabos, con cuatro estrofas: dos cuartetos y
dos tercetos. Expresa intimismo y máxima emoción.
Las figuras literarias entre ellas las figuras semánticas (semántico = significado). De estas las principales son
los “tropos” palabra que se deriva del griego Trepeín que significa girar, cambiar o alterar el sentido real de las
palabras, de estas en la lección estudiamos la metonimiaotras figuras son: la onomatopeya, el oximorón y
la elipsis.
Glosario:
Elegía: está referida a un poema triste y luctuoso, por la pérdida de alguien Sátira: figura que ridiculizaba acciones negativas, vicios y defectos.
Oda: exaltación de amor o admiración utilizando lenguaje estético Soneto: estructura poética que consta de catorce versos endecasílabos.
Poesía: (Del griego creación = crear). Forma literaria que recurre a la cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Expresa el intimismo.
función estética del lenguaje. a su forma más que a su fondo.

UNIDAD 2
Autocomprobación

En cada una de los siguientes enunciados encontrarás cuatro alternativas; subraya la que
convenga a cada uno.
1 Características del género lírico:

a) Manifiesta elementos históricos.
3 Son características del subgénero de la lírica
denominado sátira:
b) Refleja intimismo y sentimientos. a) Dolor, pena y sufrimiento.
c) Da a conocer aspectos góticos. b) Amor, pasión y ternura.
d) Revela aspectos científicos. c) Ironía, señalamiento y sarcasmo.
d) Odio, rencor, celos.
2 Subgénero
La sátira.
a)
de la lírica que manifiesta tristeza:
4 Figura literaria que expresa un sentido absurdo,
concordando vocablos opuestos.
b) La oda. a) Onomatopeya.
c) La elegía. b) Metonimia.
d) El soneto. c) Metáfora.
d) Oxímoron.
4. d 3. c 2. c 1. a Soluciones
LÍRICA
En sus orígenes Las primeras muestras líricas
no usaban el canto; a veces se acompañaban
por flauta o percusión. La lírica, como poesía
sentimental, se cantaba con los dulces acordes
de la lira: podía ser coral, formada por voces,
o monódica, una sola voz, como las odas e
himnos. Los grandes poetas griegos Píndaro y
Estesícolo, crearon poesía coral, con base moral
y religiosa. Píndaro la hizo en honor a sus dioses
y vencedores de los juegos olímpicos. Pitios,
Itsmios y Nemeos, Alceo, Anacreonte y Safo
crearon poesía monódica. Safo se definió por su
exquisita belleza y perfección poética.

análisis literario
Motivación
M ario Benedetti (Uruguay 1920 – 2009) nos deja

reflexiones que al analizarlas manifiestan los
sentimientos que anidan en su ánimo.
Leamos e interpretemos dos estrofas de su poema
“Estados de ánimo”.
Unas veces me siento
como pobre colina
y otras como montaña
de cumbres repetidas.
Unas veces me siento

como un acantilado
y en otras como un cielo
azul pero lejano. Mario Benedetti
Comentarás con interés la lectura de textos poéticos salvadoreños Redactarás, en forma adecuada, textos narrativos y poéticos con
características de los poemas. intensión literaria.
Interpretarás con esmero textos poéticos con base en la aplicación Producirás textos en forma oral o por escrito utilizando referencias
guías de análisis literario. extratextuales.
Análisis literario
Para analizar una pieza literaria primero vemos qué tipo comparaciones, sus recursos literarios. Estas clases de
de muestra literaria es: si está escrita en prosa o en verso. prosa pueden analizarse siguiendo los esquemas de la
novela histórica que te hemos indicado en la página
Prosa. Es la forma más común como se presenta un
escrito; no está sujeta a leyes, métrica, rima ni a un ritmo 19 de este libro, o con el análisis del fragmento de la
o musicalización. Se presenta transmisión radial de la página 44.
Prosa informativa: puede ser un artículo periodístico, En esta oportunidad emplearemos un organizador
noticias, nota radial, informes, estudios académicos, gráfico llamado cuadro comparativo, en el que se
textos científicos, históricos, legales, religiosos etc., observan algunas similitudes y diferencias entre dos
casi siempre escritos en lenguaje natural, referencial o muestras literarias.
preciso.
Prosa artística o literaria: se observa en el cuento, Actividad 1
la novela, anécdota, leyendas, parábolas y otras.
Se conoce por la creatividad el estilo, sus giros, ¿Por qué se asegura que el soneto está escrito en verso?

UNIDAD 2
Comentario de texto narrativo

Análisis comparativo entre dos leyendas salvadoreñas
La descarnada La ciguanaba
Entre los años ochenta, durante la época de la guerra La ciguanaba era una mujer muy hermosa, de belleza
civil de El Salvador, en la carretera Panamericana, espectacular codiciada por los hombres; lo que la hacía
antes de llegar al desvío que conduce a Santa Ana, vanidosa. Se casó con el hijo de Tlaloc (dios de las
entre la tupida arboleda que forma túneles y al filo de lluvias), pero seguía frecuentando fiestas y lo engañaba.
la media noche o en las madrugadas, con frecuencia se Al salir embarazada renegaba de su aspecto, y al nacer
veía una joven solitaria, elegante, bella y muy hermosa, su hijo, el Cipitío, no lo quiso amamantar para no dañar
con un vestido de fiesta provocativo que dejaba ver su figura de diosa; descuidaba a su hijo, el que creció sin
sus encantos. Ella les hacía parada a los conductores, el amor de su madre, y se acostumbró a vagar solo y a
principalmente a aquellos que viajaban solos, y les pedía comer tierra y ceniza. Tlaloc lo protegía y al percatarse
que la llevaran a un determinado lugar en la carretera. del proceder de la Ciguanaba, la maldijo, para que
Los trasnochadores, muy entusiasmados, accedían; hechizara a los hombres a los que se les aparecía bella
la subían a sus vehículos la seducían, pero al besarla y y sensual, pero luego se convertía en un ser espantoso;
tratar de quitar sus vestiduras, se encontraban con que esto la desequilibró, y desde entonces se les aparece a los
la bella se había convertido en un ser espeluznante con trasnochadores en lugares solitarios, a media noche o en
ojos de fuego; y luego, frente a sus víctimas, se empezaba las madrugadas, cerca de los ríos, siempre bella, pero al
a desgarrar sus carnes hasta quedar convertida en un conquistarlos, se transforma, en un ser tenebroso de ojos
esqueleto macabro. Cuentan que muchos enloquecieron rojizos, mostrando sus enormes pechos, enredándolos
o murieron. en su larga y enmarañada cabellera, dejando a sus
víctimas muertas de miedo o enloquecidas.
La leyenda La descarnada La ciguanaba

Emisor - autor Anónimo Anónimo
Tradición popular, redactor/a de texto Producto del folclor regional.
Temor a lo desconocido, a la oscuridad y a la Temor a situaciones sobrenaturales transmitidas
Mensaje o tema
soledad de generación en generación.
El sentir popular a través del relato oral que luego
Manifestación del folclor regional transmitido de
Canal se traslada al relato escrito manifiesta los temores
generación en generación en forma oral
ansiedades e inseguridad
Relatos míticos con descripciones como
La descripción topográfica, prosopografía
Código prosopografías, retratos, sinatroismo, metáforas
carácter y tautología de los personales
y símiles
Realiza el análisis critico de la leyenda que has En tu cuaderno de notas, copia las leyendas,
Receptor
leído extráele las palabras nuevas

UNIDAD 2
Análisis pragmatíco de textos líricos

El árbol, de Claudia Lars, y el árbol del camino, de Alfredo Espino.
El árbol
El árbol yergue, en el silencio,
El árbol del camino
sueño de lo profundo
y toca al fin de las orlas blancas Del camino en la margen verdeoscura,
de la nube de junio. se abre la mansedumbre del ramaje,
El árbol copia los colores y el árbol es, en medio del paisaje,
de las luces del mundo igual que entre un pesar una ternura…
y los repite y los regala
en hojas y capullos. Es ondulante copa de frescura
El árbol mese – niño eterno- para el pájaro azul que va de viaje,
sus fragantes columpios y un remanso de amor, en el ultraje
y ensaya voces y silbidos del sol que se derrite en la llanura…
en perfecto conjunto.
Viste su fuerza con la suave Árbol de paz entre el silencio santo,
pelusilla del musgo; deshoja a veces el rosal de un canto
guarda la música a sordina en la quietud de las llanuras muertas…
de los nidos ocultos. Amate misterioso, a cuyo amparo
Alza corolas mañaneras; mi corazón es como un nido claro,
en la rama de orgullo. y los ramajes son alas abiertas.
Filtra en el gajo las virtudes de
savias y de zumos…
Guía de análisis pragmático de textos líricos

El análisis pragmático de textos líricos, como un mismos , podemos notar que ambos escritores aluden al
aprendizaje significativo de la literatura. En síntesis árbol de manera lírica exaltando su belleza, virtudes y su
podemos decir que éste es un sistema de relaciones utilidad.
comunicaticas que ejecuta cuatro grandes funciones:
Después de la lectura hemos podido captar palabras
Relaciones de contexto (pragmática). desconocidas o nuevas que tenemos que conocer su
Relaciones semánticas (de significado). significado para comprender mejor la lectura, como:
Relaciones sintácticas (de lenguaje). yergue: levantar, ponerse derecho.
Relaciones físicas, de medio (transmisión)
orlas: adornos que enmarcan.
Lectura reflexiva
sordina: cualidades de sonido musical.
Después de haber leído en forma reflexiva y crítica los
dos poemas sobre “el árbol”, de Claudia Lars y Alfredo remanso: lugar de recogimiento.
Espino, realiza el análisis pragmático comparativo de los
Actividad 2
Explica las diferencias que existen entre una oda y una elegía.

UNIDAD 2
Después de haber leído los dos poemas sobre el árbol,

de Claudia Lars y Alfredo Espino, realiza el análisis
comparativo de los mismos.
Título del El árbol El árbol del camino

poema
Alfredo Espino. Nació en el Departamento
Claudia Lars. Su verdadero nombre fue Carmen
de Ahuachapán El Salvador, en 1900 Estudio
Brannon Vega. Nació en (Armenia El Salvador)
Emisor - autor Jurisprudencia en la Universidad de El Salvador.
en 1899 y murió en San Salvador El Salvador en
Se doctoró en 1927. Murió en San Salvadoren
1974. Su obra fue muy fecunda
en 1928.
primero es una oda al árbol que enaltece sus Describe al Amate misterioso que da paz, e
virtudes, y se refiere a un árbol que da flores inspiración. Ofreciendo protección, frescura,
Asunto coloridas y frutos jugosos, lo que propicia la y sombra al caminante y a las aves, en ellos hay
alegría de niños que juegan con tranquilidad y la alegría y música. Aunque esconde las flores
paz de las aves y otros animales que en el anidan. durante el día.
Tema Las bondades que prodiga un árbol. Lo acogedor y paz del árbol.
El escritor ha usado el verso para exaltar las La autora ha usado el soneto para describir lo
Canal
bondades del árbol virtuoso y acogedor, que es el árbol del camino.
El primero es una Oda al árbol. En su estructura
El segundo es un soneto con catorce versos y sus
posee versos libres, carece de métrica y se nota
Código cuatro estrofas convencionales, dos cuartetos y
en algunos versos rima asonante y musicalidad
dos tercetos, rima, métrica y musicalización.
interna
Figuras literarias Paisaje: descripción de un paraje. Paisaje: describe la llanura.
Crinografía: descripción del arbol. Crinografía: detalla las caracteristicas del amate.
Metáforas: las comperaciones y giros de colores
metáforas: relaciona aspectos concretos con
e imágenes o no matopeya. exalta sonidos
abstractos.
naturales.
Realiza el análisis crítico de la leyenda que has En tu cuaderno de notas, copia las leyendas,
Receptor
leído. extráele las palabras nuevas.

UNIDAD 2
Actividad 3
Investiga otros tipos de organizadores gráficos y escribe ejemplos. de ellos.
Producción de textos con intención literaria

Recuerda que los pasos a seguir en una producción 3. Revisión.
literaria son estos: Tradicionalmente se han empleado cinco pasos en la
producción de textos. Algunos autores, para simplificar
1. Planificación. el proceso, utilizan solamente tres de ellos, más la fase
2. Textuatización. de publicación.
Planificación Textualización Revisión

En este apartado se revisa y se
corrige la redacción, los aspectos
Se organiza el tema en forma
gramaticales, sentido lógicos,
En la planificación se escoje la sistemática y jerárquica. Se organizan
ortografía y recursos de concordancia
temática, se busca información y los distintos momentos analizando
Luego permite que tu maestro,
recursos. Se conoce la importancia fondo y forma, su vocabulario, buen
tutor o persona de confianza dé de
del contenido y se busca el mejor uso de las figuras literarias y de los
su opinión al respecto. Enseguida
vocabulario que comunique, lo que recursos estilísticos que hemos
se pasa el proceso de edición para,
dar a conocer. venido estudiando. Trata de corregir
finalmente, pasar a la publicación.
cohesión y coherencia,
La revisión debe ser muy cuidadosa.
Tienes que ser cuidadoso.
Planificación Textualización Revisión

Confrontemos el documento
Tema: La orfandad. Podríamos usar un estudio de
elaborado con las técnicas de
casos. Escribamos las indagaciones
¿Dónde se buscará información? redacción, con la sintaxis , la
o hallazgos. ¿Qué estilo literario
¿Qué fuentes se van a consultar? concordancia y la ortografía.
emplearemos? ¿Qué forma poética o
¿Qué estrategias de elaboración se Démosle su última revisión y luego
modelo literario? ¿Qué tipo de verso
van a emplear? publiquémoslo. Si es necesario se
y métrica?
puede ilustrar.
Es conveniente que al tratar de producir una muestra literaria, la planifiques, paso a paso; al finalizarla no la encierres
en tu cuaderno, sino léela nuevamente, revísala, corrige su redacción, su ortografía. Edítalo: este es el paso previo a la
publicación; en este proceso tienes que ser muy cuidadoso porque es el análisis final.
Para dar a conocer tu creación busca espacios: puede ser el periódico mural de tu centro educativo, un periódico, una
revista; o fotocópialo y dalo a conocer.

UNIDAD 2
Aplicación de guía de análisis

El mito de Atenea o Atenas
Atenea o Atenas hija de Zeus con su primera esposa guerra que se escuchó y resonó en el cielo y en la tierra
Metis, conocida como la diosa griega de la sabiduría, el lugar donde se supone que nació se ubica al borde
la guerra justa y la estrategia, considerada como del lago Tritonis en Libia. Luchó contra los gigantes
maestra y protectora de muchos héroes; en su honor que amenazaban a Grecia, dando muerte a Palente y
fue construido el Partenón para rendirle culto como Encélado, de quien dicen que se hizo una coraza con
Patrona de Atenas. Se considera Virgen, nunca se caso su piel; al segundo lo persiguió hasta Sicilia, donde
ni tuvo amantes. El mito cuenta que fue la única hija lo inmovilizó arrojándole encima la isla, En la guerra
que tuvo Zeus Metis, debido a una profecía hecha de Troya participó al lado de los Aqueos. a quienes
por Urano y Gea en la que los hijos concebidos por protegió, siendo antagonista de los troyanos, desde que
estos superarían en poder a Zeus quien para evitarlo la Paris en el Ida negó el premio a su belleza.
engullo, posteriormente Zeus sufrió de terribles dolores
de cabeza y le pidió a Hefesto que se la abriera con su
hacha y al hacerlo broto de este una bella mujer vestida
y completamente armada como guerrera a quien Zeus
nombró Atenea, y quien al nacer profirió un grito de
Aplicación de guía de análisis pragmático

Tradición popular, Producto del folclor regional y enriquecido por los relatos que se van haciendo
Emisor- autor
de generación a generación.
El valor, la decisión, liderazgo, protección de seres sobrenaturales, creados por la consciencia

Mensaje o tema
colectiva para darle respuesta a lo desconocido.
El sentir popular a través del relato oral que luego se traslada al relato escrito en prosa,
Canal se manifiestan los temores ansiedades e inseguridades, manifestadas en el folclor regional
y transmitido de generación en generación.
Narraciones orales, maravillosos, fantásticos, recreados por autores en relatos escritos.
Código
Con descripciones como prosopografías, retratos, sinatroismo, metáforas y símiles.
Receptor Es cada persona a la que se le transmite ya sea en forma oral o por escrito.
4 Actividad
Explica en tu cuaderno ¿Porqué es necesario que planifiquemos la producción literaria que deseamos realizar.

UNIDAD 2
Producción de textos con intención literaria

Realizaremos la producción del texto sobre la una leyenda titulada “La mujer de blanco”. Seguiremos las tres etapas
siguientes.
colorida; y el torogoz, centinela del camino, anuncia

con revuelos y sus cantos, la llegada del visitante, a
aquel acogedor poblado llamado Tejutepeque; el que
recibe al turista con un llamativo arco de bienvenida, y
la agradable fragancia de flores de temporada, y del rico
cafecito de olla, que sale muy humeante a saludar.
2. Cuentan los vecinos que no es conveniente caminar
solitarios por las orillas del pueblo a la media noche
de luna llena, o por las madrugadas, pues con mucha
frecuencia, han visto a una joven muy alta, de cabellos
largos, y vestida de blanco, que pasea como si fuera
Planificación: Definir tema y estructura, del texto.
flotando al ras del suelo, y cuando alguien la descubre
Así: 1. planteamiento, 2. nudo, 3. desenlace. Delimitar
se aleja muy despacio provocando sorpresa y
espacio y tiempo, precisar tipo de narrador y
curiosidad.
personajes, definir acciones.
La niña Elbita, matrona de aquel lugar, se sonroja hasta
Textualización: Haz uso de tus conocimientos previos.
las orejas y dice: Encomiéndense a Jesús Sacramentado
como gramática, redacción y ortografía, técnicas y
para que los aleje del mal y no salgan por la noche.
figuras literarias, cohesión, coherencia, adecuación y
3. Algunos se han atrevido a seguirla, y ella en forma
estructuras narrativas y aspectos narrativos.
escurridiza se aleja más y no le pueden dar alcance,
Revisión: En esta etapa se realiza la corrección del
perdiéndose en la penumbra de los callejones o entre la
texto, en cuanto a su redacción, gramática, coherencia,
arboleda, dejando sólo una fría nube blanquecina, por
cohesión, aspectos lingüísticos, figuras retóricas y
donde pasa. cuando los incautos se percatan de que
técnicas.
era un espanto, quedan tiritando de frío, con angustia
La mujer de blanco y prendidos en calentura, dicen que si no se les tratan a
tiempo, con baños de yerbas y ciertos bebedizos, hasta
1. En un pueblecito muy pintoresco asentado entre pueden llegar a enloquecer.
colinas y montañas donde la vegetación es exuberante,
Resumen
El análisis literario nos hace observamos el tipo de escrito que estamos interpretando, pues podría ser una
obra literaria o no literaria, estar escrita en prosa o en verso, si es en prosa analizamos el género y subgénero y
movimiento literario al que pertenece, que técnicas y estilo se han utilizado. Si es en verso, observaremos si tiene
métrica, qué tipo de rima, la figuras literarias que se han empleado.
En la producción de textos seguimos los pasos de Planificación, Textualización y revisión; en los apartados de
antes, durante y después .
La cohesión textual es la que crea unidad de significado al interior de un escrito; esto se logra a través de
conectores, relacionantes y marcadores del discurso como pronombres, preposiciones, conjunciones,
locuciones adverbiales, sinónimos y otros

UNIDAD 2
Autocomprobación

Identifica la alternativa que corresponda cada enunciado.
1 Soncomoesquemas que sirven para el aprendizaje visual,

un método que ayuda a ordenar información. 3 Son narraciones ficticias que surgen del sentir popular,
más tradicionales, maravillosas y mitológicas que
haciendo interpretar con mayor efectividad. históricas y se transmitieron por la tradición oral.
a) Formatos visuales. a) Novelas.
b) Estructuras gráficas. b) Cuentos.
c) Organizadores gráficos. c) Leyendas.
d) Organigramas. d) Historias.
2 Se escribe en lenguaje natural, preciso; puede ser

un artículo, noticia informes, textos científicos o 4 Seliterarias
le reconocen por su creatividad estilo y figuras
empleadas. Ejemplo: el cuento, la novela, y
históricos. anécdota.
a) Prosa periodística. a) Prosa periodística.
b) Prosa artística. b) Prosa artística.
c) Prosa informativa. c) Prosa instructiva.
d) Prosa académica. d) Prosa académica.
4.b 3. c 2. a 1. d Soluciones
LOS JUEGOS OLíMPICOS

Zeus era el rey señor de los dioses del Olimpo.
En Grecia era el dios del cielo, del rayo
y del trueno.
Fue el hijo menor de los dioses Cronos y Rea;
se casó con Hera, con quien procreó a Ares,
Hebe y Hefestos. Tuvo muchas amantes y con
ellas procreó otros hijos como Atenea, Apolo,
Artemisa, Hermes, Perséfone, Dionisio, Perseo,
Heracles, Helena, Minos y las nueve musas. Con
Mnemósine, protegían las artes, las ciencias y las
letras. Ellas eran: Calíope, Clío, Melpómene, Talía,
Euterpe, Terpsícore, Erato, Polimnia y Urania.
Cada cuatro años se le rendía culto en Olimpia,
con la inclusión de los famosos juegos olímpicos.

La Cohesión Textual endofórica
Motivación
S
¿ abias qué son los conectores o relacionantes del
discurso?
Aun cuando hablamos corrientemente usamos
frases o dichos para hacer más agradable nuestra
comunicación o usamos una cohesión más seria y
solemne; o conectamos nuestras frases en forma más
lúdica o juguetona ejemplo:
Al ver tu belleza, me quedé con la boca abierta.
Esta es una forma juguetona pero la podemos
expresar en forma seria así.
Al ver tu belleza me quedé sorprendido.
¿Menciona otros ejemplos de palabras o frases que
nos sirvan de conectores del discurso?
Indicadores de logros
Producirás textos orales y escritos utilizando adecuadamente, Utilizarás correctamente palabras con h inicial o interecalada en la
referencias intertextuales. elaboración de textos.
Utilizarás con propiedad preposiciones y conjunciones al redactar
textos literarios.
La cohesión textual endofórica

¿Recuerdas que en la primera Unidad vimos la cohesión La cohesión textual endofórica, en cambio, no se
textual exafórica? relaciona con el contexto de la obra, sino que se ocupe
de la unidad y conexión que debe haber hacia el interior
Estudiamos que la cohesión exafórica concuerda con el
del texto o del discurso, entre lo que se expresó, lo que
contexto sociohistórico de la trama de la obra. Se refire
se irá expresando y lo que posteriormente se expresará,
a una cosa, persona o hecho, respecto de la situación
sin importar recursos como el contrapunto, el juego con
sociohistórica en la que se posiciona la trama.
los tiempos, el trasloque, y otros. Los marcadores son
Así también vimos algunas de las cualidades del texto, soportes de las unidades del habla.
como la coherencia y la cohesión.
La coherencia se refiere a aspectos semánticos o Actividad 1
gramaticales.
¿Qué diferencia hay entre la cohesión exafórica y la
La cohesión hace referencia a aspectos sintácticos o de endofórica? Haz un cuadro comparativo.
concordancia.

UNIDAD 2
Marcadores, conectores y relacionantes del discurso
Observa que para una adecuada conexión textual El niño baila mientras Luisa canta. Juana barre y Marta
se necesita hacer uso de elementos gramaticales que sacude.
relacionen o sirvan de enlace entre distintas partes
gramaticales. ¿Te acuerdas de los adverbios y locuciones Las preposiciones: son elementos invariables de
adverbiales que ya vimos? Estos algunas veces la oración que enlazan nombres, un nombre y
funcionan como modificadores oracionales y términos un pronombre, o como nexo entre las mismas
de enlace. Otros elementos que relacionan son las proposiciones. Se caracterizan porque siempre las
preposiciones, las conjunciones y los pronombres. subordinan. En español las preposiciones simples son:
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre hacia,
Las proposiciones son grupos de palabras con estructura hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras (cabe y so,
oracional que carecen de independencia sintáctica. únicamente se reflejan en obras literarias antiguas).
Forman parte de las oraciones compuestas. Ejemplos:
Uso de presposiciones simples

Viajaré el domingo a Guatemala con mi familia.
Eso que dijo lo repetirá ante el señor juez.
Lucharé incansablemente por obtener tu libertad.
Trabaja en un laboratorio sin protección.
Vendré a la fiesta de incógnito.
La competencia la realizó con temor.
Viviré el próximo año en Sonsonate.
Uso de locuciones prepositivas

Lo encontré llorando junto a su perrito.
Él dice que a través de su vida no realizó algo asi.
La escuela queda detrás de el parque.
Colocó las maletas encima de la mesa.
Complemento preposicional
Es un sustantivo o lexema sustantivado que complementa a otro sustantivo
Dos días por semana.
Está dormido el niño en la hamaca.
Son siete los de fiesta.
Me gusta el pollo con papas.
Complemento preposicional
Sustantivo o lexema sustantivado que complementa a otro sustantivo.
Son problemas de ayer (adverbio sustantivado).
Siempre tiene actitudes de loco (adjetivo sustantivado).
Viene una época de ahorrar (verbo sustantivado).

UNIDAD 2
Las conjunciones
Las conjunciones son palabras invariables que enlazan

oraciones o partes análogas de estas.
Clases de conjunciones:
Copulativas
Son las que denotan simple unión de ideas o inicios.
Son estas y, e, ni, que. Ejemplos a la fiesta irán julia e Inés.
Que vengan Carlos y Manuel, no se permiten perros ni
gatos. Ejemplos: y, e ,ni.
Disyuntivas
Denotan diferencia o exclusión: o, u, o bien. Ejemplos:
No sé si es senador o diputado.
Mujer u hombre.
Estaré en la sala n.º 3 o bien en la 4.
Adversativas
Ejemplos.
Denotan oposición o rectificación: mas. pero, aunque,
que, sino antes, si bien, siquiera. Ejemplos: Debes aprovechar ahora... ahora.
Hazlo ya...ya...
Siquiera me ganara la lotería. ¡Bien... bien...,así se hace!
Deseo ese auto, pero no tengo dinero.
Me enamoró aunque no quiera. Continuativas
Distributivas Denotan continuación del discurso: pues, pues bien,
ahora, ahora pues. Ejemplos:
Denotan alternativas, distribución: ahora... ahora; ya...
ya; bien... bien; que... que Digo, pues, que no asistiré.
Pues bien, tú lo decides.
Ahora bien, yo no estoy dispuesto a renunciar.
Actividad 2
Escriba tres oraciones usando conjunciones copulativas, disyuntivas y adversativas.

UNIDAD 2
Los pronombres
Pronombre es un morfema libre o conjunto de letras que tiene como función representar o sustituir a un nombre
o sustantivo o sintagma nominal. Asume las funciones del sustantivo. Es variable porque admiten accidentes
gramaticales de género y número.
Clases de pronombres
Personales Son los que reflejan o intervienen en el proceso de la comunicación y funcionan específicamente en la
conjugación verbal. Algunas veces se posponen a un verbo, y se les llama pronombres encíticos por ejemplos en la
palabra, cálese, se es enclíticos en levántate, te es enclítico. Anterior a ellos formando un solo término, a este se le
llama enclítico.
Singular Plural
Primera persona: El que habla Yo Nosotros
Segunda persona: Con quien se habla: Tú Vosotros
Tercera persona: De quien se habla: Él Ellos
Posesivos. Son los que indican posesión o pertenencia y aluden a la persona gramatical.
El que habla y posee mío míos
Con quien se habla
tuyo tuyos
y posee
De quien se habla y posee suyo suyos
Demostrativos. Son los que remiten a nombres señalando su proximidad o lejanía
respecto a la persona con quien se habla.
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
Cercanía éste ésta esto estos estas
Distancia media ése ésa eso ésos ésa
Lejanía aquél aquélla aquello aquéllos aquéllas
Indefinidos. Estos pronombres funcionan como sustantivos. Algunos pronombres

indefinidos tienen variación de género y de número.
Ejemplos: algo, alguien, nadie, nada, otros cualquiera, quienquiera, unos.
Relativos. Son los que reemplazan a un sustantivo o sintagma nominal que acaba de
mencionarse, dándolo por sobrentendido. Refiriéndose a elementos que ya se habían
mencionado. El sustantivo al que reemplazan recibe el nombre de antecedente
Singular Plural
que que
quien quienes
Enfáticos. Son los mismos pronombres relativos, cuando funcionan como elemento para interrogar, o exclamar;
entonces se convierten en pronombres interrogativos o exclamativos. Se escriben entre signos de interrogación o de
exclamación y generalmente se le tildan.

UNIDAD 2
La oración simple
Oración es la unidad lingüística con sentido propio pronombre núcleo, y es la persona animal o cosa
e independencia sintáctica, o sea independencia de de quien se dice algo.
concordancia. Algunos teóricos consideran a la sintaxis
la más importante del análisis gramatical, ya que El predicado está desempeñado por un verbo o sintagma
estudia la lengua encargándose de las reglas que rigen la verbal, complementado por el adverbio u otros
formación ordenada de sintagmas y oraciones. elementos gramaticales. Es lo que se expresa del sujeto.
Los elementos constituyentes principales de la oración El sintagma es un grupo de palabras que cumplen una
son el sujeto y el predicado. misma función en la oración.
El sintagma nominal y el verbal beben tener
El sujeto está formado por el nombre o sustantivo, concordancia de persona y de número.
o sintagma nominal, consta de un nombre, o
Las oraciones pueden ser simples o compuestas.
Sintagma verbal Sintagma nominal

La selección de fútbol
tuvo éxito en la primea ronda.
nacional
Las competencias comunicativas deben desarrollarse.
La novela histórica recrea situaciones de una población.
El poeta Alfredo Espino escribió poesía cargada de emotividad.

como seudónimo, el nombre
Margarita del Carmen Brannon adoptó
Claudia Lars
Analiza las anteriores oraciones y observa el sujeto o Con esta oración se pueden formar tres, así:
sintagma nominal. Y sepáralos del predicado o sintagma Antonio juega en el equipo de fútbol.
verbal; podrás notar que cada uno de ellos está formado Francisco juega en el equipo de fútbol.
por un solo nombre o sustantivo y por un solo verbo por Luis juega en el equipo de fútbol.
consiguiente, a estas oraciones se les llama simples.
En los siguientes ejemplos veremos oraciones ¿Ahora comprendes por qué se les llama oraciones
compuestas. Estas oraciones se forman con dos o más compuestas?
sujetos o sintagmas nominales, o dos o más verbos
Escribe el mismo ejercicio redactando otras oraciones
Ejemplos:
similares.
Antonio, Francisco y Luis juegan en el equipo
de fútbol.
3 Actividad
¿Cuál es una diferencia entre una oración simple y una compuesta?

UNIDAD 2
El sujeto y el predicado
El sujeto y el predicado tienen concordancia específica. La niña morena juega en el parque.
Para ilustrarla tomemos el siguiente ejemplo: El Salvador
fue cuna de la Cumbre Iberoamericana de presidentes El sujeto es la niña morena (de quien se habla en la
en 2008. oración).
El núcleo del sujeto es el sustantivo “niña”.
El sujeto es El Salvador (de quien estamos hablando).
Los elementos que acompañan al sustantivo “niña” son
El predicado nominal es “fue cuna de la Cumbre los modificadores del núcleo del sujeto
Iberoamericana en 2008”.
El predicado es “juega en el parque” (lo que se dice del
Tanto el sujeto como el predicado deben cocordar sujeto). Los elementos que acompañan al verbo “juega”,
en número, así: El Salvador y Guatemala son países son los modificadores del núcleo del predicado
hermanos. Si el sujeto está en plural, tambien el
predicado debe ir en plural: Los ríos son fuentes de vida. Otografía: Uso de la “j” y la “g”
Los modificadores del sujeto Uso de la letra “g”
El sujeto de una oración se conformar con una sola Las palabras que terminan en giénico, ginal, gíneo,
palabra o con varias si es una sola palabra el sujeto ginoso. Ejemplos: higiénico, original.
será un sustantivo o un pronombre; si consta de varias Las que terminan en gélico, genario, géneo,génico,
palabras, la principal será sustantivo o pronombre y se le genio, génito, gesimal, y gético.
conocerá como núcleo del sujeto. Ejemplos: angélico, homogéneo, fotogénico.
A las palabras que acompañan al núcleo, Las palabras que empiezan por gest.
complementando o modificando su significado, se les Ejemplos: gesta, gestación, gestor.
llama modificadores del núcleo o modificadores del Las que terminan en -gia, -gio, -gión, -gional,
sujeto. gionario, -gioso y -gírico. Ejemplos: magia,
regia, frigia, liturgia, litigio, religión, regional.
Si el sujeto consta de dos o más palabras, le llama Excepción: terminadas en plejía o plejia y ejión.
“sintagma nominal”, y los modificadores del sujeto serán
los mismos modificadores del sustantivo. Todos ellos Uso de la letra “j”
junto con el núcleo conforman el “sintagma nominal”.
Se escriben con “j” palabras con combinaciones:
Los modificadores del predicado aje, eje, ije, oje, uje . A excepción de: los verbos
cuyos infinitivos terminan en ger o gir como elegir,
Igual que en el sujeto, el predicado puede constar de una coger, proteger; cuando le siguen las consonantes
sola palabra o de varias; si consta de una sola palabra, “l”, “n” o “s” como flagelo, agente, digestivo.
será un verbo o núcleo del predicado, y lo acompañarán A excepción de: agencia, agente, agenda.
otros vocablos a los que se les llama “modificadores del Se escriben con “j” formas verbales con infinitivos
núcleo del predicado”. terminan en ger, gir,en los siguientes tiempos:
El núcleo del predicado será también el núcleo de la Primera persona del singular, tiempo presente.
oración. Ejemplos :
Actividad 4
¿Qué elementos gramaticales pueden desempeñar las funciones de sujeto en una oración? ¿Por qué?

UNIDAD 2
La corrección ortográfica
La ortografía es básica para la escritura, por lo que se le Las palabras que empiezan con “herm”, “horm”, “hist”,
debe dar mucha importancia al redactar cualquier tipo “holg” llevan “h”. Ejemplos: hermano, hormiga, historia,
de documento. holgazán; menos “ermita y ermitaño”.
Uso de palabras con h inicial o intercalada.
Se escriben con “h” las palabras de unamisma familia
cuyo lexema lleva esa letra, por ejemplo las que
comienzan por: hue; hui, hia, hie, como: huevo, hueso
hueco, huida, hiato, hierro, hielo, hiedra…
y sus derivadas
Las palabras que comienzan por hidra, hidro, hiper,
hipo. Ejemplos: hidrógeno, hidráulico, hiperactivo,
hipotenusa.
Las que inician con “hum” seguido de vocal,
a excepción de “umbral”. Ejemplos: humano,
humillación, humildad, humedad, humor, humo.
Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar,
hallar, habitar y sus derivaciones. Ejemplos: habido,
haciendo, hablando, halló, habitaré, hube, has, haz,
hablamos, hallamos.
Ejemplos de palabras con “h” intercalada o intermedia:
exhaustivo, exhausto, exhalar, exhumar, exhibir,
exhortar.
Resumen
La conexión textual endofórica: Se ocupa de la unidad y conexión que debe haber al interior del texto, tratando
de que haya coherencia aún con el uso de técnicas literarias. Para esto echa mano de marcadores, conectores
y relacionantes del discurso, como conjunciones preposiciones, pronombres, locuciones adverbiales y otros
elementos que son soportes de la unidad del habla.
Conjunción. Es una palabra invariable que sirven para relacionar o coordinar dos elementos de una oración,
dos proposiciones u oraciones.
Pronombre. Es un morfema libre que tiene como función representar o sustituir a un sustantivo o sintagma
nominal.
Locuciones adverbiales son frases que hacen las veces de adverbios en una oración.
Glosario:
Conjunción: es una palabra invariable que sirve para relacionar o coordinar Pronombre: es un morfema libre que tiene como función representar o
dos elementos de una oración, dos proposiciones u oraciones. sustituir a un sustantivo o sintagma nominal.
Oración: es la unidad lingüística con sentido propio e independencia
sintáctica.

UNIDAD 2
Autocomprobación
Cada definición tiene cuatro alternativas; idetifica la correspondientes.
1 Soncomoesquemas que sirven para el aprendizaje visual,

un método que ayuda a ordenar información. 3 Son narraciones ficticias que surgen del sentir
popular, mas tradicionales, maravillosas y
haciendo interpretar con mayor efectividad, mitológicas que se transmitieron por la
tradición oral.
a) Formatos visuales.
b) Estructuras gráficas. a) Novelas.
c) Organizadores gráficos. b) Cuentos.
d) Organigramas. c) Leyendas.
d) Historias.
2 Seunhistóricos.
escribe en lenguaje natural, preciso; puede ser
artículo, noticia informes, textos científicos o 4 Seliterarios
le reconocen por su creatividad estilo, y figuras
empleados. Ejemplo el cuento, la novela, y
anécdota.
a) Prosa periodística. a) Prosa periodística
b) Prosa artística. b) Prosa artística
c) Prosa informativa. c) Prosa instructiva
d) Prosa académica. d) Prosa académica
4. b 3.c 2. a 1. d Soluciones
RETÓRICA
En su discurso inaugural como presidente

de los Estados Unidos de Norteamérica,
John Fitgerald Kennedy. Pronunció pensamientos
motivadores que encierran una enseñanza
patriótica de grandes dimensiones:
No te preguntes qué puede tu país hacer por
ti, pregúntate que puedes hacer tú por tu país.
Otras frases célebres sobre educación fueron:
La educación es la clave del futuro.
La clave del destino del hombre y de su
posibilidad de actuar en un mundo mejor.
La libertad sin educación es siempre un peligro;
la educación sin libertad resulta vana.
John F. Kennedy

LOS TEXTOS ESCRITOS
Motivación
L a pintura rupestre fue la primera manifestación de

un registro de los hechos del hombre, al interior de
las cuevas de piedra. Pero luego crearon la escritura
unos 4ooo años a de JC. primero fueron caracteres
cuneiforme( en forma de cuñas) en Mesopotamia,
esta se realizada con un punzón sobre tablas de
arcilla que se consideraban pictogamas y se fueron
convirtiendo en idiogramas. Posteriormente los
egipcios crearon los papiros donde hacían sus
jeroglíficos. Unos 1500 años a de C surge el alfabeto
de los fenicios sin vocales; unos 1000 años a de C
surge el alfabeto griego base de la escritura actual.
Identificarás con esmero textos instruccionales a partir de sus Elaborarás con autoexigencia reportajes periodísticos basados en una
características y finalidad. noticia.
Interpretarás con empeño textos narrativos no literarios analizando Comenta con objetividad reportajes. Televisivos, considerando
los elementos que lo conforman. la temática y características del lenguaje utilizado en este genero
¿Menciona alguna forma de escritura antigua que conozcas? periodístico.
¿Cómo se pueden clasificar los textos escritos?

Los textos escritos pueden ser descriptivos, narrativos Coherencia.
informativos, argumentativos. Interés para los lectores.
Responsabilidad.
Textos escritos los encontramos en periódicos,
boletines, informes, revistas, libros, y otros. En ellos Los textos periodísticos. Cuando la información se
observamos diversidad de notas con información entrega al público por medio de un periódico, los
importante para los lectores. Todos los textos escritos datos deben ser comprobables. No hay que olvidar
deben redactarse de acuerdo a ciertas características o que todo texto periodístico, busca formar e informar,
cualidades como estas: despejar ideas, clarificar situaciones, crear opinión en
algunos casos, hacer sabedor al lector de la realidad y
Naturalidad. del acontecer del ámbito nacional e internacional, y de
Claridad. entretenerlo a partir del contenido, y de la información.
Precisión.
Cohesión.

UNIDAD 2
1 Actividad
En tu cuaderno escribe un glosario donde aparezcan las cualidades de los textos escritos con su definiciones.
Algunas modalidades del género periodístico

La noticia. Informa sobre sucesos recientes que afectan información esencial y busca generar interés en el
a la sociedad y se vuelven de interés común. lector; luego, la entradilla, que es una síntesis de lo más
La crónica. Es la narración de sucesos apegados al importante del texto, debe ser llamativa. La entradilla es
ritmo cronológico o histórico en que acontecieron los la parte donde se coloca la síntesis del hecho noticioso,
hechos; por lo consiguiente, sus datos son reales. ya que es ubicado en el primer párrafo o primeras
El ensayo. Es un estudio o investigación breve sobre líneas del escrito, respondiendo aquí las siete preguntas
una materia o temática específica. Un ensayo puede referidas; enseguida va el anteriormente; y cuerpo de la
abarcar desde unas cuantas líneas, varias páginas, hasta noticia, donde se desarrolla la presentación de la nota
todo un volumen. completa, con detalles en los párrafos que la continúan.
La entrevista. Consiste en una serie de preguntas que En la actualidad el trabajo periodístico escrito, incluye
se hace a una persona sobre un tema, para conocer su los gráficos e imágenes y símbolos, la lectura ilustrada,
opinión. que se facilita gracias a la fotografía y el dibujo,
El artículo. Composición literaria sobre un tema elementos que sirven como apoyo al texto y que tienen
determinado, de interés social, publicado en una mucha importancia en la entrega noticiosa. Por tanto,
divulgación periódica. se resalta el papel de los archivos fotográficos para
La nota editorial. Es un artículo que no va firmado por respaldar el trabajo investigativo, pues constituyen
su autor, debido a que plantea la opinión del medio parte elemental de los recursos documentales.
que lo difunde.
El reportaje. Trabajo informativo que reúne a todos los
géneros periodísticos. Ejemplo:
“Sin la ayuda de los otros no se puede escribir un reportaje.

Todo reportaje en realidad es el fruto del trabajo de muchos,
un trabajo colectivo; y sin un espíritu de colectividad, de
cooperación, de buena voluntad, de comprensión recíproca,
escribir es imposible”.
Así afirma Riszard Kapuscinski, un periodista con
más de cincuenta años de experiencia, en su libro “Los
cínicos no sirven para este oficio”.
He aquí algunos elementos que deben tener presentes
los periodistas para producir muestras objetivas.
El periodista debe responderse y responder siete
preguntas para estructurar la noticia. ¿Qué, quién,
2 Actividad
cuándo, dónde, por qué, cómo, y para qué, se investigó?
La estructura del escrito: por lo general, primero va
Menciona tres modalidades periodísticas de opinión.
un antetítulo o epígrafe y luego el titular, que ofrece

UNIDAD 2
El estilo directo en un texto narrativo
anteriores. Te sugerimos que analices un poco y que seas

tú quien los descubras.
El estilo directo y el indirecto.
Cuando queremos transmitir la información que han
dicho otras personas podemos hacerlo de dos maneras,
así:
Estilo directo: se repiten las mismas palabras empleadas
por la otra persona.
Estructura: verbo introductor.
¿Qué es el estilo en literatura? Es la forma peculiar (decir + “información”)
de expresión de un autor, un determinado género
literario, o una época histórica. A través de los tiempos y Ejemplo:
cambios culturales hemos observado cómo el lenguaje,
Margarita dice: + “estoy realizando un trabajo
costumbres, tradiciones e ideologías han fomentado
delicado”.
una manera de expresarse en cada grupo poblacional o
en cada autor en particular. Como se ha podido captar, Estilo indirecto: cambiando las palabras dichas pero
a través de nuestro estudio, al principio el estilo fue manteniendo el contenido.
espontáneo, sin presiones ni normas, pero a partir del
clasicismo el estilo fue rígido, sistemático y basado en Estructura: verbo introductor (decir + que +
reglamentaciones y leyes. información)
Clases de estilo. Ejemplo:
Estilo sencillo: era el espontáneo, natural y servía para Margarita dice + que + está realizando un trabajo
referirse a la vida pastoril, del campo, de las faenas delicado.
domésticas, tratando las cosas con humildad y sencilez.
El estilo medio: era más cuidado y elegante. Era el
requerido para situaciones y cosas con un poco más de
elevación cultural.
Estilo sublime: se usaba para manifestar las actitudes
dramáticas y entusiastas y se aplicaba a asuntos nobles
y grandes. Era cargado de adornos y recursos literarios.
Fue a partir del siglo XVIII que se dio ruptura con lo

establecido, y el estilo se hizo más libre. Otra clase de
estilo los estilos los hemos podido observar en lecciones;
Actividad 3
¿Cuáles son los elementos que debe enfocar un periodista para escribir en forma adecuada una noticia?

UNIDAD 2
Muestra de un texto periodístico informativo de El diario de hoy del día

miércoles 19 de noviembre de 2008
Título: “Firman convenio para educación a distancia”.
El plan consiste en becas, con una inversión que asciende a 200 mil dólares.
“El Ministerio de Educación (MINED), la Universidad Nacional de Educación a
Distancia de España (UNED) y el Itca-Fepade firmaron hoy un convenio para otorgar
200 becas de formación a docentes para recibir educación a distancia.
Esta es una modalidad de educación que ha sido puesta en práctica por la universidad
estatal española antes mencionada, y ha dado buenos resultados.
El costo de las becas lo asumirá el Ministerio de Educación y representa una inversión
que asciende a los 200 mil dólares.
Entre tanto, la UNED aportará la educación virtual, la capacitación y la oportunidad
de homologar a las personas que apliquen a las becas, las que tendrán una vigencia de 4
años prorrogables.
Es importante mencionar que estas tres instituciones forman parte del proyecto
denominado Mega Instituto Tecnológico, Megatec, que corresponde a un modelo de
educación que pretende mejorar la deficiencia del sistema educativo salvadoreño”.
Analicemos el fragmento periodístico de la noticia que leímos.
Preguntas Descripción Acciones

¿Qué investigar? Tema Firman convenio para educación a distancia
Recolectar información a través de fuentes documentales
¿Cómo lo haré? Procedimiento (libros, revistas, archivos); presenciales como entrevistas,
y comunicados de personeros del MINED.
El Ministerio de Educación (MINED), la Universidad
¿Quién informa? Fuente Nacional de Educación a Distancia de España (UNED)
el ITCA y FEPADE.
Firmaron hoy un convenio para otorgar 200 becas de
¿Qué sucedió) Hechos
formación a docentes para recibir educación a distancia.
¿Cuándo? Tiempo Miércoles 19 de noviembre de 2008.
¿Dónde? Lugar En San Salvador, El Salvador.
Lograr la cobertura de formación y capacitación de

¿Qué genera? Efecto docentes, lo que favorecerá el proceso de facilitación del
aprendizaje.

UNIDAD 2
4 Actividad
Explica cuál es la idea principal del tema.
El reportaje televisivo
provocando intenciones por medio del sentido auditivo

y la vista, que es sorprendida con colores, música,
sonidos, imágenes en movimiento, etc.
De igual forma que en el reportaje escrito, el recurso
televisivo necesita de una consecución de hechos, de un
orden específico respecto a lo que se quiere, un guión
que ordene a las fuentes, contraste de datos. En esta
pauta se establecen los tiempos de música que se harán,
qué tipo de música, transiciones que se harán entre
una y otra imagen, etc. Como se había mencionado,
el reportaje es un género periodístico que acoge la
diversidad de formas estilísticas en las que se les puede
dar lectura y estructura a la presentación y narración de
un hecho.
Ya conociste un poco del trabajo periodístico de forma El reportaje es compuesto, en muchos casos, por una
escrita que día a día leemos. fragmentación precisa de datos y fuentes, de ideas y
¿Te interesaría que ahora analizáramos un reportaje contenidos; y aún se auxilia de elementos audiovisuales.
televisivo y las diferencias y similitudes que puede
plantear este trabajo comunicativo, dependiendo del
medio en el que se difunda: el escrito o el televisivo?
La televisión es un medio que ha venido a acercar
muchas realidades, sin importar o distinguir entre
tiempo y distancia. Este equipo facilita la transmisión de
información audiovisual rápida, directa y sin imágenes
ideadas, sino reales, al poder ubicar y contextualizar a las
personas de acuerdo con los hechos expresados en las
noticias.
El soporte audiovisual echa mano de audio y vídeo,
teniendo a bien la utilización de estos recursos,

UNIDAD 2
Segmento de guión de reportaje televisivo que se transmitió durante el

mes del cuadragésimocuarto aniversario del canal 10, Televisión Educativa
y Cultural
Tema: “44 años de televisión educativa en El Salvador, Nov. 2008”.
Bibliografía: memorias del Ministerio de Educación 1964 – 2008.
Entrevistas con la Dra. Irma Lanzas de Chávez Velasco y el Lic. Gilberto Aguilar Avilés.
Apoyos visuales: material de archivo de TV. Educativa y Cultural.
Videos, fotografías colección Eduardo González Suvillaga.
Video Audio
Secuencia 1
Locación: TV.C.E.
Edición: David Castaneda.
Texto: Televisión Educativa y Cultural, Canal 10,
presenta. Locutor: Voz en off
Pista musical: El rey y yo (Marcha de los príncipes). La televisión educativa y cultural,
Secuencia 2. canal 10, Presenta.
Título de reportaje. “Enlazando la historia”
Salimos a negro. Hace 44 años se inició el
Secuencia 3. esfuerzo por llevar a los hogares
Locación: San Salvador, edificio central. salvadoreños educación y cultura
Secuencia 4 por medios televisivos
Locación: TV.E. C.
Foto de José María Lemus.
(Ex Presidente de El Salvador)
En 1958 nace la YSU, Canales 4 y 6,
instalando sus antenas en el volcán
de San Salvador, 2008, octubre.
Secuencia 5
Locación: San Salvador Con 44 años de fructífera labor en
Edificio de la YSU.Secuencia 6 el campo educativo y cultural, la
Locación: TV.E.C. televisión estatal ha realizado un
Tomas aéreas del edificio de la TV.E.C. giro completo sin perder de vista su
razón de ser; esto quiere decir que
Secuencia 7
se ha comenzado una nueva era
Locación: TV.E.C.
que implica cambios sustantivos
Edificio (logo) exteriores interior del Canal.
tanto en su tecnología de avanzada
Recepción, logo, bandera, jardín, antena.
como en su programación, para
estar acorde en los tiempos que
vivimos.
Secuencia 8
Locación TV.E.C.
Edición, distintos tipos de computadoras, personal de Entrevista: VTR. Dra. Irma Lanzas
mantenimiento, satélite. de Chávez. Velazco.
Secuencia 9. Locación: voz en off (audio).
Locación TV. E.C. Tras las huellas de su fundación.
Edición: Texto tras las huellas de su fundación / pista
musical de los años 70.

UNIDAD 2
Redactemos guiones, pautas, o escaletas. Produzcamos un reportaje televisivo, tomando como

ejemplo el guión del reportaje televisivo anterior
De esta forma podemos identificar cómo se maneja Comprueba tu aprendizaje escribiendo en tu cuaderno
el guión, pauta o escaleta de un reportaje televisivo, el comentario sobre la estructuración que debe tener un
destacando de forma detallada de cada uno de los reportaje televisivo.
elementos que se quieren recalcar; los audios según
y como se han escrito y estructurado; las imágenes
idóneas que vayan enlazando la historia de la narración
presentada, con respecto a la música que enmarque,
contextualice y contemple un clima acorde a la situación
y a la época, tal dinámica se hará para capturar al
televidente en este caso, y cree nuevas lecturas en los que
vean el reportaje, mencionando las diversas fuentes y
estructuras de información al momento de presentarlo.
Escoge un tema, investiga los datos necesarios, visualiza
quiénes podrían ser tus posibles fuentes de donde
puedes recabar información precisa; qué soportes
usarías, qué música, imágenes. Elabora las preguntas
adecuadas para la entrevista, etc. Estructura y redacta
entonces la pauta, guión o escaleta para tu propio
reportaje.
Resumen
Los textos orales y escritos: tienen como finalidad formar e informar, educar, despejar ideas, clarificar
situaciones, dar instrucciones; crear opinión en algunos casos; hacer sabedor al usuario, de la realidad y
acontecer del ámbito cotidiano, nacional e internacional, entretener al lector a partir del contenido y del de
la forma en que se presenta la información. Pueden adoptar la siguiente tipología: descriptivos, narrativos,
informativos, argumentativos, instructivos o explicativos.
La redacción periodística debe estructurarse de acuerdo con aspectos de suma importancia para su eficacia,
como naturalidad, claridad, precisión, cohesión, coherencia, interés para los lectores, y la responsabilidad.
Algunas modalidades muy usadas son: la noticia nacional y la internacional, crónica, ensayo, entrevista,
reportaje, documental. El periodista debe ser objetivo y responder a siete preguntas para estructurar la noticia:
¿Qué, quién, por qué, cuándo, dónde, cómo y para qué se investigó?.
Los textos periodísticos: son escritos cargados de información, de actualidad y de gran importancia para los
lectores, en las diferentes áreas del contexto.
El reportaje televisivo: es la transmisión de información rápida, directa y actualizada, con imágenes reales,
ubicándolos y contextualizándolos de acuerdo a los hechos planteados en las noticias.
Glosario
Reportaje televisivo: es la transmisión de información rápida, directa Crónica: es la narración de hechos apegados al ritmo cronológico en que se
y actualizada, con imágenes reales, ubicándolos y sucedieron.
contextualizándolos de acuerdo a los hechos planteados
en las noticias.

UNIDAD 2
Autocomprobación

Copia en tu cuaderno, cada una de las siguientes definiciones y escríbeles la alternativa que le corresponda.
1 Cualidades que deben poseer los textos periodísticos.

Coherencia, colorido, y brillantez.
a)
3 Trabajo informativo que reúne muchas formas
periodísticas, y pose validez.
b) Coherencia, precisión y cohesión. a) Noticia periodística.
c) Cohesión, disfracismo y creatividad. b) Documental periodístico.
d) Naturalidad, sencillez y asíndeton. c) Reportaje periodístico.
d) Artículo periodístico.
2 Informe sobre sucesos recientes de sumo interés que

afectan a la sociedad. 4 Información rápida, directa con imágenes reales y
audiovisuales que contextualizan los hechos.
a) Artículo. a) Noticia televisiva.
b) Crónica. b) Documental televisivo.
c) Editorial. c) Artículo periodístico.
d) Noticia. d) Reportaje televisivo.
4. d 3. c 2. d 1. b Soluciones
TELEVISIÓN EN EL SALVADOR
Durante la presidencia del teniente coronel

Arturo Armando Molina, siendo Ministro de
Educación el Lic. Walter Béneque y con la ayuda
del Gobierno del Japón, se creó un medio alterno
para que sirviera como ayuda audiovisual al
maestro en aula y a la población educativa. Un
proyecto Televisivo que involucró al Ministerio de
Educación; y fue así como el 4 de noviembre de
1964 se creó el Departamento de Educación por
televisión, y se nombró como primera directora
del mismo a la doctora Irma Lanzas de
Chávez Velasco.

Solucionario
Cada actividad tiene la ponderación del 4%. Actividad 5.
Lección 1 Los dioses egipcios Sus dioses tenían cabeza de
animales, y cuerpos humanos y vivían entre los
Actividad 1
hombres en forma invisible. La magia y los hechizos
Se le llama mitología a los mitos creencias, leyenda era parte de ella y su panteón contaba con más de
y tradiciones, que poseía una cultura, la que se 200 dioses
creó al darle respuesta a todo aquello que no le
encontraban explicación, transmitiéndose de Lección 2
generación en generación.
Actividad 1
Actividad 2 “La Ilíada” y “la Odisea de Homero”, “La Teogonía” y
Los griegos divinizaron a los fenómenos naturales “Los Trabajos y los Días”, de Hesíodo
a quienes les dieron forma humana, eran
inmortales, tenían muchas virtudes pero también Actividad 2
defectos, no eran perfectos. Los dioses vivían en el Se le denomina lírica a la forma más antigua de
monte Olimpo. poesía, describe los más profundos sentimientos,
manifiesta la emotividad y subjetividad del poeta.
Actividad 3
Príamo rey de Troya y su hijo Paris viajaron al Actividad 3
reino de Esparta donde París se enamoró de la Es uno de los subgéneros de la poesía lírica y
bella Helena, esposa de Menelao, rey de Esparta, manifiesta exaltación hacia las personas o cosas que
a quien raptó y huyó con ella a Troya. Agamenón se mencionan, a las que se les rinde admiración y
jefe de los aqueos, convoca a los reyes de Grecia gratitud o reconocimiento a sus virtudes.
para vengar la deshonra de su humano Menelao;
lo que desencadenó la guerra entre los troyanos y Actividad 4.
los aqueos. La sátira manifiesta sarcasmo, ironía, burla, y
ridiculización, su finalidad no solo era causar
Actividad 4 asombro y risa sino señalar vicios y Hacer denuncias
La cultura griega se desarrolló en la península
situada en Europa el mar Mediterráneo entre los Actividad 5.
mares Egeo y Jónico y tuvo su mayor explenfor el Es el subgénero lírico que mejor expresa los
S.V a de JC Egipto se desarrolló en África en las sentimientos consta de catorce versos endecasílabos
márgenes del río Nilo fue una cultura fluvial, las dos cuartetos dos tercetos y rima.
dos fueron politeistas.

Solucionario
Lección 3 Actividad 2.
Actividad 1. José Antonio toca la guitarra y canta muy bien.
Tú tienes que aprender inglés o computación este
Porque la composición literaria en prosa es la que año.
no se somete a reglas ni a normas literarias como la Me reservaré mi opinión; sin embargo, no estoy de
métrica y la rima como en el soneto. acuerdo.
Actividad 2 Actividad 3
La oda es un himno que exalta las cualidades de La oración simple esta formada por un solo sujeto
seres y cosas, la elegía es un poema triste, dedicado a y un predicado. La oración compuesta tiene más de
un ser que ha muerto a un suceso funesto. un sujeto y de un predicado.
El nombre o sustantivo, el pronombre, un adjetivo o
Actividad 3 un verbo sustantivado.
Diagrama de Venn; Diagrama de flujo, tablas de
secuencias; Mapas conceptuales y semánticos, la Lección 5
tela de araña; Línea de tiempo, y otros.
Actividad 1
Actividad 4. Al realizar un texto escrito, deben tomarse en cuenta
Porque se organiza la trama de la obra, y se evita aspectos como la naturalidad, claridad, cohesión
pérdida de tiempo. textual, coherencia, el interés del lector y otros
Actividad 5 Actividad 2
La técnica del S.Q.A. es un procedimiento que El editorial, la entrevista, y el artículo.
trata de indagar qué es lo que sé, los conocimientos
previos; lo que quiero saber; y lo que aprendí. Actividad 3
Una noticia debe tomar en cuenta ¿qué va a
Lección 4 investigar, por qué, para qué; quién es la fuente de
información, cuándo, dónde y cómo se dieron los
Actividad 1 hechos.
La conexión textual exafórica es la que tiene una
obra de acuerdo con el contexto sociohistórico en Actividad 4
el que se crea, el que refiere su trama. La conexión La firma del convenio del MINED y la UNES para
textual endofórica, trata de la unidad y conexión que otorgar 200 becas de formación a docentes para
debe haber en el interior del texto. recibir educación a distancia.
.
Actividad 5
La redacción periodística, recursos musicales, audio,
videos, y efectos.

Proyecto
Álbum de mitos y leyendas

Este proyecto tiene como propósito que el estudiante acumule mayores conocimientos sobre la mitología
de las culturas originales que se han estudiado, elaborado un álbum de mitos y leyendas de las culturas
griega, egipcia y maya; la que contendrá , los mapas de ubicación, la organización sociocultural, el
pensamiento religioso su cosmovisión, el origen de sus principales deidades y su literatura. Puedes ilustrar
tu álbum con fotografías o dibujos representativos.
El informe del proyecto debe presentar una carátula, un índice. una introducción y luego el contenido del
proyecto con su respaldo bibliográfico.
El proyecto realizado se entregará al o la docente al finalizar la Unidad.
Centro teórico
Para realizar este proyecto es necesario que investigues en historias del arte y de la cultura aspectos sobre el
pensamiento religioso de las culturas en estudio y tomes en cuenta las lecciones de esta Unidad y lo tratado
en las clases.
Desarrollo
Durante el desarrollo de la Unidad irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se
estudien durante las clases.
Cierre del proyecto: al final de la Unidad entregarás el informe del proyecto, que comprenderá:
El folder.
La carátula.
El índice.
La introducción.
El contenido.
La bibliografía.
Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar tu proyecto,

Recursos
Revisa libros de historia de las primeras culturas originales.

Lee la historia del arte, de diferentes editoriales, la mitología griega y la mitología egipcia.
Lee La Ilíada, y La Odisea, de Homero; La Teogonía, Los Trabajos y los Días, de Hesíodo; El Popol Vuh, de los
maya- quichés y si puedes otras de las obras de la literatura mesoamericana.
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado
para que leas, pues estas te darán ejemplos y luces de cómo redactar el bosquejo de tu obra. Indágate en
bibliografía como libros, revistas, periódicos, y documentales televisivos, y radiales.
Haz uso de diferentes diccionarios.
Consulta un diccionario de sinónimos.
Indágate en diccionarios especializados de literatura y mitológicos.
Revisa la historia de las culturas originales.
Revisa las técnicas y figuras literarias estudiadas.
Bibliografía
Aldana, francisco. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill México 2001.
Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999.
Figueroba Figueroba, Antonio; Fernández Madrid, María Teresa. Historia del arte. Tomo I . Editorial
McGraw Hill Interamericana. España 1998.
Figueroa Figueroa, Antonio; Fernández; Madrid, María Teresa. Historia del arte. Tomo II. Editorial McGraw
Hill Interamericana. España 1998.
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Internet
http://html.rincon del vago.com/poetas-románticos-hispanoamericano
http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

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MóDULO 2

Salvador Sánchez Cerén

Magdalena del Carmen Lucero

Primera edición, 2010.

Confiamos en tí, ¡ adelante !

Prof. Salvador Sánchez Cerén

4 Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje 5

Cuarta Unidad Temas de las siguientes estrofas

se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la escuálida merina. (desnutrición,

PRESABERES de los estudiantes ,

porque como señala

Ausubel : el sujeto que aprende

aprende debe poder conectar las

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

con algo que ya está instalado

en el bagaje de sus experiencias

, debe poder conectar lo nuevo

andamiajes construidos por el

, no tienen mayor significado los

Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

3 aplicación de los conocimientos

a la realidad de la vida del

Octavo Grado - Lenguaje 51

6 Lenguaje - Octavo Grado

para lograr aclarar dudas o tener

recibido del cual no alcanzó la

qué es regla, qué es pincel, oscuro o

de apoyo le sirve aclarar lo exca exce exci exco excu

difuso u oscuro. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable

Octavo Grado - Lenguaje 13 Octavo Grado - Lenguaje 41

LOS RECURSOS son los elementos

54 Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje 7

El presente módulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,

2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que

5. Encada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como

6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus

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Octavo Grado - Lenguaje 9

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“¡Atridas y demás aqueos de hermosas grebas!, los dioses,

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muchos registros escritos sobre esta mitología, pues

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