Nombres y Apellidos: ______________________________________Grado____ Sección: ____

AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO 1° y 2°GRADO – SECUNDARIA

SITUACION 1: CIUDADANIA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD

EXPERIENCIA 1: LAS ELECCIONES COMO UNA OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR

SOBRE LA PARTICIPACION CIUDADANA Y LA CONVIVENCIA EN LA
DIVERSIDAD.

ÁREA: EPT DURACIÓN: 3 semanas (del 05 al 23-04-21) 1y 2°

Último plazo de presentación: 24/04/21
RESPONSABLE Prof. Nelson Edquén Sánchez CL 930915884
COMPETENCIA:
❖ Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. RETO:
COMPETENCIA TRANSVERSAL ¿Cómo podemos hacer para que la
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. ciudadanía tenga información sobre
➢ Establece su meta de aprendizaje. el uso de los elementos de
➢ Toma en cuenta las recomendaciones de su docente. protección personal en las
CAPACIDADES: elecciones?
❖ Crea propuestas de valor
❖ Aplica habilidades técnicas.
CRITERIOS: PRODUCTO:
➢ Crea una propuesta de valor a partir de la formulación del desafío, para
brindar información a través de medios de comunicación novedosos sobre el Prototipo de un medio de
uso de los elementos de protección personal en las elecciones, y recoger comunicación elaborado para
información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios en el informar sobre el uso de los
marco del desafío planteado. elementos de protección personal
➢ Crea una propuesta de valor continuando con la definición del problema a en las elecciones, considerando el
partir de sintetizar la información obtenida y trabajar cooperativamente para contexto de la pandemia.
generar ideas de cómo brindar información a través de medios de
comunicación creativos sobre el uso de los elementos de protección personal
en las elecciones.
➢ Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo de la idea solución del
medio de comunicación novedosa para informar sobre el uso de los
elementos de protección personal en las elecciones y evalué los resultados de
la construcción del prototipo para mejorarlo a partir de la retroalimentación
de las personas conocedoras
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nos encontramos cerca de unas nuevas elecciones presidenciales. La ciudadanía acudirá de forma masiva a este proceso
electoral, lo cual es positivo en el sentido de la responsabilidad que asumimos. Sin embargo, en el contexto de pandemia en
que nos encontramos, la participación de un gran número de ciudadanas/os en espacios pequeños de votación se convierte
en una amenaza para la salud. Por este motivo, es necesario que las personas usen de manera responsable los elementos de
protección personal, como una de las medidas importantes para prevenir el contagio de la COVID-19.
ENFOQUES TRANSVERSALES/VALORES
DE DERECHOS: (libertad y responsabilidad). El docente fomenta la reflexión de los estudiantes en torno al
ejercicio ciudadano del sufragio como un derecho que implica contribuir a dar solución a los problemas de interés
público, en especial, de su región o comunidad.
INTERCULTURAL. El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas, formas de
organización, entre otros.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: (Solidaridad y empatía). El docente promueve que sus estudiantes participen
en actividades que busquen el bienestar colectivo de la localidad
IGUALDAD DE GÉNERO: (igualdad y dignidad). El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota
participativa de hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.
 Elaborar medios de comunicación creativos para informar recomendaciones sobre el uso de los
PROPÓSITO elementos de protección personal en las elecciones, a partir de analizar y establecer un desafío
con características definidas, obtener información de las/los ciudadanas/os referida al desafío
para precisar el problema que tienen, generar alternativas de solución y escoger una de ellas.

¡Un saludo cordial! Estimados estudiantes, aquí, iniciamos el recorrido en tu proceso de

aprendizajes. Debes saber que durante esta travesía desarrollarás 9 situaciones organizadas en
9 experiencias; y estas se dividen en un determinado número de actividades previstas para 3, 4
y hasta 5 semanas. Con la ayuda de tu docente, irás recorriendo paso a paso el desarrollo de tus
actividades, cuyas evidencias las irás archivando en tu portafolio; y así evitar, más adelante,
ingresar a un proceso de recuperación. Si necesitas refuerzo, apoyo, explicación, etc. No dudes
en comunicarte con él o ella. Lo más importante, eres tú.
¿QUÉ NECESITAMOS?
❖ Lapiceros o lápices de colores
❖ Cuaderno u hojas de papel, ¡si son de reúso, mejor!
❖ Colores y/o plumones
❖ Disposición para leer o escuchar
❖ Mucha creatividad
❖ Motivar e incluir a tu familia.
❖ ¡Atentos! Aquí iniciamos tu travesía de aprendizajes.
❖ Busca un espacio donde puedas realizar tus actividades con tranquilidad. ¡Recuerda,
lávate
❖ las manos y desinfecta los útiles que utilizarás!

ACTIVIDAD 1:
“Formulamos el desafío y recogemos información aplicando
la metodología Design Thinking”

¡Hola! ¡Soy César! Conmigo empezaremos las actividades. Hoy

formularemos el desafío orientado a lograr comunicar recomendaciones a
las personas de nuestra familia y nuestra comunidad sobre el uso de los
elementos de protección personal en las elecciones que se desarrollarán
en el actual contexto de pandemia. Asimismo, realizaremos entrevistas
para informarnos sobre los problemas con relación al desafío planteado.

FORMULAMOS EL DESAFÍO
Para formular un desafío, todo inicia a partir de una pregunta retadora. Recuerda que los buenos
desafíos vienen de buenas preguntas. Ahora, tienes el desafío de formular una pregunta retadora
con relación a lograr comunicar a las personas de tu familia y comunidad, a través de medios de
comunicación innovadores, sobre el uso de los elementos de protección personal en las
elecciones que se desarrollarán en el actual contexto de pandemia.

LA PREGUNTA RETADORA ¿De qué manera creativa podría comunicar a mis familiares y
comunidad sobre el uso de los elementos de protección personal en las elecciones que
se desarrollarán en el actual contexto de pandemia?
principales características que debe tener un desafío: Ni tan amplio ni tan limitado, es
decir, debe ser lo suficientemente amplio y limitado, de manera que permita un abanico de
soluciones al problema, pero sin cometer el error de decidir por una solución específica.
Enseguida, observa un ejemplo de pregunta retadora y desafíos planteados: • ¿Cómo
podríamos facilitar el transporte cómodo de pertenencias de las personas invidentes en
nuestro país?

DESAFÍO 1, podemos observar que el planteamiento es muy limitado, ya que se eligió “una
mochila” como solución, sin antes analizar otras alternativas; de esta manera, se bloquea la
generación de diversas alternativas creativas con que se podría abordar dicho problema o
necesidad.

DESAFÍO 2, podemos observar que el planteamiento no es muy limitado ni muy amplio, por lo
tanto, sí nos permite trabajar un abanico de soluciones creativas frente a dicho problema.

Redactamos el desafío.
Bien, ahora te toca redactar el desafío para lograr comunicar a las personas de tu familia y
comunidad, a través de medios de comunicación innovadores, sobre el uso de los elementos de
protección personal en las elecciones que se desarrollarán en el actual contexto de pandemia.

LA METODOLOGIA DESIGN THINKING

La metodología del DT sirve para innovar. Proviene de la forma en que trabajan los diseñadores de
productos, de ahí que su nombre en español se traduce como “Pensamiento de diseño”. Esta
metodología está centrada en el ser humano; es decir, está basada en la comprensión de los
problemas de las personas para crear soluciones creativas e innovadoras. A menudo, se definen muy
precipitadamente los problemas. Es un error pensar que definir un problema es una tarea sencilla y
que lo único que hay que hacer es ponerse a trabajar para resolverlo; mientras que realmente es lo
opuesto: La fuerza de una propuesta creativa radica en entender muy bien el problema.
Desarrollamos la fase “Empatizar”
Ya establecido tu desafío, te corresponde desarrollar la fase denominada
“Empatizar”, de la metodología Design Thinking (DT).
LA ENTREVISTA PARA EMPATIZAR

El recojo de información se realiza mediante técnicas que nos permiten obtener

información con una interacción directa, ya sea hablando con las/los
entrevistadas/os u observándolas/os. En esta ocasión, aplicarás la técnica de la
entrevista estructurada en el marco del DT, para conocer o identificar las opiniones
y los comentarios de las personas de tu entorno familiar y de los miembros de tu
comunidad respecto a tu desafío. Esta información te será muy valiosa para definir
las necesidades. Estar preparadas/os para las entrevistas significa identificar su
objetivo (obtener información en función del desafío), elaborar las preguntas y
seleccionar a tus entrevistadas/os. Ya abordado el desafío, es necesario aprender a
redactar las preguntas que te permitirán conocer los problemas de las personas.
Deben ser preguntas abiertas, es decir, que no se respondan con un “Sí” o un “No”.
Tienen que estar enfocadas en sus experiencias reales.

A continuación, planteamos algunos ejemplos de preguntas para las

entrevistas en función de un desafío.
Elaboramos las preguntas de las entrevistas.
Llegó el momento de estar preparadas/ os para las entrevistas. Escribe un mínimo de 7 preguntas
abiertas que te permitan extraer información de tus usuarios en relación con tu desafío. Para ello,
empieza identificando y ordenando los temas, formula la lluvia de preguntas y, luego, ajústalas

1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Realizamos las entrevistas.

Previamente, debes definir a quiénes entrevistarás. Elige a un mínimo de tres personas. En el
momento de cada entrevista, pregunta a tu entrevistada/o si puedes grabar un audio, ya que te
servirá para organizar y sintetizar la información. Si no fuera posible, debes tomar apuntes de las
frases completas que te vaya diciendo como respuesta a tus preguntas. Luego, envía la evidencia de
las entrevistas a tu profesor (apuntes o fotos de las entrevistas) a través de WhatsApp.

ACTIVIDAD 2:

DEFINIMOS EL PROBLEMA E IDEAMOS LA SOLUCIÓN APLICANDO LA METODOLOGÍA

DESIGN THINKING

Desarrollamos la fase “Definir”

Llegamos a la fase denominada “Definir”. Aquí sintetizaremos todo el conocimiento adquirido en la
fase “Empatizar”, con el fin de llegar a conclusiones sobre las necesidades y los insights o revelaciones
de los usuarios. Dentro de la información escrita o grabada obtenida de las entrevistas, es muy
posible que haya muchas ideas repetidas o similares, por eso, es momento de analizar y sintetizar la
información. Para realizar este trabajo existen muchas técnicas. En esta ocasión, utilizaremos la
técnica denominada “Mapa de empatía”, que permite visualizar lo que
dicen, hacen, piensan y sienten las personas. Puedes utilizar un pliego de cartulina o un archivo
digital, y trazar un cuadrado dividido en cuatro cuadrantes; en cada cuadrante deberás pegar tarjetas
de cartulina u hojas que contengan la información escrita de las entrevistas. Organizaremos la
información sintetizada de acuerdo a cuatro aspectos importantes, que a continuación describimos
brevemente:

RESPONDE:
 Sintetizamos la información.
Ahora te toca sintetizar la información obtenida en las entrevistas empleando el “Mapa de empatía”
y considerando los cuatro elementos claves. Empieza a escribir en pósits o tarjetas de cartulina o
papel con relación a lo que las personas piensan, dicen, hacen y sienten acerca de los medios de
comunicación para brindar información sobre el uso de los elementos de protección personal en las
elecciones que se desarrollarán en el actual contexto de pandemia. Toma un papelógrafo, una
cartulina o un cuaderno, divídelo en cuatro cuadrantes, escribe los títulos y empieza.

Redactamos el Punto de Vista (POV).

De la síntesis realizada, seguramente has identificado los problemas que tienen las personas para
informarse oportunamente y de manera confiable. Ahora, vamos a definir el problema en forma más
precisa, con ideas más claras y también considerando las revelaciones que surgieron. Para ello,
formularemos el Punto de Vista (POV, por sus siglas en inglés point of view). Para crear un punto de
vista único, habría que completar la siguiente frase: • (Usuaria/o) necesita (necesidad) porque
(insight) Por ejemplo, si nuestro desafío estuviese relacionado con un grupo de estudiantes
empeñosos, podríamos desarrollar este punto de vista:

RESPONDA: Te invitamos a redactar la definición del POV de acuerdo a lo que estás trabajando.
Ten en cuenta el ejemplo para la formulación

Formulamos la pregunta:
¿Cómo podríamos…? Ya tienes el problema definido, así que ahora ponte a pensar en cómo podrías
resolverlo. Para ello, aplicarás la técnica “¿Cómo podríamos…?”, que consiste en resolver cada
desafío haciendo la pregunta “¿Cómo podríamos…?”. Cada palabra de la pregunta deberá estar
pensada para que las personas no sientan miedo de proponer ideas; por el contrario, para estimular
la resolución creativa de problemas o satisfacer necesidades. Es momento de que redactes la
pregunta que incluya la necesidad o el problema encontrado, la/el usuaria/u objetivo y el insight
RESPONDA:
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Desarrollamos la fase “Idear”
En esta siguiente acción ingresamos a la fase de la ideación. Es la tercera fase de la metodología
Design Thinking, que implica generar muchas ideas que apunten a brindar posibles soluciones al
problema o necesidad. Para ello, se aplican técnicas que incentivan a pensar expansivamente y sin
limitaciones, es decir, en un primer momento todas las ideas son válidas, incluso las más
extravagantes, y mientras más ideas logremos generar, tendremos mayores posibilidades
de solución frente al problema o necesidad de nuestro proyecto. En esta ocasión, aplicaremos la
técnica de la lluvia de ideas. La lluvia de ideas o brainstorming sirve para generar un gran número de
ideas. Es la actividad clave en la generación del grueso de ideas sobre las que se trabajará durante el
proceso. Para ponerla en práctica, debes previamente haber formulado la pregunta “¿Cómo
podríamos...?”.
RESPONDA
Haciendo llover las ideas. Llegó el momento de la lluvia de ideas. Recuerda que, para empezar
a generar ideas, debes tener formulada la pregunta “¿Cómo podríamos...?”. Puedes realizar esta
actividad con la participación de tu familia. Luego, envía la evidencia de las ideas generadas (apuntes
o fotos de la lluvia de ideas) a través de WhatsApp,

Seleccionamos la idea solución.

Seguramente tienes muchas ideas como propuestas de solución al problema encontrado. Está claro
que no todas se deben “prototipar”; entonces, para saber cuál de las ideas vas a “prototipar”, es
necesario seleccionar la idea solución dentro de las muchas ideas generadas. Con este fin,
consideraremos los siguientes criterios:
QUERIDOS ESTUDIANTES, ADICIONAL A ESTA ACTIVIDAD PRESENTAR UN BAILE, CANCION, POEMA O
POESIA ACERCA DEL COVID – 19 INSPIRACION PROPIA GRABADA. SE TENDRA ENCUENTA UNA NOTA
ADICIONAL A SU TRABAJO ENVIADO ¡NO OLVIDAR ¡ESTE TRABAJO HASTA EL DIA MIERCOLES! Y LA
ACTIVIDAD ESTA EN LA PARTE SUPERIOR LA FECHA DE ENTREGA.