Biografìa Maria Montessori

MARIA MONTESSORI: BIOGRAFÍA
DE ESTA MÉDICA Y ACTIVISTA
María Montessori nació en Chiaravalle, provincia de Ancona, en Italia, el 31 de

agosto de 1870. Hija única de padre militar descendiente de la nobleza de Bologna
que había luchado por la independencia de Italia; y de una madre liberal, católica e
intelectual cuya familia se desenvolvía en el mundo de la filosofía, la ciencia y la
investigación.
No es de extrañar que el resto de su biografía se desarrollara tal como ocurrió: con

apenas 12 años, María Montessori y su familia se mudaron a la ciudad de Roma,
con la intención de asegurar que estudiaría en las mejores escuelas de la época.
Estando ahí, mostró un interés y una habilidad especial por las matemáticas, así
que, pese a los deseos de su padre de que se convirtiera en maestra, María
Montessori se inscribió en una escuela técnica de ingeniería donde solo asistían
hombres.
Un año después surgió su inquietud por estudiar medicina, con lo cual decidió
abandonar la ingeniería e iniciar los nuevos estudios a los 22 años, aun ante la
negativa y el rechazo inicial del director, de su padre y de sus compañeros,
quienes consideraban que la carrera de medicina era una especialidad que solo
podían ejercer los hombres.
Finalmente, en 1896, a los 26 años, María Montessori se convirtió en una de

las primeras mujeres médicas de Italia, mismo año en el que fue elegida como
representante de las mujeres italianas en el Congreso Feminista celebrado en
Berlín, en donde defendió la igualdad de derechos de las mujeres.
En la misma época denunció la situación que vivían los niños que trabajan en
minas en Sicilia, con lo que se sumó a las luchas en contra de la explotación
laboral infantil. Tiempo después y motivada por una conciencia de justicia social,
comenzó a trabajar en clínicas psiquiátricas y colegios donde principalmente
asistían niños y niñas con discapacidad intelectual en condiciones muy precarias.
A la par, María Montessori había continuado estudiando biología, filosofía y
psicología, tanto en Italia como en Francia e Inglaterra.
Estas son las experiencias que finalmente le permitieron desarrollar el método

pedagógico que lleva su nombre.
De la medicina a la pedagogía: inicios del método Montessori
En la época que vivió María Montessori la medicina estaba fuertemente interesada

en encontrar tratamientos e incluso una “cura” a algunas condiciones como la
sordera, la parálisis, la discapacidad intelectual, etc. Pero, lo que María Montessori
observó mientras trabajaba con niños y niñas con dichas condiciones, fue que lo
que necesitaban realmente no era la medicina, sino la pedagogía.
María Montessori realizó muchas observaciones en la Clínica Psiquiátrica de la

Universidad de Roma, que le llevaron a darse cuenta de que el verdadero
problema de que muchos niños y niñas con discapacidad jugarán de formas que
parecían socialmente inadecuadas, era que estaban aburridos, porque no tenían
materiales didáctico, además de que el espacio en el que se encontraban estaba
muy desordenado y sus condiciones eran bastante precarias.
A partir de ahí, María Montessori tuvo la idea de construir un ambiente que fuera
agradable, estaba convencida de que las condiciones del espacio y de los
materiales eran cruciales para el desarrollo de las habilidades intelectuales y
sociales de los niños. En ese mismo momento se enteró de que había dos
médicos franceses que habían desarrollado un método educativo en una línea
similar, por lo que viajó a París para entrevistarse con ellos.
A su regreso, el estado italiano había inaugurado un instituto destinado a potenciar

las habilidades intelectuales de las personas con discapacidad (Escuela de
Ortofrenia), donde María Montessori obtuvo el cargo de directora y continuó
como formadora de maestros y maestras, así como profesora de universidad y
conferencista en distintas ciudades.
¿Cuál fue la primera escuela Montessori?
Finalmente María Montessori tuvo la oportunidad de crear su propio centro

educativo. En enero de 1907 inauguró en Italia la primera Casa dei Bambini (Casa
de los Niños -nombre con el que se conoce hasta nuestros días el aula de clases,
o ambiente Montessori, destinado a niños de 3 a 6 años-).
Prestó especial atención a cómo el ambiente estaría preparado, mandó a hacer

muebles al tamaño de los niños (lo que en ese momento resultó bastante
innovador). Así mismo diseñó material pedagógico adecuado a las edades y los
periodos sensibles de los niños y contrató a una profesora como asistente. Juntas
comenzaron trabajando con alrededor de 50 niños.
María Montessori continuó observando de manera constante la evolución de

los niños y niñas, con lo que pudo seguir desarrollando su método
educativo. De la misma forma pudo seguir diseñando actividades y materiales
didácticos, pero sobre todo logró fundamentar los principios teóricos y empíricos
que hasta nuestros días definen el método.
María Montessori finalmente se había convertido en maestra (tal como su padre lo
había querido), pero su biografía nos muestra que fue además una mujer que
revolucionó las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje: mantuvo el
compromiso de respetar a los niños y niñas, con lo que logró reconocer lo que
necesitaban para aprender más fácilmente.
Su método fue en principio reconocido como una “pedagogía científica” que

finalmente tuvo repercusiones en los hogares, porque era notorio que los niños
y niñas trasladaban con mucha facilidad los conocimientos y los hábitos hacia sus
casas y también hacía los espacios públicos. Había inaugurado una forma a
potenciar el desarrollo de los niños que tenía implicaciones mucho más allá de la
educación formal y de las propias escuelas.
Referencias bibliográficas:
 Pussin, C. (2017). Montessori explicado a los padres. Teoría y práctica de

la pedagogía Montessori en la escuela y en casa. Plataforma editorial: Barcelona
 Obregón, N. L. (2006). Quién fue María Montessori. Contribuciones desde
Coatepec, 10: 149-171.
APORTES DEL METODO MONTESSORI A LA
EDUCACIÒN
La pedagoga María Montessori desarrolló un método de

enseñanza revolucionario que cambió en gran medida la
forma como se trabajaba con los niños en la educación
preescolar y primaria. La idea partía de una total autonomía
del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en
libertad.
Los principios de su propuesta, pueden guiar el trabajo de los
docentes de hoy, pues permiten desarrollar procesos de
aprendizaje más activos y pensados en la individualidad de
cada uno de los estudiantes. Veamos algunos de ellos:
1. Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los

estudiantes: la capacidad de los niños y jóvenes para
aprender es inmensa, por ello es necesario sacar
provecho de ella para lograr que los conocimientos
cobren sentido y se almacenen a largo plazo en la mente
del estudiante.
2. Diseñar un ambiente especial para que las experiencias

de aprendizaje sean mejores: el ambiente es preparado
por el docente teniendo en cuenta diferentes áreas de
trabajo en las que el niño pueda aprender libremente,
cada rincón debe tener materiales específicos de cada
parea que se quiera desarrollar en el niño, por ejemplo,
plantas, disfraces, libros de cuentos, pinturas, arcilla,
entre otros materiales.
3. Aprovechamiento de los periodos sensibles de los

niños: estos permiten desarrollar habilidades a partir de
la alta sensibilidad de los niños, lo que facilita su
conexión entre los conocimientos y su vida cotidiana.
4. Docente orientador: en el método Montessori, el

maestro juega un rol de guía, por ende su trabajo
consiste en orientar a los niños y jóvenes en el
conocimiento y aprovechamiento de los espacios, se
busca que el maestro esté pendiente de las necesidades
del niño y fomente un ambiente de respeto y valores.
5. El currículo está diseñado para trabajar cuatro

elementos fundamentales en la vida de los niños, en
especial de los 3 a los 6 años: la vida práctica y la
socialización, el lenguaje, el desarrollo sensorial, las
habilidades en matemáticas. En cursos superiores el
currículo se centra en el desarrollo del universo y la
tierra, el desarrollo de la vida, y de los seres humanos,
la comunicación por signos y la historia de los números.

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DE ESTA MÉDICA Y ACTIVISTA

María Montessori nació en Chiaravalle, provincia de Ancona, en Italia, el 31 de

No es de extrañar que el resto de su biografía se desarrollara tal como ocurrió: con

Finalmente, en 1896, a los 26 años, María Montessori se convirtió en una de

Estas son las experiencias que finalmente le permitieron desarrollar el método

De la medicina a la pedagogía: inicios del método Montessori

En la época que vivió María Montessori la medicina estaba fuertemente interesada

María Montessori realizó muchas observaciones en la Clínica Psiquiátrica de la

A su regreso, el estado italiano había inaugurado un instituto destinado a potenciar

¿Cuál fue la primera escuela Montessori?

Finalmente María Montessori tuvo la oportunidad de crear su propio centro

Prestó especial atención a cómo el ambiente estaría preparado, mandó a hacer

María Montessori continuó observando de manera constante la evolución de

Su método fue en principio reconocido como una “pedagogía científica” que

 Pussin, C. (2017). Montessori explicado a los padres. Teoría y práctica de

La pedagoga María Montessori desarrolló un método de

1. Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los

2. Diseñar un ambiente especial para que las experiencias

3. Aprovechamiento de los periodos sensibles de los

4. Docente orientador: en el método Montessori, el

5. El currículo está diseñado para trabajar cuatro

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