CONCEPTOS BASICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES

DE PENSAMIENTO

La palabra pensar tiene sus implicaciones, esta expresión nos invita a

analizar, reflexionar, afirmar, argumentar y justificar. Esto siempre con
el uso de la razón fundamentando los argumentos, también nos invita
solo a recordar, pensar lo que hicimos en el pasado o cualquier
situación. Por lo tanto puede implicar el recordar o exponer alguna idea
u opinión.

Ahora bien; es necesario mencionar que el pensar es una habilidad

que se va adquiriendo no solo por la edad si no por la ejercitación que
hagamos de la mente, para lo cual se hace necesario el uso de diversas
estrategias que motiven a pensar y poner al cerebro en actividad,
aunque también hay situaciones en que el pensamiento se activa de
manera automática ante alguna situación sin darse cuenta impidiendo
de esta manera el uso autorregulado de las habilidades del
pensamiento .

Una persona que desea adquirir ciertas habilidades del pensamiento

debe poseer curiosidad por las cosas y ser una persona que investiga
cuidadosamente lo que le es de interés para resolver sus dudas y
comprobar lo que es de su curiosidad para lo cual debe plantearse
preguntas como las siguientes:

¿Cuál es el proceso de pensamiento implicado en una situación

hipotética?

¿Qué hago mientras pienso?

¿Cuál (es) método (s ) utilizo para ayudarme a pensar?

¿Qué conocimientos tengo acerca de mi forma de pensar?

¿Cuál (es) actitud (es) asumo cuando pienso o tengo que pensar?

¿Cuál (es) habilidad (es) de pensamiento estoy poniendo en práctica?

Estas preguntas representan una estrategia de suma importancia para

el desarrollo de habilidades del pensamiento que preparan al individuo a
pensar analítica, reflexiva y creativamente lo cual ordena y estimula los
procesos de pensamiento.

El aprender a pensar es una actividad fundamental para los seres

humanos puesto que en su desenvolvimiento en la vida es necesaria la
toma de decisiones, resolver problemas, escuchar, proponer, tomar la
iniciativa, trabajar en equipo, vivir plenamente y cambiar la manera de
pensar. Por lo antes mencionado es necesario recalcar que el aprender
a pensar ayudara a la especie humana a resolver problemas de todo tipo
no solo de manera individual si no colectivamente para lograr cambios
importantes puesto que actualmente la situación mundial es cada vez
más compleja y día a día debemos prepararnos para enfrentar tales
retos.

1 .2 ENFOQUE DE COMPETENCIAS

Al hablar de competencia entendemos como la capacidad de actuar

eficientemente en la sociedad, lo cual implica saberes complejos en los
que el individuo desee aprender a ser, a hacer y a saber, en ella se
conjugan habilidades, actitudes y conocimientos lo cual permite a una
persona a aplicar correctamente sus conocimientos adquiridos en los
diferentes ámbitos en que se desenvuelve. La fórmula para definir
competencia es la siguiente:

COMPETENCIA= CONOCIMIENTO (K) 10 + HABILIDAD (H) + ACTITUD (A)

Con lo antes mencionado la competencia es una red de conocimientos,

habilidades y actitudes que permiten la comprensión, transmisión y
transformación de una tarea, cuidando siempre el equilibrio de estos
tres elementos. Sin embargo en el ámbito académico los alumnos y
maestros se enfrentan a diversas situaciones que dificultan o impiden el
equilibrio y algunas de ellas son por ejemplo los contenidos
eminentemente teóricos, poco contacto con la realidad, poca práctica,
instalaciones inadecuadas, etc. Lo que trae como consecuencia alumnos
con problemas de aprendizaje que no son competentes ante algunas
situaciones cotidianas que implican un reto y la aplicación de
conocimientos adquiridos.

Dependiendo de la prioridad que se le dé a los conocimientos,

habilidades o actitudes, dentro del tiene mucho conocimiento pero se le
dificulta aplicarlo), hábil incompetente ( hace las cosas pero no sabe
porque las hace), el refinado incompetente( ni sabe ni hace nada
aunque establece buenas relaciones interpersonales), el grosero( posee
conocimientos y habilidades pero no procura su desarrollo humano), el
ignorante ( hace las cosas sin tener conocimientos aunque tiene actitud
propositiva) y el inútil ( procura su conocimiento y la actitud pero
descuida la habilidad)

Con lo anterior queda claro que es necesario fortalecer las tres

dimensiones para llegar a ser personas exitosas y competentes de lo
contrario seremos incompetentes.

1.3 HEMISFERIOS CEREBRALES

Actualmente los estudios sobre la composición cerebral y el proceso

mediante el cual el ser humano piensa han experimentado avances
notables.

El cerebro se compone de tres capas que van de adentro hacia fuera, la

primer capa es llamada cerebro de reptil (tallo cerebral) se encarga de
todas las funciones motoras como adelantar, retroceder, abrirse,
cerrarse y esquivar, el cerebro de mamífero o sistema límbico controla
las emociones, simpatías, antipatías, miedos, alegrías y enojos, el
cerebro humano (neocortex) es propio del hombre aunque hay indicios
de el en gatos, chimpancés y delfines. Las funciones que desempeña es
el pensar, deliberar, diseñar proyectos y tomar decisiones por lo tanto
podemos ver que dicho en otras palabras el ser humano tiene tres
cerebros en uno solo trabajando conjuntamente, el tercero formado a su
vez por dos hemisferios que son el derecho y el izquierdo procesando
de forma secuencial y lineal y otra global, otra característica es que no
distingue entre la realidad y fantasía reaccionando de esta manera a las
propias percepciones.

Cada hemisferio funciona de manera diferente aunque complementario

pues cada hemisferio percibe la realidad a su manera, para realizar
cualquier tarea se utilizan los dos más aun cuando se trata de una tarea
complicada buscando siempre el equilibrio.

En el caso del hemisferio izquierdo contiene la capacidad para las

matemáticas, así como para leer y escribir, el hemisferio derecho se
encarga de la percepción global, sintetiza la información que le llega y
gracias a el se entienden la metáforas, se sueña y se crean nuevas
combinaciones de ideas, es intuitivo y no lógico, piensa en imágenes,
símbolos y sentimientos teniendo de esta manera capacidad
imaginativa, fantástica, espacial y perceptiva.

1.4 TIPOS DE PENSAAMIENTO

Desde el modelo COL 15 existen 5 tipos de pensamiento

PENSAMIENTO REACTIVO: Es regulado por la memoria siendo de esta

manera el básico y fundamental, garantiza la supervivencia y
adaptación al medio aflorando más en situaciones de emergencia
siendo tan inmediato que solo se reacciona. Se ubica en el tallo cerebral
PENSAMIENTO LATERAL: Se encuentra en el hemisferio derecho, está
regulado por las emociones en donde el tiempo es circular, subjetivo e
intuitivo.

PENSAMIENTO LOGICO, En el predomina el hemisferio izquierdo y está

regulado por el intelecto, se asocia con dividir el todo en sus partes
estableciendo relaciones entre ellas, atiende objetos formales y
abstractos que se relacionan con la experiencia sensorial.

PENSAMIENTO UNIFICADO: (OLOGRAFICO O INTEGRADOR) permite la

visión integral de la realidad ubicado en la unión de los hemisferios
(cuerpo calloso) a través de él se puede captar un mismo problema
desde diferentes realidades, ópticas y dimensiones de análisis. La noción
del tiempo es en espiral, todos se unifican y son útiles.

PENSAMIENTO CREATIVO: Permite el libre paso a otro tipo de

pensamiento rompiendo con las estructuras que dan forma a cada tipo
de pensamiento.

Estos cinco tipos de pensamiento siempre se tienen pero dependiendo

de las demandas del contexto predomina uno u otro.

Según Guilford el pensamiento se clasifica en dos clases: convergente y

divergente. El rimero busca una determinada respuesta determinada o
convencional encontrando una única solución al problema, también es
llamada lógico, convencional, racional o vertical.

El divergente busca la mejor solución para resolver el problema

enfrentándose a ellos como nuevos, para los cuales hay una vasta
cantidad de respuestas o soluciones apropiadas. Tiende más al concepto
de creatividad.

PENSAMIENTO LATERAL Y VERTICAL: El pensamiento vertical se

caracteriza por el análisis y el razonamiento usando la información
intrínsecamente para legar a la solución, incluyendo esta información a
los modelos existentes.

El pensamiento lateral es libre y asociativo usando la información como

medio provocando una disgregación de los modelos y su
reestructuración en nuevas ideas

EL PENSAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO: El primero va de lo general

a lo particular a través de este se puede inferir una conclusión a raíz de
una o varias premisas, en el inductivo a partir de lo particular se llega a
lo general.

PENSAMIENTO HOLISTICO: (Jan Smuts ) Percibe las cosas en su conjunto

y no analiza sus partes, el cual es muy importante para el desarrollo de
la creatividad que permite considerar las distintas situaciones y
oportunidades como un todo.

PENSAMIENTO SISTEMICO: Focaliza el todo, sus partes promoviendo la

interacción entre las partes de un sistema.

PENSAMIENTO INVENTIVO: Desarrollo de la inventiva iniciado por el

análisis del diseño, evaluación, aplicación de las técnicas o procesos
creativos para la generación de un invento o la mejora de este.

1.5 INTELIGENCIAS MULTIPLES.

Una definición muy importante sobre la inteligencia es la de Howard

Gardner que entiende esta como la capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más cultura, utilizando en
cada campo un tipo de inteligencia diferente.

Es llamada como capacidad porque es una destreza que se puede

desarrollar, es cierto que los seres humanos nacen con una carga
genética de inteligencia que se pueden potenciar con influencia del
medio ambiente, experiencias y la educación recibida. Para lo cual debe
haber un entrenamiento constante.

Menciona que hay ocho tipos de inteligencia

LOGICO MATEMATICA: Utilizada para resolver problemas de este tipo, la

poseen los científicos.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: La poseen los escritores, poetas; tiene que

ver con la lectura, escritura y narración de historias.

INTELIGENCIA ESPACIAL: Consiste en formar un modelo del mundo en

tres dimensiones, es poseída por los marineros, ingenieros, cirujanos,
escultores, arquitectos y decoradores.

INTELIGENCIA MUSICAL: Cantantes, músicos, compositores y bailarines.

INTELIGENCIA CORPORALL – KINESTESICA: Es la capacidad de utilizar el

cuerpo para resolver problemas por ejemplo es desarrollada por los
deportistas, artesanos, bailarines y cirujanos.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Permite entenderse a uno mismo.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Permite entender a los demás

INTELIGENCIANATURALISTA: Se utiliza cuando se observa y estudia a la

naturaleza.

Los seres humanos poseemos las ocho inteligencias unas en mayor

grado que otras y ni una deja de ser menos importante que la otra.

1.6 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Son procesos mentales que permiten el manejo y la transformación de

la información que dan lugar a conductas observables. La evolución de
las habilidades siguen tres etapas se originan a través de una
estimulación adecuada, se desarrollan mediante la práctica y maduran.
De esta manera nos ayudan a sobrevivir en la vida siendo un proceso
gradual que implica la maduración de las habilidades básicas del
pensamiento y la metacognición de las mismas, es decir entender
claramente la manera en que se obtuvieron estas actividades básicas
que de ninguna meras son lineales, tampoco se estudian
separadamente si no deben reconocerse conjuntamente y
complementarse unas con otras. Para lo cual debe existir cierto grado de
curiosidad e importancia de lo contrario el sujeto no estará estimulado e
interesado en aprender.

Cuando una persona es capaz de observar, comparar, relacionar,

clasificar y describir se dice que ha desarrollado sus habilidades
intelectuales básicas pero lo más importante de ello es darse cuenta y
estar consciente de las habilidades que posee el sujeto y como ha
llegado a ellas a esto se le llama metacognición.

Hablando de las habilidades básicas una de ellas es la observación

que implica fijar la atención en un suceso, objeto, persona, etc. Para
identificas sus características en dos momentos uno concreto que
consiste en el uso de los sentidos para captar las características de lo
observado y el abstracto que es la reconstrucción de lo observado
mentalmente usando en algunos casos todos los sentidos al hacer la
observación concreta y la abstracta es en el pensamiento.

Otra habilidad básica es la comparación que implica el conocimiento e

identificación de las características de lo pensado para compararlo con
algo o alguien más identificando las semejanzas y diferencias entre uno
y otro.

La relación es un proceso que se da después de la observación y la

comparación pues en este momento el cerebro es capaz de establecer
relaciones entre una información y otra utilizando las expresiones
“mayor que” “ menor que” “igual que” o “ diferente a “ estableciendo el
propósito de la relación, sus variables, observar, comparar, identificar
nexos, establecer relaciones y darse cuenta del proceso de relación.

En la clasificación debe haber necesariamente un proceso mental por

el cual se agrupan objetos, personas, animales etc.. en grupos que
compartan características esenciales definiendo el propósito de la
clasificación, establecer las variables entre un objeto y otro, identificar
la clase a la que se pertenece, realizar la clasificación y estar consiente
de la manera en que fue hecha tal clasificación.

En el caso de la descripción es darse cuenta de lo observado,

comparado, conocido y analizado mencionando las características
detallando clara y minuciosamente las características de lo observado
mediante la respuesta de algunas preguntas clave como las siguientes ¿
Quién es? ¿ Cómo se llama? Qué edad tiene? ¿ A que se dedica? ¿Qué
es? ¿ Qué tiene? ¿ Qué hace’ ¿Qué función realiza? ¿ Para qué se usa?
¿Dónde? ¿Cuándo? ¿ Por qué? ¿Quiénes?

Para realizar la descripción se debe tener claro el propósito de la

descripción, elaboración preguntas referentes al propósito, observar,
establecer comparaciones, relaciones y clasificaciones, enlistar las
características y darse cuenta del proceso de descripción.