CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de
nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de
cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y considerando las
implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los
fenómenos que acontecen a su alrededor.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización
científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

CIENCIA ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE Y TECNOLOGÍA

El marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje en esta área corresponde al enfoque de indagación y alfabetización científica y
tecnológica, sustentado en la construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento que realizan los estudiantes al interactuar
con el mundo. En este proceso, exploran la realidad; expresan, dialogan e intercambian sus formas de pensar el mundo; y las contrastan con los conocimientos científicos.
Estas habilidades les permiten profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver situaciones y tomar decisiones con fundamento científico. Asimismo, les permiten
reconocer los beneficios y limitaciones de la ciencia y la tecnología y comprender las relaciones que existen entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Lo que se propone a través de este enfoque es que los estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la escuela, de manera que aprendan a usar
procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; y a incentivar su curiosidad y creatividad; y
a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir conocimientos. De esta manera, los estudiantes
aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura o la dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que
les permitan obtener, registrar y analizar información que luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e
hipótesis. Involucra, también, una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y producto humano que
se construye en colectivo.
La alfabetización científica y tecnológica implica que los estudiantes usan el conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo que los
rodea, y el modo de hacer y pensar de la comunidad científica. Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades en su comunidad y el mundo,
y ejercer su derecho a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos frente a situaciones personales o públicas
asociadas a la ciencia y la tecnología. Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos que influyan en la calidad de vida y del ambiente
en su comunidad, país y planeta.
 COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR
GRADO
I COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS:
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios
de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.
El ejercicio de esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
• Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para
comprobar o refutar las hipótesis.
• Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar las hipótesis.
• Analiza datos e información: interpreta los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de
satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir
el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones  Formula preguntas acerca de las variables que  Formula preguntas acerca de las variables que
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación: plantea influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
PARA CONSTRUIR preguntas sobre hechos y o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser o tecnológico y selecciona aquella que puede ser
CONOCIMIENTOS: fenómenos naturales, indagada científicamente. Plantea hipótesis en las indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
interpreta situaciones y formula que establece relaciones de causalidad entre las que establece relaciones de causalidad entre las
hipótesis. variables. variables. Considera las variables intervinientes
• Diseña estrategias para hacer  • Propone procedimientos para observar, en su indagación.
indagación: propone manipular la variable independiente, medir la  • Propone procedimientos para observar,
actividades que permitan variable dependiente y controlar aspectos que manipular la variable independiente, medir la
construir un procedimiento; modifican la experimentación. Selecciona variable dependiente y controlar la variable
seleccionar materiales, herramientas, materiales e instrumentos para interviniente. Selecciona herramientas,
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
instrumentos e información recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el materiales e instrumentos para recoger datos
para comprobar o refutar las tiempo y las medidas de seguridad personal y del cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
hipótesis. lugar de trabajo. medidas de seguridad personal y del lugar de
• Genera y registra datos e  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir trabajo.
información: obtiene, organiza de la manipulación de la variable independiente y  DE Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a
y registra datos fiables en mediciones repetidas de la variable dependiente. partir de la manipulación de la variable
función de las variables, Controla aspectos que modifican la independiente y mediciones repetidas de la
utilizando instrumentos y experimentación. Organiza los datos y hace variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
diversas técnicas que permitan cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u procedimientos y controla las variables
comprobar o refutar las otros, y los representa en gráficas. intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos
hipótesis.  • Compara los datos obtenidos (cualitativos y de medidas de tendencia central,
• Analiza datos e información: cuantitativos) para establecer relaciones de proporcionalidad u otros, y los representa en
interpreta los datos obtenidos causalidad, correspondencia, equivalencia, gráficas.
en la indagación, contrastarlos pertenencia, similitud, diferencia u otros;  • Compara los datos obtenidos (cualitativos y
con las hipótesis e información contrasta los resultados con su hipótesis e cuantitativos) para establecer relaciones de
relacionada al problema para información científica para confirmar o refutar su causalidad, correspondencia, equivalencia,
elaborar conclusiones que hipótesis, y elabora conclusiones. pertenencia, similitud, diferencia u otros;
comprueban o refutan las  • Sustenta si sus conclusiones responden a la contrasta los resultados con su hipótesis e
hipótesis. pregunta de indagación, y si los procedimientos, información científica para confirmar o refutar su
• Evalúa y comunica el proceso mediciones y ajustes realizados contribuyeron a hipótesis, y elabora conclusiones.
y resultados de su indagación: demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a  • Sustenta si sus conclusiones responden a la
identificar y dar a conocer las través de medios virtuales o presenciales. pregunta de indagación, y si los procedimientos,
dificultades técnicas y los mediciones, cálculos y ajustes realizados
conocimientos logrados para contribuyeron a demostrar su hipótesis.
cuestionar el grado de Comunica su indagación a través de medios
satisfacción que la respuesta da virtuales o presenciales.
a la pregunta de indagación 

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones  Formula preguntas sobre el  Formula preguntas sobre el  Formula preguntas sobre el
MÉTODOS para hacer indagación: hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto
CIENTÍFICOS PARA plantea preguntas sobre natural o tecnológico para natural o tecnológico que indaga natural o tecnológico para
CONSTRUIR hechos y fenómenos delimitar el problema por para delimitar el problema. delimitar el problema por
CONOCIMIENTOS: naturales, interpreta indagar. Determina el Determina el comportamiento indagar. Observa el
situaciones y formula comportamiento de las de las variables, y plantea comportamiento de las variables.
hipótesis. variables, y plantea hipótesis hipótesis basadas en Plantea hipótesis basadas en
• Diseña estrategias para basadas en conocimientos conocimientos científicos, en las conocimientos científicos en las
hacer indagación: propone científicos, en las que establece que establece relaciones de que establece relaciones entre
actividades que permitan relaciones de causalidad entre causalidad entre las variables las variables que serán
construir un procedimiento; las variables que serán que serán investigadas. investigadas. Considera las
seleccionar materiales, investigadas. Considera las Considera las variables variables intervinientes que
instrumentos e información variables intervinientes que intervinientes que pueden influir pueden influir en su indagación y
para comprobar o refutar las pueden influir en su indagación y en su indagación y elabora los elabora los objetivos.
hipótesis. elabora los objetivos. objetivos  • Propone y fundamenta, sobre
• Genera y registra datos e  Propone y fundamenta, sobre la  Propone y fundamenta, sobre la la base de los objetivos de su
información: obtiene, base de los objetivos de su base de los objetivos de su indagación e información
organiza y registra datos indagación e información indagación e información científica, procedimientos que le
fiables en función de las científica, procedimientos que le científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
variables, utilizando permitan observar, manipular y permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por
instrumentos y diversas medir las variables y el tiempo medir las variables; el tiempo emplear; las medidas de
técnicas que permitan por emplear, las medidas de por emplear; las medidas de seguridad, herramientas,
comprobar o refutar las seguridad, y las herramientas, seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de
hipótesis. materiales e instrumentos de materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
• Analiza datos e recojo de datos cualitativos/ recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de
información: interpreta los cuantitativos para confirmar o cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos
datos obtenidos en la refutar la hipótesis. error. Estos procedimientos también le permitirán prever un
indagación, contrastarlos con • Obtiene datos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar
las hipótesis e información cualitativos/cuantitativos a partir grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
relacionada al problema para de la manipulación de la variable o refutar la hipótesis.  • Obtiene y organiza datos
elaborar conclusiones que independiente y mediciones  • Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir
comprueban o refutan las repetidas de la variable cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
hipótesis. dependiente. Realiza los ajustes de la manipulación de la variable independiente y de mediciones
• Evalúa y comunica el en sus procedimientos y controla independiente y mediciones repetidas de la variable
proceso y resultados de su las variables intervinientes. repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes
indagación: identificar y dar a Organiza los datos y hace dependiente. Realiza ajustes en en sus procedimientos o
conocer las dificultades cálculos de medidas de sus procedimientos o instrumentos. Controla las
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
técnicas y los conocimientos tendencia central, instrumentos y controla las variables intervinientes. Realiza
logrados para cuestionar el proporcionalidad u otros, y los variables intervinientes; hace cálculos de medidas de
grado de satisfacción que la representa en gráficas. cálculos de medidas de tendencia central,
respuesta da a la pregunta de  • Compara los datos obtenidos tendencia central, proporcionalidad u otros.
indagación (cualitativos y cuantitativos) para proporcionalidad u otros, Obtiene el margen de error y
establecer relaciones de obtiene el margen de error, y representa sus resultados en
causalidad, correspondencia, representa sus resultados en gráficas.
equivalencia, pertenencia, gráficas.  • Compara los datos obtenidos
similitud, diferencia u otros.  • Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
Identifica regularidades o (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
tendencias. Contrasta los establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
resultados con su hipótesis e causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
información para confirmar o equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
refutar su hipótesis, y elabora similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
conclusiones. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
 • Sustenta, sobre la base de tendencias. Contrasta los comportamiento de las variables
conocimientos científicos, sus resultados con su hipótesis e y contrasta los resultados con su
conclusiones, procedimientos, información científica para hipótesis e información
mediciones, cálculos y ajustes confirmar o refutar su hipótesis, científica, para confirmar o
realizados, y si permitieron y elabora conclusiones. refutar su hipótesis. Elabora
demostrar su hipótesis y lograr el  • Sustenta, sobre la base de conclusiones. • Sustenta, sobre
objetivo. Comunica su conocimientos científicos, sus la base de conocimientos
indagación a través de medios conclusiones, procedimientos y científicos, sus conclusiones, los
virtuales o presenciales. la reducción del error a través procedimientos y la reducción
del uso del grupo de control, del error a través del uso del
repetición de mediciones, grupo de control, la repetición de
cálculos y ajustes realizados en la mediciones, los cálculos y los
obtención de resultados válidos ajustes realizados en la
y fiables para demostrar la obtención de resultados válidos y
hipótesis y lograr el objetivo. fiables para demostrar la
Comunica su indagación a través hipótesis y lograr el objetivo. Su
de medios virtuales o indagación puede ser
presenciales reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su
indagación con un informe
escrito o a través de otros
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
medios.

II COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo
representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran
en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo: establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a
nuevas situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica,
compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo
tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad
de vida y conservar el ambiente local y global.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el
trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología:

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa  Describe las propiedades de la materia, y  Explica cualitativa y cuantitativamente el salto
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los seres explica los cambios físicos y químicos a partir cuántico como una manifestación de la interacción
EN CONOCIMIENTOS vivos, materia y energía, de sus interacciones con transferencia de entre materia y energía en la nube electrónica del
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra y energía. átomo.
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
VIVOS, MATERIA Y universo: establece relaciones  • Sustenta que la luz visible es una región del  • Explica las propiedades periódicas de los elementos
ENERGÍA, entre varios conceptos y los espectro electromagnético compuesta por químicos a partir de la organización de sus electrones.
BIODIVERSIDAD, transfiere a nuevas situaciones. ondas de distinta longitud y frecuencia. Ejemplo: El estudiante explica que los metales como el
TIERRA Y UNIVERSO Esto le permite construir  • Explica el modelo actual de la estructura hierro, cobre y otros conducen el calor y la electricidad
representaciones del mundo del átomo, a partir de la comparación y debido a que cada átomo del metal cede uno o más
natural y artificial, que se evolución de los modelos precedentes. de sus electrones de valencia formando un mar de
evidencian cuando el Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en electrones libres que tienen la posibilidad de
estudiante explica, ejemplifica, ese proceso. trasladarse por todo el material ante un estímulo
aplica, justifica, compara,  Describe cualitativa y cuantitativamente el como el voltaje.
contextualiza y generaliza sus movimiento de un cuerpo a partir de la  • Describe cómo se produce la reflexión, la refracción
conocimientos. aplicación de fuerzas por contacto o a y la dispersión de las ondas.
Evalúa las implicancias del distancia. Ejemplo: El estudiante describe el  Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de
saber y del quehacer científico movimiento de un ciclista sobre una pista un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor
y tecnológico: cuando identifica horizontal: “La fuerza de contacto que inicia temperatura. Ejemplo: El estudiante explica que el
los cambios generados en la el movimiento de la bicicleta es aplicada al termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe
sociedad por el conocimiento pedal. La bicicleta se desplaza en línea recta calor y este provoca la agitación de las moléculas de
científico o desarrollo con dirección norte- sur. Recorre 2 m cada mercurio, lo que aumenta la fuerza de repulsión
tecnológico, con el fin de segundo”. entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por el
asumir una postura crítica o  • Explica que las sustancias inorgánicas y capilar del termómetro hasta 39 °C, que es un signo
tomar decisiones, considerando biomoléculas que conforman la estructura de de fiebre.
saberes locales, evidencia la célula le permiten cumplir funciones de • Describe el movimiento cualitativa y
empírica y científica, con la nutrición, relación y reproducción para su cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo
finalidad de mejorar su calidad propia supervivencia o la del organismo del y la velocidad.
de vida y conservar el ambiente que forma parte. Ejemplo: El estudiante  Explica cualitativa y cuantitativamente la relación
local y global. explica que las proteínas del citoesqueleto entre energía, trabajo y movimiento. Ejemplo: El
de la ameba pueden ensamblarse y estudiante explica que el uso de las máquinas simples
reorganizarse rápidamente para formar (plano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza
seudópodos que estiran su membrana aplicada para realizar un trabajo.
celular para moverse y atrapar su alimento,  • Describe cómo a través de los procesos de
rodeándolo y fagocitándolo. fotosíntesis y respiración se produce la energía que la
 Explica que la dinámica y sostenibilidad de célula utiliza para producir sustancias orgánicas.
un ecosistema depende del flujo de la  • Establece semejanzas y diferencias entre las
materia y la energía a través de las cadenas o estructuras que han desarrollado los seres
redes tróficas. unicelulares y pluricelulares para realizar la función de
 • Describe las áreas naturales protegidas nutrición.
como ecosistemas donde se conserva la  • Establece semejanzas y diferencias entre las
biodiversidad y sus interrelaciones, y estructuras reproductivas que han desarrollado seres
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
describe los diversos servicios ecosistémicos unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de la
que brinda a la sociedad. especie.
 • Explica cómo los organismos actuales de  • Establece semejanzas y diferencias entre las
los diversos reinos se originan a partir de estructuras que han desarrollado los diversos seres
ancestros comunes mediante la selección unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir
natural. funciones de coordinación o relación para la
 • Explica cómo se generaron las condiciones supervivencia.
que se consideran favorables para la vida en  • Explica cómo la selección natural da lugar a
la Tierra, a partir de la evolución del diferentes especies a partir de un ancestro común y
universo. Describe las modificaciones de la cómo la selección artificial aprovecha la diversidad al
hidrósfera, litósfera y atmósfera hace interior de cada especie para modificar los organismos
aproximadamente 4500 millones de años. con diferentes fines.
Ejemplo: El estudiante explica que las  • Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo
plantas hicieron que se incremente el de la energía y de los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo:
oxígeno en la atmósfera. El CO2 atmosférico El estudiante explica que la destrucción de los
causa efecto invernadero y aumenta la bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al
temperatura. El efecto invernadero y el aumentar su concentración en la atmósfera y
vapor de agua en la atmósfera hace que la contribuye al calentamiento global y al cambio
temperatura sea más regular, es decir, climático que amenazan la sostenibilidad.
menos cambiante, y, por tanto, se produjo  • Justifica cómo las causas del cambio climático
la meteorización de las rocas hasta pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de
convertirlas en partículas, lo que dio lugar energía limpia en la generación de energía eléctrica.
al suelo que pudo ofrecer soporte y  • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha
nutrientes para el desarrollo de las plantas. contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la
 • Explica cómo se relacionan los factores y vida de las personas en distintos momentos
elementos que generan la variedad climática históricos.
que influye en el desarrollo de la diversidad  • Fundamenta su posición respecto a situaciones
de la vida en la Tierra. donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
 • Explica cómo el desarrollo científico y su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica
tecnológico ha contribuido a cambiar las cómo son una oportunidad para superar
ideas sobre el universo y la vida de las determinadas problemáticas sociales y ambientales.
personas en distintos momentos históricos.
 • Fundamenta su posición respecto a
situaciones donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
Comprende y usa  Explica cualitativa y  Explica la formación y  Explica la propiedad de
conocimientos sobre los cuantitativamente que las degradación de las sustancias conservación de la materia y
seres vivos, materia y sustancias se generan al naturales y sintéticas a partir la energía a partir de la
energía, biodiversidad, formarse o romperse enlaces de las propiedades de conversión materia- energía y
Tierra y universo: establece entre átomos, que absorben o tetravalencia y autosaturación viceversa, como en las
relaciones entre varios liberan energía conservando del átomo de carbono. reacciones de fisión y fusión
conceptos y los transfiere a su masa. Evalúa las Describe la estructura y las nuclear. Evalúa las
nuevas situaciones. Esto le implicancias ambientales y condiciones ambientales que implicancias del uso de la
permite construir sociales del uso de las posibilitan la degradación de radiación nuclear en la
representaciones del mundo sustancias inorgánicas. esas sustancias. industria alimentaria, agrícola,
natural y artificial, que se  • Explica cualitativa y  • Sustenta cualitativa y de salud, entre otras.
evidencian cuando el cuantitativamente que la cuantitativamente que la  • Explica cualitativa y
estudiante explica, degradación de los materiales energía térmica se conserva, cuantitativamente que los
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ejemplifica, aplica, justifica, depende de su composición transfiere o degrada en flujos magnéticos variables en
BASÁNDOSE EN compara, contextualiza y química y de las condiciones sólidos y fluidos. una espira conductora
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS generaliza sus ambientales.  • Explica cómo la célula, a producen corriente eléctrica
SERES VIVOS, MATERIA Y conocimientos.  • Explica la generación de través de reacciones continua o alterna siguiendo
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del campos eléctricos a partir de químicas, transforma los las leyes de la inducción
TIERRA Y UNIVERSO saber y del quehacer la existencia de cargas nutrientes y obtiene energía electromagnética.
científico y tecnológico: positivas o negativas, y de la necesaria para realizar las  • Explica cualitativa y
cuando identifica los generación de campos funciones vitales del ser cuantitativamente la relación
cambios generados en la magnéticos a partir del humano. entre trabajo mecánico (plano
sociedad por el movimiento de estas cargas  • Justifica los mecanismos de inclinado, poleas y palancas),
conocimiento científico o eléctricas. regulación en los sistemas energía y potencia, y las
desarrollo tecnológico, con  Explica cuantitativamente (regulación de temperatura, condiciones de equilibrio en
el fin de asumir una postura que, en las reacciones glucosa, hormonas, líquidos y los sistemas físicos.
crítica o tomar decisiones, nucleares de fisión y fusión, se sales) para conservar la  • Explica cualitativa y
considerando saberes producen elementos con homeostasis del organismo cuantitativamente el
locales, evidencia empírica y intercambio de grandes humano comportamiento de las ondas
científica, con la finalidad de cantidades de energía. Analiza  Explica que la síntesis de mecánicas y
mejorar su calidad de vida y las implicancias de la energía proteínas, que cumplen electromagnéticas a partir del
conservar el ambiente local nuclear en la generación de diversas funciones en el movimiento vibratorio
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
y global. energía eléctrica. organismo, es producto de la armónico simple.
+  • Sustenta cualitativa y transcripción y traducción de  • Sustenta cualitativa y
cuantitativamente las la secuencia de nucleótidos cuantitativamente la
propiedades de los gases de los ácidos nucleicos. actuación independiente y
según la teoría cinética  • Explica que la conservación simultánea de dos
molecular. del número de cromosomas movimientos en un
 • Explica cualitativa y haploides de cada especie se movimiento compuesto de un
cuantitativamente el mantiene mediante la móvil.
comportamiento de los producción de células  • Explica cualitativa y
líquidos en reposo por acción sexuales (gametogénesis) y cuantitativamente que,
de la presión. relaciona este proceso con la cuando la fuerza total que
 • Establece semejanzas y herencia, la diversidad y las actúa sobre un cuerpo es
diferencias entre las enfermedades genéticas. cero, este cuerpo permanece
estructuras que han  • Explica que la evolución de en reposo o se mueve con
desarrollado los diversos las especies fue influenciada velocidad constante.
seres unicelulares y por los cambios ambientales  • Sustenta que el material
pluricelulares para realizar la ocurridos en el pasado. genético de una especie
función de locomoción.  • Sustenta que la especiación puede ser aislado y
 • Explica el crecimiento y la de los seres vivos puede estar transferido para la expresión
reproducción de la célula a influenciada por aislamiento de determinados caracteres.
partir del ciclo celular. geográfico o reducción del Fundamenta su posición
 • Explica la transmisión de flujo génico. considerando las implicancias
caracteres de progenitores a  • Fundamenta su posición éticas, sociales y ambientales.
descendientes mediante los ética, empleando evidencia  • Fundamenta que la
genes. científica, frente a eventos universalidad del código
 • Justifica que el relieve de la paradigmáticos y situaciones genético permite la
Tierra se debe a los donde la ciencia y la transferencia de genes entre
movimientos sísmicos, al tecnología son cuestionadas especies de manera natural y
vulcanismo y a la formación por su impacto en la sociedad artificial.
de rocas producidos por la y el ambiente. • Explica que las
energía interna de la Tierra.  • Fundamenta respecto de enfermedades genéticas
 • Establece relaciones entre el situaciones en las que se pone tienen su origen en anomalías
desarrollo científico y en juego las demandas en el ADN que pueden afectar
tecnológico con las demandas sociales e intereses la funcionalidad de genes
de la sociedad en distintos particulares sobre el quehacer específicos o su regulación.
momentos históricos. científico y tecnológico que  Fundamenta las relaciones
 • Fundamenta su posición, impactan en la sociedad y el entre los factores físicos y
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
empleando evidencia ambiente. químicos que intervienen en
científica, respecto de los fenómenos y situaciones
eventos paradigmáticos y de que amenazan la
situaciones donde la ciencia y sostenibilidad de la biósfera, y
la tecnología son evalúa la pertinencia científica
cuestionadas por su impacto de los acuerdos y mecanismos
en la sociedad y el ambiente . de conservación y adaptación
al cambio climático para el
desarrollo sostenible.
 • Sustenta que, poco después
del origen del universo, las
partículas elementales dieron
origen al H y He, a partir de
los cuales, y con la acción de
las fuerzas fundamentales
(gravedad y fuerza de
atracción nuclear), se originó
la diversidad de elementos
químicos presentes en la
Tierra y el universo.
 • Fundamenta las implicancias
éticas, sociales y ambientales
del conocimiento científico y
de las tecnologías en la
cosmovisión y en la forma de
vida de las personas.
 • Fundamenta una visión de sí
mismo, del ser humano y del
mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando
diversas evidencias.

III COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

SU ENTORNO.
.
El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar
respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico
y prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.
Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones
de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles.
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las
especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los
requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de  Describe el problema tecnológico y las causas  Describe el problema tecnológico y las causas que
SOLUCIONES solución tecnológica: al detectar que lo generan. Explica su alternativa de lo generan. Explica su alternativa de solución
TECNOLÓGICAS PARA un problema y proponer solución tecnológica sobre la base de tecnológica sobre la base de conocimientos
RESOLVER PROBLEMAS alternativas de solución creativas conocimientos científicos o prácticas locales. científicos o prácticas locales. Da a conocer los
DE SU ENTORNO. basadas en conocimientos Da a conocer los requerimientos que debe requerimientos que debe cumplir esa alternativa
científico, tecnológico y prácticas cumplir esa alternativa de solución y los de solución, los recursos disponibles para
locales, evaluando su pertinencia recursos disponibles para construirla. construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
para seleccionar una de ellas.  • Representa su alternativa de solución con  • Representa su alternativa de solución con
Diseña la alternativa de solución dibujos estructurados. Describe sus partes o dibujos estructurados. Describe sus partes o
tecnológica: es representar de etapas, la secuencia de pasos, sus etapas, la secuencia de pasos, sus características
manera gráfica o esquemática la características de forma y estructura, y su de forma y estructura, y su función. Selecciona
estructura y funcionamiento de la función. Selecciona instrumentos, instrumentos, herramientas, recursos y materiales
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
solución tecnológica herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.
(especificaciones de diseño), considerando su impacto ambiental y Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
usando conocimiento científico, seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
tecnológico y prácticas locales, ejecución. solución manipulando materiales, herramientas e
teniendo en cuenta los  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa instrumentos, considerando normas de seguridad.
requerimientos del problema y de solución manipulando materiales, Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
los recursos disponibles. herramientas e instrumentos, considerando de la solución tecnológica, detecta errores en los
Implementa y valida la normas de seguridad. Verifica el procedimientos o en la selección de materiales, y
alternativa de solución funcionamiento de cada parte o etapa de la realiza ajustes o cambios según los requerimientos
tecnológica: es llevar a cabo la solución tecnológica, detecta errores en los establecidos.
alternativa de solución, procedimientos o en la selección de  • Comprueba el funcionamiento de su solución
verificando y poniendo a prueba materiales, y realiza ajustes o cambios según tecnológica según los requerimientos establecidos
el cumplimiento de las los requerimientos establecidos. y propone mejoras. Explica su construcción y los
especificaciones de diseño y el  • Comprueba el funcionamiento de su solución cambios o ajustes realizados sobre la base de
funcionamiento de sus partes o tecnológica según los requerimientos conocimientos científicos o en prácticas locales, y
etapas. establecidos. Explica su construcción, y los determina el impacto ambiental durante su
Evalúa y comunica el cambios o ajustes realizados sobre la base de implementación y uso
funcionamiento y los impactos conocimientos científicos o en prácticas
de su alternativa de solución locales, y determina el impacto ambiental
tecnológica: es determinar qué durante su implementación y uso.
tan bien la solución tecnológica
logró responder a los
requerimientos del problema,
comunicar su funcionamiento y
analizar sus posibles impactos, en
el ambiente y la sociedad, tanto
en su proceso de elaboración
como de uso.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como
las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos .
CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
DISEÑA Y Determina una alternativa de  Describe el problema  Describe el problema  Describe el problema tecnológico
CONSTRUYE solución tecnológica: al tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas que lo y las causas que lo generan.
SOLUCIONES detectar un problema y generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa Explica su alternativa de solución
TECNOLÓGICAS proponer alternativas de de solución tecnológica sobre la de solución tecnológica sobre la tecnológica sobre la base de
PARA RESOLVER solución creativas basadas en base de conocimientos base de conocimientos conocimientos científicos o
PROBLEMAS DE SU conocimientos científico, científicos o prácticas locales. Da científicos o prácticas locales. Da prácticas locales. Da a conocer
ENTORNO. tecnológico y prácticas a conocer los requerimientos a conocer los requerimientos los requerimientos que debe
locales, evaluando su que debe cumplir esa alternativa que debe cumplir esa alternativa cumplir esa alternativa de
pertinencia para seleccionar de solución, los recursos de solución, los recursos solución, los recursos disponibles
una de ellas. disponibles para construirla, y disponibles para construirla, y para construirla, y sus beneficios
Diseña la alternativa de sus beneficios directos e sus beneficios directos e directos e indirectos en
solución tecnológica: es indirectos. indirectos. comparación con soluciones
representar de manera gráfica  • Representa su alternativa de  • Representa su alternativa de tecnológicas similares.
o esquemática la estructura y solución con dibujos solución con dibujos a escala  • Representa su alternativa de
funcionamiento de la solución estructurados a escala. Describe incluyendo vistas y perspectivas, solución con dibujos a escala,
tecnológica (especificaciones sus partes o etapas, la secuencia o diagramas de flujo. Describe incluyendo vistas y perspectivas
de diseño), usando de pasos, sus características de sus partes o etapas, la secuencia o diagramas de flujo. Describe
conocimiento científico, forma y estructura, y su función. de pasos, sus características de sus partes o etapas, la secuencia
tecnológico y prácticas Selecciona instrumentos, forma y estructura, y su función. de pasos, sus características de
locales, teniendo en cuenta herramientas, recursos y Selecciona instrumentos según forma y estructura, y su función.
los requerimientos del materiales considerando su su margen de error, Selecciona materiales,
problema y los recursos impacto ambiental y seguridad. herramientas, recursos y herramientas e instrumentos
disponibles. Prevé posibles costos y tiempo materiales considerando su considerando su margen de
Implementa y valida la de ejecución. Propone maneras impacto ambiental y seguridad. error, recursos, posibles costos y
alternativa de solución de probar el funcionamiento de Prevé posibles costos y tiempo tiempo de ejecución. Propone
tecnológica: es llevar a cabo la solución tecnológica. de ejecución. Propone maneras maneras de probar el
la alternativa de solución,  • Ejecuta la secuencia de pasos de probar el funcionamiento de funcionamiento de la solución
verificando y poniendo a de su alternativa de solución la solución tecnológica tomando tecnológica considerando su
prueba el cumplimiento de las manipulando materiales, en cuenta su eficiencia y eficiencia y confiabilidad.
especificaciones de diseño y herramientas e instrumentos confiabilidad.  • Ejecuta la secuencia de pasos
el funcionamiento de sus considerando su grado de  • Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
partes o etapas. precisión y normas de seguridad. de su alternativa de solución manipulando materiales,
Evalúa y comunica el Verifica el funcionamiento de manipulando materiales, herramientas e instrumentos
funcionamiento y los cada parte o etapa de la solución herramientas e instrumentos considerando su grado de
impactos de su alternativa de tecnológica, detecta errores en considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
solución tecnológica: es los procedimientos o en la precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
determinar qué tan bien la selección de materiales, y realiza Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o
solución tecnológica logró ajustes o cambios según los funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
responder a los requerimientos establecidos. etapa de la solución tecnológica, Detecta errores en los
requerimientos del problema,  • Realiza pruebas repetitivas detecta errores en los procedimientos o en la selección
comunicar su funcionamiento para verificar el funcionamiento procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
y analizar sus posibles de la solución tecnológica según de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
impactos, en el ambiente y la los requerimientos establecidos cambios según los requerimientos establecidos.
sociedad, tanto en su proceso y fundamenta su propuesta de requerimientos establecidos.  • Realiza pruebas repetitivas
de elaboración como de uso. mejora. Explica su construcción,  • Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento
y los cambios o ajustes para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según
realizados sobre la base de de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos
conocimientos científicos o en los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de
prácticas locales, y determina el y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la
impacto ambiental y social mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto
eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su
ambiental. Explica su construcción, y los cambios o
construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base
ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en
de conocimientos científicos o en prácticas locales.
prácticas locales