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    Red Conceptual

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    El documento presenta tres modelos de discapacidad y tres marcos para comprenderla desde perspectivas filosófica, sociológica y normativa. Promueve la inclusión de personas con discapacidad en la educación según la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Detalla resoluciones en Argentina sobre la inclusión educativa, regularización de trayectorias, prohibición de rechazo escolar, y certificación igualitaria, entre otros puntos.

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    El documento presenta tres modelos de discapacidad y tres marcos para comprenderla desde perspectivas filosófica, sociológica y normativa. Promueve la inclusión de personas con discapacidad en la educación según la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Detalla resoluciones en Argentina sobre la inclusión educativa, regularización de trayectorias, prohibición de rechazo escolar, y certificación igualitaria, entre otros puntos.

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    de 3

    MODELO DE PRESCIDENCIA.

    DISCAPACIDAD 3 modelos
    MODELO REHABILITADOR.
    MODELO SOCIAL.
    3 marcos FILOSÓFICO
    SOCIOLÓGICO
    NORMATIVO REFERENCIAL

    INCLUSIÓN
    CONVENCIÓN INTERNACIONAL

    PROMOVER SOBRE LOS DERECHOS DE LAS


    PERSONAS EDUCACIÓN:
    PROTEGER
    ASEGURAR CON DISCAPACIDAD → Relevancia social y cultural.
    → Diversidad.
    → Aprendizaje para todos por igual.
    → Alumno activo con posibilidad de crítica.

    OBSERVACIÓN GENERAL N°4 DEL RESOLUCIÓN 311/16 DEL CONSEJO FEDERAL DE


    COMITÉ EDUCACIÓN

    → Inclusión en la escuela reducirá o eliminará la barreras. → Regular las trayectorias educativas de los estudiantes con discapacidad.
    → Todos los niños tienen derecho aprender juntos. → Matriculación como derecho en escuelas comunes.
    → Transformación de los sistemas educativos. → Escuchar tanto al estudiante como a la familia.
    → Respuesta educativa personalizada. → Derecho de elección de la institución educativa.
    → Evaluación en igualdad de condiciones. → Articulación entre equipos educativos.
    → Disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. → Proyectos Pedagógicos Individuales
    → Estados: velar la inclusión en todos los niveles. → Egreso con título igual a los demás.

    en base a las necesidades del


    estudiante
    RESOLUCIÓN 1664/17 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE
    CULTURA Y EDUCACIÓN

    6 EJES
    → Construcción de una escuela para todos.
    → Corresponsabilidad pedagógica de todos los niveles y modalidades.
    → Ninguna institución puede rechazar la inscripción por motivos de discapacidad.
    → Certificación y titularidad igual al resto de los alumnos.
    → Elección de la intervención de a Educación Especial.
    → Propuesta Pedagógica de Inclusión (PPI).

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