SEMANA N° 6

IMPORTANCIA DE LOS COMPONENTES ADMINISTRATIVO Y

PEDAGÓGICOS LL

Presentado por:

MARIA PIA MENA CHAVERRA

CC. 35896670

JOSE GERSON BAUTISTA PELAEZ

CC. 96333913

FABIANA ORTEGA CERA

CC. 1143385809

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

GESTION EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL

2020
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La relación que existe entre los componentes administrativos y pedagógicos

de una Institución Educativa es muy estrecha ya que juntos apuntan al

bienestar de toda una comunidad educativa y una actúa en pro de otro; el

componente administrativo debe garantizar que se desarrolle el componente

pedagógico y debe velar porque el proceso de enseñanza – aprendizaje se

lleve a cabo en las mejores condiciones. Para ello debe existir un líder

pedagógico que debe evaluar, hacer seguimientos, formular objetivos metas

y estrategias en los planes de estudio, para luego hacer cambios en la

institución evaluar, planificar y organizar los procedimientos que acompaña al

docente a adquirir conocimientos y también recibir acompañamiento

personal y emocional que a vez provoca resultados como el desarrollo

integral de los mismo estudiantes.

Luego de planificar, vigila que se logren las metas y se cumpla lo planteando,

esto promueve el trabajo colaborativo y el equipo con el componente

administrativo como pedagógicos mejorando las relaciones humanas y

tomando decisiones en cuento a la implementación del currículo y las prácticas

educativas. Si los docentes tienen espacio para prepararse, autoevaluarse y

compartir sus experiencias y un ente administrativo que lo escuche y le haga

un seguimiento; se cumple el trabajo colaborativo y así los estudiantes

contaran con un excelente resultado en todas sus áreas, Entonces la

educación será de calidad al contar con personal administrativo y pedagógico

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capaces de adaptarse a los cambios sociales desarrollando en el estudiante

un valores.

A continuación, encontrará una matriz que debe ser solucionada paso a paso.

1. Datos del estudiante:

DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

CURSO: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL Y EDUCACION

ESPECIAL.

SEMESTRE:7

ESTUDIANTE:

MARIA PIA MENA CHAVERRA CC. 35896670

JOSE GERSON BAUTISTA PELAEZ CC. 96333913

FABIANA ORTEGA CERA CC.1143385809

2. Horizonte institucional del plantel educativo escogido.

DATOS GENERALES DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

CENTRO DE ENSEÑANZA MEFI BOSET

MISIÓN VISIÓN PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL -PEI-

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Proporcionar a los Mantener un servicio Los rincones pedagógicos

niños y niñas desde enfocado en satisfacer son una estrategia

sus primeros años las necesidades de los pedagógica para integrar

hasta los 5 años, niños y niñas, las actividades de

gratas y impulsándolas al futuro aprendizaje, teniendo en

enriquecedoras como agentes activos cuenta la organización de

experiencias que lo reflexivos y positivos los espacios que juega un

llevan a disfrutar de para nuestras sociedad papel clave a la hora de

una infancia Basándonos en la estimular a los niños y

recordando su paso teoría Pestalozzi, niñas, ayudándoles a

el hogar comunitario haremos que el niño desarrollar su autonomía

como una etapa interactúe por medio del y creatividad frente a sus

invivible de su vida a juego el arte la literatura necesidades básicas.

su vez cimentar en y el medio ambiente El trabajo por rincones

ellos las base de su donde se desarrolle y potencializa y facilita los

crecimiento personal exprese libremente deseos de adquirir

intelectual, dejando adquiriendo y conocimientos nuevos

una huella desarrollando sus que desarrollen y

característica basada capacidades cognitivas, satisfagan el ansia de la

en principios de Matriz y destreza investigación.

seguridad, corporal con las Rincones de actividades

independencia, diferentes actividades a MUÑOZ ZOOA dice que

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organización, desarrollar. la creatividad atreves del

responsabilidad, juego desarrollan libertad

garantizando así su y autonomía personal,

ingreso exitoso a su potenciando los valores

nueva vida en el nivel sociales de convivencia e

de escolaridad . igualdad como la

curiosidad y la capacidad

de experiencias.

El papel del agente

educativo debe ser un

buen organizador de

espacio, un facilitador

de aprendizaje y un

apoyo para todos los

niños y las niñas para

que alcancen el máximo

desarrollar integral .

Los rincones pedagógicos

les facilitan a los agentes

educativos su función

pedagógicas ya que los

infantes adquieren más

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 autonomía y

responsabilidades .

(Rincón del arte

Rincón literatura

Rincón de los juegos

Rincón de la exploración

del medio)

PROYECTO TRANSVERSAL ESCOGIDO

 EL RECICLAJE

Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente y conocer que

podemos hacer para preservar nuestra naturaleza son algunas de las

grandes enseñanzas que nosotros los padres podemos pasar a nuestros

hijos.

Nuestro planeta nos proporciona todos los recursos (agua, oxigeno, madera

alimentos) para que vivamos en él, pero estos son finitos y por esto es

necesario reducir su consumo y la contaminación.

Por este motivo el reciclaje nos permite conservar lo que queda de nuestro

planeta, evitando la contaminación que produce la fabricación de productos

nuevos a partir de materias vírgenes, de este modo se minimizan las

emisiones de gases que producen esto procesos, que conllevan al efecto

invernadero que construye al cambio climático.

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  LA FIESTA DE LA LECTURA

Brindar a los niño y a las niñas en un espacio de interacción en los que se

atreves de las diferentes expresiones artísticas, se promueven el gusto por la

lectura, generando espacios de construcción de conocimientos en que se

descubran la lectura como una acción placentera; que contribuye al

desarrollo integral de los estudiantes y todos los miembros de la comunidad

educativa.

Esto Favorece el desarrollo de los lenguajes, las posibilidades expresivas,

comunicativas y creativas de los niños y niñas desde la primera infancia;

garantiza el derecho de los niños y niñas a formarse como usuario pleno del

lenguaje, el juego, el arte y los símbolos de la culturas desde la primera

infancia.

3. Análisis entre la gestión administrativa y la gestión pedagógica

RELACIÓN ENTRE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y LA GESTIÓN

ADMINISTRATIVA

GESTIÓN ADMINISTRATIVA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

La misión y la visión de Los niños han

RELACIÓN este proyecto apunta a RELACIÓN estado definiendo su

DEL que se garantice la DEL identidad con el

PROYECTO capacitación de los PROYECT medio ambiente y el

CON EL docentes en el reciclaje O CON EL amor por la

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HORIZONT y la literatura, se hacen HORIZONT literatura, atravez de

E grupos de estudio para E las intervenciones

INSTITUCIO la documentación de INSTITUCI pedagógicas en el

NAL estos proyectos y ONAL aula y los pilares de

compartir la educación inicial;

experiencias en el aula, arte literatura, juego

Enfocándolos en y exploración del

satisfacer las medio.

necesidades de los

niños y niñas

impulsándolos al futuro

como agentes activos,

reflexivos y positivos

para nuestra sociedad.

EL ICBF ha convocado Lo pilares que son

OBJETIVO a las madres OBJETIVO fundamentales en el

DEL comunitarias a DEL proceso de

PROYECTO capacitarse en cuanto PROYECT enseñanza y

Y SU a los pilares de O Y SU aprendizaje y la

RELACIÓN literatura exploración RELACIÓN experiencias

CON ESTE del medio, juego arte CON ESTE significativas para

COMPONE realizando talleres de COMPONE los niños permiten

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 NTE intervención de NTE que los proyectos

experiencias con transversales sean

otros proyectos aplicados con mas

lúdica y creatividad

garantizando el

aprendizaje de los

niños

Los recursos para las El recurso humano

RECURSOS capacitaciones en los RECURSO requiere para estos

FINANCIER proyectos son S proyectos son los

OS QUE administrados por la HUMANOS capacitadores en el

REQUIERE junta directiva de la QUE área de medio

EL socialización, pero REQUIERE ambiente y reciclaje

PROYECTO girando por el ICBF, EL que capacitan a las

PARA EL para los fines PROYECT mismas madres

AÑO pedagógicos en cada O PARA comunitarias que

ESCOLAR hogar comunitario. Se EL AÑO lleva a sus madres

giran unos recursos ESCOLAR comunicarse que

para meterías lleva a sus hogares

didácticas artístico y de comunitarios que

literatura que hacen garantizan la

llegar a cada unidad de práctica pedagógica

9
 servicio de calidad en el aula

, enseñando a los

niños por medio de

los pilares de la

educación inicial la

literatura y el

reciclaje que son los

proyectos

trasversales

Las entidades que La actividad lúdica

RELACION trabajan en pro del ACTIVIDA artística de

ES medio ambiente en el DES QUE expresión,

INTERINSTI proyecto del reciclaje REQUIERE exploración del

TUCIONAL se encargan de PARA EL medio como salidas

ES QUE acercarse a la CUMPLIMI pedagógicas a una

REQUIERE asociación y ofrecer ENTO DEL zona natural y donde

EL sus capacitaciones a OBJETIVO fomenten el reciclaje

PROYECTO alas docentes Todos DEL Y actividades

PARA SU los jardines de PROYECT artísticas y

FUNCIONA bienestar de la O expresivas que

MIENTO asociaciones se une fomentan en los

de para trabajar el niños el amor por la

10
 mismo propósito con literatura,

los docentes y los Celebraciones como

estudiantes, todos el dia del idioma en

encaminados a un las unidades

mismo fin educativo realizadas fiestas de

la lectura y toma de

evidencia fotografías

Dentro de su misión, el Cada niño y niña,

IMPACTO Centro de Enseñanza IMPACTO como su familia,

INSTITUCIO Mefiboset, se INSTITUCI están involucrados

NAL EN LA caracteriza por ONAL EN en los proyectos

GESTIÓN promover niños y niñas LA trasversales y son

ADMINISTR autónomos de su GESTIÓN participes del

ATIVA aprendizaje, por medio PEDAGÓG proceso de

de sus experiencias ICA aprendizaje; además

vividas, junto con la de ello su objetivo es

estimulación que desde casa se

adecuados que hacen motive sobre el

los docentes. El cuidado del medio

impacto de esta gestión ambiente, y los

se ve en el desarrollo buenos hábitos de

de los infantes a cargo; lectura; llevando

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 dado que su objetivo es material como libros

garantizar la de cuentos y revistas

sostenibilidad y mejora infantiles para que

continua para el logro lean en casa.

de los objetivos

institucionales.

La evaluación de este Esta gestión es la

EVALUACI componente es EVALUACI razón de ser de la

ÓN DE adecuada, ya que se ÓN DE enseñanza en esta

ESTE toma en cuenta los ESTE institución; por lo

COMPONE procesos de la COMPONE tanto los docentes

NTE EN planeación, NTE EN son responsables de

RELACIÓN organización y RELACIÓN implementar el

AL dirección; en la AL conocimiento

PROYECTO capacitación del PROYECT adquirido en cada

personal docente y la O capacitación; y su

integración de las evidencia más clara

familias; por los tanto es el

las decisiones que se comportamiento en

tomen en la gestión los niños y niñas y

administrativa, afectan los soportes

el cumplimiento de los pedagógicos que

12
 objetivos Institucionales cada uno lleve.

del componente

pedagógico.

Es necesario entender Es muy importante

OTROS que estos procesos van OTROS considerar el apoyo

ASPECTOS de la mano con el ICBF ASPECTO de los padres de

A Y la comisaria de SA familia en los

CONSIDER Familia, puesto que CONSIDE proyectos

AR SI ellos son los veedores RAR SI trasversales, pues

CONSIDER de los derechos de los CONSIDE esto mejora y facilita

A niños y su alcance es RA que el niño tenga

PROCEDEN mayor para el PROCEDE una formación

TE cumplimiento de los NTE integra desde su

objetivos institucionales núcleo familiar.

4. Para reflexionar sobre el trabajo desarrollado.

RELACIONAR LA COLUMNA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA CON LA

GESTIÓN PEDAGÓGICA PARA REFLEXIONAR SOBRE LA

IMPORTANCIA QUE HAY ENTRE ESTAS DOS PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

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Su relación es estrecha, ya que si una gestión no funciona o funciona mal,

se verá reflejada en el resultados de la otra gestión; por lo tanto debe ser un

trabajo colaborativo y mancomunado que busque el bienestar de toda la

comunidad educativa.

Por lo tanto es necesario que la Gestión Administrativa, genere un ambiente

de armonía con capacidad de escuchar y trabajar en equipo, pues afecta el

servicio que el docente preste a los niños y niñas de la Institución.

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 BIBLIOGRAFIA

 C.E MEFIBOSET (2019). PROYECTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

(PEI). COLOMBIA

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11(34). 221-243.

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en los centros de enseñanza. Revista Educación y educadores. , 14(2),

253 257.

Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/834/83421404003.pdf

 Obando, A., Villada, C. (2013). Orientaciones Proyectos Pedagógicos

Transversales. Proyectos Transversales.

Recuperadode http://transversalidadensi.blogspot.com.co/p/fundamento-

legal.html

 Ministerio de Educación Nacional (2014, mayo,25). Proyectos

Pedagógicos Transversales: Tema de la Semana.

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=uyWBWzbRlk4

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