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    Fuentes Históricas - Cuaderno de Fichas

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    JulioAndersonDeza
    Este documento presenta el plan de mejora de aprendizaje de una estudiante para desarrollar su capacidad de construir interpretaciones históricas. El plan se enfoca en analizar críticamente textos y lecturas asignadas sobre los discursos y posiciones de diferentes grupos sociales en Perú en 1821 acerca de la independencia, así como los argumentos que San Martín usó para convencer a los españoles europeos de la independencia del Perú.

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    Fuentes Históricas - Cuaderno de Fichas

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    JulioAndersonDeza
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    Este documento presenta el plan de mejora de aprendizaje de una estudiante para desarrollar su capacidad de construir interpretaciones históricas. El plan se enfoca en analizar críticamente textos y lecturas asignadas sobre los discursos y posiciones de diferentes grupos sociales en Perú en 1821 acerca de la independencia, así como los argumentos que San Martín usó para convencer a los españoles europeos de la independencia del Perú.

    Título original

    Fuentes históricas -Cuaderno de fichas (1)

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    Este documento presenta el plan de mejora de aprendizaje de una estudiante para desarrollar su capacidad de construir interpretaciones históricas. El plan se enfoca en analizar críticamente textos y lecturas asignadas sobre los discursos y posiciones de diferentes grupos sociales en Perú en 1821 acerca de la independencia, así como los argumentos que San Martín usó para convencer a los españoles europeos de la independencia del Perú.

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    Este documento presenta el plan de mejora de aprendizaje de una estudiante para desarrollar su capacidad de construir interpretaciones históricas. El plan se enfoca en analizar críticamente textos y lecturas asignadas sobre los discursos y posiciones de diferentes grupos sociales en Perú en 1821 acerca de la independencia, así como los argumentos que San Martín usó para convencer a los españoles europeos de la independencia del Perú.

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    Mi Plan de Mejora de los Aprendizajes 4TO VII CICLO

    I.-COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

    II.-Capacidades:
    Interpreta críticamente fuentes diversas
     Comprende el tiempo histórico
     Elabora explicaciones sobre procesos históricos
    III.-Propósito de la sesión: Las estudiantes logren analizar con sentido crítico y reflexivo los textos y lecturas
    que se le asigne y si es posible que de ellas parta dicho hábito.

    INSTRUCCIONES: Procedemos a leer la siguiente fuente:


    Mi Plan de Mejora de los Aprendizajes 4TO VII CICLO

    1.- ¿Cuáles son las diferencias entre los mensajes que dirige San Martín a los grupos sociales?

    Que San Martín proclama la prosperidad, felicidad pero mas la unión de los países del continente;
    mientras los grupos sociales mas proclaman peleas o guerras. -Si dejara libre al "Perú", va tener
    mas prosperidad y una patria mas segura de corrupción ya que España se veía reducida en
    corrupción .

    Actividades:

    2.- En el mensaje dirigido a los españoles europeos ¿Cuáles son los argumentos que utiliza San
    Martín para convencerlos de la Independencia del Perú?

    "INDEPENDENCIA Y CLASES SOCIALES * - Revista - PUCP http ://revistas . pucp . edu . pe

    El plan continental de la independencia que había en la mente del futuro libertador exigía
    preparar un ejército pequeño pero bien disciplinado un suelo Mendocino, sorprender al enemigo
    cruzando la Cordillera de los Andes y una vez liberado Chile, reforzar las tropas con la
    incorporación de las del país trasandino.

    3.- Consulta en una fuente confiable sobre las posiciones de los grupos sociales en el año 1821
    acerca de la Independencia del Perú. ¿Crees que esta situación es la causa por qué Don José de
    San Martín utiliza discursos diferentes para cada grupo social? ¿Por qué?

    Si, porque, estos discursos fueron muy influyentes en la decisión de los peruanos al momento de
    su revelión.

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