SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL META - MUNICIPIO DE MESETAS

INSTITUCION EDUCATIVA LOS FUNDADORES

Resolución Departamental N° 5651 de Noviembre 21 de 2017
Nivel de Educación Preescolar, Básica, Académica y Media Técnica
Código DANE N° 150330000181, Nit 800-040-707-1

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 03

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Trigonometría GRADO: Décimo

DOCENTE: Omayra Acevedo Agudelo PERÍODO: 1 DURACIÓN 28 horas

Comprendo situaciones en contexto, en las cuales se usan los ángulos y realiza el

COMPETENCIA
proceso de conversión entre sus sistemas de medición.
SABER Ángulos, sistema sexagesimal y sistema cíclico

INTRODUCCIÓN

Desde sus orígenes se conoce al ángulo como la abertura formada

por dos semirrectas unidas en un solo punto llamado vértice. En la
actualidad, cuando se involucra su concepto en la trigonometría,
se puede distinguir como aquel que se genera por la rotación de un
rayo desde una posición inicial hasta otra posición final, siempre
alrededor de un punto fijo llamado vértice. Un ángulo se considera
positivo o negativo dependiendo de su sentido de rotación.

FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lee cuidadosamente la siguiente información y realiza cada una de las actividades propuestas teniendo en cuenta los
siguientes criterios:

- Las actividades deben ser copiadas y desarrolladas en el cuaderno de matemáticas.

- Una vez desarrollada la actividad, debe enviar las fotografías vía WhatsApp al número 3185978401 indicando su
nombre y el grado al que pertenece.
- Las actividades deben ser enviadas el día viernes 25 de junio.

ACTIVIDADES DE APERTURA (1 HORAS)

Copia y desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno

1. ¿Qué instrumentos se utilizan para medir el tiempo?

2. ¿Cómo lo medimos?

3. ¿Qué unidades de medida utilizamos?

4. ¿Qué instrumentos históricos conoces para realizar medidas de tiempo?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (16 HORAS)

Lee cuidadosamente la siguiente información y realiza las actividades propuestas.

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Medidas de ángulos

Un ángulo de giro completo o perigonal es aquel que se genera por una rotación completa del lado final. La medida de
este ángulo es de 360 grados y se escribe 360°, donde el símbolo se lee grados.

Con respecto a un ángulo de giro completo es importante tener en cuenta:

❖ Si un giro completo se divide en 360 partes iguales entonces, cada parte es un grado sexagesimal, su
símbolo es °.
❖ Si un grado se divide en 60 partes iguales entonces, cada parte es un minuto, es decir, 1°= 60’.
❖ Si un minuto se divide en 60 partes iguales entonces, cada parte es un segundo, es decir, 1´= 60”.
Por lo tanto, se concluye que 1°=60’=3.600”

Ejemplo 1

Un avión puede despegar con un ángulo mínimo de 37,425°. ¿Cuál es el ángulo mínimo en grados, minutos y segundos?

Solución:

Primero, se descompone la medida del ángulo como la suma de su parte entera y su parte decimal:

37,425° = 37° + 0,425"

La parte decimal se multiplica con 60´ para halla la cantidad de minutos y se suma a la parte entera que representa los
grados.

37,425° = 37° + (0,425 × 60´)

37,425° = 37° + 25,5´

Luego, si existe parte decimal en la cantidad de minutos, se repite el proceso multiplicativo por 60” así:

37,425° = 37° + 25´+0,5´

37,425° = 37° + 25´+(0,5×60”)

37,425° = 37° + 25´ + 30"

Respuesta: el ángulo mínimo con el que despega el avión es de 37°25´30"

ACTIVIDAD 1.

1. Expresa los siguientes ángulos en el sistema sexagesimal

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A. 37,528°

B. 82,702°
C. 89,34°
D. 156,829°

Medición de ángulos en el sistema cíclico o en radianes

Un ángulo central 𝜽 en una circunferencia con centro en el origen y radio 𝒓, es aquel formado por dos radios. El ángulo
tiene como vértice el origen y subtiende un arco 𝒔 de la circunferencia.

Cuando la medida del arco 𝒔 y la medida del radio 𝒓 son iguales, entonces, la medida del ángulo 𝜃 es un radián.

Un radián (rad) es la medida de un ángulo central de una circunferencia cuya longitud del arco es igual a su radio.

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Como el ángulo de un giro completo abarca toda la circunferencia, y la longitud de una circunferencia con radio 𝒓 es
2𝜋𝑟, este ángulo mide 2𝜋𝑟𝑎𝑑 . Por lo tanto, se tiene la equivalencia:
360° = 2𝜋𝑟𝑎𝑑

ACTIVIDAD 2.

Lee cuidadosamente las siguientes indicaciones y realiza la actividad en una hoja blanca.
Figura 1.
1. En una hoja blanca dibuja 6 círculos de diferente tamaño.
2. Sigue los siguientes pasos con cada uno de los círculos:
3. Escribe la medida de cada uno de sus radios (el radio de
una circunferencia es la distancia que hay del centro de
la circunferencia a uno de sus extremos)
4. Traza un arco que tenga la misma medida que el radio.
Ver figura 1.
5. Colorea y recorta el sector circular obtenido (cada uno de
diferente color).
6. Pega en tu cuaderno el sector circular más grade y sobre
este sigue pegando los demás sectores circulares del más
grade al más pequeño, haciendo que el radio y el vértice
del centro de las circunferencias coincidan.
7. ¿Qué puedes concluir de la actividad realizada?

Relación entre grados y radianes

Para determinar la equivalencia de un grado en radianes se realizan los siguientes pasos:

360° = 2𝜋𝑟𝑎𝑑
180° = 𝜋𝑟𝑎𝑑 se divide entre 2 ambos lados de la igualdad.

(𝜋)
1° = 180 𝑟𝑎𝑑 se divide entre 180°

1° ≈ 0,0174533𝑟𝑎𝑑 se simplifica
Para determinar la equivalencia de un radián en grados se tiene que:

𝜋𝑟𝑎𝑑 = 180°
𝜋 180°
𝑟𝑎𝑑 = Se divide a ambos lados de la igualdad entre 𝜋
𝜋 𝜋
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1𝑟𝑎𝑑 = 57,2958" Se simplifica

1𝑟𝑎𝑑 = 57°17′ 44,88"

Ejemplo 1

Las bisagras de una puerta de seguridad tienen una apertura máxima de 60°. Expresar esta medida en radianes.

Solución
𝜋 𝜋
Primero, se multiplica 60° por 180° ya que 1° = 180° 𝑟𝑎𝑑

𝜋
60° × 𝑟𝑎𝑑
180°
60°𝜋
𝑟𝑎𝑑
180°

60°𝜋
Luego, se simplifica 𝑟𝑎𝑑 =
180°

1
Respuesta: se tiene que la apertura máxima de la puerta es de 𝜋𝑟𝑎𝑑
3

Ejemplo 2
5
El minutero de un reloj marca el número 3 y al cabo de un tiempo se ha desplazado 6 𝜋𝑟𝑎𝑑. Expresar esta medida en
grados.

Solución:
5 180° 180°
Primero, se multiplica 6 𝜋𝑟𝑎𝑑 por 𝜋
ya que 1𝑟𝑎𝑑 = 𝜋

5 180° 900°
𝜋× =
6 𝜋 6

5
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900°
Luego, se simplifica =
6

Respuesta: se tiene que el minutero hace un giro de 150°.

ACTIVIDADES DE CIERRE (11 HORAS)

Copia y desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno.

1. La Torre inclinada de Pisa, ubicada en Toscana - Italia, tiene una inclinación aproximada de 4,227° con respecto
al eje vertical. Expresa la inclinación de la Torre de Pisa en el sistema sexagesimal.
2. Un hombre desea subir al techo de su casa para reparar una gotera, para esto, ha ubicado una escalera
formando un ángulo entre la escalera y el suelo. ¿Cuál es la medida del ángulo formado en el sistema
sexagesimal?
2. Convierte de grados a radianes los siguientes ángulos.

A. 120°
B. 255°
3. Un yoyo al ser lanzado verticalmente hacia abajo y sostenido por su cuerda, necesita girar 1.350° para volver a
impulsarse y subir. Expresar esta medida en radianes.
7
4. Una rueda gira sobre su propio eje realizando una revolución de 𝜋𝑟𝑎𝑑. Expresa esta medida en grados.
4

5. Convierte de radianes a grados los siguientes ángulos.

2 15
𝐴. 𝜋𝑟𝑎𝑑 𝐵. 𝜋𝑟𝑎𝑑
3 6

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

La formación que recibo en el colegio es un escalafón en la construcción y logro de mi proyecto de vida. En estos
momentos, debido a la situación por la que está pasando la humanidad, estamos llamados a ser más responsables de lo
habitual y a desarrollar nuestras actividades académicas con compromiso y dedicación de acuerdo a nuestra proyección
para el futuro.
A continuación, vas a realizar un proceso de autoevaluación. Marca con una X en la casilla correspondiente.

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS Siempre Muchas Alguna Nunca o
o casi veces vez casi
siempre nunca
1. Realicé una revisión detallada de la teoría y
ejemplos presentados en la guía.
2. Identifico los diferentes conceptos abordados en
la guía.

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3. Soluciono situaciones problema aplicando de

forma clara y precisa los conceptos vistos.
4. Muestro interés y agrado en la ejecución de las
actividades propuestas.
5. Busco asesoría con la docente para aclarar dudas
6. Asumo de manera responsable el desarrollo y
entrega de mis actividades.
7. Reconozco el significado y la forma de expresar un
ángulo según el sistema de medida.
8. Aplico los sistemas de medición de ángulos en la
solución de situaciones problema propuestos

BIBLIOGRAFIA

Ramírez, R. M., Acosta. M., Perdomo, P. A., Ortiz, W. L., Cell, R. V., Armas, A. R., Castaño, L. J., Gamboa, S. J. & Jiménez,
R. J (2013) Los caminos del saber 10, Bogotá: Santillana.

Matemáticas 10, Texto del estudiante. Ministerio de Educación de Ecuador. 2016.

Matemáticas para grado noveno, secundaria activa. Ministerio de Educación Nacional

Jiménez, R. (2006). Funciones Matematicas 4. Pearson Educación.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/M/index.html