Qué Es El Texto José A.

¿Qué es el texto?
Por: José Antonio Valdivia Morales
No es sencillo definir al texto1; en el mundo académico se ha teorizado bastante, al

respecto; en la lingüística hay múltiples publicaciones, profundas e importantes sobre este
tema. Bernárdez elabora una caracterización del texto luego del análisis de un panorama de
definiciones; este autor nos dice:
“Texto” es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad
verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizado por su cierre
semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial,
debida a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro, y a su
estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las
del sistema de la lengua. [ CITATION Enr82 \l 10250 ]
Si hacemos un esfuerzo analítico para encontrar una palabra que encierre a todas las
características del texto, el término “comunicación” muy bien cumple esa función. Es
fascinante concluir que las características del texto nos conducen a entenderlo como algo
relacionado con nuestra naturaleza humana, social, lingüística, o, en suma, con nuestra
necesidad comunicativa.
Esto es lo primero que queremos subrayar en este curso: reconozcamos que el saber
qué es un texto y cómo elaborarlo están por encima de una exigencia académica, de tal
manera, que se les entienda como aspectos de nuestra propia naturaleza, es más, en los
cuales podamos reconocernos. La expresión de Bernárdez “cierre semántico y
comunicativo”, justamente, hace referencia a que el texto en sí mismo tiene un significado,
por lo tanto, posee capacidad comunicativa.
Por lo anterior, preguntémonos: ¿todas las características del texto tienen su razón
de ser en lo comunicativo? Sin duda, es así; por ejemplo, ¿para qué la coherencia interna
(lógica) en un texto?, ¿para qué buscar una cohesión o unidad del texto? Ambas cuestiones
contribuyen a que el texto cumpla con su característica comunicativa, pues le otorgan
inteligibilidad. Además, en el texto usamos el lenguaje que va desde la oración, los signos
de puntuación; este uso tiene reglas. Al organizar una idea en un párrafo usamos varias
oraciones, luego los párrafos se unen para, por ejemplo, defender una posición; en ese
proceso también se usan reglas para que la estructura del texto sea adecuada y, por lo tanto,
comunicable.
En nuestra experiencia docente siempre nos ha interesado pensar la intencionalidad
comunicativa, la cual es una característica del texto. Que el texto tenga una intencionalidad,
significa que su autor, el sujeto emisor, tiene un propósito comunicativo; por ejemplo,
transmitir una información, hacer un pedido o generar una emoción. Tener la intención de
comunicar es indispensable para ser auténticamente capaz de construir un texto.
1
“Texto” proviene del latín “textus”, tejido.
En la generación de intencionalidad, el autor provoca procesos cognitivos; por
ejemplo, de exploración y lectura del tema. Este proceso es altamente importante para el
autor porque le permitirá generar un conocimiento y un interés – notemos que este es un
factor afectivo-, que le llevarán a reflexionar y estructurar su posición respecto a un tema.
Sin embargo, en la vida académica universitaria, quizás por la insistencia
descontrolada de producir textos, ocurre que los estudiantes “presentan” trabajos
académicos, supuestamente textos, que no contienen una mínima intencionalidad de su
también “supuesto” autor. Es una especie de vacío comunicativo que se quiere ocultar bajo
una apropiación ilícita, el plagio, y bajo un pretexto evaluativo de un hacer algo.
Dejando de lado esta reflexión de la praxis docente, retomamos nuestro interés por
entender el texto. Un investigador prolífico del texto es el lingüista Teun A. van Dijk; en
su obra Texto y contexto expone: “aquellas expresiones a las que puede asignarse estructura
textual son, pues, discursos aceptables de la lengua – en este nivel de explicación de la
aceptabilidad, esto es, están bien formados y son interpretables” [ CITATION Teu93 \l 10250 ].
De esta cita nos interesa subrayar la aceptabilidad; aunque no es un término plenamente
claro para la lingüística, nos sirve para entender más al texto.
Tal cual lo señala van Dijk, la aceptabilidad del texto hace referencia a que este sea
interpretable. Esto es posible si el texto está bien formado, lo que implicaría, por ejemplo,
el uso del lenguaje; sin embargo, para que el texto sea interpretado participan otros
elementos que están fuera de él, por ejemplo, el receptor del acto comunicativo y el
contexto, lo circundante. Escribimos para otro, por lo tanto, es indispensable tomarlo en
cuenta.
En ese sentido, cabe hablar de la pragmática. Victoria Escandell en Introducción a
la pragmática menciona la variedad de discusiones alrededor de este tema; sin embargo, la
autora señala que hay consenso en un aspecto central:
Se entiende por pragmática el estudio de los principios que regulan el uso del
lenguaje en la comunicación, es decir, las condiciones que determinan el empleo de
enunciados concretos emitidos por hablantes concretos en situaciones comunicativas
concretas, y su interpretación por parte de los destinatarios. [ CITATION Esc93 \l
10250 ]
¿Por qué es importante hablar de la pragmática? Es cierto que cuando usamos el

lenguaje apelamos a cuestiones gramaticales, de sintaxis, etc., podríamos decir que son los
aspectos formales; sin embargo, como lo dijimos, la aceptabilidad, el acto comunicativo o
la intencionalidad trascienden esos formalismos. Así, si recordamos algunos elementos del
acto comunicativo, como el emisor y el receptor, observamos que estos están más allá de
las cuestiones formales del uso del lenguaje; Escandell usa el término “concreto” para
designarlos. En todo este meollo está la importancia del estudio pragmático.
A manera de conclusión, hemos observado que explicarnos qué es el texto exige
apelar a la lingüística; la cual es una disciplina muy interesante y tiene varias coincidencias
con la filosofía. Las características del texto implican aquellas relacionadas con el uso del
lenguaje en un nivel formal, por ejemplo, la coherencia, la cohesión o la unidad del texto.
Sin embargo, el texto supera ese nivel en su propósito comunicativo; surgen ahí, aspectos
pragmáticos.
Además, observamos una especie de círculo virtuoso: nuestra naturaleza
comunicativa necesita del texto; para entender lo que es el texto se apelan a otros textos y
solo construyendo y usando textos aprendemos a producirlos. En esa omnipresencia textual
se encuentran características para que el texto cumpla con su fin comunicativo; tenerlas en
cuenta nos ayudará a cultivar nuestra consciencia lingüística en el proceso de escritura o
producción de textos. Finalmente, consideramos que todos los temas de este curso de
Producción de textos se entenderán mejor y serán más útiles si previamente se ve al texto
desde una perspectiva comunicativa.

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