Carta Informativa

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PARA LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

CARTA I NFORM ATIVA
Estimado(a) Director(a) y Maestros(as):

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Dirección General de Análisis y Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo
(DGADAE) y la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU), en coordinación con las autoridades educativas
federales, estatales y escolares llevan a cabo la Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación Básica cuyos instrumentos se aplican a
alumnos de primaria y secundaria en todas las escuelas públicas y privadas. La aplicación de las pruebas se realizará al inicio del ciclo
escolar.
Objetivos Participantes y Funciones

 Ofrecer a los docentes una estrategia de evaluación que
les permita obtener un diagnóstico de los aprendizajes  Todos los alumnos de los diferentes servicios y mo-
de sus alumnos, al inicio del ciclo escolar, a fin de dalidades educativas de 2º a 6º de primaria y de 1º a
identificar los apoyos que requieren para fortalecer 3º de secundaria, contestan la prueba.
dichos aprendizajes durante el ciclo escolar que habrán  Los docentes frente a grupo en primaria y el ase-
de cursar. sor o tutor del grupo en secundaria, aplican la
 Contribuir al diálogo entre las maestras y maestros con prueba a sus alumnos.
el propósito de generar estrategias para el El Director(a) coordina la captura y calificación de
fortalecimiento de su práctica pedagógica a nivel las pruebas; y junto con los docentes llevan a cabo
grupal e individual.
el análisis e interpretación de los resultados.
 Aportar información al Consejo Técnico Escolar, que
contribuya al análisis de las fortalezas y áreas de
oportunidad detectadas, a nivel de grupo y escuela.
La Prueba
 Evalúa los aprendizajes esperados en las áreas de Lectura y Matemáticas con preguntas de opción múltiple, por lo que habrá otros conteni-
dos curriculares que deberán ser diagnosticados por el docente, mediante distintos procedimientos en el aula.
 Valora algunos de los aprendizajes fundamentales que se encuentran en los materiales curriculares (programas, guías para el maestro y
libros de texto para el alumno) de Educación Básica.
 Se aplicará al inicio del ciclo escolar para que los docentes identifiquen el nivel de conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos
en los grados anteriores.
Se sugiere que las escuelas realicen una segunda aplicación de esta evaluación a la mitad del ciclo escolar con la finalidad de realizar el
seguimiento de los resultados obtenidos al inicio del ciclo escolar 202 1-202 2, lo que permitirá constatar el avance obtenido para modificar
las estrategias didácticas desarrolladas que posibiliten el logro de los aprendizajes establecidos en los materiales curriculares.
Materiales Resultados
2021  Pruebas digitales o en línea para todos los El SCyCD genera los reportes de resulta-
grados a evaluar. dos por grupo y escuela, para cada gra-
2021
 Hojas para el registro de respuestas (HR). do y área de conocimiento evaluada, los

cuales se enlistan a continuación:
 Guías de apoyo para la aplicación, calificación,
análisis y uso de los resultados.  Cantidad y porcentaje de aciertos ob-
tenidos por alumno y grupo.
 Sistema de Captura y Calificación Digital
(SCyCD).  Gráficas de porcentaje de aciertos
por unidad de análisis por grupo y es-
 Los archivos electrónicos necesarios para llevar cuela.
a cabo la evaluación, están disponibles en la
página electrónica www.dgadae.sep.gob.mx  Gráficas de porcentaje de aciertos
por reactivo.
 Argumentación. Cantidad y porcen-
taje de alumnos que responde cada
opción del reactivo, la argumenta-
Uso de los Resultados beneficios ción de la respuesta correcta y la ex-
plicación de los errores más frecuen-
En sesión de Consejo Técnico Escolar (CTE), el colectivo  Se identifican en conjunto, los tes al responder incorrectamente.
docente realiza lo siguiente: aprendizajes fundamentales
que representan un mayor reto para los alumnos de los grados evaluados,
lo que facilita la planeación y la mejora de la práctica pedagógica.
 Se buscan estrategias pedagógicas que mejoren los aprendizajes de los
alumnos, sin juzgar o justificar los resultados obtenidos.
 Se reflexiona sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y en
la escuela para contar con re-
ferentes que permitan medir
avances y enriquecer el Pro-
grama Escolar de Mejora Con-
tinua.
 Se identifican colaborativa-
mente, las actividades que
apoyen, con voluntad e im-
parcialidad, a los alumnos a
incorporarse a las actividades
escolares después del confina-
miento.
Consulta toda la información en http://www.dgadae.sep.gob.mx

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