FORMATO DE CONTENIDO MICRO-CURRICULAR Código: D-FO-034

DOCENCIA Versión: 05

Programa Académico Psicología

Nombre de la Nombre de la
asignatura o espacio Psicología Clínica II asignatura o espacio
temático temático
Código Código
738202

Número de Créditos 3 Número de Créditos 3 Número de 3

Créditos

Conocimientos previos
Neuroanatomía, Pruebas Psicométricas, Pruebas proyectivas Teorías de la personalidad, Investigación I-II, Psicología
del Desarrollo I-II, Neuropsicología, Entrevista, Sexualidad, Psicoanálisis, Psicología Comportamental, Procesos
Cognitivos I-II-II, Psicología Humanista, psicología clínica I , Psicología de Familia
Tipo de curso teórico practico Teórico-práctico X

OBJETIVO GENERAL:
Ofrecer elementos conceptuales que permitan abordar de manera comprensiva, el desarrollo epistemológico de la
intervención en la Psicología Clínica.
Objetivos Específicos:
1. Conocer la historia y los fundamentos de la Psicología Clínica.
2. Presentar una visión general del estado actual de la psicología Clínica, junto con su importancia, implementaciones
éticas y reglamentación actual de la Psicología Clínica en Colombia.
3. Revisar todos los conceptos que subyacen a la labor del Psicólogo, incluyendo la Evaluación, Diagnóstico, Tratamiento
e Intervención.
4. Revisar y discutir los métodos actuales de evaluación, diagnóstico y tratamiento, para los trastornos externalizantes e
internalizantes.
5. incluir dentro de todas las intervenciones clínicas, la Intervención en crisis y la prevención de recaídas.
6. Profundizar en grupo las habilidades que debe de tener un Psicólogo clínico en casos clínicos

Página 1 de 6
 FORMATO DE CONTENIDO MICRO-CURRICULAR Código: D-FO-034

DOCENCIA Versión: 05

COMPETENCIAS:

1. Cognitivas: perspectiva histórica cultural.

A. Facilitar elementos para el entendimiento, intervención y proyección del ser humano, tanto en su desarrollo
potencial, déficits o daños, como el éxito de sus roles y proyecto de vida, desde una perspectiva socio histórico cultural
propia.
1. Cognitivas: Formación epistemológica

A. Reconoce comprende y analiza los diferentes enfoques epistemológicos, desde los cuales se puede abordar al ser
humano en su constante interacción con la dinámica propia de su quehacer profesional.

Competencias basadas en el modelo de Ballesteros, Gonzales y peña en el (2010), de la propuesta de formación en

competencias para Ascofapsi y Colpsic, e inscritos en el programa de psicología de la Fundación Universitaria de
Popayán (Acta No…….). Se plantean las presentes competencias y sus logros estructurales para la asignatura “psicología
clínica II “, del programa académico psicología.

1. Evaluación y definición de metas.

A. Utilizar métodos de evaluación y métodos de formulación de caso coherentes con enfoque establecido de Psicología
clínica y/o de la salud.

B. Establecer objetivos y prioridades de evaluación a partir del dialogo abierto con sus consultantes y/o con otras
personas relevantes de su contexto.

C. Utilizar de manera adecuada sistemas institucionales de clasificación diagnostica como DSN-IV o CIE-I0, los que
incluye utilización de árboles de decisión diagnostica y diagnóstico diferencial.

D. Utilizar la información obtenida para integrar y formular metas de cambio terapéutico de forma que dichas metas
sean coherentes, factibles, especificas, y verificables.

2. Diseño de programa

A. Diseñar programas coherentes con la información obtenida en la fase de evaluación, así como un enfoque
establecido en psicología clínica y/o de la salud, incluyendo objetivos claros, acciones específicas e indicadores
verificables.

B. Flexibilizar y adaptar las estrategias de intervención a las condiciones reales de la vida de los consultantes, sin faltar a
los estándares de calidad requeridos.

C. Atender características relevantes de los consultantes como edad, etapa de desarrollo vital, o características
sociodemográficas, con el fin de seleccionar y diseñar sus estrategias de evaluación e intervención.

Página 2 de 6
 FORMATO DE CONTENIDO MICRO-CURRICULAR Código: D-FO-034

DOCENCIA Versión: 05

3. Intervención

A. Remitir consultantes para evaluación e intervención por parte de otros profesionales de la salud cuando sea
necesario.

B. Reconocer la fundamentación teórica y metodológica de distintas alternativas de intervención en psicología clínica

y/o de la salud, tomando posición crítica ante ellas.

C. Implementar alternativas de intervención clínica de forma planada y coherente con la información obtenida en la
evaluación de caso, y coherentes con un enfoque de psicología clínica y/o de la salud.

4. Seguimiento

A. Establecer criterios verificables de los resultados de las intervenciones realizadas.

B. Despliega estrategias de seguimiento de los resultados una vez terminada la intervención.

5. Comunicación
A. Sistematizar y publicar en revistas especializadas los resultados de sus actividades de evaluación, intervención y
seguimiento.

Justificación:

La psicología clínica integra ciencia, teoría y práctica; para entender, predecir y aliviar el desequilibrio, la invalidez y
la incomodidad; también promueve la adaptación humana, el ajuste y el desarrollo personal. La psicología Clínica está
enfocada en los aspectos interculturales, emocionales, bilógicos, psicológicos, sociales y del comportamiento humano
que funciona a través de la existencia en las diferentes culturas y en todos los niveles socio económicos. (APA).
En este programa están integrando el seminario –catedra de psicología clínica y el taller en Habilidades clínicas. El
seminario catedra clínico estará dedicado a la historia de la Intervención en la clínica psicológica y al análisis de las
diferentes estrategias y métodos de intervención, para muchos de los trastornos más frecuentes en nuestra práctica.
Por lo tanto, desde la primera parte, se revisarán los principales métodos de evaluación, así como el tratamiento tanto
para los Trastornos internalizantés como extrenalizantes, finalizando el conocimiento con la adquisición de
habilidades para el estudio y la realización de informes. En el taller de habilidades clínicas se harán demostraciones
prácticas, se realizarán juegos de roles sobre habilidades clínicas específicas y se discutirán aspectos prácticos de
intervención.

Página 3 de 6
 FORMATO DE CONTENIDO MICRO-CURRICULAR Código: D-FO-034

DOCENCIA Versión: 05

Contenido:

1. Unidad I:
Historia y fundamentos epistemológicos de la Psicología Clínica
Unidad II:
Modelos de la psicología clínica.
2. Intervención humanista

A) Intervención Humanista; Teórica y Técnicas

B) Intervención Humanista; Trastorno Depresión; Teórica y Técnicas Procedimientos.
C) Intervención Humanista; Trastorno Ansiedad; Teórica y Técnicas

3. Intervención Cognitivo-Conductual

A) Intervención Cognitivo Conductual; Trastorno Depresión; Teórica y Técnicas

B) Intervención Cognitivo Conductual; Trastorno Ansiedad; Teórica y Técnicas.
C) Intervención Cognitivo Conductual; TOC; Teórica y Técnicas
D) Intervención Cognitivo Conductual; Fobias; Teórica y Técnicas

4. Intervención en crisis
A) Intervención en Crisis Teoría y Técnicas
B) Intervención en Crisis; Trastorno Depresión; Teoría y Técnicas
C) Intervención en Crisis; Trastorno Ansiedad; Teoría y Técnicas de Intervención.

Unidad III: Prevención y El estudio de caso.

5. Intervención Psicoanalítica

A. Introducción, metodológica conceptual.

B. Componentes de la técnica psicoanalítica.
C. Procedimientos.
D. Técnicas y estudio de casos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)

1. Seminarios Clínicos: Análisis de las temáticas trabajadas en clase, expuestas verbalmente en clase.

2. Casos Clínicos: Casos clínicos frecuentes para representar el trabajo de análisis clínico y de habilidades.

3. Catedra teórica: explosión de los temas de manera teórica

Página 4 de 6
 FORMATO DE CONTENIDO MICRO-CURRICULAR Código: D-FO-034

DOCENCIA Versión: 05

4. protocolo de búsqueda informativa: consiste en ejercicios permanentes donde los estudiantes enriquecen sus
aprendizajes utilizando cualquier metodo de conocimiento respecto a los temas vistos en clase.

5. Pautas y directrices de trabajo individual y grupal: realización de ejercicios de comprensión de posturas teóricas y
discusión en grupo, así como elaboraciones personales a través de la escritura de textos de contenido temático de la
clase.

6. Lectura dirigida: elaboración de guías dentro de las clases para realizar lecturas dirigidas acerca de los temas
importantes sobre los procesos cognitivos superiores.

7. Talleres: talleres dirigidos por parte de diferentes grupos de estudiantes respecto a los temas de clase.

RECURSOS DIDÁCTICOS TIC

Recursos TIC informativo: webgrafia, enciclopedias virtuales. Marcadores sociales, YouTube:

Recursos TIC de colaboración: listas de distribución, los grupos colaborativos, blog

Sistemas de evaluación:

Taller: En la que el estudiante aprende a formular preguntas y respuestas de un tema específico, incentivando
el trabajo en grupo e interdisciplinario: 1er corte 20%, 2 corte 20% y 3er corte 20%.
Exposición: En la que el estudiante desarrollará las temáticas asignadas y las presentará a sus compañeros.
1er corte 20%, 2 corte 20% y 3er corte 20%.
Quiz: Evaluación de participación oral del estudiante: 1er corte 20%, 2 corte 20% y 3er corte 20%.
Evaluación sumativa: Parciales de cada periodo: 1er corte 40%, 2do corte 40% y 3er corte 40%.

BIBLIOGRAFIA

AUTOR (ES) TITULO Editorial Edición y/ o Año

Norman D.Sundberg., Allen Clinical Psychology: Pretince Hall 2001
A.Wineberg.,Julian R.Taplin Evolvin theory,
Practice and research
Kelleher, W.J. evidence based Journal of consulting
patrice in clinical and clinical psycholo 1968
Psychology
Child and Adolescent
2000
Philip C. Kendall Therapy The Guilford press

Página 5 de 6
 FORMATO DE CONTENIDO MICRO-CURRICULAR Código: D-FO-034

DOCENCIA Versión: 05

PsicologiaClinica.
Conceptos;metodos y 2001
Timothy Trull y Jerry Phares profesion 6ta edicion Thomson
CIBERGRAFIA

AUTOR (ES) TITULO Recuperado Disponible en

Día/Mes/Año <URL>

Página 6 de 6