Planificacion Decimos

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01 CHILLA-EL GUABO-PASAJE-EDUCACIÓN

COLEGIO DE BACHILLERATO DR. JOSE MIGUEL GARCIA MORENO
coljmgm@hotmail.com Código AMIE: 07H00619
El Guabo – El Oro – Ecuador
PLANIFICACION MICROCURRICULAR 1
AÑO LECTIVO 2020-2021
PARCIAL: SEGUNDO QUIMESTRE: PRIMERO PROYECTO: 1-2
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcdo. Cristian Bazaran Robles GRADO/CURSO: DECIMOS A – B – C – D
ASIGNATURA: Ciencias Naturales PROYECTO: 1
FECHA DE INICIO: 11 de agosto de 2020 FECHA FINAL: 4 de Septiembre 2020
NOMMBRE DEL
Resolver conflictos me permite convivir en paz y alegría.
PROYECTO:
Los estudiantes comprenderán, que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
VALORES: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental.
Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento..
CONCEPTOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE Recomendaciones para el padre de familia o
EVALUACION. Propuestas del docente
PROYECTOS DESEMPEÑO tutor en el hogar
CICLOS CN.4.4.8. Explicar, I.CN.4.13.1.

Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
BIOGEOQUÍMICOS con apoyo de Determina, desde la estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el estudiante,
modelos, la observación de conocimientos previos antes de puede ayudarse con la agenda semanal
interacción de los modelos e información ingresar al tema propuesto. enviada por los tutores donde constan las
actividades que se van a desarrollar,
ciclos de diversas fuentes, la ¿Qué son los ciclos
además consultar en los textos del
biogeoquímicos en la interacción de los biogeoquímicos? estudiante de Ciencias Naturales de 9.
biósfera (litósfera, la ciclos biogeoquímicos Se conoce como ciclos º EGB Superior del Ministerio de
biogeoquímicos a los circuitos de Educación. y por ultimo hacer el buen
hidrósfera y la en un ecosistema y
intercambio de elementos químicos
entre los seres vivos y el ambiente uso del internet para la realización de sus
que los rodea, mediante una serie de tareas.
procesos de transporte, producción y  Los padres de familia ayudarnos en
descomposición. casa hasta donde sea posible, de acuerdo
Actividad a realizar: Responder a su nivel de conocimiento y
disponibilidad de tiempo.
atmósfera), e inferir las siguientes preguntas.  Recuerda utilizar otros objetos y
su importancia para deduce los impactos 1. Analice el texto y dibuje el ciclo materiales disponibles en casa.
el mantenimiento del que producirían las del agua.  Cualquier observación, sugerencia, con
equilibrio ecológico actividades humanas 2. ¿Cómo crees que beneficia este el mayor respeto comunicar al tutor de
ciclo a todos los seres vivos y no curso, para que este comunique al resto de
y los procesos vitales en estos espacios. docentes.
vivos que lo conforman?
que tienen lugar en (J.3., I.4.) 3. ¿Por qué crees que les afectaría a 
los seres vivos. los seres vivos, la falta de alguno
de los ciclos que conforman la
litosfera, hidrosfera y atmósfera?
4. ¿Qué solución propones para que
no exista contaminación de los
recursos naturales cuando el
humano consume para su
supervivencia?
Conversatorio breve con los
estudiantes para verificar sus  Para realizar las actividades
conocimientos previos antes de planteadas, recuerde que el estudiante,
I.CN.4.13.2. Analiza puede ayudarse con la agenda semanal
ingresar al tema propuesto. enviada por los tutores donde constan las
CAMBIO CN.4.4.10. Investigar los efectos de la ¿Cuáles son los desafíos que se actividades que se van a desarrollar,
CLIMÁTICO en forma documental alteración de las enfrenta la humanidad con el cambio además consultar en los textos del
sobre el cambio corrientes marinas en climático? estudiante de Ciencias Naturales de 9.
el cambio climático, y º EGB Superior del Ministerio de
climático y sus
a su vez, el impacto de Educación. y por ultimo hacer el buen
efectos en los uso del internet para la realización de sus
casquetes polares, las actividades Actividad a realizar: Responder las tareas.
nevados y capas de humanas en los siguientes preguntas.  Los padres de familia ayudarnos en
hielo, formular ecosistemas y la casa hasta donde sea posible, de acuerdo
hipótesis sobre sus sociedad, apoyando su 1. Qué piensas sobre los efectos que a su nivel de conocimiento y
el calentamiento global tiene en disponibilidad de tiempo.
causas y registrar estudio en la revisión  Recuerda utilizar otros objetos y
de diversas fuentes. nuestra vida diaria?
evidencias sobre la materiales disponibles en casa.
(J.3., I.4.) 2. ¿Qué imagen elegirías para  Cualquier observación, sugerencia, con
actividad humana y
representar esta idea? el mayor respeto comunicar al tutor de
el impacto de esta en
3. ¿Discute con los miembros de tu curso, para que este comunique al resto de
el clima. docentes.
familia qué acciones, que
enfrenten el cambio climático,
pueden tomar en cuenta para
hacerlas en casa?
 Revisar la agenda semanal enviada por
los señores tutores donde constan las
ELEMENTOS I.CN.4.11.1. Establece  Conversatorio breve con los
QUÍMICOS DE LA CN.4.3.18. Explicar el diferencia entre materia estudiantes sobre el tema propuesto. actividades que se van a desarrollar
NATURALEZA. papel del carbono orgánica e inorgánica en  Los padres de familia ayudarnos en
como elemento base de función de las  Preguntas y respuestas de los
la química de la vida e características y estudiantes. ¿Cuáles son los casa hasta donde sea posible, de
identificarlo en las propiedades que elementos químicos que forman acuerdo a su nivel de conocimiento y
biomoléculas. presentan y relaciona la parte de nuestra vida cotidiana?
materia orgánica con las disponibilidad de tiempo.
CN.4.3.16. Diseñar una biomoléculas. (J.3.)  Cualquier observación, sugerencia, con
investigación  Ejercicios de aplicación con los
experimental para elementos químicos de la el mayor respeto comunicar al tutor de
analizar las naturaleza. curso, para que este comunique al resto
características de la
materia orgánica e de docentes.
inorgánica en
diferentes compuestos,
diferenciar los dos
tipos de materia según
sus propiedades e
inferir la importancia
de la química.
CN.4.5.5. Indagar, con Deduce el impacto de la Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
uso de las TIC y otros actividad humana en los sobre el tema propuesto. planteadas, recuerde que el estudiante,
IMPACTO DE LAS recursos, y analizar las hábitats y ecosistemas. Realizar un listado de las actividades puede ayudarse con la agenda semanal
ACTIVIDADES causas de los impactos Propone medidas para su humanas en los ecosistemas, desde su enviada por los tutores donde constan las
HUMANAS EN LOS de las actividades protección y contexto. actividades que se van a desarrollar,
ECOSISTEMAS humanas en los conservación. (J.1., J.3., La contaminación es la presencia en el además consultar en los textos del
hábitats, inferir sus I.1.) (Ref. I.CN.4.4.2) ambiente de agentes químicos como estudiante de Ciencias Naturales de 9.
consecuencias y monóxido de carbono proveniente de º EGB Superior del Ministerio de
discutir los resultados. los gases de los autos, de agentes físicos Educación. y por ultimo hacer el buen
como el ruido y la liberación excesiva uso del internet para la realización de sus
de energía. tareas.
Actividad a realizar: Responder las  Los padres de familia ayudarnos en
siguientes preguntas. casa hasta donde sea posible, de acuerdo
1.- ¿Piensas que el humano podría a su nivel de conocimiento y
mejorar su relación de consumo con los disponibilidad de tiempo.
recursos naturales de manera que sea  Recuerda utilizar otros objetos y
proporcional para todos los seres vivos materiales disponibles en casa.
que lo habitan? ¿Cómo lo harías?  Cualquier observación, sugerencia, con
2.- ¿Qué nuevas ideas te planteas con el mayor respeto comunicar al tutor de
relación al impacto que genera el curso, para que este comunique al resto de
hombre? docentes.
3.- Crea en una hoja de cuaderno o
reciclada, acciones sencillas que les
recuerden a tu familia reducir el
impacto antrópico que generamos
ELABORADO APROBADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE AREA: COORDINADOR CTP: VICERECTOR:
Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Marcelino Torres A. Prof. Eulogio Miranda M.
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020
PROYECTO: 2
NOMMBRE DEL Por un ambiente sano, una consciencia de la vida y del
PROYECTO:
Fecha de inicio:07 de Septiembre 2020
entorno
Hasta: 8 de Octubre 2020
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del estudio de su origen, su
OBJETIVO DE
importancia, sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en
APRENDIZAJE:
sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándose de manera oportuna.
Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento,
VALORES:
comunicación asertiva.
INDICADORES DE
ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE Recomendaciones para el padre de
PROYECTOS DESEMPEÑO familia o tutor en el hogar
CN.4.1.7. Analizar los I.CN.4.1.2. Clasifica Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
ORGANIZACIÓN DE niveles de organización seres vivos según para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
LOS SERES VIVOS. y diversidad de los criterios taxonómicos antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
seres vivos, y dados (dominio y reino) La materia se organiza en diferentes la agenda semanal enviada por
clasificarlos en grupos y establece relación niveles de complejidad creciente los tutores donde constan las
taxonómicos, de entre el grupo denominados niveles de organización. actividades que se van a
acuerdo con las taxonómico y los niveles Actividad a realizar: Responder las desarrollar, además consultar en
características de organización que siguientes preguntas. los textos del estudiante de
observadas a simple presenta y su diversidad. 1. ¿Qué significa que existan niveles Ciencias Naturales de 9. º
vista y las invisibles (J.3., I.2.) EGB Superior del Ministerio de
de organización en todos los
para el ojo humano. Educación. y por ultimo hacer
componentes de la vida?
el buen uso del internet para la
2. ¿Qué ideas nuevas te planteas al realización de sus tareas.
leer la manera en la que se
 Los padres de familia
encuentra organizado los seres ayudarnos en casa hasta donde
vivos? sea posible, de acuerdo a su
3. ¿Qué imagen utilizarías para nivel de conocimiento y
representar los niveles de disponibilidad de tiempo.
organización?  Recuerda utilizar otros
objetos y materiales disponibles
en casa.
 Cualquier observación,
sugerencia, con el mayor respeto
comunicar al tutor de curso, para
que este comunique al resto de
docentes.
CN.4.4.13. Elaborar y Identifica, desde la Conversatorio breve con los estudiantes

ejecutar un plan de observación de  Para realizar las actividades
para verificar sus conocimientos previos
investigación diversas fuentes, los planteadas, recuerde que el
antes de ingresar al tema propuesto.
ECOSISTEMAS DEL ¿Cuáles son los desafíos que se estudiante, puede ayudarse con
ECUADOR: CLIMA enfrenta la humanidad con la la agenda semanal enviada por
Y BIODIVERSIDAD. destrucción de los ecosistemas? los tutores donde constan las
Ecuador se encuentra en la lista de los actividades que se van a
17 países que, en conjunto, tienen las ⅔ desarrollar, además consultar en
partes de toda la biodiversidad del los textos del estudiante de
planeta y aparece primero en las listas Ciencias Naturales de 9. º
de anfibios, reptiles, aves y mamíferos EGB Superior del Ministerio de
en las que se considera su número por Educación. y por ultimo hacer
ecosistemas de km2 . el buen uso del internet para la
documental sobre los Ecuador, en función Actividad a realizar: Responder las realización de sus tareas.
ecosistemas de de la importancia, siguientes preguntas.  Los padres de familia
Ecuador, diferenciarlos ubicación geográfica, 1.- Escribe frente a los ecosistemas un ayudarnos en casa hasta donde
por su ubicación clima y biodiversidad animal y una planta que habitan en sea posible, de acuerdo a su
geográfica, clima y que presentan. (J.3., ellos. nivel de conocimiento y
biodiversidad, destacar J.1.) (Ref.I.CN.4.4.1.) Bosques montanos:______________ disponibilidad de tiempo.
su importancia y Bosques secos:__________________  Recuerda utilizar otros
comunicar sus Galápagos terrestre:______________ objetos y materiales disponibles
hallazgos por Paramos:________________________ en casa.
diferentes medios. Bosques húmedos del  Cualquier observación,
Choco:_________ sugerencia, con el mayor respeto
2.- Señala tres ecosistemas que aporten que este comunique al resto de
con recursos alimenticios a las docentes.
poblaciones e indica qué tipo de
productos proveen.

3.- Identifica dos amenazas que sufren
los ecosistemas de la Amazonía.
I.CN.4.2.2. Diferencia las
EL NÚCLEO. clases de tejidos,  Para realizar las actividades
 Conversatorio breve con los planteadas, recuerde que el
animales y vegetales, de
CN.4.1.4. Describir, con estudiantes sobre el tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
acuerdo a características,
apoyo de modelos, la la agenda semanal enviada por
funciones y ubicación e  Preguntas y respuestas de los
estructura de las células
identifica la contribución estudiantes. ¿Cuál es la importancia los tutores donde constan las
animales y vegetales,
del microscopio para el actividades que se van a
reconocer sus del núcleo en la célula ? desarrollar, además consultar en
desarrollo de la  Responder las preguntas propuestas
diferencias y explicar las los textos del estudiante de
histología. (J.3., I.2.)
características, en las fichas con la participación Ciencias Naturales de 10. º
funciones e importancia activa de los estudiantes. EGB Superior del Ministerio de
de los organelos. Educación. y por ultimo hacer
realización de sus tareas.
ayudarnos en casa hasta donde
sea posible, de acuerdo a su
nivel de conocimiento y
 Recuerda utilizar otros
en casa.
docentes.
CN.4.1.4. Describir, con I.CN.4.2.2. Diferencia las  Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
apoyo de modelos, la clases de tejidos, planteadas, recuerde que el
estudiantes sobre el tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
estructura de las células animales y vegetales, de
LA DOTACIÓN animales y vegetales, acuerdo a características,  Preguntas y respuestas de los la agenda semanal enviada por
CROMOSÓMICA. reconocer sus funciones y ubicación e los tutores donde constan las
estudiantes. actividades que se van a
diferencias y explicar identifica la contribución
las características, del microscopio para el  desarrollar, además consultar en
¿Cuál es la importancia de la dotación
los textos del estudiante de
funciones e importancia desarrollo de la
cromosómica ? Ciencias Naturales de 10. º
de los organelos. histología. (J.3., I.2.)
EGB Superior del Ministerio de
 Responder las preguntas propuestas Educación. y por ultimo hacer
en las fichas con la participación el buen uso del internet para la
activa de los estudiantes.  Los padres de familia
en casa.
docentes.
 Conversatorio breve con los

CN.4.1.6. Analizar el estudiantes sobre el tema propuesto.  Para realizar las actividades
EL CICLO
CELULAR. proceso del ciclo celular I.CN.4.2.3. Explica el ciclo  Preguntas y respuestas de los planteadas, recuerde que el
e investigar celular de diferentes tipos estudiantes. estudiante, puede ayudarse con
experimentalmente los de células, su importancia  ¿Cuál es la importancia del ciclo la agenda semanal enviada por
ciclos celulares mitótico para la formación de los tutores donde constan las
y meiótico, describirlos celular en el desarrollo de la vida actividades que se van a
tejidos animales, tejidos
y establecer su misma? desarrollar, además consultar en
vegetales y gametos e
importancia en la Responder las preguntas propuestas en los textos del estudiante de
identifica la contribución
Ciencias Naturales de 10. º
proliferación celular y tecnológica al las fichas con la participación activa de
EGB Superior del Ministerio de
en la formación de conocimiento de la los estudiantes. Educación. y por ultimo hacer
estructura y procesos que  Recuerda utilizar otros
gametos. cumplen los seres vivos. objetos y materiales disponibles
(J3, I2) en casa.
docentes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

PROFESOR. DIRECTOR DE AREA: COORDINADOR CTP: VICERECTOR:
Firma: Firma:
Firma: Firma:

PARCIAL: SEGUNDO QUIMESTRE: PRIMERO PROYECTO: 3-4-5
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE TUTOR: Lcdo. Cristian Bazaran GRADO/CURSO: DECIMOS A – B – C – D
FECHA DE INICIO: 19 de Octubre del 2020 FECHA FINAL: 13 de Noviembre del 2020
NOMMBRE DEL
“Decisiones responsables cuidan mi planeta”
PROYECTO:
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que
OBJETIVO DE ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma
APRENDIZAJE: de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables
con la naturaleza
Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento,
VALORES:
comunicación asertiva.
INDICADORES DE
Analizar el proceso del I.CN.4.2.2. Diferencia la Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
LA REPRODUCCIÓN ciclo celular e reproducción sexual de planteadas, recuerde que el estudiante,
DE LOS SERES para verificar sus conocimientos previos
investigar la asexual y determina la puede ayudarse con la agenda semanal
VIVOS experimentalmente los importancia para la antes de ingresar al tema propuesto. enviada por los tutores donde constan
ciclos celulares supervivencia de las actividades que se van a desarrollar,
¿Qué es Reproducción? La
mitóticos y meiótico, diferentes especies. (J.3., además consultar en los textos del
describirlos y S.1.) reproducción es un proceso biológico estudiante de Ciencias Naturales
establecer su de10º EGB Superior del Ministerio de
mediante el cual los organismos
importancia en la Educación. y por ultimo hacer el buen
proliferación celular y perpetúan su especie y producen nuevos uso del internet para la realización de
en la formación de sus tareas.
individuos
gametos.  Los padres de familia ayudarnos en
Actividad a realizar: Responder las casa hasta donde sea posible, de
siguientes preguntas. acuerdo a su nivel de conocimiento y
1.- Diferencia entre la reproducción disponibilidad de tiempo.
 Recuerda utilizar otros objetos y
sexual y asexual. materiales disponibles en casa.
2.- Consulta cuatro ejemplos de  Cualquier observación, sugerencia,
con el mayor respeto comunicar al tutor
reproducción sexual y asexual. de curso, para que este comunique al
resto de docentes.

LA PRODUCCIÓN  Para realizar las actividades

DE GAMETOS/LA Conversatorio breve con los estudiantes planteadas, recuerde que el estudiante,
MEIOSIS I.CN.4.2.2. Diferencia la para verificar sus conocimientos previos puede ayudarse con la agenda semanal
Analizar el proceso del enviada por los tutores donde constan
reproducción sexual de antes de ingresar al tema propuesto.
ciclo celular e las actividades que se van a desarrollar,
la asexual y determina la La meiosis Es un tipo de división
investigar además consultar en los textos del
importancia para la celular que tiene como objetivo la
experimentalmente los estudiante de Ciencias Naturales de
supervivencia de formación de gametos. Las células hijas
ciclos celulares 10º EGB Superior del Ministerio de
diferentes especies. (J.3., tendrán, por tanto, la mitad de
mitóticos y meiótico, Educación. y por ultimo hacer el buen
S.1.) cromosomas que la célula madre.
describirlos y uso del internet para la realización de
establecer su sus tareas.
Actividad a realizar: Responder las
importancia en la  Los padres de familia ayudarnos en
siguientes preguntas.
proliferación celular y casa hasta donde sea posible, de
en la formación de acuerdo a su nivel de conocimiento y
1.- ¿Por qué la meiosis es un proceso
gametos. disponibilidad de tiempo.
fundamental en la reproducción
sexual?  Recuerda utilizar otros objetos y
materiales disponibles en casa.
2.- Citen dos diferencias entre la mitosis  Cualquier observación, sugerencia,
y la meiosis. con el mayor respeto comunicar al tutor
de curso, para que este comunique al
3.- ¿Por qué los organismos con resto de docentes.
reproducción asexual no llevan a cabo
la meiosis?
LA REPRODUCCIÓN  Para realizar las actividades
DE LOS Conversatorio breve con los estudiantes planteadas, recuerde que el estudiante,
VEGETALES para verificar sus conocimientos previos puede ayudarse con la agenda semanal
antes de ingresar al tema propuesto. enviada por los tutores donde constan
La fragmentación consiste en la las actividades que se van a desarrollar,
CN.2.1.3. separación de una parte del organismo
Experimentar y además consultar en los textos del
I.CN.2.1.2. Explica la que, luego, se desarrolla como un estudiante de Ciencias Naturales de
predecir las etapas del individuo independiente.
importancia de la 10º EGB Superior del Ministerio de
ciclo vital de las Actividad a realizar: Responder las
polinización y dispersión Educación. y por ultimo hacer el buen
plantas, sus cambios y siguientes preguntas.
de las semillas en el uso del internet para la realización de
respuestas a los
ciclo vital de las plantas, 1.- Ordena los siguientes conceptos sus tareas.
estímulos, al observar
a partir de experiencias según cómo aparezcan en el ciclo vital  Los padres de familia ayudarnos en
la germinación de la
sencillas de de un vegetal: casa hasta donde sea posible, de
semilla, y reconocer la
germinación. (J.3., I.2.). acuerdo a su nivel de conocimiento y
importancia de la cigoto - cotiledón - polen - planta
polinización y la adulta ovocélula – semilla disponibilidad de tiempo.
dispersión de la  Recuerda utilizar otros objetos y

semilla. materiales disponibles en casa.
2.- Explica qué cambios se producen a  Cualquier observación, sugerencia,
lo largo del desarrollo de un vegetal. con el mayor respeto comunicar al tutor
3.- Explica en qué consiste la de curso, para que este comunique al
germinación resto de docentes.
REPRODUCCION DE Analizar el proceso del Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
ANIMALES ciclo celular e I.CN.4.2.2. Diferencia la estudiantes sobre el tema propuesto. planteadas, recuerde que el estudiante,
investigar reproducción sexual de Los animales presentan una puede ayudarse con la agenda semanal
experimentalmente los la asexual y determina la reproducción sexual en la que cada enviada por los tutores donde constan
ciclos celulares importancia para la las actividades que se van a desarrollar,
individuo produce sus gametos. Al
mitóticos y meiótico, supervivencia de además consultar en los textos del
describirlos y diferentes especies. (J.3.,
unirse los gametos de dos individuos estudiante de Ciencias Naturales de
establecer su S.1.) de sexo contrario, se forma el cigoto, 9. º EGB Superior del Ministerio de
importancia en la y a partir de aquí los descendientes. Educación. y por ultimo hacer el buen
proliferación celular y uso del internet para la realización de
en la formación de Actividad a realizar: sus tareas.
gametos. 1. Citen y describan los dos tipos de  Los padres de familia ayudarnos en
reproducción asexual más comunes casa hasta donde sea posible, de
en los animales. acuerdo a su nivel de conocimiento y
2. Razona qué tipo de disponibilidad de tiempo.
 Recuerda utilizar otros objetos y
fecundación crees que presentará un
animal del desierto.  Cualquier observación, sugerencia,
3. Los caracoles de tierra son
animales hermafroditas. Indica qué con el mayor respeto comunicar al tutor
gónadas presentarán. ¿Qué tipo de de curso, para que este comunique al
fecundación crees que tienen? resto de docentes.
ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

PROFESOR. DIRECTOR DEL ÁREA: COORDINADOR CTP: VICERECTOR:
Firma: Firma: Firma:
Firma:
PROYECTO: 4
NOMMBRE DEL “Entrelazando conocimientos para construir un mundo
PROYECTO:
Fecha de inicio: 16 de Noviembre del 2020
mejor”
Hasta: 11 de Diciembre 2020
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la
APRENDIZAJE: curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
VALORES: Habilidad de comunicación, toma de decisiones, respeto, tolerancia, empatía, solidaridad
INDICADORES DE
Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
SISTEMAS DEL SER para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
HUMANO antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
RELACIONADOS El sistema digestivo procesa los la agenda semanal enviada por
CON LA CN.2.2.5. Identificar y ICN.2.4.2. Explica la nutrientes que las células necesitan para los tutores donde constan las
FUNCIÓN DE aplicar normas de importancia de mantener su funcionamiento. Transforma las actividades que se van a
NUTRICIÓN higiene corporal y de una vida saludable en moléculas complejas que forman los desarrollar, además consultar en
manejo de alimentos; función de la alimentos en nutrientes solubles. los textos del estudiante de
predecir las comprensión de Actividad a realizar: Ciencias Naturales de 10 º
consecuencias si no se habituarse a una dieta 1.- ¿Que características del intestino EGB Superior del Ministerio de
las cumple. alimenticia equilibrada, permite incrementar la absorción de Educación. y por ultimo hacer
realizar actividad física el buen uso del internet para la
según la edad, cumplir nutrientes? realización de sus tareas.
con normas de higiene 2.- Explica por qué es un hábito  Los padres de familia
corporal y el adecuado saludable lavarse las manos antes de las ayudarnos en casa hasta donde
manejo de alimentos en comidas y procurar que el acto de comer sea posible, de acuerdo a su
sus actividades nivel de conocimiento y
sea un momento de relax.
cotidianas, dentro del disponibilidad de tiempo.
hogar como fuera de él. 3.- Selecciona cuáles de los siguientes
(J3, S1) procesos están involucrados en la objetos y materiales disponibles
nutrición de los seres vivos. en casa.
a) Digestión  Cualquier observación,
b) Respiración
c) Excreción que este comunique al resto de
d) Circulación docentes.
e) A y c
f) Todas las anteriores
4.-¿Qué tipo de sustancias se expulsan
gracias al sistema excretor? ¿De dónde
proceden?
Analizar el proceso del

ciclo celular e I.CN.4.2.2. Diferencia la
investigar reproducción sexual de  Para realizar las actividades
Conversatorio breve con los estudiantes
experimentalmente los la asexual y determina la planteadas, recuerde que el
para verificar sus conocimientos previos estudiante, puede ayudarse con
ciclos celulares importancia para la
antes de ingresar al tema propuesto. la agenda semanal enviada por
mitóticos y meiótico, supervivencia de
describirlos y diferentes especies. (J.3., La reproducción humana es un los tutores donde constan las
establecer su S.1.) proceso de tipo sexual, que permite la actividades que se van a
importancia en la creación de nuevos seres humanos, desarrollar, además consultar en
proliferación celular y porque intervienen los dos sexos, el los textos del estudiante
LA REPRODUCCIÓN en la formación de Ciencias Naturales de 10 º
femenino y el masculino.
HUMANA gametos. EGB Superior del Ministerio de
Actividad a realizar: Educación. y por ultimo hacer
1. ¿Qué es la hipófisis? ¿De qué el buen uso del internet para la
partes consta? realización de sus tareas.
2. ¿Qué es la una neurohormona ?  Los padres de familia
¿Quién las produce? ¿Dónde ayudarnos en casa hasta donde
actúan? nivel de conocimiento y
3. Los andrógenos estimulan la disponibilidad de tiempo.
espermatogénesis. ¿Qué es la
espermatogénesis? ¿En qué lugar en casa.
del testículo se produce? ¿A partir  Cualquier observación,
de qué momento en la vida de un sugerencia, con el mayor respeto
individuo se inicia este proceso? comunicar al tutor de curso, para
docentes.
 Para realizar las actividades
CN.4.2.1. Analizar y Conversatorio breve con los planteadas, recuerde que el
I.CN.4.6.1. Entiende
explicar las etapas de estudiantes para verificar sus estudiante, puede ayudarse con
los riesgos de una
FECUNDACIÓN, la reproducción conocimientos previos antes de la agenda semanal enviada por
maternidad/paternidad los tutores donde constan las
EMBARAZO Y humana; deducir su ingresar al tema propuesto.
prematura según su actividades que se van a
PARTO importancia como un Cuando un óvulo se encuentra con
proyecto de vida, desarrollar, además consultar en
mecanismo de partiendo del análisis un espermatozoide en las trompas de
el texto del estudiante de
perpetuación de la de las etapas de la falopio se produce la fecundación. Ciencias Naturales de 10 º
especie, y reproducción humana, EGB Superior del Ministerio de
argumentar sobre la la importancia del Actividad a realizar: Educación. y por ultimo hacer
importancia de la cuidado prenatal y la 1.- Escribe dónde y cómo se producen el buen uso del internet para la
nutrición prenatal y lactancia. (J.3., los siguientes procesos relacionados realización de sus tareas.
la lactancia. CN.4.2.4. Indagar con el sistema reproductor femenino.  Los padres de familia
sobre la salud sexual La producción de óvulos: ___________ ayudarnos en casa hasta donde
La fecundación: __________________ sea posible, de acuerdo a su
en los adolescentes, y
2.- ¿Qué función tiene cada uno de los nivel de conocimiento y
proponer un proyecto
siguientes oórganos: disponibilidad de tiempo.
de vida satisfactorio y  Recuerda utilizar otros
Testículos: _____________________
J.4., S.1.) Próstata: ________________________ objetos y materiales disponibles
Uretra: _________________________ en casa.
Epidídimo:  Cualquier observación,
_______________________ sugerencia, con el mayor respeto
3.- ¿Qué es la espermatogénesis? comunicar al tutor de curso, para
4.- ¿Qué es la ovogénesis? docentes.
Propone medidas de Conversatorio breve con los estudiantes Para realizar las actividades
ACTIVIDADES planteadas, recuerde que el
HUMANAS SOBRE estudiante, puede ayudarse con la
EL MEDIO agenda semanal enviada por los
AMBIENTE tutores donde constan las
CN.2.1.11. Indagar en para verificar sus conocimientos previos actividades que se van a
forma guiada sobre las antes de ingresar al tema propuesto. desarrollar, además consultar en
reacciones de los seres La relación de los seres vivos con la los textos del estudiante de
vivos a los cambios de Ciencias Naturales de 10º EGB
naturaleza no ha sido siempre igual. En
los hábitats naturales y Superior del Ministerio de
ejemplificar medidas protección los siguientes cuadros resumimos cómo
para la Educación y por ultimo hacer el
enfocadas en su conservación de los ha evolucionado esta relación desde el buen uso del internet para la
cuidado. Paleolítico hasta la sociedad actual realización de sus tareas.
hábitats locales, en
función de identificar las Actividad a realizar:  Los padres de familia
amenazas y cambios a Haz un breve resumen de cómo ayudarnos en casa hasta donde
los que está expuesta la evolucionó la utilización de las sea posible, de acuerdo a su
diversidad de plantas y fuentes energéticas a lo largo del nivel de conocimiento y
animales. (Ref. desarrollo del ser humano. disponibilidad de tiempo.
I.CN.2.3.2.)  Recuerda utilizar otros
1. Busca información y analiza
los problemas medioambientales en casa.
más importantes de la población  Cualquier observación,
donde vives. Redacta un informe y sugerencia, con el mayor respeto
expón los resultados en clase. comunicar al tutor de curso, para
docentes.

Firma:

PROYECTO: 5
NOMMBRE DEL
PROYECTO:
Actúa, activa y se parte de un cambio personal Fecha de inicio: 14 de Diciembre del 2020
Hasta: 24 de Diciembre 2020
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del
APRENDIZAJE: proyecto de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
INDICADORES DE
Alexander Von CN.4.5.9. Indagar I.CN.4.3.3. Formula Conversatorio breve con los planteadas, recuerde que el
Humboldt: vida y sobre el viaje de hipótesis pertinentes estudiantes para verificar sus estudiante, puede ayudarse con
descubrimientos Alexander von sobre el impacto de la conocimientos previos antes de la agenda semanal enviada por
Humboldt a América actividad humana en la ingresar al tema propuesto. los tutores donde constan las
Alexander von Humboldt nació en actividades que se van a
y los aportes de sus dinámica de los
desarrollar, además consultar en
descubrimientos, e ecosistemas y en la Berlín (1769-1859). Viajó en 1799 a
los textos del estudiante
interpretar sus relación clima- América del Sur y Centroamérica. Ciencias Naturales de 10 º
resultados acerca de vegetación. (J.3., J.2.) Recorrió aproximadamente 10 000 EGB Superior del Ministerio de
las relaciones clima- km en tres etapas: la primera desde Educación. y por ultimo hacer
vegetación. Caracas hasta las fuentes del el buen uso del internet para la
Orinoco, la otra desde Bogotá hasta realización de sus tareas.
Quito y la tercera por las colonias
españolas en México.  Los padres de familia
Actividad a realizar: Responder las ayudarnos en casa hasta donde
siguientes preguntas. sea posible, de acuerdo a su
1. ¿Cuáles fueron los mayores nivel de conocimiento y
descubrimientos de Humboldt disponibilidad de tiempo.
en tierras sudamericanas?
2. Investiga acerca de todos los en casa.
lugares en los que estuvo  Cualquier observación,
Humboldt en América. sugerencia, con el mayor respeto
3. ¿Cómo realizó su última que este comunique al resto de
publicación llamada Cosmos? docentes.
Indicadores
demográficos

planteadas, recuerde que el
estudiante, puede ayudarse con
la agenda semanal enviada por
los tutores donde constan las
I.CN.2.6.1. Demuestra a actividades que se van a
partir del uso de desarrollar, además consultar en
máquinas simples, el Conversatorio breve con los los textos del estudiante
movimiento (rapidez y estudiantes para verificar sus Ciencias Naturales de 10 º
dirección) de los objetos conocimientos previos antes de EGB Superior del Ministerio de
CN.2.3.7. Observar, en función de la acción Educación. y por ultimo hacer
experimentar y de una fuerza. ingresar al tema propuesto.
describir la acción de la (J.3.,.2.) La DEMOGRAFÍA es la ciencia que realización de sus tareas.
fuerza de las máquinas  Los padres de familia
estudia las poblaciones, o sea, la
simples que se utilizan ayudarnos en casa hasta donde
en trabajos cotidianos. distribución de los individuos de la
población en clases de edad y sexo, y sea posible, de acuerdo a su
cómo se reparten las muertes y los
nacimientos entre esas clases de edad.  Recuerda utilizar otros
Actividad a realizar: Responder las objetos y materiales disponibles
siguientes preguntas. en casa.
1. ¿De qué se encarga la demografía?  Cualquier observación,
2. ¿Qué son los indicadores comunicar al tutor de curso, para
demográficos y para qué sirven? que este comunique al resto de
docentes.

Firma:
PARCIAL: SEGUNDO QUIMESTRE: SEGUNDO PROYECTO: 5 – 6 – 7
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE TUTOR: Lcda. Yaneth Sigüenza Castillo GRADO/CURSO: DECIMOS A – B – C – D
FECHA DE INICIO: 04 de Enero del 2021 FECHA FINAL: 08 de Enero del 2021
NOMMBRE DEL
Actúa, activa y se parte de un cambio personal
PROYECTO:
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de
APRENDIZAJE: vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
INDICADORES DE
estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el estudiante,
LA TRANSICIÓN puede ayudarse con la agenda semanal
DEMOGRÁFICA conocimientos previos antes de
ingresar al tema propuesto. enviada por los tutores donde constan
las actividades que se van a desarrollar,
La población humana ha sido
además consultar en los textos del
estudiada por los demógrafos, los estudiante de años anteriores y por
cuales han elaborado un modelo de ultimo hacer el buen uso del internet
I.CN.2.6.1. Demuestra a para la realización de sus tareas.
partir del uso de
transición demográfica para explicar
CN.2.3.7. Observar, su evolución en el tiempo.  Los padres de familia ayudarnos en
experimentar y máquinas simples, el
casa hasta donde sea posible, de
describir la acción de la movimiento (rapidez y Actividad a realizar: Responder acuerdo a su nivel de conocimiento y
fuerza de las máquinas dirección) de los objetos las siguientes preguntas. disponibilidad de tiempo.
simples que se utilizan en función de la acción
1. Explica que situaciones deben  Recuerda utilizar otros objetos y
en trabajos cotidianos de una fuerza.
producirse para que se dé una materiales disponibles en casa.
(J.3.,.2.)
disminución de la fecundidad.  Cualquier observación, sugerencia,
2. Enumera algunos factores que con el mayor respeto comunicar al tutor
hayan contribuido a este aumento de curso, para que este comunique al
progresivo de la población resto de docentes.
mundial.
3. Reflexionen qué consecuencias
tienen para la población de un
país los siguientes aspectos: La
planificación familiar
PROYECTO: 6
NOMMBRE DEL
PROYECTO:
“Ecuador, mi mayor riqueza” Fecha de inicio: 11 de Enero 2021
Hasta: 29 DE ENERO DEL 2021
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, para contribuir con la construcción
APRENDIZAJE: y cuidado de una sociedad humana justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.
Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto
VALORES:

INDICADORES DE
Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
Impactos CN.2.1.11. Indagar en Propone medidas de para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el estudiante,
ambientales forma guiada sobre las protección para la antes de ingresar al tema propuesto. puede ayudarse con la agenda semanal
reacciones de los seres conservación de los El impacto ambiental, también enviada por los tutores donde constan
vivos a los cambios de hábitats locales, en denominado impacto antrópico o las actividades que se van a desarrollar,
los hábitats naturales y función de identificar las además consultar en los textos del
antropogénico, consiste en las
ejemplificar medidas amenazas y cambios a estudiante de Ciencias Naturales de
enfocadas en su los que está expuesta la alteraciones que sufre el medio 10º EGB Superior del Ministerio de
cuidado. diversidad de plantas y ambiente por diferentes causas, del Educación. y por ultimo hacer el buen
animales. pasado. uso del internet para la realización de
(Ref.I.CN.2.3.2.) Actividad a realizar: Responder sus tareas.
las siguientes preguntas.  Los padres de familia ayudarnos en
1. Explica cuál es la relación entre casa hasta donde sea posible, de
la disponibilidad y el consumo acuerdo a su nivel de conocimiento y
entre los países desarrollados y disponibilidad de tiempo.
los países en vías de desarrollo.  Recuerda utilizar otros objetos y
 Cualquier observación, sugerencia,
2. Explica qué impactos producen
de curso, para que este comunique al
en el suelo actividades como la
resto de docentes.
agricultura o la ganadería.
CN.2.1.11. Indagar en Propone medidas de

forma guiada sobre las protección para la  Para realizar las actividades
reacciones de los seres conservación de los planteadas, recuerde que el estudiante,
vivos a los cambios de hábitats locales, en puede ayudarse con la agenda semanal
RIESGOS los hábitats naturales y función de identificar las Conversatorio breve con los enviada por los tutores donde constan
AMBIENTALES ejemplificar medidas amenazas y cambios a las actividades que se van a desarrollar,
estudiantes para verificar sus
enfocadas en su los que está expuesta la además consultar en los textos del
conocimientos previos antes de estudiante Ciencias Naturales de 10 º
cuidado. diversidad de plantas y
animales. ingresar al tema propuesto. EGB Superior del Ministerio de
(Ref.I.CN.2.3.2.) Se denomina riesgo ambiental a la Educación. y por ultimo hacer el buen
posibilidad de que por forma natural uso del internet para la realización de
sus tareas.
o por acción humana se produzca
daño en el medio ambiente. Sin  Los padres de familia ayudarnos en
embargo, el riesgo se define como casa hasta donde sea posible, de
un efecto de incertidumbre, por lo acuerdo a su nivel de conocimiento y
que implica tanto efectos potenciales disponibilidad de tiempo.
negativos como positivos, es decir  Recuerda utilizar otros objetos y
amenazas y oportunidades.
 Cualquier observación, sugerencia,
Actividad a realizar: Responder de curso, para que este comunique al
las siguientes preguntas. resto de docentes.
1. Establezca la diferente entre un
riesgo antrópico y riesgo natural.
2. Mencione 5 medidas para
prevenir los incendios forestales
Elaborar y ejecutar I.CN.4.4.1. Identifica,

un plan de desde la observación
investigación de diversas fuentes, Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
los ecosistemas de estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el estudiante,
documental sobre los
Ecuador y biomas del puede ayudarse con la agenda semanal
ecosistemas de conocimientos previos antes de
mundo, en función de enviada por los tutores donde constan
Ecuador, ingresar al tema propuesto. las actividades que se van a desarrollar,
Espacios protegidos la importancia,
diferenciarlos por su Un área protegida es “un espacio además consultar en los textos del
ubicación geográfica, estudiante Ciencias Naturales de 10 º
ubicación geográfica, geográfico claramente definido,
clima y biodiversidad EGB Superior del Ministerio de
reconocido, dedicado y gestionado,
clima y que presentan. Educación. y por ultimo hacer el buen
mediante medios legales u otros
biodiversidad, (J.3., J.1.) uso del internet para la realización de
tipos de medios eficaces para
destacar su sus tareas.
conseguir la conservación a largo
importancia y plazo de la naturaleza y de sus  Los padres de familia ayudarnos en
casa hasta donde sea posible, de
comunicar sus servicios ecosistémicos y sus valores
acuerdo a su nivel de conocimiento y
hallazgos por culturales asociados” (UICN, 2008). disponibilidad de tiempo.
diferentes medios.  Recuerda utilizar otros objetos y
Actividad a realizar: Responder materiales disponibles en casa.
las siguientes preguntas.
Cualquier observación, sugerencia, con el
1. Cuál es el área protegida más
grande del Ecuador? mayor respeto comunicar al tutor de
2. Qué requisitos debe poseer un curso, para que este comunique al resto
área para que sea considerada una de docentes.
≪reserva natural≫?
3. Que beneficios en términos de
biodiversidad nos traería el
aumentar en número de reservas
en Ecuador?
Demuestra a partir de
la ejecución de
experimentos sencillos
y uso de
CN.2.3.3. instrumentos y Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
Experimentar y unidades de medida, estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el estudiante,
describir las puede ayudarse con la agenda semanal
las conocimientos previos antes de enviada por los tutores donde constan
Propiedades propiedades de la ingresar al tema propuesto. las actividades que se van a desarrollar,
generales de la materia (masa, peso, además consultar en los textos del
¿Qué es atmosfera?
materia en los volumen) los tipos estudiante Ciencias Naturales de 10 º
¿Qué es presión atmosférica?
PRESION objetos del entorno; (sustancias puras y EGB Superior del Ministerio de
Actividad a realizar: Responder
ATMOSFERICA medir masa, volumen mezclas naturales y Educación. y por ultimo hacer el buen
y peso con artificiales) (Ref. las siguientes preguntas. uso del internet para la realización de
instrumentos y I.CN.2.5.2.) (J.3., 1. Conoces la definición sobre sus tareas.
unidades de medida. I.2.) presión? .Que fuerzas consideras  Los padres de familia ayudarnos en
que intervienen cuando una casa hasta donde sea posible, de
persona se sumerge en el agua? acuerdo a su nivel de conocimiento y
2. Que es la energía?. Que disponibilidad de tiempo.
formas de energía conoces?  Recuerda utilizar otros objetos y
Cualquier observación, sugerencia, con el
mayor respeto comunicar al tutor de
curso, para que este comunique al resto
de docentes.
Demuestra a partir de
CN.2.3.3. la ejecución de
Experimentar y experimentos sencillos Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el estudiante,
conocimientos previos antes de puede ayudarse con la agenda semanal
enviada por los tutores donde constan
ingresar al tema propuesto. las actividades que se van a desarrollar,
y uso de
Actividad a realizar: Responder además consultar en los textos del
instrumentos y
las siguientes preguntas. estudiante Ciencias Naturales de 10 º
unidades de medida,
1.- Indica cuales de las siguientes EGB Superior del Ministerio de
Los fluidos y sus las Educación. y por ultimo hacer el buen
propiedades propiedades de la propiedades corresponden a los uso del internet para la realización de
materia (masa, peso, sólidos, a los líquidos y a los sus tareas.
volumen) los tipos gases:  Los padres de familia ayudarnos en
describir las (sustancias puras y  Tienen forma propia. casa hasta donde sea posible, de
Propiedades mezclas naturales y acuerdo a su nivel de conocimiento y
________
generales de la artificiales) (Ref. disponibilidad de tiempo.
materia en los I.CN.2.5.2.) (J.3.,  Las fuerzas atractivas entre  Recuerda utilizar otros objetos y
objetos del entorno; I.2.) sus partículas son muy materiales disponibles en casa.
medir masa, volumen intensas. ___ Cualquier observación, sugerencia, con el
y peso con  Son compresibles. mayor respeto comunicar al tutor de
instrumentos y ___________ curso, para que este comunique al resto
unidades de medida de docentes.
 Pueden fluir.
_______________
 Tienen forma variable.
_______
 Su densidad es muy
pequeña. __
2.- ¿Que es la densidad?
3.- Realizar un cuadro
comparativo sobre las
características de los fluidos
sólidos, líquidos y gaseosos
Firma:
Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021
PROYECTO: 7
NOMMBRE DEL
“Vivo en sociedad, diversidad e igualdad” Fecha de inicio: 01 DE FEBRERO DEL 2021
PROYECTO:
Hasta: 05 de marzo 2021
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los derechos
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función
de promover un mundo y un futuro mejor para todos.
Habilidad de comunicación, toma de decisiones, respeto, tolerancia, empatía, solidaridad, pensamiento crítico, autocuidado.
VALORES:
Si alguien pudo hacerlo yo también puedo y si nadie pudo, yo seré el primero.
INDICADORES DE
FUERZAS EN EL CN.2.3.3. Demuestra a partir de estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el
INTERIOR DE LOS la ejecución de estudiante, puede ayudarse
Experimentar y conocimientos previos antes de
LÍQUIDOS con la agenda semanal enviada
describir las experimentos sencillos ingresar al tema propuesto.
y uso de por los tutores donde constan
Propiedades El Principio de Pascal dice que al
las actividades que se van a
generales de la instrumentos y ejercerse una presión sobre un fluido, desarrollar, además consultar
materia en los unidades de medida, esta se ejercerá con igual magnitud en en los textos del estudiante
objetos del entorno; las todas las direcciones y en cada parte Ciencias Naturales de 10 º
medir masa, volumen propiedades de la del fluido.
y peso con materia (masa, peso, Actividad a realizar: Responder las EGB Superior del Ministerio
instrumentos y volumen) los tipos siguientes preguntas. de Educación. y por ultimo
unidades de medida (sustancias puras y 1. Qué es la presión hacer el buen uso del internet
mezclas naturales y para la realización de sus
hidrostática?
tareas.
artificiales) (Ref.
I.CN.2.5.2.) (J.3., 2. ¿De qué magnitudes físicas  Los padres de familia
depende? ayudarnos en casa hasta donde
I.2.)
3. Enuncia el principio de Pascal nivel de conocimiento y
y cita las aplicaciones disponibilidad de tiempo.
fundamentales que tiene.  Recuerda utilizar otros
objetos y materiales
disponibles en casa.
sugerencia, con el mayor
respeto comunicar al tutor de
curso, para que este comunique
al resto de docentes.
La atmósfera y la
presión atmosférica. Demuestra a partir de planteadas, recuerde que el
Conversatorio breve con los
la ejecución de estudiante, puede ayudarse
CN.2.3.3. estudiantes para verificar sus con la agenda semanal enviada
experimentos sencillos
Experimentar y conocimientos previos antes de ingresar por los tutores donde constan
y uso de
describir las al tema propuesto. las actividades que se van a
instrumentos y
Propiedades desarrollar, además consultar
unidades de medida, La atmósfera es la capa de aire que rodea
generales de la en los textos del estudiante
las la Tierra. A causa de su peso, la
materia en los Ciencias Naturales de 10 º
propiedades de la atmosfera produce una presión sobre EGB Superior del Ministerio
objetos del entorno;
materia (masa, peso, todos los cuerpos situados en su interior de Educación. y por ultimo
medir masa, volumen
volumen) los tipos que se transmite en todas las direcciones. hacer el buen uso del internet
y peso con
(sustancias puras y para la realización de sus
instrumentos y
mezclas naturales y Actividad a realizar: Responder las tareas.
unidades de medida
artificiales) (Ref. siguientes preguntas.  Los padres de familia
I.CN.2.5.2.) (J.3., 1. Explica cómo se puede medir la ayudarnos en casa hasta donde
I.2.) sea posible, de acuerdo a su
presión atmosférica.
2. Por qué razón en el experimento de
Torricelli no desciende el mercurio del
interior del tubo?  Cualquier observación,
sugerencia, con el mayor
respeto comunicar al tutor de
curso, para que este comunique
al resto de docentes.
La materia está formada por átomos.  Para realizar las actividades
LA MATERIA Y LA CN.4.3.9. Explica con lenguaje Estos constan de un núcleo, constituido planteadas, recuerde que el
ENERGÍA Experimentar con la claro y pertinente el por protones y neutrones, y una corteza estudiante, puede ayudarse
densidad de efecto de la presión con electrones que giran alrededor del con la agenda semanal enviada
objetos sólidos, atmosférica sobre núcleo. por los tutores donde constan
líquidos y gaseosos, al varios objetos (sólidos, La energía es la capacidad de los sistemas las actividades que se van a
pesar, medir y registrar líquidos y gases), materiales para producir transformaciones desarrollar, además consultar
los datos de sus aplicaciones y la en ellos mismos u otros sistemas en los textos del estudiante
masa y volumen, y relación con la materiales. Algunas de estas Ciencias Naturales de 10 º
comunicar los presión manométrica. transformaciones se pueden manifestar en EGB Superior del Ministerio
resultados. (J.3., I.3.) (Ref. forma de trabajo, variación de la de Educación. y por ultimo
I.CN.4.9.2.) temperatura o variación del movimiento. hacer el buen uso del internet
Actividad a realizar: Responder las para la realización de sus
siguientes preguntas. tareas.
1.¿Qué es la energía? ¿Bajo qué formas  Los padres de familia
se puede presentar? ayudarnos en casa hasta donde
2.Día qué tipo de energía corresponden
las siguientes situaciones: disponibilidad de tiempo.
 Una cata o jebe cuando está tensado _  Recuerda utilizar otros
 El agua caliente _________________ objetos y materiales
 Un televisor encendido __________ disponibles en casa.
3.Explica que es el trabajo y qué relación Cualquier observación,
tiene con la energía. sugerencia, con el mayor respeto
4.Identifica qué ejemplos de formas de comunicar al tutor de curso, para
energía se mencionan en la página 170 que este comunique al resto de
de este libro. docentes.
CN.4.3.8. Relaciona el cambio de Las fuentes de energía son los recursos  Para realizar las actividades
y posición de los objetos naturales que utiliza el ser humano para planteadas, recuerde que el
Experimentar
en función de las fuerzas conseguir energía que pueda ser estudiante, puede ayudarse
explicar la equilibradas (posición, aprovechable para sus propios fines. La con la agenda semanal enviada
rapidez, velocidad, cantidad de energía disponible de estas por los tutores donde constan
LAS FUENTES DE relación entre masa magnitud, dirección y fuentes es lo que conocemos como las actividades que se van a
ENERGÍA aceleración) que actúan recurso energético. desarrollar, además consultar
y fuerza y la
sobre ellos. (J.3.) (Ref. Actividad a realizar: Responder las en los textos del estudiante
respuesta de un I.CN.4.8.1.) siguientes preguntas. Ciencias Naturales de 10 º
objeto en forma de 1.- Organícense en parejas y partan del EGB Superior del Ministerio
aceleración. diagrama de barras anterior, respondan: de Educación. y por ultimo
hacer el buen uso del internet
para la realización de sus
tareas.
¿Qué fuentes de energía se han utilizado disponibilidad de tiempo.
cada vez más?  Recuerda utilizar otros
¿Qué fuente de energía se prevé que disponibles en casa.
disminuya más en los próximos años? Cualquier observación,
2.- Explica cuáles han sido las fuentes de comunicar al tutor de curso, para
energía más utilizadas por el ser humano que este comunique al resto de
a lo largo de la historia. docentes.
LA UTILIZACIÓN CN.4.3.8. Relaciona el cambio de Los principales usos de la energía en  Para realizar las actividades
DE LA ENERGÍA posición de los objetos nuestra sociedad son los medios de planteadas, recuerde que el
Experimentar y
en función de las fuerzas transporte, el uso doméstico (iluminación, estudiante, puede ayudarse
explicar la relación equilibradas (posición, calefacción, refrigeración...) y el uso con la agenda semanal enviada
entre masa y fuerza rapidez, velocidad, industrial. En ellos se consumen grandes por los tutores donde constan
y la respuesta de un magnitud, dirección y cantidades de energía; este consumo tiene las actividades que se van a
aceleración) que actúan importantes consecuencias sobre los desarrollar, además consultar
objeto en forma de
sobre ellos. (J.3.) (Ref. ecosistemas, la salud y la disponibilidad en los textos del estudiante
aceleración. I.CN.4.8.1.) futura de la energía. Ciencias Naturales de 10 º
Actividad a realizar: Responder las EGB Superior del Ministerio
siguientes preguntas. de Educación. y por ultimo
1. ¿Que son los combustibles fósiles? hacer el buen uso del internet
para la realización de sus
2. ¿Que son las centrales eléctricas?
tareas.
3. Enumere 5 usos de la energía
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01 CHILLA-EL GUABO-PASAJE-EDUCACIÓN

CONCEPTOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS

CICLOS CN.4.4.8. Explicar, I.CN.4.13.1.

Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020 Fecha: 11/08/2020

CN.4.4.13. Elaborar y Identifica, desde la Conversatorio breve con los estudiantes

 Conversatorio breve con los

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020 Fecha: 15/09/2020

LA PRODUCCIÓN  Para realizar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020

Analizar el proceso del

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Fecha: 11/12/2020 Fecha: 11/12/2020 Fecha: 11/12/2020 Fecha: 11/12/2020

 Para realizar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020

CONCEPTOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS

CN.2.1.11. Indagar en Propone medidas de

Elaborar y ejecutar I.CN.4.4.1. Identifica,

Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021

Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020

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