Clase N 13 ENSEN LENGUA2DO
Clase N 13 ENSEN LENGUA2DO
Clase N 13 ENSEN LENGUA2DO
ESTRADA”
• CLASE N° 13
Horacio Sosa
Literatura!
Objetivos de la clase:
➔ Establecer la importancia de la
enseñanza del proceso de Lectura.
➔ Determinar los pasos de proceso de
Lectura.
➔ Reconocer los tipos de cuestiones
inferenciales y literales.
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Clase N° 13: La Lectura. Estrategias de lectura. Secuencia de lectura.
¡
El proceso de lectura
¿Qué es la lectura?
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Clase N° 13: La Lectura. Estrategias de lectura. Secuencia de lectura.
Si bien, es cierto, que el dicho popular dicta que: "no se
debe juzgar al libro por la portada", la realidad es que
lo hacemos, y mucho. Determinamos nuestro ánimo y
actitud hacia la lectura de un texto a partir de
elementos circunstanciales como:
• título
• formato: tipo de letra, tamaño, interlineado,
márgenes, número de páginas
• propaganda de la editorial (portada,
contraportada; internet, librería)
• número y nombre de los capítulos (si tiene)
• ilustraciones
• índice
y de acciones como:
• consultar índice
• pasar páginas deteniéndonos un poco
• considerar comentarios de otros lectores
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Clase N° 13: La Lectura. Estrategias de lectura. Secuencia de lectura.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Muestreo: Selección que hace el lector, en la cual toma del texto tipografía, palabras,
imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido (también se le
denomina lectura rápida).
Predicción: Predecir el tema del que tratará un texto, incluso el con tenido de un
bloque o apartado de un libro, el final de una historia, lógica de una explicación o la
continuación de una carta. (Va acompañada de una acción previa de muestreo)
Anticipación: Posibilidad de descubrir, a partir de la lectura de una palabra o de
algunas letras de ésta, la palabra o letras que aparecerán a continuación; pueden ser léxico-
semánticas (un verbo, un sustantivo, un adjetivo)
Confirmación y autocorrección: Al comenzar a leer un texto, el lector se pregunta lo
que puede encontrar en él. A medida que avanza en la lectura va confirmando, modificando
o rechazando las hipótesis que se formuló; también confirma si la predicción o anticipación
coincide con lo que aparece en el texto.
Inferencia: Permite completar información ausente o implícita, a partir de lo dicho en
el texto, a deducir información, unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos, así como
dar sentido a palabras o frases dentro de un contexto.
Monitoreo o metacomprensión: Consiste en evaluar la propia comprensión,
detenerse y volver a leer, encontrar relaciones de ideas para la creación de significados.
MOMENTOS DE LA LECTURA
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SECUENCIA DE LECTURA
BIBLIOGRAFIA
• Adler, M.J., van Doren, C. (2001). Cómo leer un libro. Editorial Debate
• Cortés, L. F. (17 de julio de 2015). Lectura crítica: cómo hacer para mejorar mi nivel
de lectura. IPLER. Apoya su aprendizaje. https://blog.ipler.com/lectura-critica
De la Torre, F. J., Dufóo, S. M., de la Torre, S. (2010) Taller de lectura y redacción 1.
Enfoque por competencias. McGrawHill.
• Goodman, K. (20015). Sobre la lectura: una mirada de sentido común a la naturaleza
del lenguaje y la ciencia de la lectura. Paidós
• Marina, J. A., De la Válgoma, M. (2005). La magia de leer. Plaza Janés
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