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    Hormiguitas Emocionales

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    La actividad propone que los niños jueguen a ser hormiguitas que actúan diversas emociones mientras el profesor cuenta una historia. El objetivo es que los niños desarrollen la capacidad de reconocer y manejar sus propias emociones. El profesor usa cartulinas de colores para representar distintas emociones y guía a los niños a posicionarse en la cartulina correspondiente a la emoción de la historia. Luego reflexionan sobre cómo se sintieron y dibujan las hormiguitas de cada emoción.

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    La actividad propone que los niños jueguen a ser hormiguitas que actúan diversas emociones mientras el profesor cuenta una historia. El objetivo es que los niños desarrollen la capacidad de reconocer y manejar sus propias emociones. El profesor usa cartulinas de colores para representar distintas emociones y guía a los niños a posicionarse en la cartulina correspondiente a la emoción de la historia. Luego reflexionan sobre cómo se sintieron y dibujan las hormiguitas de cada emoción.

    Título original

    Hormiguitas emocionales

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    La actividad propone que los niños jueguen a ser hormiguitas que actúan diversas emociones mientras el profesor cuenta una historia. El objetivo es que los niños desarrollen la capacidad de reconocer y manejar sus propias emociones. El profesor usa cartulinas de colores para representar distintas emociones y guía a los niños a posicionarse en la cartulina correspondiente a la emoción de la historia. Luego reflexionan sobre cómo se sintieron y dibujan las hormiguitas de cada emoción.

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    Hormiguitas Emocionales

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    La actividad propone que los niños jueguen a ser hormiguitas que actúan diversas emociones mientras el profesor cuenta una historia. El objetivo es que los niños desarrollen la capacidad de reconocer y manejar sus propias emociones. El profesor usa cartulinas de colores para representar distintas emociones y guía a los niños a posicionarse en la cartulina correspondiente a la emoción de la historia. Luego reflexionan sobre cómo se sintieron y dibujan las hormiguitas de cada emoción.

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    Descripción de la actividad

    Nombre Hormiguitas emocionales


    actividad

    Meta 1.- Me conozco y me regulo

    Objetivo meta Desarrollar conciencia de sí mismo y habilidades de autocontrol


    para lograr éxito en la escuela y en la vida.

    Estándar 1.Identificar y manejar las emociones y el comportamiento


    propio.

    Ind. 1.1.1a. Reconocer y etiquetar con precisión las emociones e


    Evaluación identificar cómo se relacionan con el comportamiento.

    Competencia 1.Autoconciencia

    Habilidad 1Reconocimiento de emociones

    Materiales Tres cartulinas grandes de colores, hojas para dibujar con


    lápices de colores

    Destinado a Kinder

    Aplicable a Orientación
    Metodología Aprendizaje en base a problemas Sel

    Resumen Los niños juegan a ser un grupo de hormiguitas que actúan


    diversas emociones a medida que se cuenta una historia.

    Objetivos de la actividad

    Objetivos de aprendizaje:
    Kinder
    SEL

    Desarrollo Personal y Social - Identidad y Autonomía


    OAT1 -Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo,
    alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma
    directa o a través de TICs.
    Kinder
    SEL
    OAT3 -Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma
    directa o a través de TICs.
    Kinder
    SEL
    OAT4 -Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en
    función de las necesidades propias, de los demás y las normas de
    funcionamiento grupal.
    Kinder
    SEL

    Desarrollo Personal y Social - Convivencia y Ciudadanía


    OAT3 -Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus
    pares, o que observa en textos o TICs, practicando acciones de escucha, apoyo y
    colaboración.

    Habilidades:
    Kinder
    SEL

    Autoconocimiento.
    01 -Reconocimiento de emociones
    Kinder
    SEL
    04 -Autoconocimiento

    Estándares de aprendizaje:
    Kinder
    SEL

    Meta 1. Desarrollar conciencia de sí mismo y habilidades de autocontrol para


    lograr éxito en la escuela y en la vida.
    1 -Identificar y manejar las emociones y el comportamiento propio.

    Actividad metodológica
    Inicio:

    Etapa 1
    Pregunta pedagógica / situación:
    Hola niñas y niños, les tengo una pregunta: ¿Qué pasaría si yo les digo
    esto? (sollozando) “Estoy muy feliz” ¿Me creen o no?
    Y si ahora les digo esto (refunfuña) “Estoy muy triste”
    Y si en vez de eso les digo esto (Entre risas) “Tengo muchísima pena”
    Muy bien, ahora para desenredar nuestras emociones vamos a jugar un divertido juego
    donde nos transformaremos en hormiguitas actrices y actores. ¡Todos arriba que
    vamos a jugar!
    Desarrollo

    Etapa 2
    Actividad:
    (El profesor, tendrá previamente preparado tres cartulinas en los siguientes colores.
    Profesor también puedes utilizar tizas de los colores respectivos que mostramos aquí.
    Cada círculo deberá ser al menos del tamaño de una cartulina grande)
    Queridas niñas y niños, hoy vamos a transformarnos en pequeñas hormiguitas actrices/
    actores ¿Qué les parece?
    Vamos a colocarnos al centro de la sala y a nuestro alrededor tendremos estas tres
    cartulinas.
    La azul será para cuando las hormiguitas estén tristes, la roja para cuando las
    hormiguitas estén enojadas y la amarilla cuando las hormiguitas estén felices y muy
    alegres.

    Yo iré contando un cuento y ustedes decidirán dónde se colocan las hormiguitas.


    ¿Ensayemos?
    Por ejemplo:
    Había una vez un grupo de hormiguitas que tomaron un desayuno lleno de azúcar
    entonces se pudieron muy contentas…(Guiamos para que se posicionen encima de la
    cartulina amarilla todas y todos juntos)

    Luego salieron a buscar alimento y no encontraron nada asique se pusieron muy


    tristes…(Guiamos para que se posicionen en la cartulina azul)
    Eso les dio muchísima rabia …(guiamos para que se posicionen en la cartulina roja).

    Bien luego de este ensayo vamos a comenzar. Yo voy a ser la hormiga reina de este
    hormiguero y les voy a contar un cuento que ustedes van a actuar. Todas las
    hormiguitas con sus manitos en la cabeza que serán sus antenitas, vamos a escuchar
    muy atentas, desde el centro de la sala, esta historia:
    “Era se una vez un grupo de pequeñas hormigas que vivían en un pequeño hormiguero
    todas juntitas. En la mañana todas se bañaban juntas y eso las ponía muy FELICES
    (pausa). Las hormigas felices, después de bañarse se dirigían al exterior de la colmena
    donde hacía mucho frío y eso les daba mucha RABIA (pausa). Entonces así muy
    enojadas pataleando y reclamando como hormiguitas buscaban comida todo el día,
    pero llegó el final del día y no encontraron nada, así es que comenzaron a caminar a
    casa muy desilusionadas y TRISTES (pausa).
    Al llegar a la colmena nuevamente se pusieron todas a llorar como hormiguitas, tenían
    tanta tristeza que se abrazaron todas juntitas y entonces llegó la hormiga reina, les dio
    un gran abrazo (profesora abraza a las hormiguitas), tan fuerte que se pusieron todas
    felices y así muy felices se durmieron todas abrazadas pensando “mañana será otro
    día y podremos recolectar más cosas”.
    Estimado/a profesor/a, si te encuentras dando una clase online, te sugerimos que cada
    estudiante pinte una hoja de cada color y lo asome a la pantalla en una sesión vía
    Zoom u otras plataformas, de acuerdo a la instrucción al momento de contar el cuento.
    Al finalizar en el aula nos sentamos en un círculo para realizar la siguiente reflexión.

    Etapa 3
    Reflexión de la actividad:
    - ¿Qué color representa a las hormiguitas tristes?¿Cuál a las hormiguitas enojadas?
    ¿qué color representa las hormiguitas felices?
    - ¿Te has sentido como la hormiguita enojada?
    -¿Qué cosas te hacen sentir como la hormiguita enojada?
    - ¿Cuándo fue la última vez que te sentiste como la hormiguita triste? ¿Por qué fue?
    - Bien ahora dibujaremos en una hoja los tres tipos de hormiguita: una hormiguita
    amarilla que está feliz, una hormiguita azul que está triste y una hormiguita roja que
    está enojada.
    - ¿Cómo era tu ritmo cuando eras hormiguita enojada? ¿Lento o rápido?
    - ¿Cómo se movían las hormiguitas cuando estaban tristes?
    Profesora/or, te dejamos este video para reforzar la reflexión con los niños y niñas:

    Etapa 4
    Contenido:
    Profesora/or, te dejamos este interesante artículo sobre la importancia del “cerebro
    emocional” en el aprendizaje temprano, acompañado de un video que profundiza sobre
    la importancia del desarrollo emocional y el juego en niños en el proceso de
    aprendizaje:

    Qué es el cerebro emocional y por qué es una pieza clave en el aprendizaje


    Francisco Mora, profesor de Fisiología Humana de la Universidad Complutense de
    Madrid, explica en 5 minutos qué es el cerebro emocional y menciona cuáles son los
    elementos que no podemos dejar de lado al momento aprender o enseñar .

    “Los circuitos neuronales que codifican para aprender y memorizar están en el cerebro,
    pero no es solo el cerebro el que aprende y memoriza; aprende la persona, aprende el
    estudiante y no sólo con el cerebro, sino en la interacción con el resto del organismo”.
    ¿Qué significan las palabras del profesor de Fisiología Humana de la Universidad
    Complutense de Madrid, Francisco Mora? Cuando una persona ve, escucha, toca,
    prueba o huele algo, dice el experto, toda esa información se canaliza en algo
    que se conoce como “cerebro emocional”. Antes de que esa información sea
    canalizada, tiene una carencia de “colorido emocional”, pero cuando la información
    entra, dicho cerebro emocional la clasifica según lo que es bueno y según lo que es
    malo. Esa clasificación le da sentido a lo que un niño observa, huele o siente… le da
    sentido a todo y permite que ocurra el aprendizaje.

    Los elementos claves del desarrollo emocional


    Según Mora, uno de los elementos más claves en este desarrollo es la madre, pues
    ella representa seguridad. La ciencia ha dicho, que cuando un niño no tiene el apoyo y
    el cariño de la madre, puede sufrir a futuro ansiedad o estrés tóxico. A este elemento,
    el experto añade otros como el entorno familiar en general, el desarrollo emocional
    en la escuela y el juego, entendido éste como el disfraz del aprendizaje. Mora hace
    énfasis en el juego pues según explica, el niño necesita de éste para activar ciertas
    áreas del cerebro que liberan los neurotransmisores encargados de generar placer,
    aquel que utilizan los niños para poder aprender de manera espontánea y estructurar
    un pensamiento propio cargado de un colorido emocional único e
    individual. “Razonamos con conceptos o ideas que tienen un contenido
    emocional. Pensamos con significados y cada uno tiene el suyo. Eso es
    trascendental en aprender y memorizar y por su puesto en enseñar”.

    “Con esos instrumentos, un niño desarrollará lo que fundamentalmente es el corazón


    de lo que le permitirá aprender bien”.
    Con esta frase, Mora evidencia la importancia de construir bases emocionales sólidas
    que favorezcan el aprendizaje. Las emociones, añade él, nos mantienen vivos y en los
    procesos de desarrollo emocional, surgen cosas tan importantes como el autoestima, la
    seguridad, la identidad y la confianza frente al mundo que nos rodea. He ahí la
    importancia de la madre, de los educadores, de las experiencias, del juego y de todos
    aquellos elementos de los primeros años de vida que, como bien dice el profesor, son
    el corazón de aquello que permite que los niños aprendan como lo merecen.

    Etapa 5
    Evaluación / Invitación:
    Estimada/o profesora/or, te invitamos a practicar juegos lúdicos con diversos estados
    emocionales para que las niñas y niños vayan practicando el reconocimiento de sus
    conductas cuando están en distintas emociones.
    En medida que pase el tiempo te invitamos a agregar otros estados emocionales como
    el miedo y la calma para que comprendan que las emociones son estados por los que
    pasamos todos los seres en diversas circunstancias.
    Cierre

    Etapa 6
    Cierre:
    “En la última década, la ciencia ha descubierto el rol que las emociones juegan en
    nuestras vidas. Los investigadores han encontrado que incluso más que el cosciente
    intelectual, la conciencia emocional y habilidades para controlar sentimientos,
    determinarán nuestro éxito y felicidad en todos los ámbitos de la vida, incluyendo las
    relaciones familiares” (John Gottman)
    Videos: los niños aprenden a reconocer los sentimientos

    La importancia del desarrollo emocional

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