Curso Especializado: Aplicación de Pruebas Psicométricas

CURSO ESPECIALIZADO
APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

CUESTIONARIO DE DEPRESIÓN PARA NIÑOS
CDS
ALAN LUIS BALBIN ARAMBURU
• Psicólogo Habilitado (N° de Colegiatura 19279).
• Egresado de la Segunda Especialidad de Psicología Forense y Criminología (UNFV).
• Egresado de la Maestría en Psicología Forense (UNMSM).
• Magister en Educación (UCV).
• Doctorando en Educación (UCV).
• Maestrante en Intervención en Violencia contra la Mujer (UCT).
• Maestrante en Gestión Pública (USMP).
• Ponente en Congresos de Psicología Jurídica y Forense Nacionales e Internacionales.
• Autor y Programador de Software de Corrección Computarizada. 1
CDS Children’s Depression Scale
Cuestionario de depresión para niños
Lang y Tisher (2014)
Mide dos dimensiones relacionadas a la depresión:
Total Positivo y Total Negativo.
Aplicación:
Individual o Colectiva.
Tiempo:
Entre 30 y 40 minutos.
Edad:
De 8 a 15 años (V. Español).
Introducción
￮ La originalidad del CDS radica en su construcción específica para
población infanto-juvenil y en su propuesta de valorar una
dimensión total depresiva y otra dimensión total positiva, esto
mediante 6 escalas para el Total Depresivo y 2 escalas para el
Total Negativo.
￮ Es importante entender que se denomina Total Depresivo al

conjunto de ítems que están redactados en oraciones negativas
como por ejemplo “Pienso que la vida está llena de sufrimiento”,
por su parte el Total Positivo se denomina así porque los ítems
que lo conforman son oraciones de contenido positivo como “En
mi familia nos lo pasamos bien juntos”.
3
￮ En ambos casos, las interpretaciones globales y
específicas, se realiza tomando en cuenta la presencia
de ítems negativos y la ausencia de ítems positivos,
por este motivo el instrumento indica que los ítems que
corresponden a las escalas de la dimensión Total
Positivo deben transformarse al momento de corregir.
Este último punto lo explicaremos mediante un
ejemplo:
4
Muy de No estoy Muy en
De acuerdo En desacuerdo
acuerdo seguro desacuerdo
ÍTEM ORACIÓN
5 4 3 2 1
A menudo me siento
Negativo x
solo
En este caso el puntaje que le corresponde a este ítem NO se transforma porque
pertenece a una escala del Total Depresivo, puntuándose como 5.
Soy una persona muy
Positivo x
feliz
En este caso el puntaje que le corresponde a este ítem SI se transforma porque
pertenece a una escala del Total Positivo, puntuándose como 5.
En este ejemplo, la interpretación de ambos ítems podría ser el siguiente: el

evaluado está Muy de acuerdo con SENTIRSE SOLO A MENUDO (ítem
negativo) y está Muy en desacuerdo con percibirse como UNA PERSONA
5
FELIZ (ítem positivo).
Estructura del CDS
￮ El CDS está conformado por 66 elementos o ítems, entre los que
hay 18 positivos (como “Me siento alegre la mayor parte del
tiempo) y 48 depresivos (como “me siento solo muchas veces).
Los elementos positivos están entremezclados con los
depresivos, para reducir una tendencia halo en respuestas, y para
medir la “incapacidad para experimentar placer o diversión” como
un componente de la depresión; también se procuró que
presentaran una variación tal que, al ser contestados por el niño,
no le afectaran de un modo depresivo.
6
￮ Dentro de cada una de estas dos dimensiones se agrupan sus
elementos por el contenido de los mismos en varias subescalas,
que podría describirse brevemente de la siguiente manera:
1) Total depresivo, con seis subescalas:
￮ RA; Respuesta Afectiva (ocho elementos), alude al estado de

humor de los sentimientos del sujeto
￮ PS, Problemas sociales (ocho elementos), se refiere a las

dificultades en la interacción social, aislamiento y soledad del niño
7
￮ AE, Autoestima (ocho elementos), se relaciona con los
sentimientos, conceptos y actitudes del niño en relación con su
propia estima y valor.
￮ PM, Preocupación por la muerte/salud (siete elementos), alude

a los sueños y fantasías del niño en relación con su enfermedad y
muerte.
￮ SC, Sentimiento de culpabilidad (ocho elementos), se refiere a

la autopunición del niño.
￮ DV, depresivos varios (nueve elementos), incluye aquellas

cuestiones de tipo depresivo que no pudieron agruparse para
8
formar una entidad.
2) Total Positivo, con dos subescalas:
￮ AA, Ánimo – alegría (ocho elementos, puntuados en el polo

opuesto), alude a la ausencia de alegría, diversión y felicidad en la
vida del niño, o a su incapacidad para experimentarlas.
￮ PV, Positivos varios (diez elementos, puntuados en el polo

opuesto), incluye aquellas cuestiones de tipo positivo que no
pudieron agruparse para formar una entidad.
9
Aplicación
￮ El CDS es aplicable a niños comprendidos entre los ocho y quince
años (8-16), su aplicación está indicada en todos los casos en que
se sospeche la depresión. Como por ejemplo cuando: el niño
parece o es visto como triste, desgraciado, lloroso, aburrido,
aislado, apático, con dificultades sociales, con problemas
psicosomáticos (dolores de cabeza, quejas abdominales,
dificultades en el sueño, etc.), poca autoestima, sentimientos de
inutilidad, sensación de no ser querido, preocupación por la salud
o la muerte, manifestaciones anómalas de la agresividad, etc.
También ser aconsejable cuando se tenga noticia de otros
indicativos tales como una gran privación, una pérdida de una
persona importante para él, un bajo rendimiento escolar, una
enfermedad física o una ruptura familiar. 10
￮ El CDS es, idealmente, un instrumento de aplicación individual; el
niño sentado a la mesa frente al examinador. En esta situación es
más probable que el sujeto se sienta más confortable y animado a
compartir sus experiencias y sentimientos con el examinador (lo
cual redundará en unas respuestas más válidas); además, se
pueden recoger observaciones sobre conductas no verbales en el
desarrollo de la aplicación.
￮ En el caso de una aplicación a un grupo de sujetos, hay que

procurar que el mismo tenga una naturaleza homogénea
(alumnos de una misma clase, grupo de psicoterapia, etc.), y sea
poco numeroso, para facilitar un buen clima de aplicación y
sinceridad.
11
￮ Las autoras coinciden que el CDS sea introducido a los
examinados de una manera amistosa y sin prisas. Las
instrucciones verbales que vienen en el manual deben ser
tomadas sólo como una guía para la aplicación, y el examinador
debe utilizar su juicio para adecuarlas a la situación y sujetos
concretos.
￮ Una vez terminada la lectura de los elementos, se recogerán las

Hojas de respuestas comprobando si cada niño ha contestado a
todas las frases y están anotados los datos de cabecera; en caso
contrario, conviene pedir al niño que cumplimente éstos y, si
hubiera elementos dejados en banco, se le pueden volver a leer
las frases correspondientes para que las conteste.
12
￮ Las autoras del CDS recomiendan que, además del niño, sean también
ambos padres los que contesten al Cuestionario, Frecuentemente se ha
observado que la depresión está presente como un problema de la
familia.
￮ En un proceso terapéutico, el CDS puede facilitar la comunicación del

sujeto; con sus elementos el niño expresa sus experiencias íntimas,
probablemente con más libertad que en una comunicación directa.
￮ Finalmente, el CDS puede utilizarse en la docencia universitaria o en un

curso de entrenamiento específico de psicodiagnóstico para proponer
una definición comprensiva de la depresión en los niños o para
introducir una estructura conceptual sobre la misma.
13
Corrección
￮ Cada elemento o ítem se puntúa en una escala del 5 al 1 en
dirección del rasgo de la depresión, siendo el 5 interpretado como
Muy de acuerdo, el 4 como De acuerdo, el 3 como No estoy
seguro, el 2 como En desacuerdo, y el 1 como Muy en
desacuerdo. Usando esta escala y su respectiva interpretación,
las respuestas a los ítems de las escalas del Total Depresivo se
puntúan de manera directa, sin embargo las respuestas a los
ítems de las escalas del Total Positivo tienen que ser
TRANSFORMADAS o INVERSIÓN de puntaje; con estos puntajes
invertidos en las escalas positivas se logra que todos los ítems
apunten hacia el rasgo de la depresión.
14
￮ Para facilitar la corrección de la prueba se ha diseñado un sistema de
sumatoria en Excel que permite vaciar directamente las respuestas
anotadas por el evaluado al programa y así obtener las puntuaciones
directas ya convertidas. Esta herramienta no llega a ser un software de
corrección computarizada pero elimina la necesidad del uso de plantillas
físicas que suelen ser engorrosas en este tipo de calificación.
￮ Una vez obtenidas las puntuaciones directas convertidas, se tendrá que

hacer uso de los baremos para poder ubicar los niveles de depresión del
sujeto evaluado acorde a la estructura del CDS, obteniendo un perfil de
depresión Global con el Total Depresivo y el Total Positivo, y un perfil
específico con las 6 escalas que corresponden al Total Depresivo y las 2
escalas que corresponden al Total Positivo.
15
Interpretación
￮ Una vez obtenidas las puntuaciones directas mediante el uso del
programa en Excel, es fácil buscar en la tabla la columna
correspondiente a la escala o subescala a interpretar. En cada columna
se buscará la puntuación directa obtenida por el sujeto y, a la misma
altura, horizontalmente, se encontrará; la puntuación centil en la primera
columna de la izquierda y la puntuación decatipo en la columna de la
derecha de la tabla.
￮ Cuando una puntuación directa no aparezca expresamente indicada en

la tabla, debe hacerse una interpolación y asignarle un centil o decatipo
comprendido entre los correspondientes a los valores inmediatamente
superior e inferior registrados.
16
MUCHAS GRACIAS
￮ Si desea comunicarse con el
expositor, puede escribirle al correo
electrónico:
￮ abalbinaramburu@gmail.com
17

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￮ Es importante entender que se denomina Total Depresivo al

En este ejemplo, la interpretación de ambos ítems podría ser el siguiente: el

1) Total depresivo, con seis subescalas:

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￮ PM, Preocupación por la muerte/salud (siete elementos), alude

￮ SC, Sentimiento de culpabilidad (ocho elementos), se refiere a

￮ DV, depresivos varios (nueve elementos), incluye aquellas

￮ AA, Ánimo – alegría (ocho elementos, puntuados en el polo

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