Diac - 1er 2do Quimestre...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACION ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
FICHA 6: INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1.-Datos Informativos
Nombres y Apellidos: Abraham Eliasib Villafuerte Zevallos
Fecha y Lugar de nacimiento: 15/01/2007 Edad: 13 años 11 meses
Carné de Tipo de
Nº de Cédula de Identidad discapacidad:
discapacida
d:
0950820712 0950820712 PSICOSOCIAL 43%
Institución Educativa: Amie: Nivel de educación: Tutor:

Unidad Educativa Fiscal “Amarilis 09H02541 8vo “C” Vespertina Lcda. Miriam
Fuentes Alcívar” Pardo
Dirección domiciliaria:
Teléfono: 0985250599
Nombre de la madre: Ocupación: Edad:
María Lourdes Zevallos Plazo Recepcionista en ATM 25/03/1979
Nombre del padre: Ocupación: Edad:
Villafuerte
Fecha de la evaluación: Periodo lectivo 2020-2021
Remite:
Lcda. Jenny Cartuche Nagua
Motivo de la evaluación:
ADAPTACIÓN CURRICULAR (GRADO 3)

Técnicas e instrumentos de evaluación
Comunicación vía WhatsApp

2.Datos relevantes del contexto familiar
Abraham es un adolescente que pertenece a un hogar estructurado su padre de 52 años es técnico en computación y su
madre de 41 años trabaja actualmente como recepcionista en ATM por lo tanto tiene turno rotativos; Es segundo de dos
hermanos y el único de la pareja, nació cuando la madre tenía 28 años, la misma que presento problemas emocionales
durante el embarazo, el paro fue de 38 semanas, con buen Apgar, camino al año 2 meses, lactancia materna hasta los 3
años igualmente que el biberón, El estudiante tiene un celular personal el mismo que se puede notar que lo maneja con
facilidad.
3. Datos relevantes del contextos escolar

Ha tenido escolaridad, en una escuela Nicolás Mestanza, en la cual trabajaban directamente acorde a su necesidad.
Actualmente, la estudiante presenta avances en lengua y matemática, sin embargo, es necesario reforzar estas áreas.
4.-Áreas Evaluadas
 Psicopedagógico
5.-Resultados obtenidos
- Realizar intervenciones para un mayor control en actividades

- Darle un tiempo extra para procesar la información
- Realizar adaptación curricular cuando sea necesario
6.-Conclusiones
Se trabajarán las asignaturas de tronco común durante el segundo Quimestre, enviado al docente tutor las mismas, para
el aprendizaje significativo del estudiante.
7.-Recomendaciones
1. Seguir recibiendo escolarización regular con adaptaciones curriculares adecuadas

2. Respetar el ritmo de aprendizaje
3. El estudiante será evaluado con el mismo rango que el resto de sus compañeros /10
4. Mantener al estudiante cerca de la docente
5. La estudiante debe trabajar un A/C de Grado 3
6. La estudiante debe trabajar una propuesta curricular de 4to EGB
7. Se deben realizar evaluaciones diferenciadas con máximo 5 preguntas
8.-DIAC
POTENCIALIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS

 Manifiesta actitudes positivas hacia la  Ubicar al estudiante cerca de la Docente.
lectura  Acompañamiento personalizado por parte de
 Controla la escritura mecánica (trazo y la Docente
dirección)  Acompañamiento de la familia.
 Comprende los mensajes que escucha  Trabajos individualizados para su currículo.
 Memoriza y reproduce textos orales  Dar instrucciones claras y precisas.
sencillos  Adaptar la evaluación de acuerdo a sus
 Cuenta, lee y escribe números hasta el necesidades respetando su ritmo de
1000 aprendizaje.
 Relaciona correctamente número y  Dar instrucciones claras, simples y concretas,
cantidades de lo simple a lo complejo.
 Comprende los mensajes que escucha
 Realiza los patrones de forma correcta
 Sabe realizar sumas y restas (Unidades y
decenas)
Adaptaciones de Acceso
Recursos Técnicos: (marcar con una X)

Sillas de Ruedas __
Andador, bastones, bipedestadores.
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación Alternativa

Material didáctico X
Otros/Describa
Nivel de Competencia Curricular:

El estudiante se encuentra en 8vo “C” EGB de la jornada vespertina, presenta dificultades en el área social y
comunicación, para la cual es necesario generar refuerzo.
 Lee sin dificultades textos pequeños
 Realizar trabajos individuales
 Se muestra interesado en juegos y actividades lúdicas
Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas: (Marcar con una X)

Enunciar cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se va a utilizar,
Ejemplo: Emplear para la enseñanza de la lectoescritura el método combinado (global y silábico).
tutoría entre compañeros X
lecturas en grupo
proyectos guiados X
trabajos en grupo _X
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas X
resúmenes
Otros: USO DE MATERIAL CONCRETO EN LAS ACTIVIDADES

Recursos Humanos (Marcar con una X)
Psicólogo X
Intérprete de Lengua de Señas
Tutor X
Otros: _DOCENTE DE APOYO A LA INCLUSIÓN___
Recursos Didácticos: (Marcar con una X)
Concreto _X
Semi-concreto X
Bidimensional X
Tridimensional
Fichas X
Videos _X
Películas
Calculadora
Otros:
Aspectos de la comunicación
Conocer el proceso en la comunicación.
 Identificar los elementos que intervienen.
 Clasificar e identificar las etapas en el proceso de la comunicación.
 Conocer los objetivos de la comunicación.
Adaptación Curricular (Elementos Básicos del Currículo)
Asignatura LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
Grado de Adaptación Curricular (Marcar con una X)
Grado 1
Grado 2
Grado 3 X
Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
• Escucha y lee diversos géneros literarios y no literarios como medio de
Conocer la forma de aprendizaje basado en proyectos con la que se recreación y estudio. Reconoce el uso de textos escritos en la vida
trabajará desde casa. cotidiana. Identifica su intención comunicativa. Interviene
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral y
ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan fomentando la amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo significados de las palabras, utilizando estrategias de contextualización
mejor mientras adquiere autonomía en la lectura. (Ref. I.LL.2.1.1., I.LL.2.3.2.,
I.LL.2.5.2., I.LL.2.10.1.)
OG.LL….. Falta completar
• Escribe diferentes tipos de textos mediante estrategias y procesos de
OG.M….. Falta completar
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de ideas, reglas de escritura). Enriquece sus
ideas indagando temas de interés para satisfacer sus necesidades
OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza personales, de recreación, información y aprendizaje. (Ref. I.LL.2.8.2.,
de los seres vivos, su I.LL.2.9.3., I.LL.2.9.2., I.LL.2.7.1.)
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la tierra, sus • Resuelve situaciones problémicas sencillas del entorno utilizando la
cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos, adición, la sustracción y la multiplicación de números naturales, así
Físicos y químicos, que se producen en la materia. como la estimación y comparación de masas y capacidades de objetos de
su entorno inmediato. (Ref.I.M.2.2.3., I.M.2.2.4., I.M.2.4.5)
OG.CS.6. Construir una conciencia • Identifica la geografía de su provincia, los posibles riesgos y analiza
cívica, critica y autónoma, a través de la interiorización y
las alternativas, funciones y responsabilidades de las autoridades ante un
practica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y desastre natural o accidente que perjudique a su vivienda. (Ref.
participación en la vida comunitaria I.CS.2.5.2., I.CS.2.5.1., I.CS.2.2.1.)
. • Aprecia los conocimientos ancestrales sobre la influencia del Sol, la
Luna y la tecnología agrícola. (Ref.I.CN.2.9.2.)
• Describe y representa los instrumentos tecnológicos usados para la
observación astronómica, la predicción del tiempo y los fenómenos
atmosféricos. (Ref. I.CN.2.9.3.)
(currículo priorizado – currículo compactado)

Propuesta Curricular Adaptada
Asignatura: CURRÍCULO COMPACTADO – 1ER y 2DO QUIMESTRE
PROYECTO 1
SEMANA 1 PROYECTO 3
SEMANA 1
SEMANA 2 SEMANA 2
SEMANA 3 SEMANA 3
SEMANA 4 SEMANA 4
PROYECTO 2 PROYECTO 4
SEMANA 1 SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 4
Criterios de evaluación
Primer Quimestre
Sera evaluado por medio de collage, dibujos, pruebas orales, pruebas objetivas, investigaciones, etc. La
evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros , es decir sobre los 10 puntos
pero basados en la propuesta curricular adaptada
Reajustes
Segundo Quimestre
Sera evaluado por medio de collage, dibujos, pruebas orales, pruebas objetivas, investigaciones, etc. La
evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos,
pero basados en la propuesta curricular adaptada
Resultados finales:
Destrezas de criterio que sustente hasta donde es el conocimiento adquirido del año escolar en curso.
Responsables
Nombre: Jenny Cartuche Nagua Nombre: Nombre:
Cargo: Pedagogo de Apoyo Cargo: Psicologa – DECE Cargo: Docente Tutora
Firma: Firma: Firma:
Aprobado por:
Nombre: Nombre:
Cargo: Rectora de la Institución Cargo:
Firma: Firma:

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Fecha y Lugar de nacimiento: 15/01/2007 Edad: 13 años 11 meses

Institución Educativa: Amie: Nivel de educación: Tutor:

Nombre del padre: Ocupación: Edad:

ADAPTACIÓN CURRICULAR (GRADO 3)

Comunicación vía WhatsApp

3. Datos relevantes del contextos escolar

- Realizar intervenciones para un mayor control en actividades

1. Seguir recibiendo escolarización regular con adaptaciones curriculares adecuadas

POTENCIALIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS

Recursos Técnicos: (marcar con una X)

Andador, bastones, bipedestadores.

Medios de comunicación Alternativa

Nivel de Competencia Curricular:

Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas: (Marcar con una X)

Ejemplo: Emplear para la enseñanza de la lectoescritura el método combinado (global y silábico).

tutoría entre compañeros X

utilización de técnicas audiovisuales e informáticas X

Otros: USO DE MATERIAL CONCRETO EN LAS ACTIVIDADES

(currículo priorizado – currículo compactado)

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