Diac - Ejemplo ...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACION ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
Anexo 1
FICHA 6: INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1.-Datos Informativos FECHA: 28 DE JULIO DEL 2020
Nombres y Apellidos:
Fecha y Lugar de nacimiento: 20/5/2012 Edad: 8 AÑOS
Carné de Tipo de
Nº de Cédula de Identidad discapacidad:
discapacida
d:
0954206926 NO EN PROCESO
Nivel de educación: Tutor:

Institución Educativa:
4TO EGB Lcda.
Amie:09H02
Dirección domiciliaria: Isla Trinitaria
Teléfono: 0
Nombre de la madre: Ocupación: Edad: 26
AMA DE CASA
Nombre del padre:
Ocupación: Edad:
Representante legal:
Fecha de la evaluación: Octubre
Remite: Informe de la mamá en ficha acumulativa
Estudiante nueva en este periodo lectivo
Motivo de la evaluación:
La representante tiene informes de terapias de lenguaje, reporta la representante le han dicho que tiene déficit de
atención.(no hay evidencias presentadas solo es verbalizado)
Técnicas e instrumentos de evaluación
Fichas pedagógicas y currículo priorizado.
2.Datos relevantes del contexto familiar
La alumna vive con la madre única hija vive con los padres de la madre, la mamá y un tío, la niña tiene antecedentes de
autismo en la familia.
3. Datos relevantes del contextos escolar
La alumna tiene apoyo académico con una maestra externa, coge dictado
Lee, suma y resta.
4.-Áreas Evaluadas
Aspectos pedagógicos y funciones mentales: Están evaluando

Área Lenguaje: está en terapia de lenguaje recién a los tres años comenzó a decir palabras sueltas
Área Social: Si se integra a grupos
5.-Resultados obtenidos
En proceso
6.-Conclusiones
Realizar las adaptaciones curriculares, de segundo grado pero con observación. Para ver si domina destrezas
básicas.
7.-Recomendaciones
Intervención familiar
Apoyo psicopedagógico
Utilizar pruebas que contengan preguntas de selección múltiple usando gráficos si es necesario.
Evaluación permanente, donde se priorice la observación, tanto dentro como fuera del aula
Dar un tiempo mayor para su ejecución.
Asegurarse que las instrucciones estén bien comprendidas
8.-
DIAC
Identificación de potencialidades y necesidades educativas
NECESIDADES EDUCATIVAS
 Dificultad en lectoescritura
 Manejo de tecnología
 Dificultad en reconocer los números naturales
 Gusta Colorear
 Dificultad en las sumas
 Gusta bailar
Adaptaciones de Acceso
* Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de Ruedas
Andador, bastones, bipedestadores.
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación Alternativa: WatsApp, videos llamadas
Material didáctico: Fichas, gráficos, X texto X

___ ___
*Recursos Humanos (Marcar con una X)
Psicólogo X
Intérprete de Lengua de Señas
Tutor X
Otros: Docente de la asignatura
*Recursos Didácticos: (Marcar con una X)
Concreto X
Semi-concreto _____
Bidimensional
Tridimensional
Fichas X
Videos __X__
Películas
Calculadora
Otros: Describa
*Aspectos de la comunicación
Existe una comunicación permanente con la madre de familia que brinda el apoyo en casa, reforzando lo
aprendido.
Adaptación Curricular
(Elementos Básicos del Currículo)
Asignatura: Lengua y Literatura Matemática
Grado de Adaptación
Curricular (Marcar con una X)
Grado 1
Grado 2 X
Grado 3
Nivel de Competencia Curricular:

Q
Qué puede hacer?
Expresa de manera oral ideas simples del texto. Con gestos de apoyo o palabra complementada de
Relaciona textos gráficos con interés. Parte del docente.
Reconoce el significado de las palabras de uso cotidiano. Textos con imágenes.
-
*Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas
MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL
· Experiencia concreta
· Observación reflexiva
· Conceptualización abstracta
· Experimentación activa
tutoría entre compañeros X
lecturas en grupo
proyectos guiados
trabajos en grupo X
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas X
resúmenes
Otros Describa darle tarea, para que no se sienta excluido
*Tipo e instrumentos recomendados para la evaluación de los aprendizajes

Dar preferencias a evaluaciones grupales, con apoyo del componedor de letras y el tablero de
comunicación
Propuesta Curricular Adaptada : 2do EGB lenguaje y literatura y Matematica

Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
Los estudiantes comprenderán que, para LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa
resolver problemas de la vida cotidiana (persuadir, expresar emociones, informar, requerir,
relacionada a temas sociales, ambientales, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde
económicos, culturales, entre otros, es el análisis del propósito de su contenido.
necesario aplicar estrategias de razonamiento LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas,
lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar experiencias y necesidades en situaciones informales
nuestras ideas de forma asertiva para actuar de la vida cotidiana.
con autonomía e independencia. A LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar,
mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones

informales de la vida cotidiana.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a
partir del establecimiento de relaciones de semejanza,
diferencia, objeto. atributo, antecedente–consecuente,
secuencia temporal, problemasolución, concepto-
ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto
mediante la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de derivación
(familia de palabras), sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de
relatos de experiencias personales, hechos cotidianos
u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las
descripciones de objetos, animales, lugares y
personas, durante la autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que
lo requieran, narraciones de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos
de interés, ordenándolos cronológicamente y
enlazándolos por medio de conectores temporales y
aditivos. Aplicar progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de
autor), para desarrollar preferencias en el gusto.
8.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas
Unidad 20: Unidad 2 :
SEMANA 1
Tema: Conozco a profundidad los problemas de
mi entorno.
Actividad 1: Me identifico con el entorno que
me rodea
● Lee en familia esta corta historieta.
SEMANA 2
Tema: Descubro en mi entorno los estados del
agua.
Actividad 1: Experimento con los estados del
agua
SEMANA 3
Tema: Indago los problemas ambientales de mi
entorno.
Actividad 1: La canción del agua.
SEMANA 4
Tema: Cuido, respeto y conservo mi entorno.

Actividad 1: Reflexiono sobre el agua y mi
entorno.
Revisado de evaluación
8.4. Criterios Responsible
Primer Quimestre
Nombre: PAI Nombre:
Cargo: Cargo: Lcda. Tutora
Firma: ……………………………………….. Firma:

………………………………………..
Reajustes: ………………………………………..
Autorizado
Pruebas objetivas o pruebas de base estructuradas con lenguaje sencillo.
Nombre: MsC.
Las instrucciones deben ser cortas y claras.
Cargo: Directora
Segundo Quimestre
8.5.Resultados finales:
LENGUA Y LITERATURA
Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc) que tienen
diversos textos de uso cotidiano desde el propósito de su contenido
Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.
Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos
Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio./ Construir los
significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente–consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo, con
ayuda.
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas.
MATEMATICA
Representar gráficamente conjuntos discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada, a partir de
la correspondencia entre elementos.
Representar, escribir y leer las decenas puras en forma concreta, gráfica y simbólica a) ascendente: b)
descendente:
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 99, con material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera numérica.
. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y hacia
atrás, con material concreto (tapas de botellas)
Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno, contrastándolas con patrones de medidas
no convencionales
Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas.

Diac - Ejemplo ...

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Diac - Ejemplo ...

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diac - Ejemplo ...

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SUBSECRETARÍA DE EDUCACION ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

FICHA 6: INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.-Datos Informativos FECHA: 28 DE JULIO DEL 2020

Fecha y Lugar de nacimiento: 20/5/2012 Edad: 8 AÑOS

Nivel de educación: Tutor:

Dirección domiciliaria: Isla Trinitaria

Nombre de la madre: Ocupación: Edad: 26

Fecha de la evaluación: Octubre

Remite: Informe de la mamá en ficha acumulativa

Estudiante nueva en este periodo lectivo

Fichas pedagógicas y currículo priorizado.

2.Datos relevantes del contexto familiar

Aspectos pedagógicos y funciones mentales: Están evaluando

* Recursos Técnicos: (marcar con una X)

Andador, bastones, bipedestadores.

Medios de comunicación Alternativa: WatsApp, videos llamadas

Material didáctico: Fichas, gráficos, X texto X

Intérprete de Lengua de Señas

Otros: Docente de la asignatura

*Recursos Didácticos: (Marcar con una X)

Asignatura: Lengua y Literatura Matemática

Nivel de Competencia Curricular:

Qué puede hacer?

Relaciona textos gráficos con interés. Parte del docente.

Reconoce el significado de las palabras de uso cotidiano. Textos con imágenes.

MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL

tutoría entre compañeros X

utilización de técnicas audiovisuales e informáticas X

Otros Describa darle tarea, para que no se sienta excluido

*Tipo e instrumentos recomendados para la evaluación de los aprendizajes

Propuesta Curricular Adaptada : 2do EGB lenguaje y literatura y Matematica

mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones

Tema: Cuido, respeto y conservo mi entorno.

Cargo: Cargo: Lcda. Tutora

Firma: ……………………………………….. Firma:

También podría gustarte