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    Pauta de Observacion de Aula

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    Johans Fock
    Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el desempeño docente en el aula. La pauta contiene tres dimensiones: 1) Organización de la clase, 2) Ambiente de la clase, y 3) Interacción pedagógica. Cada dimensión incluye indicadores específicos que serán observados para obtener evidencia sobre las acciones del docente y realizar retroalimentación posterior.

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    Pauta de Observacion de Aula

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    Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el desempeño docente en el aula. La pauta contiene tres dimensiones: 1) Organización de la clase, 2) Ambiente de la clase, y 3) Interacción pedagógica. Cada dimensión incluye indicadores específicos que serán observados para obtener evidencia sobre las acciones del docente y realizar retroalimentación posterior.

    Título original

    PAUTA DE OBSERVACION DE AULA

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    Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el desempeño docente en el aula. La pauta contiene tres dimensiones: 1) Organización de la clase, 2) Ambiente de la clase, y 3) Interacción pedagógica. Cada dimensión incluye indicadores específicos que serán observados para obtener evidencia sobre las acciones del docente y realizar retroalimentación posterior.

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    Pauta de Observacion de Aula

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    Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el desempeño docente en el aula. La pauta contiene tres dimensiones: 1) Organización de la clase, 2) Ambiente de la clase, y 3) Interacción pedagógica. Cada dimensión incluye indicadores específicos que serán observados para obtener evidencia sobre las acciones del docente y realizar retroalimentación posterior.

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    Colegio Ernesto Villarroel Ten

    Villa Alemana
    PAUTA DE OBSERVACIÓN

    EVENTO OBSERVADO: Desempeño docente en el aula

    OBJETIVO: La pauta tiene por objetivo observar el accionar del docente en el aula y obtener información de las acciones
    realizadas durante el desarrollo de la clase en lo relacionado a la organización de la clase, ambiente propicio para el
    aprendizaje y la interacción pedagógica que se produce para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje; obteniendo
    las evidencias y realizar una posterior retroalimentación al docente observado.

    DIMENSIÓN 1: ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

    Definición:
    Refiere a la forma de cómo el docente desarrolla su clase teniendo presente la estructura de ella, la optimización del tiempo
    disponible, los recursos y espacios utilizados; con el fin de lograr los objetivos pedagógicos y aprendizajes esperados.

    INDICADORES SI NO N/A OBSERVACIÓN

    1 El docente desarrolla los momentos Inicio


    de la clase:
    Desarrollo

    Cierre

    2 El/la docente presenta recursos para apoyar su clase

    3 El/la docente dispone oportunamente de los


    recursosrequeridos para el desarrollo de la clase

    4 El docente promueve y monitorea en sus alumnos y


    alumnas el buen uso del tiempo para el logro de la
    tarea.
    5 El docente delimita los tiempos para el desarrollo de la
    tarea.

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    DIMENSIÓN 2: AMBIENTE DE LA CLASE

    Definición:
    Refiere a las acciones realizadas por el docente para promover un clima favorable para el aprendizaje, considerando las normas de
    sana convivencia dentro del aula y relación entre pares y con el/la docente
    INDICADORES SI NO N/A OBSERVACIÓN

    1 El/la docente comunica al inicio de la clase


    normas claras de convivencia.
    2 Durante el desarrollo de la clase, el/la docente
    hace cumplir las normas establecidas.
    3 El/la docente se preocupa que todos sus alumnos y
    alumnas le pongan atención cuando le corresponde
    dirigirse a ellos.
    4 El docente se preocupa que los alumnos coloquen
    atención a las intervenciones de sus pares.
    5 El docente se refiere a los estudiantes por sus
    nombres.
    6 El docente promueve el respeto entre pares.

    COMENTARIOS
    DIMENSIÓN 3: INTERACCIÓN PEDAGÓGICA

    Definición:
    Refiere a las acciones que realiza el docente para favorecer el logro de todos los aprendizajes, estimulando un trabajo
    sistemático, acompañando y guiando el desarrollo de tareas con una constante retroalimentación, teniendo presente las
    características de los y las estudiantes en cuanto a estilos de aprendizaje.

    INDICADORES SI NO N/A OBSERVACIÓN

    1 El/la docente se asegura que todos los y las estudiantes


    tengan claro lo que debe aprender en su clase
    2 El/la docente supervisa el accionar de los alumnos,
    cautelando que todos hayan entendido la tarea a ejecutar
    3 El/la docente explica de diferentes formas considerando
    características de sus alumnos.
    4 El/la docente relaciona los conocimientos previos de los y
    las estudiantes con los nuevosconocimientos
    5 El/la docente promueve una participación de todos los y las
    estudiantes.
    6 El docente aprovecha los errores como instancia para
    enriquecer el aprendizaje
    7 El docente retroalimenta continuamente el proceso

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