Paso 1 - Reflexión Personal.

Práctica Pedagógica 3
Actividad Inicial – Paso 1
Reflexión personal
Presentado por:
Mónica Eliana Salazar Montoya
Código:
1040045386
Docente:
María Isabel Benavides Suarez
Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Ciudad
2021
1
Acercamiento al concepto de experiencia en la educación inicial
 ¿Qué es la experiencia?
Si la experiencia es "eso que me pasa”, el sujeto de la experiencia como territorio

de paso, como una superficie de sensibilidad en la que algo pasa y en la que "eso
que me pasa", al pasar por mi o en mí, deja una huella, una marca, un rastro, una
herida. De ahí que el sujeto de la experiencia no sea, en principio, un sujeto activo,
un agente de su propia experiencia, sino un sujeto paciente, pasional. O, dicho de
otra manera, la experiencia no se hace, sino que se padece. A este segundo
sentido del verbo pasar de "eso que me pasa" lo podríamos llamar "principio de
pasión".
Se puede denotar que la experiencia son los acontecimientos palabras y
acciones que reflejamos con el fin de crear eso una experiencia donde a
veces no se practica, si no que se aprende a convivir en un entorno nuevo
para nosotros y que de ahí logramos transformarnos.
 ¿Cuáles son los principios de la experiencia? –

Principio de reflexividad": Es porque ese me dé "lo que me pasa" es un pronombre
reflexivo. Podríamos decir, por tanto, que la experiencia es un movimiento de ida
y vuelta. Un movimiento de ida porque la experiencia supone un movimiento de
exteriorización, de salida de mí mismo, de salida hacia fuera, un movimiento que
va al encuentro con eso que pasa, al encuentro con el acontecimiento. Y un
movimiento de vuelta porque la experiencia supone que el acontecimiento me a
mí, que tiene efectos en mí, en que soy, en lo que pienso, en lo que yo siento, en
lo que yo sé, lo que yo quiero.
Cable resaltar que la reflexividad es lo que me interioriza con mi experiencia
sea positivo o negativo y de ahí devenga la conexión que le quiera expresar,
para poder continuar y brindar lo bueno que logre adquirir en el proceso.
"Principio de subjetividad": supone también que no hay experiencia en general,
que no hay experiencia de nadie, que la experiencia es siempre experiencia de
alguien o, dicho de otro modo, que la experiencia es, para cada cual, a propia, que
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ya uno hace o padece su propia experiencia, y eso de un modo único, singular,
particular, propio.
Es alguien que puede expresar con sus palabras una propuesta o una
aclaración subjetiva, donde manifieste lo que está viviendo, lo que está
sucediendo es un sujeto abierto.
"Principio de transformación”: es porque ese sujeto sensible, vulnerable y
ex/puesto es un sujeto abierto a su propia transformación. O a la transformación
de sus palabras, de sus ideas, e sus sentimientos, de sus representaciones,
 ¿Qué es lo importante desde el punto de vista de la experiencia?
Lo importante de la experiencia es que puede ayudarme a decir lo que aún no sé

decir, o lo que aún no puedo decir, o l0 que aún no quiero decir. Lo importante,
desde el punto de vista de la experiencia, es que puede ayudarme a formar o a
transformar mi propio lenguaje, a hablar por mí mismo, o a escribir por mí mismo,
en primera persona, con mis propias palabras.
 ¿Por qué es importante hablar de experiencias de aprendizaje en la

educación inicial?
Es importante para lograr identificar los entornos componentes que se pueden

vivenciar en la educación inicial y más aún adquirir conocimientos y referentes que
nos permitan evolucionar y trascender, logrando de este modo modificar o mejorar
ciertas conductas o pensamientos.
 ¿Cuál es la relación de saber pedagógico en un currículo basado en la

experiencia?
Se fundamentan en un currículo desde la experiencia, el cual se define como una
forma de interacción entre las niñas, los niños, las familias y las maestras, cuyo
énfasis es la acción de cada uno, relacionada directamente con su contexto socio
cultural y natural (Dewey, 1970).
El currículo basado en la experiencia encuentra sentido en lo que hacen los niños
y las niñas, en lo que exploran, indagan, en sus deseos, preguntas, en sus propias
maneras de comunicarse, en su sensibilidad, más que a los contenidos temáticos.
3
Respeta los tiempos de la infancia, tal como lo propone Hoyuelos (2008): (…) ya
que abraza la oportunidad del momento, el instante donde surge lo inédito, donde
los niños y las niñas expresan sin prisa lo más profundo de su propia sabiduría, sin
tener que detener el tiempo ni estirar el instante, sino que respeta el devenir de los
momentos y de sus actuaciones (p.11).
 ¿Cuáles son las relaciones entre, desarrollo, aprendizaje, interacciones y

las actividades rectoras en la educación inicial
El Ministerio de Educación Nacional. (2017) se define:
De esta manera, un currículo desde la experiencia se fundamenta en el desarrollo
y aprendizaje de los niños y las niñas, las interacciones que se viven en la
cotidianidad, las actividades rectoras inherentes a la vida de la infancia y el saber
pedagógico fuente de reflexión que nutre las propuestas pedagógicas. Bajo esta
perspectiva, las bases curriculares para la educación inicial y preescolar se
convierten en una herramienta a nivel nacional que brinda identidad, sentido y
genera consensos frente a los procesos curriculares y pedagógicos que se viven
en los primeros seis años. (pag27)
El ministerio de educación nos denota que las cuatro van muy de la mano,
ya que una me lleva a la otra con el fin de lograr mi objetivo en la educación
inicial y así brindar herramientas clave para construir y trasformar.
4
Capturas de pantalla de la realimentación al compañero en el
foro colaborativo:
5
Texto narrativo: Contando mi experiencia
UNA AVENTURA DE DIVERSIÓN
Un día muy soleado, con los sonidos de la naturaleza, llaman a la profe

Mónica para informarle que su proceso de practica había sido aprobado
y por motivos de COVID-19 todo era virtual. Por ende, le hicieron la
invitación para que asista al encuentro virtual en el Colegio Nuestra
Señora de las Mercedes. El corazón de la profe Mónica estaba que se
salía del pecho de la emoción al saber que había encontrado su lugar de
práctica en pedagogía Infantil.
De inmediato ella se preparó y le aviso a su familia para contarles la

noticia, más tarde la docente del grupo Ana Cristina, le hablo al
WhatsApp, donde se hicieron la respectiva bienvenida, e informándole
que el encuentro iba ser por la plataforma zoom a las 5:30 y seria con
los niños de pre-jardín, ella iba a hacer una lectura del cuento de
“franklin va a la escuela” y luego ellos harían comentarios sobre este,
pero antes de iniciar Mónica se presentaría al grupo.
En la tarde se dio la conexión, donde se reunieron 12 niños y niñas la

docente Ana Cristina y Mónica, donde los se percibió a los estudiantes
con mucha energía, disfrutaron y le dieron la bienvenida a Mónica, para
que volviera.
Así transcurrió el resto de año, asistiendo a los encuentros virtuales,

disfrutando, enseñando canciones nuevas y también aprendiendo de
cada uno de ellos, al finalizar el año hicieron la despedida, donde cada
uno manifestó gratitud, fue un grupo encantador.
La historia continua en el siguiente semestre donde nuevamente Mónica

inicio las practicas, con otra profe diferente, pero con unas cualidades
estupendas y maravillosas, esta vez se inició de manera presencial,
donde la acogida fue increíble, los niños eran felices de estar
nuevamente en el colegio, jugando y aprendiendo.
Eran 3 días a la semana donde Mónica se desplazaba con entusiasmo,

porque iba a aprender cosas nuevas y lograría tener una experiencia
6
más para contar donde la vivencio con agrado. Se culminó el periodo,
donde los niños y niñas le decían no te vayas estaban encantados con
ella, así como ella con ellos.
Ese día sin saber los planes que el destino le tenía ella les dijo, amores
no se preocupen yo regresare y pronto, a jugar, a prender y disfrutar
junto a ustedes.
Y colorín colorado esta historia se ha terminado, zapatito roto mañana

te cuento otro, otro, otro.
Esta historia continuara.
Enlace DRIVE
https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/mesalazarmo_unadvirtual_edu_co/E
mgYtAE_HBdNvlWxZ6tVbeYBaLZ8SdzfQC9t3fR-3DLOCw?e=HhQP6I
Captura de pantalla del diligenciamiento del enlace de ARL
7
Encuentros de acompañamiento tutorial
Fecha Enlace Plataforma docente de

No (DD/MM/AA) Hora para el acompañamiento
encuentro
18 al 22 de 8:00am a Encuentro en el In situ María Isabel

octubre 5:00 pm escenario de Benavides Suárez
Práctica
1 10/09/2021 6 y 30pm María Isabel
Meet Benavides Suárez
Benavides Suárez
Benavides Suárez
Benavides Suárez
8
Referencias
Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Aloma, 19, 87-

112. https://www.raco.cat/index.php/Aloma/article/view/103367/154553
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación

inicial y preescolar, 25 – 37. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
341880_recurso_1.pdf

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Mónica Eliana Salazar Montoya

María Isabel Benavides Suarez

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Si la experiencia es "eso que me pasa”, el sujeto de la experiencia como territorio

 ¿Cuáles son los principios de la experiencia? –

 ¿Qué es lo importante desde el punto de vista de la experiencia?

Lo importante de la experiencia es que puede ayudarme a decir lo que aún no sé

 ¿Por qué es importante hablar de experiencias de aprendizaje en la

Es importante para lograr identificar los entornos componentes que se pueden

 ¿Cuál es la relación de saber pedagógico en un currículo basado en la

 ¿Cuáles son las relaciones entre, desarrollo, aprendizaje, interacciones y

UNA AVENTURA DE DIVERSIÓN

Un día muy soleado, con los sonidos de la naturaleza, llaman a la profe

De inmediato ella se preparó y le aviso a su familia para contarles la

En la tarde se dio la conexión, donde se reunieron 12 niños y niñas la

Así transcurrió el resto de año, asistiendo a los encuentros virtuales,

La historia continua en el siguiente semestre donde nuevamente Mónica

Eran 3 días a la semana donde Mónica se desplazaba con entusiasmo,

Y colorín colorado esta historia se ha terminado, zapatito roto mañana

Esta historia continuara.

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Fecha Enlace Plataforma docente de

18 al 22 de 8:00am a Encuentro en el In situ María Isabel

Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Aloma, 19, 87-

Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación

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