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PEIC. Mesa Equidad

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


JORNADA NACIONAL DE FORMACIÓN DE
FACILITADORES Y FACILITADORAS EN EL
CURRÍCULUM NACIONAL BOLIVARIANO

VALOR: Gratitud

PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO

Facilitadora: Francelys Burgos

San Cristóbal Edo. Táchira

FECHA: 14 VIERNES DE DICIEMBRE 2007


MESA DE TRABAJO

VALOR: GRATITUD

INTEGRANTES
CEDULA DE
NOMBRES Y APAELLIDOS IDENTIDAD SUBSISTEMA ESTADO CARGO
1.- EVELIN DEL CARMEN
JEREZ DE PEÑA 4.788.447 EDC. INICIAL FALCON SUBDIRECTORA
2.- YNGRI HIDALGO 9.527.474 EDC. INICIAL FALCON SUBDIRECTORA
3.- WILFREDO DIAZ SECUNDARIA PROFESOR
(DIRECTOR DE DEBATE) 10.611.976 FALCON
3 AÑO POR HORA
4.- JOSE FRANCISCO
CASTELLANO VILCHEZ 7.785.651 PRIMARIA 1-6 ZULIA DOCENTE
(SISTEMATIZADOR)
PRIMARIA Y COORD. DE PLANTELES
5.- YASMERY DEL CARMEN
BORJAS 7.793.310 ZULIA PRIVADOS y PROF. POR
SECUNDARIA HORA.
COORD.
6.- MAURA MORALES 7.615.185 PRIMARIA ZULIA INTERCULTURALIDAD
BILINGUE
TODOS LOS
7.- EMILSE OROZCO 10.168.979 TÁCHIRA DIRECTORA
SUBSISTEMAS
8.- OLGA MONCADA DE
RAMIREZ 9.126.811 EDC. INICIAL TÁCHIRA DIRECTORA (E)
COORD. DE
9.- ARISMEDIS PERNIA DIAZ 10.153.776 SECUNDARIA TÁCHIRA ORIENTACIÓN
10.- THAIS MENDOZA DE
CHACÓN 4.007.837 SECUNDARIA TÁCHIRA DIRECTORA
PRIMARIA
11.- EDGAR SIERRA 13.037.035 TÁCHIRA DOCENTE
1-4 GRADO
12.- ETELVINA RENGIFO
TODOS LOS DIRECTORA DE
PELAEZ. 12.490.122 TÁCHIRA
(SECRETARIA) SUBSISTEMAS NER
COORD. MCPAL DE
13.- YAJAIRA JOSEFINA TODOS LOS
4.536.956 TÁCHIRA APOYO AL
BONILLA LUCARTT SUBSISTEMAS MAESTRO
FASE 1
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

RESEÑA INSTITUCIONAL.

La Escuela Bolivariana “Simón Bolívar”, está ubicada en el sector Guanero del

Municipio Páez Estado Zulia. Fue gestionada por una congregación cristiana “Las

Lauritas” en el año de 1947, en base a las necesidades producto de la cantidad de niños

y niñas no escolarizados para la época.

Con respecto a las necesidades actuales, debido al crecimiento en la matrícula

escolar, se necesita la ampliación del local, ambientación y condición de saneamiento;

además la dotación y adquisición de recursos tecnológicos que permitan el uso didáctico,

como también el reponer el mobiliario escolar deteriorado por los años.

La seguridad, es otro de los problemas debido a la condición de frontera que se

evidencia. Así también la distribución de agua potable es inconstante. Uno de los

problemas primordiales que se evidencia es la inestabilidad familiar, sin la presencia de

un jefe de familia, por su naturaleza nómada, donde la responsabilidad familiar recae

totalmente en el desempeño de la madre. Asimismo, el flagelo del contrabando, sobre

todo de licores y gasolina, por su cercanía a la frontera colombiana, agudiza el problema

de asistencia y permanencia en la institución, y esto se evidencia especialmente porque

son las mujeres quienes trabajan la artesanía para la manutención del hogar y llevan a

sus hijos a esta actividad comercial.


La comunidad está conformada por miembros del grupo étnico guayuû y braseros

colombianos, con un total de 25 familias extremadamente numerosas y sobre todo con

niños y adolescentes de edad escolar.

En cuanto a la infraestructura de la institución, su planta física está distribuida de la

siguiente manera: 20 aulas, 04 laboratorio (Química, Biología, desarrollo endógeno,

informática), o6 baños, 03 de varones y hembras, 03 coordinaciones (salud, académico y

control de estudio), 02 oficina de dirección y una cancha deportiva.

Matricula general: 620 alumnos.


Niños: 210, Niñas: 410
Personal directivo: 02
Personal docente: 25
Personal Administrativo: 03 secretarias y 02 auxiliares.
Personal obrero: 08
Personal de vigilancia: 02

En la Escuela Bolivariana “Simón Bolívar” el día 11 – 12 – o7, siendo las 8:00 a.m. se

llevó a cabo una asamblea de ciudadanos donde fueron invitados padres, representantes

y responsables , organismos gubernamentales y no gubernamentales de la comunidad,

con el fin de determinar las necesidades, carencias e intereses que afectan al colectivo

institucional en general.

Una vez organizados en mesas de trabajo se recopiló mediante discusión una serie

de problemas que afectan a la comunidad y por ende a esta institución educativa, entre

los que figuran:


 Desarticulación en las relaciones entre la escuela y la comunidad.
 Alcoholismo.
 Carencia de agua potable.
 Drogadicción.
 Desintegración familiar.
 Techado y reconstrucción del patio central de la escuela.

Cabe destacar, que después de socializar dichos problemas y jerarquizar los

mismos, un alto porcentaje de la asamblea determino por concenso que el problema de

mayor peso que afecta a la comunidad y por ende a la institución, es, LA

DESINTEGRACIÓN FAMILIAR. Es importante resaltar que la solución del mismo

redundaría en beneficios para resolver varios de los problemas antes señalados.

En este sentido, son de gran importancia los logros obtenidos mediante esta

reunión, debido al análisis tan certero de todos los actores involucrados en el proceso, lo

cual sin duda permitirá un mejor funcionamiento de nuestra institución educativa.

FASE 2
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA

VISIÓN

LA Escuela Bolivariana “Simón Bolívar”, tiene como visión de un ser humano

integral, social, solidario, creativo y autodidacta capaz de lograr la transformación social

para la refundación de la república, con conciencia hacia el trabajo productivo y liberador

que contribuya con el educando al uso de la ciencia y la tecnología en la solución de

problemas y el desarrollo endógeno – comunitario.


MISIÓN

Formar niños y niñas de primaria con actitudes y valores para la libertad, la

independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y la convivencia de

manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la educación, a la justicia y ala

igualdad social.

VALORES

En base a la realidad que vivencia la escuela bolivariana “Simón Bolívar en cuanto al

problema de la desintegración familiar, debemos consolidar en nuestros educandos

valores socialistas de convivencias, respeto, solidaridad, paz, gratitud, responsabilidad,

equidad, justicia entre otros, los cuales deben trascender al hogar con el fin de lograr un

bien común en defensa de los niños en primer lugar y por ende de los derechos

humanos en general

FASE 3

PLAN DE ACCIÓN

DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

FINALIDAD: Promover accione que conlleven a solucionar la desintegración familiar

tomando como prioridad la escuela, la familia y la comunidad, que permitan la

participación de ambos centra en la formación de valores.

METAS

1.- Buscar los recursos humanos especializados para el apoyo de los docentes en la

búsqueda de solucionar el problema de la desintegración familiar en la escuela.


2.- Garantizar a los niños, niñas y adolescente de la escuela un clima de interacción

familiar donde prevalezca los valores fundamentales como el amor, la amistad, la

solidaridad, la paz, el respeto, la gratitud y otros para la consolidación de la familia.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

 Charla sobre el rescate de valores que deben existir en el seno familiar.

 Invitar a los padres y representantes a participar en las actividades culturales de la

institución.

 Conformar un equipo de voleibol integrado por padres, representantes y docentes.

 Siembra de árboles en la comunidad (espacios adecuados) por padres,

representante, docentes y alumnado en general.

 Elaboración y venta de pan casero, dulce típico y trabajo en arcilla.

 Consolidar el DIS.

 Gestionar la dotación a través de FEDE y UCER.

TAREAS.

 Comisión de logística.

 Comisión de difusión.

 Comisión que va a gestionar los recursos y talles de formación.

 Comisión para organizar las actividades culturales y deportivas.

RESPONSABLES
Todos los actores involucrados en el proceso inductivo tales como: padres y

representantes, gobernaciones, consejos comunales, organismos gubernamentales,

medios de comunicación y otros.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA RESPONSABLE COMPROMISO HORA

Docentes, padres y Encuentro deportivo (cancha


14 – 12 - 2007 5:00 P.M.
representantes deportivo)

Taller de valores a
20 – 01 - 2008 Defensorias 10:00 A.M.
padres y representantes.
educativas.

Reunión con los


Reunión con
organismos gubernamentales
15 – 03 - 2008 directivos y asociación
para la revisión de los logros 4:00 p.m.
civil
y avance del PEIC.

Entrega de oficio a las


Personal directivo de
autoridades gubernamentales
la institución.
para solicitar equipos de
13 – 05 -2008 10:00 A.M.
computación.

Docentes, directivo,
padres y representantes,
05 – 06 - 2008 Siembra de árboles 10:00 A.M.
niños, niñas y
adolescentes.
FASE 4

EJECUCIÓN

TALLER DE FORMACIÓN PARA LA CREACIÓN DE LA ESCUELA PARA PADRES

FECHA: 14 DE DICIEMBRE DE 2007-12-14

LUGAR; ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA “SIMÓN BOLIVAR”

INSTRUMENTO: VERIFICACIÓN DE LOGROS.

1.- ¿Asistieron todas las personal convocadas al taller? NO

2.- ¿La actividad se llevó a cabo a la hora planificada? NO

3.- ¿Se creó un ambiente propicio para el desarrollo del taller? SI

4.- ¿Hubo pertinencia de los recursos utilizados por los especialistas? SI

5.- ¿Hubo motivación por parte de los participantes en el taller? SI

ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES:

 Hubo poca asistencia porque las convocatorias se entregaron tarde.

 La hora escogida para el taller no fue conveniente para la mayoría de los

representantes.

 La actividad no comenzó oportunamente ya que tanto, especialistas como

representantes no llegaron a la hora pautada.

REORIENTACIÓN DE ACCIONES:

 Entregar convocatoria con una semana de antelación.

 Convocar por diferentes medios: radio, perifoneo y carteleras.


 Cambiar la hora de talleres futuros para un espacio donde haya disponibilidad de

los participantes.

 Formar una comisión encargada del traslado puntual de los especialistas


invitados.

REVISIÓN – VERIFICACIÓN DE LOGROS:


ACTO CULTURAL
FECHA: 15 DE ENERO DEL 2008
LUGAR: CASA DE LA CULTURA “ALI BRETT”

INSTRUMENTO: Encuesta a los participantes con un muestreo del 50%

1.- ¿Asistió al acto cultural con su grupo familiar? NO

2.- ¿Se llevó a cabo el acto cultural a la hora pautada? NO

3.- ¿Le agradó la actividad? SI

4.- ¿Le gustaría participar en actividades futuras? SI

5.- ¿Este tipo de actividad fortalece la integración familiar? SI

6.- ¡Que actividad sugiere para propiciar la integración familiar?

 Encuentro deportivo

 Convivencia

 Juegos tradicionales

ANALISIS DE LAS DIFICULTADES

 No asistió el grupo familiar completo

 Impuntualidad en la realización del acto cultural

REORIENTACIÓN DE ACCIONES
 Gratificar a los grupos familiares que asistan completo a las próximas actividades.
 Entrevistas con los grupos familiares, que no asistieron completo para

sensibilizarlos a participar e integrarse a futuras actividades.

 Empezar futuras actividades puntualmente, indistintamente al número de invitados

asistentes.

 Premiar a las 10 primeras familias asistentes.

 Difundir las actividades por medio de carteles, periódicos, avisos y carteleras.

Muchas gracias………..
Nombres y Apellidos Cédula de Identidad Cargo Actual Subsistema Grado Institución donde Estado
labora

Víctor Quevedo 6.284.672 Doc. Aula Primaria Todos E.B. José Ricardo Trujillo
Gamboa

Anarcelis Pérez 11.371. 832 Coord. Cultura Todos Todos U.E.B.E. José Vicente Mérida
Nucete

Yarida Luque 5.778.817 Directora Todos Todos E.B. Tosta García Trujillo

Francisco Román 4.316.107 Director (E) Secundaria Todos L.B. Bolivia Trujillo

to
Isabel Carreño 8.620.627 Doc. Aula Primaria 4 E.B. Dr. Eusebio Trujillo
Baptista

Avilio Velásquez 5.781967 Subdirector Todos Todos N.E.R. 415 Trujillo

Iris Fernández 7.747.602 Directora Inicial Inicial P.E. Semanario Zulia

Oly Avendaño 11.467447 Directora (E) Inicial Preescolar C.E.I. Tomas Zerpa Mérida

to
José Giro 5.503.733 Doc. Aula Primaria 5 E.B. Francisco B. Trujillo
Araujo

Yaritza Segovia 11.321.646 Doc. Aula Inicial Preescolar C.E.I.B. San Luís Trujillo

Maite Briceño 10.404.546 Subdirectora Todos Todos UEB Parcel. La Mérida


Macarena
Richard Hernández 3.852.166 Formación Secundaria Todos Zona Educativa Falcón
Permanente

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