Este documento trata sobre los paradigmas, enfoques y modelos de la enseñanza. Explica que los paradigmas constituyen las creencias fundamentales sobre las que se basa la educación y la investigación educativa. También describe varios enfoques educativos como el conductista, humanista y cognitivista. Finalmente, define los modelos educativos como representaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de que los docentes conozcan estos diferentes enfoques y modelos para mejorar sus prácticas educativas.
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Este documento trata sobre los paradigmas, enfoques y modelos de la enseñanza. Explica que los paradigmas constituyen las creencias fundamentales sobre las que se basa la educación y la investigación educativa. También describe varios enfoques educativos como el conductista, humanista y cognitivista. Finalmente, define los modelos educativos como representaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de que los docentes conozcan estos diferentes enfoques y modelos para mejorar sus prácticas educativas.
Este documento trata sobre los paradigmas, enfoques y modelos de la enseñanza. Explica que los paradigmas constituyen las creencias fundamentales sobre las que se basa la educación y la investigación educativa. También describe varios enfoques educativos como el conductista, humanista y cognitivista. Finalmente, define los modelos educativos como representaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de que los docentes conozcan estos diferentes enfoques y modelos para mejorar sus prácticas educativas.
Este documento trata sobre los paradigmas, enfoques y modelos de la enseñanza. Explica que los paradigmas constituyen las creencias fundamentales sobre las que se basa la educación y la investigación educativa. También describe varios enfoques educativos como el conductista, humanista y cognitivista. Finalmente, define los modelos educativos como representaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de que los docentes conozcan estos diferentes enfoques y modelos para mejorar sus prácticas educativas.
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ENSAYO DE APLICACIÓN
MAESTRIA EN EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOCIOCULTURAL
LA ENSEÑANZA: PARADIGMAS, ENFOQUES Y MODELOS
Línea de Investigación: Formación Docente
Temática: Enseñar para la vida
Por Jacklym Vanesa Gómez González RESUMEN
El presente trabajo puede enmarcarse en la línea de investigación: Formación Docente, dentro
de la temática: Enseñar para la vida, ya que la investigación girará en torno a la enseñanza y el aprendizaje desde los enfoques, paradigmas y modelos; asi mismo al proceso educativo en el aula, tanto desde las perspectivas del docente como la de los estudiantes. Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, esto ha hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones. Para ello, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los actores y las características de los contextos sociales e institucionales. LA ENSEÑANZA: PARADIGMAS, ENFOQUES Y MODELOS
La educación es el instrumento más poderoso que puede tener un ser humano, hablar de ella implica una visión global del pensamiento, teniendo claro que ella no actúa bajo sí misma como rueda suelta sino que por el contrario se fundamenta en paradigmas, enfoques y modelos, que por así decirlo que dan la base de su sustento científico y epistemológico de lo que hoy se conoce como enseñanza.
Para hablar de las concepciones en la educación tenemos que detenernos analizar cada uno de los términos anteriores empezare con los paradigmas, según Gimeno Sacristán define lo que es un paradigma en los siguientes términos: "El paradigma es una representación de la realidad que supone un alejamiento o distanciamiento de la misma. Es representación conceptual, simbólica y por tanto indirecta, que al ser necesariamente esquemática se convierte en una representación parcial y selectiva de aspectos de esa realidad focalizando la atención en lo que se considera importante y despreciando aquello que no lo es y aquello que no aprecia como pertinente a la realidad que considera".
Latorre (1996) afirma que un paradigma es "un sistema de creencias y actitudes, compartido por un grupo de científicos, que fundamenta los supuestos epistemológicos y metodológicos de la investigación".
Por lo anteriormente expuesto se puede decir que los paradigmas en un amplio sentido constituyen un papel importante en la educación porque constituye en el centro de creencias en el que se desarrolla la ciencia y se aceptado como vía para el avance y la investigación porque no tiene precedentes y se impone por un tiempo amplio abriendo un gran número de interrogantes a los que se les debe dar respuesta, por tal razón no pierde vigencia tan rápido en el tiempo, pero que sin embargo debe responder a una realidad educativa y social.
Seguidamente los enfoques en educación hacen referencia a la manera de concebir, organizar
y realizar la educación dando origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedagógicos, algunos de estos enfoques se conocen hoy en día y se adoptan en las escuelas dependiendo de contexto sociocultural en el que están inmersa la población, ejemplo de ello son el enfoque conductista, humanista, cognitivista y heurístico.
Cada uno de ellos posee herramientas necesarias y fundamentadas en una construcción propia desde la concepción misma de la escuela en la que se va a adoptar por lo que se hace necesario que todos los integrantes de la comunidad educativa lo conozcan y hagan una verdadera apropiación del mismo para que este enfoque se vea reflejado no solo en el “papel” como tal, sino en cada una de las acciones y decisiones que tomen los miembros de la comunidad educativa indistintamente del rol que desempeñan en la escuela.
Según Antonio Gago Huguet un modelo educativo es una representación ejemplar del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje. Es decir la variación de las técnicas y métodos que los maestros utilizan , ha logrado que existan diversos tipos de modelos educativos que se aplican dependiendo de la necesidad de la época y de los estudiantes que la integran, de igual manera el conocer afondo los modelos educativos nos permite a las instituciones y maestros tener una idea clara de cómo realizar los programas, planes de estudio , así como los componentes de estos y las características que serán necesarios contener para su aplicación para tener un buen funcionamiento a los requisitos que requiere el modelo educativo.
Por lo anteriormente expuesto es fundamental que los docentes conozcan y comprendan los diversos modelos y enfoques pedagógicos que guían las prácticas educativas en la actualidad del país y de las escuelas del contexto local, principalmente porque los nuevos paradigmas educacionales demandan nuevos desafíos y competencias en el quehacer docente.
Es decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación, exigen un docente
eficiente, eficaz y competitivo, abierto a los nuevos paradigmas educacionales, que transforman de manera significativa los procesos de enseñanza, aprendizaje, métodos, y técnicas que buscan lograr una formación integral de calidad en los estudiantes. Sin embargo esto solo se puede alcanzar mediante la reflexión profunda del docente, encaminada hacia dos aspectos fundamentales: en primera instancia y haciendo un análisis de nuestra cotidianidad del quehacer docente, los diversos modelos y enfoques pedagógicos que guían las prácticas educativas actuales, carecen en primera instancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, debido al abandono del gobierno distrital, departamental y nacional, que no aportan recursos necesarios para estos fines, especialmente en lo que se refiere a capacitación docente en tecnología e informática, infraestructura, adecuación del aula de informática, cobertura de los recursos tecnológicos e informáticos (computadores, conexión a Internet, etc.) y los pocos proyectos, recursos, que aportan son mediocres e insuficientes para lograr la calidad y la excelencia educativa. Siendo el gobierno el primer culpable de los bajos índices educativos que presenta los estudiantes.
Por otra parte los diversos modelos y enfoques pedagógicos que guían las prácticas educativas actuales, carecen de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Debido a rectores, coordinadores y docentes, que adolecen de liderazgo y gestión educativa, que no proponen o plantean soluciones autónomas para hacer frente a los nuevos cambios, desafíos, científicos y tecnológicos que requiere la educación pública del país.
Finalmente puedo asegurar que no se cuenta con una receta definitiva ni con una fórmula mágica. Cada lugar tiene necesidades educativas que deben ser cubiertas de manera específica. Sin embargo, sí pueden señalarse algunos rasgos que debería tener la educación para que se convierta en un motor de avance: debe ser flexible y lo más alejada posible de modelos rígidos, pues el mundo cambia constantemente y es preciso que los niños y los jóvenes se adapten a nuevos contextos y circunstancias. Debe promover valores sociales como la igualdad, la justicia, la cooperación y la ayuda humanitaria, pues de esta forma se anima a los ciudadanos del mañana a ser motores de cambios estructurales y a tomar conciencia de las necesidades reales de su entorno y por ultimo debe insistir en el modelo de desarrollo sostenible como una meta a la que todos debemos contribuir. La importancia de la educación en el siglo XXI radicará en su capacidad para transmitir valores que nos ayuden a construir una sociedad más justa, igualitaria, dinámica y diversa, acudiendo a los diversos recursos tecnológicos que nos proporciona el mismo contexto. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Gimeno Sacristán, José (2013). En busca del sentido de la educación. Madrid: Ediciones Morata.
GAGO HUGUET, Antonio. Universidad Nacional Autónoma de México. Los enfoques en
educación Recuperado en http://www.planeducativonacional.unam. mx/PDF/CAP_13.pdf 2009.
Latorre, A., Del Rincón, D. y Arnal, J. (1996). Bases metodológicas de la investigación
Modelos pedagógicos y su efecto en la calidad de la educación de los alumnos y alumnas de la Unidad Educativa Azafata Soledad Rosero de la cuidad de Portoviejo en el período septiembre 2013 – febrero 2014
Modelos pedagógicos y su efecto en la calidad de la educación de los alumnos y alumnas de la Unidad Educativa Azafata Soledad Rosero de la cuidad de Portoviejo en el período septiembre 2013 – febrero 2014
