Este documento discute los paradigmas históricos de la educación y las teorías del aprendizaje. Examina cómo los paradigmas educativos definen el papel de los educadores y estudiantes. También identifica dos paradigmas clave - el tradicional donde el profesor transmite conocimiento, y uno moderno donde estudiantes y profesores construyen conocimiento juntos utilizando la tecnología. Finalmente, explica cómo las teorías del aprendizaje ayudan a comprender mejor los procesos mentales y sociales involucrados en adqu
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Este documento discute los paradigmas históricos de la educación y las teorías del aprendizaje. Examina cómo los paradigmas educativos definen el papel de los educadores y estudiantes. También identifica dos paradigmas clave - el tradicional donde el profesor transmite conocimiento, y uno moderno donde estudiantes y profesores construyen conocimiento juntos utilizando la tecnología. Finalmente, explica cómo las teorías del aprendizaje ayudan a comprender mejor los procesos mentales y sociales involucrados en adqu
Este documento discute los paradigmas históricos de la educación y las teorías del aprendizaje. Examina cómo los paradigmas educativos definen el papel de los educadores y estudiantes. También identifica dos paradigmas clave - el tradicional donde el profesor transmite conocimiento, y uno moderno donde estudiantes y profesores construyen conocimiento juntos utilizando la tecnología. Finalmente, explica cómo las teorías del aprendizaje ayudan a comprender mejor los procesos mentales y sociales involucrados en adqu
Este documento discute los paradigmas históricos de la educación y las teorías del aprendizaje. Examina cómo los paradigmas educativos definen el papel de los educadores y estudiantes. También identifica dos paradigmas clave - el tradicional donde el profesor transmite conocimiento, y uno moderno donde estudiantes y profesores construyen conocimiento juntos utilizando la tecnología. Finalmente, explica cómo las teorías del aprendizaje ayudan a comprender mejor los procesos mentales y sociales involucrados en adqu
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Universidad Metropolitana de Asunción
Facultad de Post grado y Extensión Universitaria
Didáctica Universitaria
ELABORE AQUÍ EL ENSAYO
“Características fundamentales de los Paradigmas, en las distintas épocas
históricas, las cuales sustentan y orientan algunas prácticas educativas actuales. Importancia del estudio de las Teorías del Aprendizaje en la formación del profesional de la educación”
Casi al final del milenio, el Paraguay se encontró ante una situación histórica imprevista y singular: el abrupto desmoronamiento del régimen de autoritarismo totalitario que imperó en el país por más de medio siglo. En ese sentido, la transición democrática, expresión con la que se identifica el período que arranca con el viraje político producido en febrero de 1989, se constituyó en un hito histórico a partir del cual se desencadena una onda de cambios tanto en lo educativo como en otros ámbitos de la sociedad, por ello basado en el análisis de las limitaciones de los paradigmas, podemos decir que el efecto de la tecnología ha tenido de sobre manera una incidencia en el mundo que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Al examinar los paradigmas históricos y señalar que de alguna manera mantienen una inusitada vigencia en la configuración de las prácticas educativas, nos estamos aventurando en la acometida crítica de los aspectos ideológicos que interpelan el rol social de la escuela y que, por ende, configuran al espacio simbólico de la profesión docente. Los planes educativos que cada paradigma dio a luz en su momento definiesen a un determinado sujeto pedagógico; entendido éste como la relación compleja entre el educador y el educando. Un paradigma educativo podemos decir que se manifiesta dentro de un marco pedagógico y científico de reseña para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Conteniendo los diferentes contextos e integrando a todos los agentes educativos. Logramos entender que paradigma sería un conjunto de pareceres, intuiciones, modos de comprender la realidad. Su característica fundamental es su coherencia y su supuesta evidencia., por ello es posible conocer y percibir la realidad como praxis; orientar el conocimiento hacia la liberación y el empoderamiento social e implicar a los participantes en la adopción de decisiones consensuadas para la transformación desde el interior, logramos decir que el poder respaldar en este paradigma damos evidencia del mejoramiento de la calidad de vida mediante el empoderamiento social, que han hecho posible la transformación de los estilos de enseñanza. Visiblemente podemos identificar dos paradigmas en la educación. Un paradigma tradicional en donde el profesor es el centro del proceso educativo, el cual es poseedor de los conocimientos y los transmite a los educandos que los recibe normalmente en un aula de clases, el educando es un receptor y reproductor del conocimiento. Este paradigma se corresponde con la sociedad industrial, en el cual se requería que los profesionales aplicaran lo que aprendían en la universidad, es una época en donde el ciclo de vida de los conocimientos se podía medir por décadas. Y luego nace un nuevo paradigma en la sociedad del conocimiento en donde tanto estudiantes y profesores o facilitadores son representantes del proceso educativo y edifican entre todos nuevos conocimientos utilizando la información disponible en la red, la cual es compartida a través de la red. El alumno y futuro profesional requiere de estar en constante aprendizaje, ya que el conocimiento cambia aceleradamente, los profesionales, investigadores, científicos requieren pertenecer a colectividades de aprendizaje, a redes de aprendizaje, comunicarse a través de la red e intercambiar información y generar nuevos conocimientos. El conocimiento no está exclusivamente en el profesor como en el paradigma tradicional, sino que se encuentra distribuido en la red ya sea en los datos en los servidores o desde el cerebro de las personas, convertido estos datos en una memoria gigantesca y transmitido a cualquier lugar mediante la red o sea el internet.
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Universidad Metropolitana de Asunción Facultad de Post grado y Extensión Universitaria Didáctica Universitaria
La hipótesis es ventajosa para constituir entornos de aprendizaje que permitan el desarrollo de ciertas estructuras conceptuales a través de la intervención en labores que promuevan a la actuación de los alumnos. Se preocupa por el conocimiento individual, como proceso de adaptación viable a la experiencia. Las otras suposiciones ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, obteniendo a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de exponer cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la ganancia de destrezas y razonamiento. Las teorías del aprendizaje contribuyen a la educación diferentes enfoques para comprender los procesos mentales, biológicos, fisiológicos y sociales involucrados en la adquisición efectiva de conocimientos para el desarrollo de las personas, y la autonomía personal. En toda circunstancia la vida nos enfrenta con la posibilidad de aprender cosas nuevas, poniendo a prueba nuestras habilidades y resiliencia. El aprendizaje nos aprueba a desarrollar habilidades cognitivas y físicas necesarias para nuestro continuo desarrollo e integración con el medio. El aprendizaje resulta de vital importancia porque nos permite apropiarnos a nuestro entorno, desarrollar ideas, establecer actitudes y llevar a cabo innumerables actividades. El educarse es un proceso permanente de cambios dados en el devenir histórico, en nuestra historia individual, el aprendizaje puede ser concebido como un proceso activo, personal, de construcción y reconstrucción de conocimientos, de descubrimientos del sentido personal y de la trascendencia vital que tiene este proceso en nuestras vidas, del cual surgen ante la necesidad de entender cuál es la manera más efectiva en que aprende el ser humano y con ello mejorar los procesos de enseñanza. En síntesis, se puede considerar que las teorías del aprendizaje lo que buscan es explicar cómo ocurre el aprendizaje y cómo emerge el conocimiento que han desarrollado diversas hipótesis importantes para usar como soporte en las investigaciones sobre aspectos vinculados con la educación, la pedagogía y la didáctica. Y ggracias a nuestra capacidad de aprendizaje, podemos modificar nuestro comportamiento, moldear ciertas conductas ineficaces, adquirir habilidades sociales, lidiar de mejor forma con el malestar, esto implica comprender el aprendizaje como una característica inherentemente humana, que éste no termina cuando se concluye la educación formal o cuando se entra al mercado laboral; implica que el ser humano puede aprender de forma permanente y continua pasando por diversos paradigmas que conlleve al desarrollo de su vida.
Maud Guazina
Universidad Metropolitana de Asunción/Página 2 de 2
