UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
UNIVERSITARIA

Ensayo
El currículo en la educación

AUTORAS

Br. Nikole Henríquez Polo

Br. Karen Lisbeth Marquina Chávez

DOCENTE
Dra. SONIA LLAQUELÍN QUEZADA GARCÍA

TRUJILLO, PERÚ

2024
 Ensayo
El currículo en la educación

Introducción
El currículo educativo cumple un rol muy importante en nuestra sociedad y es
necesario conocerlo a fondo para entender su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Su estudio ha llamado la atención no solamente a los profesionales relacionados a la
pedagogía, sino también a toda la sociedad en sí, siempre buscando un objetivo en común, el
cual es encontrar la mejor manera de accionar para llevar nuestra educación a su mejor
versión, enriquecida de mayores conocimientos y estrategias para llegar a la excelencia
académica.
Nuestra intención con este ensayo es introducirnos en los alcances teórico-prácticos
que conlleva el término currículo, es por ello que se abordará como tema principal el currículo
y como este ha ido siendo parte fundamental en el proceso educativo durante todo este
tiempo, donde citamos sus conceptos, objetivos, fundamentos, modalidades, componentes, así
como también su diseño y aplicación, finalmente complementamos con la evaluación al
sistema educativo, siendo todos estos puntos fundamentales para entender y así poder lograr
una educación de calidad.
Currículo, conceptualización y orígenes
Para poder definirlo, debemos entender que este término abarca una gran variedad de
conceptos adoptados por distintas culturas a lo largo de la historia.
Desde un inicio, se relaciona el término curriculum en Grecia y Roma, en los siglos
VII y VI A.C., en esta época la educación se centraba en las virtudes y en la moral, llegaron a
desarrollar la gramática, retórica, lógica, geometría, aritmética, la astronomía y la música.
(Lundgren, 1992, p 40).
Luego en el Renacentismo, el currículo se enmarcó en un aspecto humanista, se
desarrolló la literatura y la filosofía.
En el siglo XX, el currículo se fundamentó en teorías técnicas, donde la escuela fue
vista como una empresa, prevaleciendo los principios de eficacia y eficiencia para la
productividad, es así que el accionar educativo estuvo enmarcado en términos de economía y
administración. (Mora, 2000).
Actualmente, en pleno siglo XXI, la educación responde a las necesidades de una
sociedad globalizada y multicultural, época donde prevalece la sociedad del conocimiento
más que la sociedad de la información. Esto ha traído como consecuencia que la escuela se
encuentre en constante reforma para poder alcanzar las necesidades del estudiante actual.
Entonces luego de ver sus orígenes, podríamos definir al curriculum como “el plan que
norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-
aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa” (Arnaz). “Es una planeación hecha
por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos, con el fin
de lograr un nivel educativo, para esto se necesita tener una visión histórica amplia acerca de
éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado según los intereses
humanos” (Sacristan).
El objetivo principal de un currículo es plasmar una concepción educativa, en donde se
evidencie lo que se pretende conseguir con el proceso educativo, donde finalmente el objetivo
es alcanzar un aprendizaje coherente y significativo en el sujeto, respondiendo a las
necesidades del mismo y de la sociedad, en todos sus ámbitos.
El currículo tiene como características ser de carácter abierto, con enseñanzas
disponibles para todos los ciudadanos, flexible ya que se adapta a la realidad del entorno
educativo, es inclusivo porque está disponible para todos los ciudadanos a nivel nacional. Un
currículo con estas características formará a un profesor reflexivo, que guíe y oriente a sus
estudiantes.
El currículo se fundamenta en cinco enfoques, que son un conjunto de saberes
histórico-culturales de conocimientos ya sea científicos, actitudinales, destrezas, valores,
habilidades que deben ser aprendidos por el docente o cualquiera que pretenda ejercer dicha
profesión.
Estos fundamentos son los que van a orientar los planteamientos curriculares que serán
concretados en acciones específicas en el diseño curricular.
El fundamento filosófico concibe al tipo de persona que se quiere educar y formar,
este fundamento nos permite entender como la educación ha ido evolucionando frente a
desafíos y paradigmas cambiantes a lo largo de la historia. El fundamento sociológico nos
refiere sobre el mecanismo de difusión del conocimiento en la sociedad, explicando sus
demandas sociales y culturales y las que espera el sistema educativo. El fundamento
psicológico nos permite conocer a fondo las características de las diferentes fases de la vida
del estudiante, nos brinda información sobre el desarrollo psíquico del estudiante, así como
aspectos de su crecimiento personal e intrapersonal, con todos estos alcances podremos
orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El fundamento histórico nos dice que el
aprendizaje es una actividad asumida por los estudiantes como una internacionalización y
apropiación que moviliza todas sus capacidades cognitivas y emocionales. Tenemos también
el fundamento axiológico, que nos hablan sobre los valores institucionales, los fundamentos
legales, que nos hablan sobre normas, políticas internas y externas, ecológicas que hablan
sobre la prevención del entorno natural. Los fundamentos epistemológicos se enfocan en la
naturaleza del conocimiento y es una fuente necesaria para concretar este conocimiento.
Existe una relación entre el currículo, cultura y educación, estas son las fuentes
indispensables para el diseño curricular, es por eso que las mismas se articulan en tres
aspectos: sociedad y cultura (fuente sociocultural), el conocimiento, la especialización y el
trabajo (fuente epistemológica) y la enseñanza con el aprendizaje (fuente psicopedagógica).
Se presentan diversos tipos de currículo, pueden ser explícitos o formales,
operacionales, ocultos, extraoficiales y nulos.
Los modelos curriculares nos brindan potenciales estrategias para llevar a cabo la
construcción del currículo, su elección se hace a través de ciertas instancias. Estos modelos
funcionan como referente para la toma de decisiones del docente con respecto a qué y cómo
enseñar.
Según Ralph Tyler, el modelo curricular es una serie de pasos lógicos y coherentes
que sistemáticamente conducen al diseño, desarrollo y evaluación del currículo.
Según Hilda Taba, el modelo curricular es un plan estructurado secuencial que
establece los objetivos educativos, las experiencias de aprendizaje, los métodos de enseñanza
y las formas de evaluación que guían la enseñanza y el aprendizaje en el aula”.
Según José Antonio Arnaz, es un conjunto interrelacionado de conceptos,
proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a las acciones que se quieren
organizar. Propone a un docente libre, investigador y capaz de manejar los materiales y
métodos y respecto al perfil del alumno, lo propone como un estudiante obediente a los
parámetros del docente, acrítico, asimilador de contenidos para ponerlo en práctica.
Según Frida Díaz Barriga, es una construcción social que llena la escolaridad de
contenidos y orientaciones que lleva a analizar contextos concretos. Propone a un docente
mediador orientador, guiador, con un objetivo bien fijado y busca la forma correcta de
alcanzarlo. Respecto al perfil del estudiante, lo propone como un ser activo dispuesto a
aprender, que desarrolla capacidades y valores potenciales.
El currículo se compone de lo siguiente: objetivos, contenidos, metodología y
evaluación, donde se evidencia el para qué enseñar, qué enseñar, cómo hacerlo y finalmente el
poder analizar y de cierta manera medir los avances de los estudiantes durante el programa
educativo. Comprendiendo sus componentes, se resalta la importancia del currículo en la
educación ya que es la base, la columna vertebral, es la puerta para lograr una educación de
calidad.
El desarrollo del currículo es orientado por el enfoque curricular, el cual es un
conjunto de supuestos gnoseológicos, que acompañan la construcción explícita de un
currículo concreto, que lo justifican y traducen en orientaciones de política.
De esto se desprende el currículo por contenidos y por competencias, donde se aprecia
que el currículo por contenidos se centraba en lo conocido, enfatizando los saberes
conceptuales, no reforzando la puesta en práctica de los conocimientos, es un currículo
tradicional de la vieja escuela, caso contrario al currículo por competencias, que es el
currículo que la sociedad demanda actualmente, enfocándose en la práctica de conocimientos,
aplicando metodologías activas para desarrollar competencias, de evaluación constante,
orientado a las actualizaciones y exigencias laborales y tecnológicas. Es muy importante este
currículo porque prepara al estudiante para enfrentar los desafíos de su entorno al término de
su proceso educativo.
El diseño del currículo educativo es complejo que involucra la participación de
diversos actores del sistema educativo, saber diseñar un currículo es muy importante, nos
brinda la metodología para su concepción y como resultado de dicho proceso de elaboración
tenemos los documentos curriculares, ya sean sílabos, sesiones de aprendizaje o planes
curriculares. El diseño curricular tiene un propósito, según sea el diagnóstico del perfil y de la
propuesta curricular, tiene contenido, enriquecido por las fuentes (avances científico-
tecnológicos, humanísticos, análisis del entorno situacional, el perfil del egresado y formación
profesional), el diseño curricular es didáctico por el tipo de métodos que lo constituyen y
secuencial por su programación en el tiempo, presenta recursos materiales según requiera la
intención docente y finalmente el elemento de evaluación es el que se encargará de
evidenciarnos en su proceso de valoración cómo se viene asimilando la enseñanza en los
alumnos.
El perfil educativo se define como una descripción de las características necesarias que
un profesional debe poseer para abordar y resolver las demandas sociales. Es crucial que los
educadores cuenten con una sólida formación profesional que les permita desempeñarse de
manera eficaz, la exigencia es fundamental, ya que los docentes tienen la responsabilidad de
guiar y formar a individuos con capacidad de pensamiento y acción, y no pueden cometer
errores en su desempeño. (Barrientos, 2005, p.4)
 Al proponer un perfil educativo, es necesario realizar un diagnóstico de la sociedad,
considerando aspectos sociales, políticos, económicos y culturales, esto proporciona una
visión integral del entorno en el que nos encontramos y también revela las necesidades y
demandas de la sociedad hacia las instituciones educativas, aspectos que deben tenerse en
cuenta al elaborar el perfil. Así que resulta imprescindible que el perfil profesional describa
las habilidades y responsabilidades que el individuo debe adquirir al completar su formación
académica.
El silabo es un instrumento crucial para planificar y organizar la enseñanza, ya que
incluye todos los detalles esenciales acerca de la asignatura, tales como objetivos, contenidos,
secuencia didáctica, metodologías, métodos de evaluación y referencias bibliográficas. Su
propósito es facilitar que el estudiante logre los resultados de aprendizaje deseados.
De acuerdo con Rodriguez (2011), el silabo como instrumento de enseñanza posee los
siguientes componentes básicos:
Ubica el curso dentro del plan de estudios (créditos, horas, periodos, etc.,)
Expresa una síntesis del propósito y contenidos del perfil de egreso.
Demuestra los logros que se esperan alcanzar, fines, objetivos, etc.
Señala las unidades coherentes de contenidos específicos.
Comprende la mezcla de actividades, recursos y materiales.
Relación de libros y autores para el desarrollo del curso
El silabo se adapta a nuestro enfoque educativo basado en competencias. Cada materia tiene
la responsabilidad de contribuir al desarrollo de ciertas competencias delineadas en el perfil
de egreso de la carrera, y esto se refleja en su respectivo plan de estudios. (p.7)
El proceso educativo se enfoca en el estudiante, buscando evidenciar sus aprendizajes
a través de resultados y logros alcanzados en actividades o tareas propuestas por el docente a
lo largo del proceso, estos serán evaluados mediante los mecanismos establecidos por el
propio docente.
La educación superior en la época contemporánea se encuentra ante diversos desafíos
al intentar cumplir con las necesidades formativas de los estudiantes del siglo XXI. Entre
estos desafíos, se destaca la evaluación del aprendizaje, la evaluación para el aprendizaje y la
evaluación como aprendizaje, que abarcan una amplia gama de perspectivas.
Un elemento esencial en la evaluación educativa son los instrumentos empleados.
Estos instrumentos de evaluación son técnicas destinadas a medir y recopilar datos, adoptando
distintos formatos según la naturaleza de la evaluación. Existe una amplia gama de
instrumentos con ventajas y limitaciones diversas para registrar el aprendizaje de
conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes. La selección de los métodos
adecuados para el proceso de evaluación recae en la responsabilidad tanto del profesor como
de las instituciones educativas.
Conclusiones:
El currículo es nuestro camino de vida en el ámbito de la educación, es de vital
importancia en nuestra actualidad, ya que su definición, diseño y correcta aplicación son
esenciales para poder alcanzar una educación de calidad.
En este ensayo se ha abordado una síntesis concreta para conocer al currículo en su
totalidad para conocerlo bien, saber diseñarlo y aplicarlo correctamente, ya que solo así se
mejorará el aprendizaje de los estudiantes significativamente.
En definitiva, el currículo educativo es un tema amplio y de suma importancia, que
requiere constantemente de atención, análisis y reflexión, pues nuestra sociedad y sus
necesidades son cambiantes y por ende hay que estar en constante adaptación.
Es fundamental que el alumno adquiera conocimientos que le permitirán integrarse y
desarrollarse con éxito en el mundo laboral y que a su vez le permitan desenvolverse y
enfrentarse a lo que la vida le demande, por eso es de vital importancia tener en cuenta estos
dos aspectos al momento de elaborar un plan de estudios.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

 Buitrón, Nachyelly. (2002). El curriculum: un acercamiento profundo al

término y los desafíos que presenta en las instituciones educativas. Ensayo.
Revista digital Razón y Palabra.
 Díaz, Cindy. (2018). El currículo y su importancia dentro del proceso
educativo. Colombia. Ensayo. Universidad del Tolima.
 Lundgren, U. (1992). Teoría del Curriculum y escolarización. Madrid.
Ediciones Morata.
 Mendoza, Judith. (2012). El currículo y su importancia dentro del proceso
educativo E-A. Nicaragua. Universidad Politécnica de Nicaragua.
 Montes, Irina.; Tapis, Milena.; Herrera, Vilma.; Santiago, Erika. (2015).
Colombia. Blog Investigando en Educación.
 Mora, Reynaldo. (2000). Prácticas Curriculares, Cultura y Procesos de
Formación. Barranquilla: Grupo educación, Pedagogía y Cultura en el Caribe
Colombiano.
 Soto, Jairo.; Rodelo, Milys. (2020). Fundamentos Epistemológicos del
currículo. Universidad del Atlántico.
 Barrientos, E. (2005). El perfil profesional y el plan de estudios .
REVISTA DE INVESTIGACIONES , 1-5.
 Rodriguez, N. (2011). ESTRUCTURA DEL SILABO Y COMPONENTES
BÁSICOS. Blogger.