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 PRESENTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA PRUEBA

La evaluación, es un momento trascendental en cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es un proceso, dentro de otro proceso mayor, que en la actualidad se está aderezando con
multitud de elementos que hacen cada vez más y más tedioso un momento del aprendizaje de
nuestros alumnos que debería ser sencillo y al mismo tiempo efectivo.

En la sencillez radica muchas veces el éxito de la evaluación. La observación directa,

complementada con elementos e instrumentos bien ejecutados y diseñados, permitirá que
resolvamos de forma exitosa cuál es el punto al que han llegado nuestros alumnos y alumnas.

Esta prueba de evaluación no pretende ser un elemento más que haga el proceso poco
clarificador, al contrario, pretende ser un instrumento (de evaluación) que ayude a conocer mejor
a nuestros alumnos y a conocer las competencias que dominan de cara al nuevo curso escolar.

La evaluación inicial ayuda en todo momento a que, como docentes, podamos conocer en qué
punto de los aprendizajes se encuentran nuestros niños. Es una forma de poner el punto de
partida, la línea de salida para el nuevo curso escolar, invitándonos a iniciar una aventura nueva
desde sus perspectivas y conocimientos. En definitiva, siendo significativos.

Este documento recoge una evaluación inicial dirigida al curso de 5º de Primaria, para evaluar la
competencia matemática. Pero además, se ha elaborado teniendo en cuenta los diferentes
mandatos europeos, nacionales y regionales que abogan por una evaluación a través de
competencias clave. Por ello, cada actividad incluida en esta prueba, trata de trabajar una o
varias competencias clave, que nos permitirán también evaluar competencialmente.

Las actividades van acompañadas en su enunciado de varios iconos que representan cada una
de las competencias:

Fuente: http://www.educacionfinancierabasica.com

Para el diseño y elaboración de los diferentes ejercicios, hemos utilizado los famosos
pictogramas de los amigos de ARASAAC, que nos han ayudado a poder ilustrar todas las
actividades que se ofrecen en esta evaluación. (http://www.arasaac.org)

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En cuanto a la aplicación de la prueba se recomienda hacer la sesión dinámica y al mismo tiempo
distendida. No podemos olvidar que estamos conociendo a nuestros alumnos, ellos también se
están conociendo, es una nueva situación para ellos, un nuevo curso… y hay que empezar a
andar poco a poco. El desarrollo de la prueba está diseñado para realizarse (si el maestro o
maestra estima oportuno), en dos sesiones (6 actividades en cada sesión). Algunas de ellas
requieren estrategias complementarias que se señalan a continuación:

• En la PREGUNTA Nº 3, los números deberán realizarse sin ningún apoyo visual externo, sí
podemos permitir que el alumno coloque una lista de todos los números romanos y sus
cambios, elaborada por ellos de forma autónoma, para que a partir de ahí efectúen la
resolución del ejercicio.

• En la PREGUNTA Nº 12, haremos que el alumno o la alumna utilice la regla como

instrumento para la elaboración de la simetría.

Para la corrección y calificación de la prueba se incluye una hoja de instrucciones anexa al

documento y también una rejilla de calificaciones para realizar la ponderación final, tanto en nota
numérica como de forma competencial.

Antes de terminar, una cosa, si utilizas esta prueba, me haría muchísima ilusión poder ver su
aplicación en el aula. Por ello te invito a que compartas tus fotos en INSTAGRAM a través del HT:
#laeduteca. ¡Muchas gracias!

Óscar Alonso

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1. Escribe su nombre o escribe en cifras, según corresponda.

• 39.849 ________________________________________________

• Doscientos veintiún mil ochocientos seis _____________________

• Cuatrocientos ochenta y cinco mil quinientos sesenta y uno ______

• 93.983 ________________________________________________

• 1.283.493 _____________________________________________

• Seiscientos sesenta mil seiscientos seis ____________________

2. Ordena los siguientes números de mayor a menor. .

57.318 8.399 29.210 394.292

763.843 843.763 834.736 733.844

3. Identifica el valor de los siguientes números romanos.

CXII DXIV

LV MMCC

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4. Coloca y realiza estas operaciones.

8.938 + 1.283 + 4.958= 43.948 - 27.394 = 3.849 x 345 = 92.374 : 6 =

5. Ordena de mayor a menor.

3340 2301 3456 8472

1028 1280 1082 1002

6. Dibuja y representa estas fracciones.

2/3 5/8 1/2 9/12

7. Reparte este dinero entre 3 niños. ¿Cuánto le toca a cada uno?

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8. Escribe el nombre de estos ángulos.

9. Ana quiere repartir 684 caramelos entre los 19 niños que hay en su clase.
¿Cuántos caramelos le tocan a cada niño?

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10. Identifica los siguientes polígonos según sus lados..

Número de lados Se llama…

11.Observa las figuras y completa.

Cuerpo Nº de Nº de Vértices
triángulos Cuadriláteros

Cubo 0 6 8

Cono

Cilindro

Pirámide

Prisma

Esfera

12. Dibuja la figura respecto al eje de simetría.

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 PAUTAS DE CORRECCIÓN

PREGUNTA 1. Escribir el nombre de los números.

• 2 puntos - Escribe el nombre de los números consignados de forma correcta.

• 1 puntos - Escribe al menos 4 números de forma correcta. Todos los números son correctos
pero existen faltas u omisiones en las palabras o no están bien escritas.

• 0 puntos - El nombre de los números no es el correcto. Solo tiene bien 2 números. No

realiza la actividad.

PREGUNTA 2. Ordenar de mayor a menor una serie de números dados.

• 2 puntos - Las dos series están bien realizadas.

• 1 punto - Existen como máximo 2 errores de ejecución: 1 y 1 ó 2 y 0.

• 0 puntos - Existen errores u omisiones, los números están cambiados o no son los
propuestos. No realiza el ejercicio.

PREGUNTA 3. Escribir los números de una serie de números romanos consignados.

• 2 puntos - Todos los elementos están correctos y sus grafías correctamente escritas.

• 1 punto - Existen al menos 3 números escritos correctamente. El resto no.

• 0 puntos - Solo hay 1 número escrito correctamente. Ningún número es correcto. No realiza
la actividad.

PREGUNTA 4. Colocar y realizar una serie de operaciones (15.179, 16.554, 1.237.905, 15.395)

• 2 puntos - Las operaciones están perfectamente colocadas y alineadas, están incluidos los
signos y las líneas de separación del resultado. El resultado es el correcto.

• 1 punto - Las operaciones están colocadas y realizadas correctamente, al menos 2 de ellas

bien. Solo están bien las operaciones de sumar. Solo están bien las operaciones de restar.

• 0 puntos - Solo una operación está bien realizada. No se identifican números. Los
resultados son erróneos. No coloca bien los números ni los signos. No realiza la actividad.

PREGUNTA 5. Ordenar de mayor a menor una serie de números dados.

• 2 puntos - Las dos series están bien realizadas.

• 1 punto - Existen como máximo 2 errores de ejecución: 1 y 1 ó 2 y 0.

• 0 puntos - Existen errores u omisiones, los números están cambiados o no son los
propuestos. No realiza el ejercicio.

PREGUNTA 6. Representar una serie de fracciones dentro de unas figuras establecidas.

• 2 puntos - Las fracciones están correctamente representadas, atendiendo a que todas las
divisiones están correctamente proporcionadas dentro de ella figura planteada.

• 1 punto - Todas las fracciones están correctamente representadas, pero hay algunas
divisiones que no están correctamente proporcionadas. Al menos 3 de las 4 fraccione están
bien representadas.

• 0 puntos - Solo una fracción está bien realizada. No se identifican las partes o están mal
proporcionadas. Los resultados son erróneos. No realiza la actividad.

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PREGUNTA 7. Contar dinero y dividir la cantidad obtenida entre 3.

• 2 puntos - El dinero está correctamente contado y dividido entre tres. Resultado: 129:3=
43€.

• 1 punto - El dinero está bien contado pero la división no está bien realizada, aunque su
planteamiento es correcto. El dinero está contado, pero no ha dividido.

• 0 puntos - El dinero no está bien contado ni tampoco la operación bien realizada. No realiza
la actividad.

PREGUNTA 8. Nombrar distintos angulos.

• 2 puntos - Identifica correctamente los 4 ángulos consignados.

• 1 puntos - Identifica correctamente 2 ángulos consignados.

• 0 puntos - Identifica correctamente 1 ángulo o ninguno de ellos. No realiza la actividad.

PREGUNTA 9. Realizar una situación problemática a cuya solución se llega a través de una
división.

• 2 puntos - Realiza la operación de forma correcta. División: 684 : 19 = 36 caramelos.

• 1 punto - El planteamiento es adecuado, la operación a pesar de ser erróneas tienen

fundamento. Se intuye que se pretende alcanzar el propósito resolutivo del problema.

• 0 puntos - No realiza el ejercicio. No realiza la operación de forma adecuada.

PREGUNTA 10. Completar tabla con datos de figuras.

• 2 puntos - Realiza y completa la tabla de forma adecuada indicando número de lados de

cada figura y su nombre. Número de lados: 5, 3, 8, 6. Nombres: pentágono, triángulo,
octógono, hexágono.

• 1 punto - Realiza y completa la tabla. Indica el número de lados de al menos 3 figuras y sus
nombres.

• 0 puntos - Realiza la tabla pero está mal. No consigna nombres. No consigna número de
lados. No realiza la actividad.

PREGUNTA 11. Identificar figuras geométricas, detallando su número de vértices, su número de

triángulos y su número de cuadriláteros.

• 2 puntos - Completa la tabla de forma correcta, con las cantidades correctas,

• 1 punto - Identifica solo una parte de las tres consignadas. Al menos 8 casillas están bien
consignadas.

• 0 puntos - Tan sólo 7 o menos casillas están bien consignadas. No reconoce ningún
elemento. No están bien contados, el resultado no es coherente. No realiza el ejercicio.

PREGUNTA 12. Dibujar la figura de un camión respecto al eje de simetría dado.

• 2 puntos - La figura está correctamente dibujada respecto al eje de simetría.

• 1 punto - La figura está dibujada pero presenta algunos errores. La figura está dibujada
respecto al eje de simetría pero la cabina del camión está situada a la derecha, se realiza
una traslación, no una simetría.

• 0 puntos - Existen numerosos errores, en la ejecución de la actividad. No se aprecia por

parte del alumno un esfuerzo en la realización del dibujo, ni tampoco en la visualización del
espacio necesario para realizar el dibujo. No realiza la actividad.

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 REJILLA DE CALIFICACIÓN

ALUMNO/A: _________________________________________________________________________

NIVEL: ______ GRUPO: ________ TUTOR/A: ___________________ FECHA: _______________

OBSERVACIONES O INCIDENCIAS DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA:

CALIFICACIONES NUMÉRICAS DE LAS ACTIVIDADES

PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5 PREGUNTA 6

PREGUNTA 7 PREGUNTA 8 PREGUNTA 9 PREGUNTA 10 PREGUNTA 11 PREGUNTA 12

TOTAL /24

EVALUACIÓN COMPETENCIAL

PR1 PR2 PR3 PR4 PR5 PR6 PR7 PR8 PR9 PR10 PR11 PR12 TOTAL

/4

CCL

/0

CD

/6

CEC

/2

SIEE

/4

AA

/24

CMCT

/4

CSC

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