Guia 63 Meta 21 Sexto

CH-FyA-0479
Guía 63: ¿Qué podría pasar si…?
1
Guía
GUÍA DEL ESTUDIANTE
63
Meta 21
¿QUÉ PODRÍA PASAR SI…?
GRADO 6
2
Guías de Aprendizaje de Cualificar Matemáticas
Fe y Alegría Colombia
Fe y Alegría Colombia
Víctor Murillo
Director Nacional
Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Jaime Benjumea - Marcela Vega
Autores de la guía 63
Cristian Johan Varon Varon, Colegio Antonio Nariño
Leanys Diaz Tapias , Colegio I. E. Los Colores, Montería
Coordinación pedagógica
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
GRUPO LEMA www.grupolema.org
Revisores
Jaime Benjumea
Jorge Nelson Delgado Pérez, Colegio Los Colorados
Richard Acosta Herazo, Colegio Juan Francisco Sarasti Jaramillo
Andrés Forero Cuervo
3
Guía
63 ¿QUÉ PODRÍA PASAR SI…?
GRADO 6
GRADO 6 - META 21 - PENSAMIENTO ALEATORIO
Guía 61 (Duración 13 h) Guía 62 (Duración 13 h) Guía 63 (Duración 13 h)
• Estudios estadísticos. ACTIVIDAD 1

• Diagramas de árbol simples y
• Gráficas, pictogramas, diagramas • Experimentos aleatorios (espacio
representación de probabilidades.
de representación de datos (lineal, muestral y sucesos).
• Probabilidad como fracción,
barras, dispersión, circular). • Probabilidad teórica.
número decimal y porcentaje.
• Medidas de tendencia central: ACTIVIDAD 2
• Comparación de probabilidades de
Promedio, mediana y moda (a partir • Probabilidad Experimental.
eventos.
de tablas y de gráficas). • Comparación entre probabilidad
• Representación de probabilidades
• Gráficos de línea y análisis teórica y experimental.
en el intervalo numérico de 0 a 1.
cuantitativo de tendencias (aumenta,
disminuye, no cambia).
META DE APRENDIZAJE N. 21
Interpreto estudios estadísticos sobre precios de artículos, preferencias de libros y programas de televisión de mi
clase, pesos y longitudes de especies de animales y otros temas de mi interés, a través de tablas, gráficas (de barras,
de líneas y circulares) y computadores; uso medidas de tendencia (moda, mediana, promedio) para responder preguntas
que yo mismo elaboro acerca de comportamientos en datos; hallo y represento (con diagramas de árboles y tablas de
frecuencia) la probabilidad esperada de un evento aleatorio, y hago experimentos para compararla con la probabilidad
observada, explicando diferencias. Con todo ello, interpreto y cuestiono críticamente información que leo o recopilo.
PREGUNTAS ESENCIALES:
● ¿Qué debo tener en cuenta para predecir un fenómeno?
● ¿Cómo puedo predecir matemáticamente la probabilidad de que ocurra un fenómeno?
● ¿Cómo determino si los resultados de mi experimento aleatorio coinciden con mi predicción?
● ¿Qué factores inciden para que mi resultado experimental sea diferente del teórico?
● ¿Qué probabilidad tengo de ganar un juego a partir de mis predicciones?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
● Identifico la fórmula para calcular un evento probabilístico.
● Calculo la probabilidad de algunos eventos asociados a mi contexto.
● Interpreto los resultados del cálculo probabilístico en situaciones de mi cotidianidad.
● Comprendo la diferencia entre probabilidad teórica y probabilidad experimental.
● Diferencio las características de un evento simple y un evento compuesto.
● Propongo situaciones de mi diario vivir en donde hay que calcular probabilidades.
4
Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 63 ACTIVIDAD
La innovación educativa para las instituciones educativas de
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. Documento interno GRADO 6 1
ACTIVIDAD 1: PREDICHO Y HECHO
A) Activando saberes previos
RECUERDA QUE...
Un experimento aleatorio es un procedimiento en Según las definiciones completa el siguiente

el cual no sabemos a ciencia cierta el resultado que ejemplo.
ocurrirá.
Lanzar un dado es un _____________________,
El conjunto de todos los posibles resultados de un porque ________________________________
experimento aleatorio se conocen como ESPACIO El espacio muestral de lanzar un dado es.
MUESTRAL. A veces lo llamamos EM.
EM = { 1, , 3, , , }
Un evento o suceso es un subconjunto del espacio
muestral. Es decir, es un conjunto de algunos Si definimos el suceso A como sacar el número 6 al
resultados posibles. lanzar un dado y B el suceso de sacar un número
mayor que 2. Completa:
● Si el evento tiene un único resultado posible (un
único elemento), se llama evento simple. A = { }; B = { , , , }
● De lo contrario, el evento es un evento ¿Cuál de los sucesos es compuesto? __________
compuesto. ¿Por qué?______________________________
Calcula la probabilidad de cada evento, según la
La probabilidad de que ocurra un suceso A, es el fórmula.
cociente entre el número de resultados favorables 𝑃(𝐴) = − − − = , 𝑃(𝐵) = − − −
de A y el número total de elementos del espacio =
muestral.
Por lo tanto podemos decir que es
más probable:
𝑃(𝐴) =
# 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐴 ___________________________
#𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑝𝑎𝑐𝑖𝑜 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑙
En la fiesta de Carlos llevan a un mago para que realice trucos y entretenga a los niños. El mago menciona
5
que necesita 10 niños para empezar con su show, por lo que
todos entusiasmados levantan la mano para salir a participar.
Al tener a los 10 niños seleccionados, el mago explica que

necesita que cada uno de ellos escoja de la baraja una carta al
azar. Pero hay una condición para el juego: las cartas que le
corresponde sacar a cada niño deben tener los números del 0
al 9, así, a cada uno de los niños le corresponderá una carta que
tenga un solo número.
4. Responde las preguntas teniendo en cuenta la

información.
a. ¿Cuáles son las posibles tarjetas que se pueden sacar al azar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. Si un niño saca una carta ¿Qué posibilidad hay de que esta sea mayor que 6?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B) Conceptos
Exploración: Paseo por la feria
Una familia decide ir a pasear a una feria y apostar

en los juegos que más le guste a cada uno. Saúl el papá
quiere que a todos les vaya bien. Por eso, para que
todos tengan en cuenta cuáles son las probabilidades
en cada juego.
Saúl ejemplifica una situación con una moneda,

jugando a “cara o sello”. Saúl le enseña que al lanzar
una moneda, donde solo hay dos posibilidades, la
probabilidad sería 1 de 2 posibilidades, lo que sería igual a decir ½ .
6
Ahora Saúl pregunta a toda su familia:
1. Teniendo en cuenta la información y la imagen responde:

a. ¿Cómo podrían determinar las posibilidades al lanzar un dado de 6 caras y que caiga el número 2?
Luis, el hijo; decide apostar en la rueda de la

fortuna, donde hay 5 espacios de premios de
$5.000, 3 espacios de premios de $10.000, 1
espacio de premio de $15.000 y 3 espacios
donde no se gana nada. El papá indica que
primero se pregunte: ¿Cuál es la cantidad de
posibilidades que hay?, a lo que el hijo indica
que hay 12 posibilidades.
2. Teniendo en cuenta la información y la imagen responde:
a. ¿A cuál de los premios crees que debe apostar Luis para que tenga más posibilidades de ganar?
______________________________________________________________________
7
b. ¿Por qué escogiste esa posibilidad?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Lucía, la hija; decide apostar en un juego donde dependiendo de la cantidad de pelotas y el color
que escoja será el tamaño del oso que podrá ganar. Observa la imagen.
El papá le dice a su hija que lo primero que debe hacer es determinar la cantidad de posibilidades
que hay, y buscar cuál de ellas es la mejor opción para apostar.
3. Teniendo en cuenta la información y la imagen, responde:
a.¿Cuántas posibilidades hay en la bolsa de pelotas?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. ¿Qué color de pelota es más probable que salga? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. ¿Qué color de pelota es menos probable que salga? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d. Escribe las posibilidades de sacar una pelota de cada color

______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY (Aplicativos para practicar)
Probabilidad básica: https://es.khanacademy.org/math/probability/probability-geometry/probability-
basics/e/probability_1?modal=1
Comprobando probabilidades: https://es.khanacademy.org/math/probability/probability-

geometry/probability-basics/e/understanding-probability?modal=1
Tema: Probabilidad teórica y experimental

MIRA LOS VIDEOS PARA REFORZAR LA TEMÁTICA VISTA
Introducción a la probabilidad teórica:
ttps://es.khanacademy.org/math/probability/probability-geometry/probability-basics/v/basic-
probability?modal=1
Probabilidad teórica y experimental https://es.khanacademy.org/math/probability/probability-
geometry/probability-basics/v/comparing-theoretical-to-experimental-probabilites?modal=1
D) Resumen
Debes tener en cuenta que durante el transcurso de las actividades vimos:
9
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión
Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1. Escribe los resultados posibles

Todavía no Voy bien pero Comprendí (elementos) de los siguientes eventos:
entiendo los quiero más muy bien el a. En el lanzamiento de un dado,
conceptos práctica tema obtener un número mayor que dos.
b. En el lanzamiento de dos dados,
1.
obtener que la suma sea siete.
2.
2. En una caja hay 10 balotas azules, 5
3. amarillas y 5 negras.
a. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una
Evidencias actividad 1: balota azul? ______________
● Identifico la fórmula para calcular un evento b. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una
probabilístico. balota amarilla? ___________
● Calculo la probabilidad de algunos eventos asociados c. ¿Es más probable sacar una balota
a mi contexto. amarilla que una negras?
● Interpreto los resultados del cálculo probabilístico _____________
de situaciones de mi cotidianidad. (Verifica las respuestas con tu profesor)
iii) Resuelvo un problema
Un supermercado que celebra 5 años de aniversario tiene una

ruleta de colores para dar obsequios a sus clientes. El color azul
es un bono de $20.000, el color amarillo un viaje a Santa Marta
para dos personas con todo pago, el color rojo un mercado de
$100.000 y el color morado una camiseta con el logo del
supermercado.
¿Cuál es la probabilidad de ganar el viaje con todo pago?

¿Cuál es la probabilidad de ganar un mercado?
10
ACTIVIDAD 2: EXPERIMENTANDO ANDO
A) Activando saberes previos
En algunas oportunidades hemos escuchado la palabra predecir, en conversaciones, noticias y demás medios
de comunicación. Este concepto se refiere a anunciar un hecho futuro por intuición o suposición, tratando
de prever situaciones en horas, días y hasta meses
posteriores.
Basada en la explicación anterior. Los estudiantes https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+explorando&rlz=1C1CHBD_esC

O897CO897&sxsrf=ALeKk028wUw-
de sexto grado quieren analizar el clima de su 7SIYRwLIWiIPo7b64ajG4g:1601928259455&source=lnms&tbm=isch&s
ciudad en la segunda semana del mes de febrero.
Para esto realizaron un resumen detallado del clima

durante 3 días de la semana, escribiendo los
sucesos en su cuaderno.
“El día lunes fue soleado y finalizando la tarde empezó a llover durante dos horas. El martes amaneció
lloviendo, y la lluvia se prolongó durante todo el día, dejando de llover en horas de la noche y el miércoles
no llovió en la ciudad.
11
1. Completa la bitácora de acuerdo con lo descrito por Lorena especificando que ocurrió en cada
momento del día, usando los siguientes iconos:
Soleado Lluvioso Sin suceso
DIA MAÑANA TARDE NOCHE
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
Ahora a los estudiantes les surgen varias preguntas a partir de estos eventos.
a) Según estos sucesos, ¿es posible que llueva el jueves? ¿Cómo lo determinarías?
b) Si amanece soleado, ¿tendré la seguridad que no llueva? ¿Por qué razón?
c) Si llueve dos días seguidos, ¿El tercer día es posible que llueva? ¿Cómo argumentarías tu respuesta?
d) Si amanece lloviendo, ¿es posible que dicha lluvia sea por poco tiempo? ¿La región donde vives define
estos sucesos?
e) Si el jueves cae lluvia solo por la mañana, ¿existe alguna posibilidad de que en la noche vuelva a llover?
Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.
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B) Conceptos
Exploremos: Poker de Ases
Un estudiante de sexto grado, quiso saber si era posible que al

mezclar las 4 cartas de poker, él podría predecir el resultado para
un truco de magia que quería mostrarle a sus compañeros. (El poker
de cualquier carta, sea un número o una letra, está compuesto por 4 cartas de la misma
letra o número pero de diferente símbolo, los conocidos en poker son diamante, trebol,
corazon y pica).
Paso 1: Repetir para aprender.
¿Cuántas veces debo ● Todas las veces que mezclemos las cartas e intentemos adivinar, vamos a
mezclar las cartas depender exclusivamente del azar, a lo que nuestro experimento recibe
para obtener un el nombre de aleatorio.
acierto?
Paso 2: Reconozco mi espacio.
¿Qué resultados ● Al mezclar las cartas, a simple vista podemos sabemos cuál es nuestro
puedo obtener al espacio muestral:
mezclar las cartas y
tomar una de ellas? EM= {As de diamantes, As de trebol, As de corazones, As de picas}
Paso 3: Reducir nuestro espacio muestral.
¿Qué resultado o ● Nuestro evento o eventos son:

resultados Obtener un As de Diamantes.
favorables espero Obtener un As de Trebol
obtener al mezclar Obtener un As de Corazones
las cartas? Obtener un As de Picas
Paso 4: Experimenta.
El profe de matemáticas realizó el experimento del poker de Ases y con 10 pruebas obtuvo los siguientes
datos:
13
As de Diamantes As de Trebol As de Corazones As de Picas Pruebas
2 4 1 3 10
Para hallar la PROBABILIDAD TEÓRICA de un Probabilidad teórica de E:

evento E en un experimento aleatorio, hacemos
lo que ya sabemos: calculamos la proporción de
casos totales que son favorables. Esto es lo que 𝑃1
en teoría esperamos que suceda. # 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
=
# 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙
Para hallar la probabilidad en un experimento Probabilidad experimental de E:
aleatorio, debemos tener en cuenta el cociente
del resultado que esperamos sobre la cantidad
de pruebas que realicemos en el experimento. 𝑃2
# 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
Esto es lo que sucede en nuestra prueba y =
esperamos que sea cercano a la probabilidad #𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑢𝑒𝑏𝑎𝑠
teórica, pero es posible que sean muy distintas,
pues estamos con fenómenos de azar.
Entre más pruebas se haga, se espera que P2 se
En muchas ocasiones únicamente podemos acerque más a P1, pero nada lo asegura, y de hecho es
estimar probabilidades experimentalmente. Por muy improbable que sean iguales.
ejemplo, si queremos saber la probabilidad de
que un día llueva en un lugar, podríamos tomar
Por ejemplo: la probabilidad teórica de sacar par en
los 10 días anteriores, contar en cuántos llovió,
un dado es P1 = 50%. Juan lanzó 10 veces el dado,
y usar esto para predecir la probabilidad de que
llueva el día en cuestión. esperando sacar alrededor de 5 pares. Sacó 8,
¡muchos más! P2 = 8/10 = 80%.
Juan repitió el experimento, esta vez lanzando el
dado 1000 veces. Sacó 481 pares, es decir, P2 =
481/1000 = 48,1%, bastante cercano al 50%.
El profesor quiso predecir la probabilidad de obtener un As de diamantes para la primera prueba y obtuvo
lo siguiente:
1
𝑃(𝐴𝑠 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑎𝑚𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠) = = 0,25 = 25%
4
14
Ahora, con los datos obtenidos en el experimento el profesor quería obtener la probabilidad de obtener el
As de diamantes e hizo lo siguiente:
2
𝑃(𝐴𝑠 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑎𝑚𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠) = = 0,2 = 20%
10
Cuando el profesor quiso predecir si obtendría el As de diamantes en el primer movimiento, obtuvo un 25%
de probabilidad, pero al realizar las pruebas y calcular la probabilidad con los datos de la tabla que realizó,
obtuvo un 20% de probabilidad. Entonces en el experimento sacó un poco menos Ases de diamantes de lo
que teóricamente esperaba.
AHORA TE TOCA A TI...
Realiza el ejercicio con el poker de Ases, (si no tienes las cartas, toma una cartulina blanca y recorta 4
pedazos en forma de tarjeta, y dibuja los símbolos del As de cada carta para que las puedas diferencias,
de igual forma utilizar colores negro y rojo) mezcla las cartas y selecciona una de las 4. Repite el
procedimiento 20 veces y anota los resultados que obtuviste en el siguiente cuadro:
As de Diamantes As de Trebol As de Corazones As de Picas Pruebas
20
Analiza y responde:
¿Cuál es la probabilidad de obtener la carta que más te gustó en la primera prueba?
¿Cuál es la probabilidad de obtener la carta que más te gusto en las pruebas realizadas?
¿Qué pasaría si realizo solo 5 pruebas?
¿Qué pasaría si realizo 10 pruebas?
15
¿Qué te sorprendió de los resultados?
¿La probabilidad de obtener un As de corazones en las 5, 10 y 20 pruebas son similares a la probabilidad
que obtuve antes de realizar las pruebas?
C) Resuelve y practica
Práctica con la ruleta animalística
1. En las imágenes anteriores se encuentran las figuras de una ruleta junto con las de
algunos animales (acuáticos, terrestres, aéreos). Dibuja la ruleta en un octavo de cartón
paja y colorea cada sección con un color diferente. Luego ubica cada uno de los animales
en las secciones.
2. Introduce un bolígrafo o lápiz en el centro de la ruleta, para que esta gire.
3. Cuando la ruleta pare, observa que sección quedó en frente tuyo.
4. Toma nota de los resultados en la Tabla.
16
5. Repite este experimento 4 veces más.
INT ANI CLA

ENT MAL SE
OS ANI
MAL
¿Cuál es la clase de animal que más se repite cuando giras la ruleta?
Contesta las siguientes preguntas, justificando tu respuesta:
a) ¿Es posible obtener una clase diferente de animal en cada giro?
b) ¿Qué posibilidad hay de repetir un mismo animal de la ruleta?
c) ¿Existe alguna posibilidad de obtener todos los animales acuáticos en los 5 intentos?
d) Si se reducen los intentos a 3, ¿Se obtendría un animal de cada clase?
e) ¿Cómo las Matemáticas nos ayudarían a encontrar más claramente la solución a cada una
de las preguntas?
Problema
Un estudiante de sexto tiene un recipiente con pimpones

que pueden ser rojos, blancos, azules y verdes. El
estudiante elige un pimpón al azar, anota el color y lo
vuelve a colocar en el recipiente. Realiza esta actividad 15
veces y anota los resultados en una tabla. ¿Cuál es la
probabilidad experimental de elegir al azar cada color?
17
Color Rojo Blanco Azul Verde
veces que salió
Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál es la probabilidad de obtener un pimpon azul en la primera prueba?
Haz el experimento 5 veces y anota los resultados en tu bitácora.
Haz el experimento 10 veces y anota los resultados en tu bitácora.
¿Cuales crees que son los pimpones más comunes y menos comunes del recipiente? Explica
¿Pudiste predecir algún resultado de las pruebas?
¿Consideras que existe alguna diferencia al predecir el resultado antes de las pruebas y después de las
pruebas?
Menciona algún experimento aleatorio que encuentres en la cotidianidad y aplica todo lo que
aprendiste en la guía e intenta predecir sus resultados.
PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY (u otros portales)
Probabilidad experimental
https://es.khanacademy.org/math/probability/probability-geometry/probability-basics/e/finding-probability?modal=1
Probabilidad experimental (Explicacion y ejercicios)

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esomatematicas/3quincena12/3quincena12_contenidos_2d.htm#:~:text=La%
20probabilidad%20experimental%20es%20la,desconocido%20de%20la%20probabilidad%20te%C3%B3rica.
Tema: Probabilidad experimental

MIRA LOS VIDEOS PARA REFORZAR LA TEMÁTICA VISTA
Probabilidad experimental (Introducción)

https://youtu.be/KjhNwEEDNbs
Ejemplo de modelos probabilísticos.

https://youtu.be/XqbFwN4OyjU
18
D) Resumen
Experimento aleatorio Lanzar una moneda Lanzar un dado
Espacio muestral EM= {Cara, Sello} EM={1,2,3,4,5,6}
Evento o suceso A= Obtener cara al lanzar la B=Obtener un 4 al lanzar el dado

moneda B= {4}
D= Obtener 6 al lanzar el dado

D= {6}
Probabilidad Teórica 1 1
𝑃(𝐴) = = 0.5 = 50% 𝑃(𝐵) = = 0,17 = 17%
2 6
1 2
2 1
3 1
Cara 4
4 2
sello 6
5 1
Pruebas 10
6 3
Pruebas 10
Probabilidad Experimental
Probabilidad de obtener cara: Probabilidad de obtener un 6:
4 3
𝑃(𝐴) = = 0,4 = 40% 𝑃(𝐵) = = 0,3 = 30%
10 10
19
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión
Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) En un juego de piedra, papel o tijeras.

Todavía no Voy bien pero Comprendí ¿Cuál es la probabilidad de que tu
entiendo los quiero más muy bien el contrincante saque papel?
conceptos práctica tema ________________.
2) Juega piedra papel o tijera con un

amigo 10 veces y anota lo que él vaya
sacando.
¿Consideras que la probabilidad de que tu

amigo saque papel luego de jugar 10
veces es la misma probabilidad que
calculaste antes de jugar? Explica.
Evidencias:
● Identifica la fórmula para calcular un evento
3) V/F: Si lanzamos un dado 30 veces,
probabilístico.
necesariamente sacaremos un 1 un total
● Calcula la probabilidad de algunos eventos asociados a
de 5 veces. (Justifica tu respuesta)
su contexto.
● Comprende la diferencia entre probabilidad teórica y
probabilidad experimental.
(Verifica las respuestas con tu profesor)
● Propone situaciones de diario vivir, que involucran el
cálculo de probabilidades.
20
iii) Resuelvo un problema
La siguiente gráfica de barras indica las condiciones

climáticas de la ciudad de Bogotá para cada día del
mes hasta ahora.
Con base en esta información ¿cual es una estimación

razonable de la probabilidad de que mañana sea un día
nublado? Explica y selecciona la respuesta correcta.
a. 10%
b. 15%
c. 50%
d. 25%
21

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CH-FyA-0479

Guía 63: ¿Qué podría pasar si…?

Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

GRADO 6 - META 21 - PENSAMIENTO ALEATORIO

Guía 61 (Duración 13 h) Guía 62 (Duración 13 h) Guía 63 (Duración 13 h)

• Estudios estadísticos. ACTIVIDAD 1

A) Activando saberes previos

Un experimento aleatorio es un procedimiento en Según las definiciones completa el siguiente

Al tener a los 10 niños seleccionados, el mago explica que

4. Responde las preguntas teniendo en cuenta la

a. ¿Cuáles son las posibles tarjetas que se pueden sacar al azar?

Exploración: Paseo por la feria

Una familia decide ir a pasear a una feria y apostar

Saúl ejemplifica una situación con una moneda,

1. Teniendo en cuenta la información y la imagen responde:

Luis, el hijo; decide apostar en la rueda de la

2. Teniendo en cuenta la información y la imagen responde:

b. ¿Por qué escogiste esa posibilidad?

3. Teniendo en cuenta la información y la imagen, responde:

a.¿Cuántas posibilidades hay en la bolsa de pelotas?

b. ¿Qué color de pelota es más probable que salga? ¿Por qué?

c. ¿Qué color de pelota es menos probable que salga? ¿Por qué?

d. Escribe las posibilidades de sacar una pelota de cada color

Comprobando probabilidades: https://es.khanacademy.org/math/probability/probability-

Tema: Probabilidad teórica y experimental

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno ii) Preguntas de comprensión

Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1. Escribe los resultados posibles

iii) Resuelvo un problema

Un supermercado que celebra 5 años de aniversario tiene una

¿Cuál es la probabilidad de ganar el viaje con todo pago?

ACTIVIDAD 2: EXPERIMENTANDO ANDO

A) Activando saberes previos

Basada en la explicación anterior. Los estudiantes https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os+explorando&rlz=1C1CHBD_esC

ciudad en la segunda semana del mes de febrero.

Para esto realizaron un resumen detallado del clima

Soleado Lluvioso Sin suceso

DIA MAÑANA TARDE NOCHE

b) Si amanece soleado, ¿tendré la seguridad que no llueva? ¿Por qué razón?

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

Exploremos: Poker de Ases

Un estudiante de sexto grado, quiso saber si era posible que al

Paso 1: Repetir para aprender.

Paso 2: Reconozco mi espacio.

Paso 3: Reducir nuestro espacio muestral.

¿Qué resultado o ● Nuestro evento o eventos son:

As de Diamantes As de Trebol As de Corazones As de Picas Pruebas

Para hallar la PROBABILIDAD TEÓRICA de un Probabilidad teórica de E:

AHORA TE TOCA A TI...

As de Diamantes As de Trebol As de Corazones As de Picas Pruebas

¿Cuál es la probabilidad de obtener la carta que más te gustó en la primera prueba?

¿Qué pasaría si realizo solo 5 pruebas?

¿Qué pasaría si realizo 10 pruebas?

¿La probabilidad de obtener un As de corazones en las 5, 10 y 20 pruebas son similares a la probabilidad

que obtuve antes de realizar las pruebas?

Práctica con la ruleta animalística

algunos animales (acuáticos, terrestres, aéreos). Dibuja la ruleta en un octavo de cartón

2. Introduce un bolígrafo o lápiz en el centro de la ruleta, para que esta gire.

3. Cuando la ruleta pare, observa que sección quedó en frente tuyo.

4. Toma nota de los resultados en la Tabla.