Modelo Derecho Presencial y Semipresencial

Actualización del
“Modelo Definitivo para la Evaluación

del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de
Derecho”, aprobado en febrero de 2015
Para las carreras en proceso de acreditación en las

modalidades presencial y semipresencial
COMISIÓN PERMANENTE DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
Abril, 2021
1
I. PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 4
II. ALGUNOS ASPECTOS TÉCNICOS DEL MODELO ACTUALIZADO ....................................................... 4
A) TIPO DE INDICADOR ............................................................................................................................. 4

B) PERIODO DE EVALUACIÓN...................................................................................................................... 5
C) DEFINICIÓN Y FORMA DE CÁLCULO (INDICADORES CUANTITATIVOS) ................................................................ 5
D) ESTÁNDAR Y ELEMENTOS FUNDAMENTALES (INDICADORES CUALITATIVOS) ..................................................... 6
E) FUENTES DE INFORMACIÓN.................................................................................................................... 7
III. MODELO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LAS CARRERAS DE DERECHO EN

MODALIDAD PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL - ACTUALIZADO .............................................................. 8
1. CRITERIO PERTINENCIA ........................................................................................................................ 9
1.1. INDICADOR CUALITATIVO: ESTADO ACTUAL Y PROSPECTIVA ......................................................... 9
1.2. INDICADOR CUALITATIVO: SEGUIMIENTO A GRADUADOS ............................................................ 11
1.3. INDICADOR CUALITATIVO: VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD ....................................................... 12
2. CRITERIO PLAN CURRICULAR .............................................................................................................. 13
2.1. SUBCRITERIO MACRO CURRICULO ................................................................................................ 13
2.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: PERFIL DE EGRESO .............................................................................. 13
2.2. SUBCRITERIO MESO CURRICULO .................................................................................................. 15
2.2.1. INDICADOR CUALITATIVO: MALLA CURRICULAR ........................................................................... 15
2.3. SUBCRITERIO MICRO CURRICULO ................................................................................................. 16
2.3.1. INDICADOR CUANTITATIVO: PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS ................................................ 16
2.3.2. INDICADOR CUALITATIVO: PRÁCTICAS EN CONSULTORIOS JURIDICOS DE LA CARRERA ............... 18
3. CRITERIO ACADEMIA .......................................................................................................................... 19
3.1. SUBCRITERIO CALIDAD DOCENTE ................................................................................................. 21
3.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: EVALUACIÓN DOCENTE ...................................................................... 21
3.1.2. INDICADOR CUANTITATIVO: AFINIDAD FORMACIÓN POSGRADO ................................................. 22
3.1.3. INDICADOR CUANTITATIVO: ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA ............................................................ 23
3.1.4. INDICADOR CUANTITATIVO: TITULARIDAD ................................................................................... 24
3.2. SUBCRITERIO DEDICACIÓN ........................................................................................................... 25
3.2.1. INDICADOR CUANTITATIVO: PROFESORES TIEMPO COMPLETO ................................................... 25
3.2.2. INDICADOR CUANTITATIVO: ESTUDIANTES POR PROFESOR ......................................................... 26
3.2.3. INDICADOR CUALITATIVO: DISTRIBUCION DE ACTIVIDADES ......................................................... 27
3.2.4. INDICADOR CUANTITATIVO: EJERCICIO PROFESIONAL .................................................................. 28
3.3. SUBCRITERIO PRODUCCIÓN ACADÉMICA ..................................................................................... 29
3.3.1. INDICADOR CUANTITATIVO: PRODUCCIÓN CIENTÍFICA ................................................................ 29
3.3.2. INDICADOR CUANTITATIVO: PRODUCCIÓN CIENTÍFICA REGIONAL ............................................... 30
3.3.3. INDICADOR CUANTITATIVO: LIBROS Y CAPÍTULOS REVISADOS POR PARES................................... 31
3.3.4. INDICADOR CUANTITATIVO: PONENCIAS ...................................................................................... 33
4. CRITERIO AMBIENTE INSTITUCIONAL ................................................................................................. 35
4.1. SUBCRITERIO ADMINISTRACIÓN ................................................................................................... 35
4.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: RESPONSABLE ACADÉMICO ................................................................ 35
4.1.2. INDICADOR CUALITATIVO: SEGUIMIENTO DEL SÍLABO ................................................................. 37
4.1.3. INDICADOR CUALITATIVO: ENCUENTROS Y SEMINARIOS .............................................................. 38
4.2. SUBCRITERIO INFRAESTRUCTURA ................................................................................................. 39
4.2.1. INDICADOR CUANTITATIVO: CALIDAD BIBLIOGRÁFICA ................................................................. 39
4.2.2. INDICADOR CUALITATIVO: SIMULADOR DE PRÁCTICAS ................................................................ 40
5. CRITERIO ESTUDIANTES ..................................................................................................................... 42
5.1. SUBCRITERIO AMBIENTE ESTUDIANTIL ......................................................................................... 42
5.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: TUTORIAS ........................................................................................... 42
5.1.2. INDICADOR CUALITATIVO: PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ............................................................. 43
2
5.1.3. INDICADOR CUALITATIVO: BIENESTAR ESTUDIANTIL .................................................................... 44
5.2. SUBCRITERIO EFICIENCIA .............................................................................................................. 45
5.2.1. INDICADOR CUANTITATIVO: TASA DE RETENCIÓN ........................................................................ 45
5.2.2. INDICADOR CUANTITATIVO: TASA DE GRADUACIÓN .................................................................... 46
IV. CONSIDERACIONES GENERALES: ................................................................................................. 48
V. RESUMEN DEL MODELO DEFINITIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE

LA CARRERA DE DERECHO .................................................................................................................... 48
Listado de Figuras
Figura 1: Modelo de evaluación del entorno de aprendizaje de las carreras de Derecho en

modalidad presencial y semipresencial ............................................................................ 8
Figura 2: Criterio Pertinencia ............................................................................................ 9
Figura 3: Criterio Plan Curricular ..................................................................................... 13
Figura 4: Criterio Academia............................................................................................. 20
Figura 5: Criterio Ambiente Institucional ........................................................................ 35
Figura 6: Criterio Estudiantes .......................................................................................... 42
3
I. PRESENTACIÓN
La actualización del Modelo Definitivo para la Evaluación del Entorno de Aprendizaje
de la Carrera de Derecho se basa en el Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de
Aprendizaje de Carreras en Ecuador, que encuentra actualmente vigente. El alcance
de la presente actualización es para las carreras de Derecho en proceso de
acreditación en las modalidades presencial y semipresencial.
El modelo actualizado conserva la estructura señalada y está organizado en:
− Criterios que representan aspectos amplios de las características que buscan la

evaluación;
− Subcriterios que agrupan aspectos más específicos; e
− Indicadores que se hacen operativos y medibles de manera consistente y que
son del tipo cuantitativo y cualitativo.
II. ALGUNOS ASPECTOS TÉCNICOS DEL MODELO ACTUALIZADO

Los estándares consideran los elementos presentes en los instrumentos de evaluación
de la calidad (criterios, subcriterios e indicadores). Cada indicador, que es el elemento
más operativo del modelo de evaluación, a su vez tiene una estructura que permite su
implementación y la interpretación de sus resultados, a través de la siguiente
estructura:
a) Tipo de indicador.
b) Período de evaluación.
c) Definición y Forma de cálculo (indicadores cuantitativos).
d) Estándar y Elementos fundamentales (indicadores cualitativos).
e) Fuentes de información.
a) Tipo de indicador
Los indicadores son de dos tipos:
− Cualitativo.
− Cuantitativo.
Por un lado, los indicadores cuantitativos se formulan sobre la base de una expresión
matemática que busca reflejar de manera consistente y coherente la relación entre
esta y el objeto conceptual que trata de medir (la formulación puede verse limitada
4
por la disponibilidad de información en el sistema de educación superior); el
resultado es un valor numérico producto del análisis de la información requerida para
el cálculo realizado por el equipo técnico conformado por técnicos especialistas y
pares evaluadores. Por otro lado, un indicador cualitativo se determina a través del
estándar correspondiente y se evalúa mediante el análisis documental y la visita in
situ que realizan los pares evaluadores; como resultado se asigna una valoración al
logro del estándar, a través de una escala.
b) Periodo de evaluación
En sentido estricto, se tomarán en cuenta las fuentes de información que

correspondan al plazo contemplado para la evaluación externa. De esta manera, el
periodo de evaluación de los indicadores y estándares consideran los dos últimos
periodos ordinarios o año académico concluidos antes del inicio del proceso; salvo en
casos específicos donde se señale un período distinto; como pasa en algunos casos
que se consideran tres años o más, por ejemplo, los indicadores de los subcriterios:
Producción Académica y Eficiencia.
La especificación del período de evaluación de los indicadores responde a la naturaleza

cuantitativa o cualitativa de los mismos.
En el caso de que un período académico ordinario esté cursándose en más del

cincuenta por ciento de su planificación durante el proceso de evaluación, este se
considerará como un periodo académico ordinario computable. Los periodos
referenciales de evaluación podrían modificarse por motivos operativos o cambios en
la planificación de la evaluación por parte del CACES.
c) Definición y Forma de cálculo (indicadores cuantitativos)
La valoración de los indicadores cuantitativos se hace a través de la operación de sus

variables obtenidas con base en la información reportada por la carrera y verificada
por el equipo técnico del CACES y eventualmente por el comité de evaluación externa
durante la visita in situ.
La descripción de los indicadores cuantitativos se encuentra definida considerando:
✓ Definición del indicador
Proporciona la orientación sobre lo que se plantea evaluar o medir, así como una
definición de los elementos que permitan entender el objetivo del indicador e
implementarlo como parte del proceso de evaluación externa. La descripción provee
de elementos conceptuales y precisiones relevantes que apoyan la explicación del
estándar.
5
✓ Forma de cálculo
Considera un conjunto de datos necesarios para constatar y evaluar ciertas

condiciones de la carrera con la finalidad de homogenizar la metodología utilizada
para la valoración de los indicadores y variables en todas las carreras.
✓ Estándar
El estándar cuantitativo se establece a partir de una función que determina un valor

numérico de 0 a 1 con base en el valor del indicador; siendo el valor “0” equivalente
a un desempeño nulo de la carrera y el valor “1” equivalente al cumplimiento del
estándar que asegura un mínimo de calidad. En todos los indicadores cuantitativos se
presenta y describe la fórmula de cálculo y las variables utilizadas.
✓ Fuentes de información
Las fuentes de información están constituidas por documentos que, en algunos casos,
son resultado de la formalización de procesos de gestión institucional y, en otros, son
la materialización y el resultado de procesos ejecutados al interior de la carrera.
d) Estándar y Elementos fundamentales (indicadores cualitativos)
Dado que un estándar es una proposición afirmativa que establece un conjunto de

cualidades deseables sobre un aspecto determinado; técnicamente es necesario
establecer lineamientos que homogenicen su interpretación e implementación por
parte de los comités de evaluación externa/autoevaluación institucional. En este
sentido, los elementos fundamentales representan una explicación del estándar y por
tanto especifican características o cualidades deseables particulares que en conjunto
constituyen, comprenden y abarcan el estándar. Los comités de evaluación externa
deben entender a los elementos fundamentales como parte inicial e ineludible del
análisis que realizan y, posteriormente, argumentar los resultados sobre el nivel de
cumplimiento del estándar con base en estos elementos.
La descripción de los indicadores cualitativos se encuentra definida considerando:
✓ Estándar
Es una proposición afirmativa que establece un conjunto de cualidades sobre un

aspecto determinado que deben cumplir las carreras para asegurar un mínimo de
calidad establecido, sobre un aspecto puntual dentro del Modelo de Evaluación del
Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Derecho.
✓ Elementos fundamentales
6
Representan una explicación del indicador y por tanto especifican características o
cualidades particulares que, en conjunto constituyen, comprenden y abarcan el
indicador.
✓ Fuentes de información
Las fuentes de información están constituidas por documentos que, en algunos casos,
son resultado de la formalización de procesos de gestión institucional y, en otros, son
la materialización y el resultado de procesos ejecutados al interior de la carrera.
✓ Valoración
La medición del desempeño de los indicadores cualitativos es el resultado del proceso

de evaluación externa; de acuerdo, con su nivel de cumplimiento y que se establece
en cuatro categorías:
• Satisfactorio: Alcanza el estándar.

• Cuasi satisfactorio: Presenta debilidades no estructurales que pueden ser
solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya
implementados.
• Poco Satisfactorio: No alcanza el estándar evidenciando debilidades
estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo,
existen procesos viables a ser implementados.
• Deficiente: No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que
comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta
deficiencias que impiden un análisis adecuado.
Es importante resaltar que los indicadores cualitativos están relacionados con

cualidades y procesos que forman parte del quehacer cotidiano de la carrera, por lo
que la valoración de estos debe considerar la observación cotidiana de políticas, la
ejecución continua de procesos y procedimientos, y la institucionalización de
aspectos relacionados con cada uno de los indicadores.
e) Fuentes de información
Las fuentes de información que se consideran para la evaluación son de carácter

documental, podrán ser subidos a la plataforma o serán recolectados in situ por parte
de los comités. Representan el sustento documental que permite a los pares
establecer la validación de los estándares e indicadores cuantitativos y cualitativos,
por ejemplo, número de profesores a tiempo completo, número de publicaciones en
revistas indizadas, entre otros; o la existencia de documentos específicos (por
ejemplo, sobre la organización de la carrera, políticas de admisión, entre otros).
7
Estas fuentes de información se cargan en el Sistema de Información de Instituciones
de Educación Superior (SIIES) antes del proceso de evaluación. El período de vigencia
de las fuentes de información corresponde a los dos últimos períodos ordinarios o
último año académico concluidos antes del inicio del proceso de evaluación y en
algunos casos el período puede extenderse tres años o más.
III. MODELO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE

LAS CARRERAS DE DERECHO EN MODALIDAD PRESENCIAL Y
SEMIPRESENCIAL - ACTUALIZADO
En el siguiente apartado se detallan los criterios y cada uno de los indicadores con su
definición, elementos fundamentales o forma de cálculo y las fuentes de información
que permitirán su evaluación.
Los criterios que conforman la evaluación del entorno de aprendizaje de la carrera

de Derecho son (Figura 1):
1. Pertinencia
2. Plan curricular
Entorno de aprendizaje de las

carreras de Derecho en modalidad 3. Academia
presencial y semipresencial
4. Ambiente
institucional
5. Estudiantes
Figura 1: Modelo de evaluación del entorno de aprendizaje de las carreras de Derecho en

modalidad presencial y semipresencial
8
1. CRITERIO PERTINENCIA
El criterio pertinencia (Figura 2) considera que la educación superior debe responder

a las expectativas y necesidades de la sociedad, planificación nacional, régimen de
desarrollo, prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial;
así como, a la diversidad cultural y las particularidades de la institución.
La pertinencia se constituye en la articulación de los objetivos estratégicos de la

carrera con las necesidades del contexto externo, de acuerdo con resultados del
análisis de la información obtenida a través de estudios de estado actual y prospectiva
que son incorporados a las características de la carrera.
1.1 Estado actual y

prospectiva
1.2 Seguimiento a
1. PERTINENCIA
graduados
1.3 Vinculación con la

sociedad
Figura 2: Criterio Pertinencia
1.1. INDICADOR CUALITATIVO: ESTADO ACTUAL Y PROSPECTIVA
Periodo de evaluación:
Se consideran los estudios realizados en el período comprendido por los últimos tres
años antes del inicio del proceso de evaluación.
9
Estándar:
La carrera cuenta con una oferta académica que responde a su visión, articulada a
las demandas del entorno, a las necesidades de desarrollo científico-tecnológico y a
los requerimientos de la planificación nacional; la oferta académica está respaldada
por el Plan Estratégico, Plan Operativo Anual y el Plan de Mejoras de la carrera.
Elementos fundamentales:
1. La oferta académica responde a la visión de la carrera.

2. La oferta académica está articulada a las demandas del entorno y a las
necesidades del desarrollo científico y tecnológico.
3. La oferta académica está articulada a los requerimientos de la planificación
nacional.
4. La carrera cuenta con el Plan Estratégico, Plan Operativo Anual y Plan de Mejora
que contiene el análisis del entorno y la respuesta que la carrera presenta ante
este.
Nota:
El Plan Operativo Anual (POA) es una representación sistemática y organizada,

emitido cada año, que considera las actividades necesarias para aportar al
cumplimiento e implementación del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional
(PEDI).
En el caso de que se presenten resultados obtenidos con base en encuestas

realizadas por la carrera, se deberán adjuntar como evidencia, los instrumentos
utilizados y la metodología estadística aplicada. El error máximo deberá ser del 10%
Fuentes de información:
• Documento que evidencie como la oferta académica responde a la visión de la

carrera.
• Documentos que evidencien como la oferta académica está articulada a las
demandas del entorno y a las necesidades del desarrollo científico y tecnológico.
• Documento que evidencie que la oferta académica está articulada a los
requerimientos de la planificación nacional.
• Documento donde se precise cómo el PEDI (Plan Estratégico de Desarrollo
Institucional) permite y fomenta a la carrera el cumplimiento del estándar.
10
• Documento que contenga el POA (Plan Operativo Anual) de la facultad o carrera,
vigente en el periodo de evaluación, donde se evidencie cómo la carrera cumple
con el estándar.
• Documento que contenga el Plan de Mejoras o Plan Fortalecimiento de la
carrera o facultad a la que pertenece la carrera, vigente en el periodo de
evaluación, dentro del que se hayan tomado medidas para cumplir con el
estándar.
1.2. INDICADOR CUALITATIVO: SEGUIMIENTO A GRADUADOS
El periodo de evaluación corresponde a los últimos tres años antes del inicio del
proceso de evaluación.
Estándar:
La carrera dispone de un sistema de seguimiento a graduados que permite conocer

los resultados de empleabilidad de la mayoría de estos, cuya información es utilizada
para su mejora.
1. La carrera cuenta con un sistema de seguimiento aplicado a la mayoría de sus

graduados que provee de información sobre la empleabilidad, los campos
ocupacionales donde se desempeñan y determina los niveles de satisfacción de
sus graduados.
2. La carrera utiliza los datos obtenidos a partir del seguimiento a la mayoría de sus
graduados para su mejora continua.
• Sistema informático de seguimiento a graduados.

• Documentos que describan los resultados del sistema donde se verifique que
han utilizado fuentes que justifican la información recabada por el sistema.
• Evidencias que muestren cómo se ha utilizado la información del seguimiento,
aplicada a la mayoría de los graduados, para la mejora de la carrera.
11
1.3. INDICADOR CUALITATIVO: VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
Corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio
del proceso de evaluación.
Estándar:
La carrera tiene programas/proyectos de vinculación, que cuentan con la

participación de los profesores y estudiantes, que son pertinentes con las necesidades
del entorno de la carrera y son evaluados.
1. Existen procesos que facilitan, promueven y reconocen la participación de

profesores en los proyectos de vinculación.
2. Existen procesos que facilitan, promueven y reconocen la participación de

estudiantes en proyectos de vinculación.
3. La carrera ha determinado cuáles son las necesidades de transferencia de

conocimiento que presenta su entorno.
4. Los proyectos de vinculación responden a las necesidades de transferencia de

conocimiento de la carrera.
5. La carrera cuenta con una evaluación de los resultados de los proyectos de

vinculación con la sociedad.
• Documentos que muestren cómo se promueve y fomenta la participación de

profesores y estudiantes en los proyectos de vinculación.
• Descripción detallada de los participantes y su aporte en cada proceso de
vinculación.
• Documentos que muestren las necesidades de transferencia de conocimiento
en su entorno.
• Documento donde conste la evaluación de los resultados de ejecución de los
proyectos de vinculación.
12
2. CRITERIO PLAN CURRICULAR
El criterio plan curricular (Figura 3) considera que la planificación de la carrera debe

garantizar que los estudiantes adquieran las competencias propuestas en el perfil de
egreso al momento de su graduación.
2.1 Macro currículo 2.1.1 Perfil de egreso
2.2 Meso Currículo 2.2.1 Malla curricular

2. PLAN
CURRICULAR
2.3.1 Programas de las

asignaturas
2.3 Micro crurrículo
2.3.2 Prácticas en
consultorios jurídicos de la
carrera
Figura 3: Criterio Plan Curricular
2.1. SUBCRITERIO MACRO CURRICULO
El subcriterio macro currículo (Figura 3) considera la definición del perfil de egreso

de la carrera y los mecanismos utilizados para su validación social.
2.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: PERFIL DE EGRESO
El periodo de evaluación corresponde a los últimos tres años antes del inicio del
proceso de evaluación.
13
Estándar:
La carrera debe contar con un perfil de egreso específico, que sea coherente con el
perfil profesional previamente determinado, que debe responder a las necesidades
del entorno.
1. El perfil de egreso determina lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de
hacer.
2. El perfil de egreso debe ser elaborado con la participación de la comunidad
académica de la carrera.
3. Para determinar el perfil profesional la carrera compila elementos de diversas
fuentes, tales como: solicitudes de organizaciones sociales, planes de desarrollo;
información obtenida de profesionales relacionados con la carrera, graduados y
empleadores; análisis del campo ocupacional; políticas nacionales de ciencia y
tecnología; información sobre el campo científico-tecnológico en el que está
inmerso la carrera o cualquier otra fuente que pueda ser relevante para
determinar el perfil profesional al que debe responder el estudiante de la carrera.
4. El perfil profesional responde a las necesidades del entorno.
5. El perfil de egreso garantiza que el estudiante cuente con los elementos para
poder cumplir con el perfil profesional.
Nota:
“El perfil profesional” está dado por la definición intrínseca de la profesión y es

construido con la información proporcionada por organizaciones profesionales,
gremiales y científicas (es el estudio de las necesidades de los tipos de profesionales
que demanda el medio en el que va a ejercer su profesión).
“El perfil de egreso” está dado por los resultados de aprendizaje que la respectiva
carrera asegura y certifica en sus estudiantes al finalizar la carrera (es el conjunto de
resultados de aprendizaje que debe demostrar el estudiante al término de la
carrera).
• Perfil de egreso de la carrera, vigente en el periodo de evaluación.

• Documentos que justifiquen la forma en que se ha contado con la comunidad
universitaria para la elaboración del perfil de egreso.
• Perfil profesional de la carrera, vigente en el periodo de evaluación.
14
• Documento que resuma el proceso y las fuentes utilizadas para elaborar el
perfil profesional.
• Documento que justifique cómo el perfil profesional responde a las
necesidades del entorno.
• Documento que determine cómo las capacidades contenidas en el perfil de
egreso atienden a lo requerido a partir del perfil profesional determinado por
la institución.
2.2. SUBCRITERIO MESO CURRICULO
El subcriterio meso currículo (Figura 3) considera la coherencia entre el perfil de

egreso, las asignaturas y actividades que otorgan créditos a los estudiantes. En este
contexto, la coherencia se evidenciará al mostrar que los resultados de aprendizaje de
las asignaturas o actividades permiten a los estudiantes alcanzar el perfil de egreso.
2.2.1. INDICADOR CUALITATIVO: MALLA CURRICULAR
Se evaluará la malla curricular vigente al momento de la evaluación documental.
Estándar:
Las asignaturas y actividades consideradas en la malla curricular permiten a los

estudiantes alcanzar el perfil de egreso.
1. Las asignaturas consideradas en la malla curricular vigente guardan coherencia

con el perfil de egreso.
2. La malla curricular vigente abarca la distribución de las asignaturas por período
de estudio, identificando prerrequisitos y correquisitos. Las asignaturas se
encuentran estructuradas considerando: tipo, grupo al que pertenece, secuencia
y número de créditos correspondiente a cada una.
3. La malla curricular vigente de la carrera permite a los estudiantes alcanzar los
resultados de aprendizaje y el perfil de egreso propuestos.
15
Nota:
La malla curricular es una herramienta que permite observar de forma matricial

todas las asignaturas y actividades del currículo de la carrera a ser desarrolladas
durante la formación profesional y debe garantizar que, al término de sus estudios,
el estudiante posea los resultados del aprendizaje estipulados en el perfil de egreso.
• Última malla curricular de la carrera aprobada y vigente al momento de la

evaluación, la cual debe contener al menos:
− El tipo de asignatura (obligatoria, optativa, práctica);
− El grupo al que pertenece la asignatura (tales como introducción a la carrera,
derecho sustantivo, derecho adjetivo y asignaturas de educación general);
− La secuencia de las asignaturas (prerrequisitos, correquisitos);
− El número de créditos u horas que concede cada asignatura.
• Programas de todas las asignaturas impartidas por la carrera.
2.3. SUBCRITERIO MICRO CURRICULO
El subcriterio micro currículo (Figura 3) considera la planificación del proceso de

aprendizaje-enseñanza.
2.3.1. INDICADOR CUANTITATIVO: PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS
Se evaluarán los programas de estudio de las asignaturas al momento de la

evaluación documental.
Definición:
Evalúa si los programas de las asignaturas una vez ejecutados permiten alcanzar los
resultados de aprendizaje y el perfil de egreso.
Forma de cálculo:
1
𝑃𝐴 = (𝐶𝐵 + 𝐶𝑃𝐶 + 𝐶𝐶 + 𝐸𝐺)
4
16
Donde:
PA: Programa de las asignaturas.
CB: Calificación consensuada por el equipo de evaluación externa en una escala de 1

al 5 en las asignaturas de introducción al Derecho.
CPC: Calificación consensuada por el equipo de evaluación externa en una escala del
1 al 5 en las asignaturas de Derecho sustantivo.
CC: Calificación consensuada por el equipo de evaluación externa en una escala del
1 al 5 en las asignaturas de Derecho adjetivo.
EG: Calificación consensuada por el equipo de evaluación externa en una escala del
1 al 5 en las asignaturas de educación general.
Nota:
Se evaluarán los programas de 3 asignaturas por cada grupo. La calificación de 5

corresponderá a programas planificados y ejecutados con absoluta coherencia entre
sus elementos, con el respectivo cronograma y material asignado, cuyos resultados
de aprendizaje satisfacen el perfil de egreso; mientras que, la calificación de 1 para
aquellos que muestren absoluta incoherencia entre estos aspectos.
Los libros considerados en la planificación micro curricular pueden haber sido

publicados en los últimos 10 años, salvo casos debidamente justificados por su
relevancia y pertinencia.
• Programas de estudio de las asignaturas, aprobados y en vigencia al momento

de la evaluación donde se especifique:
− Secuencia de las asignaturas: prerrequisitos y correquisitos;
− Objetivos de la asignatura dentro del plan curricular;
− Número de créditos que concede cada asignatura;
− Contenidos de la asignatura;
− Resultados del aprendizaje de cada asignatura;
− Integración entre los contenidos teóricos y prácticos;
− Mecanismos utilizados para la evaluación de cada asignatura;
− Bibliografía básica y complementaria de cada asignatura.
17
2.3.2. INDICADOR CUALITATIVO: PRÁCTICAS EN CONSULTORIOS JURIDICOS DE LA
CARRERA
Se evaluarán las prácticas en Consultorios Jurídicos al momento de la visita in situ.
Estándar:
La carrera cuenta con consultorios jurídicos donde los abogados guían y evalúan a los
estudiantes que realizan las prácticas de manera activa, acompañando a diligencias,
gestión y resolución de casos.
1. La carrera cuenta con políticas o normativas que establecen la forma de guiar y

evaluar las prácticas preprofesionales de los estudiantes en los consultorios
jurídicos.
2. La carrera cuenta con informes y registros del cumplimiento de las actividades
desarrolladas por los estudiantes.
3. La carrera cuenta con procedimientos de asignación y monitoreo de casos.
• Documentos que contengan las políticas o normativas que establecen la forma
de guiar y evaluar las prácticas preprofesionales de los estudiantes en
consultorios jurídicos.
• Evidencias como documentos, videos o cualquier otro insumo que muestre la
participación efectiva de estudiantes en las prácticas preprofesionales realizadas
en los consultorios jurídicos de la carrera.
• Contratos de los abogados que gestionan las prácticas preprofesionales en los
consultorios jurídicos de la carrera.
• Listados de los casos con los estudiantes participantes.
• Listado de estudiantes en prácticas preprofesionales durante el periodo de
evaluación.
• Resoluciones de acreditación o renovación de la autorización de funcionamiento
del consultorio por parte de la Defensoría Pública, aplicables a los períodos de
evaluación.
18
3. CRITERIO ACADEMIA
El criterio academia (Figura 4) considera a los profesores, quienes deben tener las
competencias necesarias para cubrir todas las áreas curriculares de la carrera (nivel
de escolaridad, experiencia profesional, experiencia y efectividad en enseñanza,
habilidad para comunicarse, entusiasmo para desarrollar programas más efectivos,
participación en redes y sociedades profesionales).
19
3.1.1 Evaluación docente
3.1.2 Afinidad formación

posgrado
3.1 Calidad docente

3.1.3 Actualización
científica
3.1.4 Titularidad
3.2.1 Profesores Tiempo

Completo
3.2.2 Estudiantes por

profesor
3. ACADEMIA 3.2 Dedicación
3.2.3 Distribución de
actividades
3.2.4 Ejercicio
profesional
3.3.1 Producción
científica
3.3.2 Producción
científica regional
3.3 Producción
académica 3.3.3 Libros y capítulos
de libros revisados por
pares
3.3.4 Ponencias
Figura 4: Criterio Academia
20
3.1. SUBCRITERIO CALIDAD DOCENTE
El subcriterio calidad docente (Figura 4) considera el ejercicio profesional, así como

la formación académica y pedagógica del profesorado de la carrera.
3.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: EVALUACIÓN DOCENTE
El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año

concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
Estándar:
La carrera debe tener y aplicar procedimientos de evaluación docente, cuyos

resultados se utilicen para la toma de decisiones correctivas o de incentivo.
1. La carrera cuenta con políticas o procedimientos, aprobados por la instancia

superior, para la realización de la evaluación de los profesores de la carrera,
vigente en el periodo de evaluación.
2. La carrera cuenta con informes de evaluación a los profesores, de cada semestre
o año evaluado; estos informes deben contener:
− Autoevaluación;
− Evaluación por pares;
− Evaluación por directivos;
− Evaluación por estudiantes.
3. La carrera cuenta con instrumentos de evaluación que permiten verificar el
cumplimiento de las actividades de docencia, investigación, vinculación y
gestión académica; los cuales son aplicados dependiendo de las actividades que
cada profesor realiza y comunicados a los diferentes actores.
4. La carrera aplica correctivos o incentivos a los profesores, formulados a partir
de los resultados obtenidos en la evaluación.
• Documento que contenga las políticas o procedimientos para la realización de

la evaluación de los profesores de la carrera, vigente en el periodo de
evaluación.
21
• Documento que contenga el informe de evaluación de los profesores, de cada
semestre o año evaluado, el cual debe considerar los cuatro tipos de evaluación:
− Autoevaluación;
− Evaluación por pares;
− Evaluación por directivos;
− Evaluación por estudiantes.
• Documentos que muestren la aplicación de incentivos o correctivos a partir del
resultado de las evaluaciones.
3.1.2. INDICADOR CUANTITATIVO: AFINIDAD FORMACIÓN POSGRADO

Definición:
Evalúa la proporción ponderada de asignaturas impartidas por profesores cuyo título

de cuarto nivel (PhD. o máster) o sus actividades de investigación son afines a las
asignaturas dictadas en el periodo de evaluación.
Forma de cálculo:
1,5 × 𝑇𝐴𝑃ℎ𝐷 + 𝑇𝐴𝑀

𝐴𝐹𝑃 =
𝑇𝐴
Donde:
AFP: Afinidad formación de posgrado.
TAPhD: Total de asignaturas impartidas por profesores con un título de PhD. afín a la
asignatura.
TAM: Total de asignaturas impartidas por profesores con un título de máster afín a
la asignatura.
TA: Total de asignaturas impartidas.
22
Nota:
De ser necesario se puede solicitar el plan de estudios cursado por el profesor para
el análisis de la afinidad de formación de posgrado, o se valorará la experiencia en
investigación.
• Profesores reportados por la carrera en el sistema SIIES.

• Distributivos académicos reportados por la carrera en el sistema SIIES.
3.1.3. INDICADOR CUANTITATIVO: ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA

Definición:
Evalúa la participación de los profesores en eventos de actualización científica o

educación jurídica.
Forma de cálculo:
𝑇𝑃𝐴
𝐴𝐶 = 100 ×
𝑇𝑃
Donde:
AC: Actualización científica (porcentaje)I
TPA: Total de profesores que han asistido a eventos de actualización científica o

educación jurídica en el periodo de evaluación.
TP: Total de profesores de la carrera en el periodo de evaluación.
Nota:
Para efectos de la evaluación se contabilizan los eventos de actualización científica

(con afinidad a la carrera, funciones sustantivas o pedagógica). Los eventos de
actualización considerados serán: congresos, seminarios, talleres, cursos en el área
al que el profesor ejerce la cátedra o afines a la formación del profesor y que cuenten
con el aval proporcionado por una IES o entidad conformada y legalmente
23
constituida de, al menos, 32 horas de duración. Cuando los eventos aborden una
misma temática, se sumarán sus horas de duración.

• Certificados de la participación de los profesores como asistentes. En el caso de
que sean congresos, coloquios o seminarios realizados en la misma IES se
requiere la planificación del evento y el comité organizador.
3.1.4. INDICADOR CUANTITATIVO: TITULARIDAD
El periodo de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año

Definición:
Evalúa el porcentaje de profesores titulares que forman parte de la carrera con

respecto al número total de profesores de esta.
Forma de cálculo:
𝑁𝑃𝑇
𝑇𝐼𝑇 = 100 ×
𝑇𝑃
Donde:
TIT: Profesores titulares (porcentaje).
NPT: Número de profesores titulares que han realizado actividades de docencia en la

carrera.
Nota:
Para la evaluación de este indicador se tomarán en cuenta los contratos, adendas

contractuales, nombramientos o documentos similares previamente ingresados, en
el SIIES, de todos los profesores de la carrera.
24
• Profesores reportados por la carrera en el sistema SIIES. (Se consideran los

profesores que cuentan con nombramiento, acción de personal, contrato o
adenda donde se indique la categoría, etc.)
• Documentos que evidencien la participación en concursos de méritos y
oposición.
• Documentos que evidencien la designación del cargo.
3.2. SUBCRITERIO DEDICACIÓN
El subcriterio dedicación (Figura 4) considera las actividades del profesor articulando

los principales tipos de dedicación y su relación laboral con la institución.
3.2.1. INDICADOR CUANTITATIVO: PROFESORES TIEMPO COMPLETO

Definición:
Evalúa el porcentaje de profesores a tiempo completo de la carrera en relación con el

total de profesores de esta. Se pondera el número de días que el profesor estuvo como
tiempo completo.
Forma de cálculo:
𝑁𝑇𝐶𝑃
𝑃𝑇𝐶 = 100 ×
𝑁𝑇𝐷
𝑛
𝑁𝑇𝐶𝑃 = ∑ dTC𝑖 / 365

𝑖
Donde:
PTC: Profesores a tiempo completo (porcentaje).
NTCP: Número total de profesores en el periodo de evaluación, ponderado por el

número de días de cada uno como tiempo completo.
25
NTD: Número total de profesores que han realizado actividades de docencia en la
carrera.
dTCi: Número de días del profesor i en calidad de tiempo completo durante el

periodo de evaluación.
n: Número de profesores cuya última dedicación durante el periodo de evaluación

fue tiempo completo.
Nota:
Para la evaluación de este indicador se tomarán en cuenta: los contratos, adendas

contractuales, nombramientos o documentos similares previamente ingresados de
todos los profesores de la carrera. Los profesores considerados serán los que
realizaron actividades de docencia en el periodo de evaluación.

• Reporte patronal de aportes al IESS (versión PDF y versión XLS).
3.2.2. INDICADOR CUANTITATIVO: ESTUDIANTES POR PROFESOR

Definición:
Evalúa la relación entre el número de estudiantes y el número de profesores a tiempo

completo, medio tiempo y tiempo parcial de la carrera.
Forma de cálculo:
𝑁𝐸
𝐸𝑃 =
𝑁𝑇𝐶 + 0,5 × 𝑁𝑀𝑇 + 0,25 × 𝑁𝑇𝑃
Donde:
EP: Estudiantes por profesor.
NE: Número total de estudiantes de la carrera.
26
NTC: Número de profesores cuya última dedicación haya sido la de tiempo completo.
NMT: Número de profesores cuya última dedicación haya sido la de medio tiempo.
NTP: Número de profesores cuya última dedicación haya sido la de tiempo parcial.
Nota:
Los profesores considerados serán los que realizaron actividades de docencia

durante el periodo de evaluación.

• Estudiantes reportados por la carrera en el sistema SIIES.
3.2.3. INDICADOR CUALITATIVO: DISTRIBUCION DE ACTIVIDADES

Estándar:
La carrera cuenta con procedimientos para verificar la distribución de las actividades

de docencia, vinculación, investigación y gestión académica; y existe seguimiento de
estas actividades.
1. La carrera cuenta con políticas o normativas para la distribución de las

actividades de los profesores que cumplen con las disposiciones vigentes.
2. La carrera cuenta con instrumentos para el seguimiento de la distribución de las
actividades de docencia, vinculación con la sociedad, investigación y gestión
académica.
• Distributivos académicos reportados por la carrera en el sistema SIIES.

• Documento que contenga las políticas para la distribución de horas para los
profesores.
27
• Documento que detalle el o los mecanismos de seguimiento de las actividades
de los profesores.
3.2.4. INDICADOR CUANTITATIVO: EJERCICIO PROFESIONAL

Definición:
Evalúa el porcentaje de profesores que acrediten ejercicio profesional en áreas afines

a la cátedra que dictó en la carrera durante el período de evaluación.
Forma de cálculo:
𝑁𝐸𝑃
𝐸𝑃 = 100 ×
𝑁𝑃𝑀𝑇𝑃
Donde:
EP: Profesores con ejercicio profesional (porcentaje).
NEP: Número de profesores medio tiempo y tiempo parcial de la carrera con ejercicio
profesional.
NPMTP: Número total de profesores a medio tiempo y tiempo parcial.
Nota:
Según la Ley de la Federación de abogados (Publicada en el Registro Oficial Nro. 507,

de 07 de marzo de 1974), Art. 35-A.- Se entiende por ejercicio profesional, los
servicios prestados por los profesionales del Derecho:
a) En el patrocinio de causas ante las cortes, tribunales y juzgados de la República,

tanto en la jurisdicción contenciosa como voluntaria;
b) En los procesos y trámites administrativos; y,
c) Las asesorías, consultorías, arbitrajes, mediación, absolución de consultas, o

cualquier otro servicio que requiera de conocimientos en ciencias jurídicas,
realizados en las funciones del Estado, o en cualquier otra entidad del sector público
o privado, sin que obste a ello el que, al profesional empleado o contratado para la
28
prestación de servicios jurídicos, se le asigne una función o actividad distinta a su
ejercicio profesional.
Los documentos de evidencia para el ejercicio profesional podrían ser: certificados

laborales, escritos presentados ante la función judicial o autoridades administrativas
o informes jurídicos sobre casos en favor de personas naturales o jurídicas.

• Documentos que evidencien el ejercicio profesional no académico en áreas
afines a las materias impartidas por el profesor.
3.3. SUBCRITERIO PRODUCCIÓN ACADÉMICA
El subcriterio producción académica (Figura 4) verifica si la carrera cuenta con una

unidad de investigación, responsable de la coordinación, líneas de investigación,
presupuesto y personal dedicado a actividades de investigación; así como la
producción de artículos científicos en revistas indexadas de impacto regional e
internacional, a la producción de libros por parte de los profesores de la carrera.
3.3.1. INDICADOR CUANTITATIVO: PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
Se tomarán en cuenta todos los artículos publicados durante los últimos 3 años antes
del inicio del proceso de evaluación.
Definición:
Mide la producción científica per cápita de la carrera. Se considerarán los artículos o

trabajos científicos publicados en revistas que figuran en las bases de datos SCIMAGO
(Scopus) o ISI Web of Knowledge.
Forma de cálculo:
𝑁𝑆𝐽𝑅
1
𝑃𝐶 = ∑ (1 + 3,20 × 𝑆𝐽𝑅𝑖 )
𝑇𝑃 × 0,5
𝑖=1
29
Donde:
PC: Producción científica.
NSJR: Total de artículos académicos publicados por los profesores/investigadores de

la carrera.
SJRi: Índice SJR de la revista en la que ha sido publicado el artículo i-ésimo.
Nota:
Cada publicación recibirá una valoración adicional a la excelencia en base al índice

de SCIMAGO SJR de la revista donde ha sido publicada.
• PDF de cada artículo publicado debiendo contener: portada de la revista, índice

del artículo donde conste el nombre del profesor/investigador, filiación del
profesor a la IES, fecha de publicación.
3.3.2. INDICADOR CUANTITATIVO: PRODUCCIÓN CIENTÍFICA REGIONAL
Se tomarán en cuenta todos los artículos publicados durante los últimos 3 años antes
del inicio del proceso de evaluación.
Definición:
Mide la producción per cápita de la carrera, considerando los artículos o trabajos

científicos publicados en revistas que constan en bases de datos cuyos criterios de
indexación contemplan parámetros de calidad reconocidos regionalmente como:
Latindex (Catálogo o por transición de catálogo 1.0 a 2.0), Scielo, Redalyc, Ebsco,
Proquest, Jstor y OAJI, y que NO figuren en las bases de datos SCIMAGO (Scopus) o ISI
Web of Knowledge.
30
Forma de cálculo:
𝑁𝐴𝑅
1
𝑃𝐶𝑅 = ∑ PR 𝑖
𝑇𝑃 × 0,5
𝑖=1
Donde:
PCR: Índice de producción científica regional.
NAR: Total de artículos o trabajos científicos de los profesores de la carrera

publicados en revistas que constan en bases de datos cuyos criterios de indexación
contemplen parámetros de calidad reconocidos regionalmente.
PRi: Artículo o trabajo científico del profesor i de la carrera.
Nota:
Parte de los resultados de la investigación constituyen los artículos académicos y

científicos publicados en revistas que constan en bases de datos cuyos criterios de
indexación contemplan parámetros de calidad reconocidos regionalmente, y que
garantizan la calidad de las publicaciones a través de requerimientos y normas de
publicación; sin que necesariamente formen parte de índices de medición
bibliométrica o de medición de impacto o relevancia en la comunidad científica
internacional.
Se validarán los artículos únicos por nombre del artículo y por carrera.
• PDF de cada artículo publicado debiendo contener: portada de la revista, índice

del artículo donde conste el nombre del profesor/investigador, filiación del
profesor a la IES, fecha de publicación.
3.3.3. INDICADOR CUANTITATIVO: LIBROS Y CAPÍTULOS REVISADOS POR PARES
Se tomarán en cuenta todos los libros y capítulos de libros publicados durante los
últimos 3 años antes del inicio del proceso de evaluación.
31
Definición:
Mide el número de libros o capítulos de libros en áreas afines al Derecho, publicados

por los profesores de la carrera y revisados por pares.
Forma de cálculo:
𝐿 + 0,5 × 𝐶𝐿
𝐿𝐶𝐿 =
𝑇𝑃 × 0,5
Donde:
LCL: Libros o capítulos de libros.
L: Número de libros publicados durante el período de evaluación.
CL: Número de capítulos de libros publicados durante el período de evaluación.
Nota:
Se considera la publicación de libros o capítulos especializados en un área específica

del conocimiento relativa a la carrera, en los que se reconozca la filiación del autor a
la IES. No serán considerado tesinas, compilaciones, trabajos de fin de carrera o
similares.
Su publicación debe estar antecedida de un proceso de revisión o arbitraje, por dos

pares externos a la institución. Los pares deben ser especialistas del área de
conocimiento de la publicación, con trayectoria académica y científica igual o
superior a la del autor; sugiriendo modificaciones o cambios a la versión previa del
trabajo antes de su publicación.
Si la publicación es en una editorial internacional y no cuenta con informes de

revisión o arbitraje, se analizará la editorial y otras fuentes de información como:
certificados de revisión por pares, constancia de que la editorial maneja procesos de
revisión por pares que se aplican a todas sus publicaciones o la publicación en
específico, y otros mecanismos que evidencien que la publicación cumplió con
estrictos procesos de revisión o arbitraje.
32
• Libro o capítulo de libro en formato PDF debiendo contener: portada y contra

portada, índice del libro donde conste el nombre del docente como autor o
coautor, filiación del docente a la IES, año de publicación, consejo editorial y/o
auspicio institucional, código ISBN.
• Mínimo dos informes de la revisión de pares externos a la IES por cada libro y
capítulo de libro publicado o, de ser el caso, certificados o constancias de que la
publicación cumplió con procesos de revisión o arbitraje.
3.3.4. INDICADOR CUANTITATIVO: PONENCIAS
Periodo de Evaluación:
Corresponde a los periodos académicos concluidos durante los tres años concluidos
antes del inicio del proceso de evaluación.
Definición:
Mide el número de ponencias per cápita de artículos o trabajos científicos de los

profesores de la carrera, en encuentros especializados, seminarios o eventos
académicos o científicos, nacionales o internacionales, en el área afín de
conocimiento a la carrera.
Forma de cálculo:
𝑇𝑃𝑃
1
𝐼𝑃𝑃 = ∑ β𝑖
𝑇𝑃
𝑖=1
Donde:
IPP: Ponencias, presentación de artículos o investigaciones de profesores de la

carrera en eventos académicos o científicos, nacionales o internacionales.
TP: Total de profesores de la carrera.
TPP: Total de ponencias realizadas por profesores/investigadores de la carrera, que

hacen referencia a la filiación a la universidad.
βi: Puntuación de 0,5 o 1 de acuerdo con la relevancia del evento debidamente

argumentada por el comité evaluador externo, considerando la escala determinada.
33
Nota:
Este indicador evalúa la presentación de ponencias per cápita de artículos o trabajos

científicos de los profesores y profesoras de la carrera, en encuentros especializados,
seminarios o eventos académicos o científicos, nacionales o internacionales, en el
área afín de conocimiento a la carrera. Se entiende por ponencia a la presentación
de los avances o resultados de una investigación sobre un tema específico en eventos
académicos o científicos nacionales o internacionales publicados en las memorias de
dichos eventos. El evento debe contar con un comité organizador y un comité
científico integrado por académicos relevantes del área científica.
La escala de aceptación de ponencias se realiza en concordancia al área de

conocimiento, por lo que las condiciones de aceptación podrían variar en modelos
específicos de evaluación del entorno de aprendizaje de carreras; no obstante, los
requisitos mínimos para definir la escala corresponden a:
Altamente relevante (1,5). – Eventos en los que participaron, al menos, tres

expertos/académicos internacionales con trayectoria y se realizó, al menos, por
cinco ocasiones consecutivas.
Medianamente relevante (1). - Eventos en los que participaron, al menos, tres

expertos/académicos nacionales con trayectoria relevante a la carrera y se
realizó, al menos, por tres ocasiones consecutivas.
Poco relevante (0,5). - Eventos realizados en concordancia con el área de

conocimiento de la carrera y se realizó, al menos, por dos ocasiones
consecutivas.
Los artículos o trabajos científicos reportados para este indicador no serán

considerados en el cálculo de los otros indicadores de producción científica.
• PDF de cada ponencia.

• Certificados/Invitaciones de participación como ponente en eventos académico-
científicos nacionales o internacionales.
• Extracto con los datos del comité organizador y comité científico integrado por
académicos relevantes del área científica, y listado de expositores.
34
4. CRITERIO AMBIENTE INSTITUCIONAL
El criterio ambiente institucional (Figura 5) considera la gestión de las actividades

académicas y la disponibilidad de recursos de infraestructura de la carrera.
4.1.1 Responsable
académico
4.1.2 Seguimiento del

4.1 Administración sílabo
4.1.3 Encuentros y
4. AMBIENTE seminarios
INSTITUCIONAL
4.2.1 Calidad
Bibliográfica
4.2 Infraestructura
4.2.2 Simulador de
prácticas
Figura 5: Criterio Ambiente Institucional
4.1. SUBCRITERIO ADMINISTRACIÓN
El subcriterio administración (Figura 5) establece si el responsable de la carrera

posee la calificación profesional adecuada en el área del conocimiento de esta y si
existen las facilidades para que los estudiantes puedan realizar el seguimiento a los
programas y asignaturas.
4.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: RESPONSABLE ACADÉMICO
Se evaluará al responsable académico al momento de la visita in situ.
35
Estándar:
La carrera cuenta con una autoridad unipersonal responsable de los aspectos

académicos, que debe ser profesor titular a tiempo completo con formación de
maestría o doctorado y experiencia de, al menos, cinco años en el campo específico
de la carrera. La gestión de esta autoridad es periódicamente evaluada por la
instancia correspondiente en la IES.
1. El responsable académico tiene establecidas claramente las funciones asignadas,

de acuerdo con la normativa interna; de tal manera que pueda gestionar los
aspectos académicos necesarios para el funcionamiento de la carrera.
2. El responsable de los aspectos académicos tiene título de maestría o doctorado
en Derecho.
3. El responsable tiene experiencia de, al menos, cinco años en el ejercicio de
actividades jurídicas.
4. Se evalúa periódicamente los resultados de la gestión del responsable académico.
Nota:
Para la evaluación de este indicador se tomarán en cuenta el contrato, adendas

contractuales, nombramientos o documentos similares del responsable de la
carrera, para verificar la titularidad y el tiempo de dedicación.
Se realizarán también entrevistas a los diferentes actores involucrados en el

quehacer académico de la carrera.
• Contrato, adenda contractual, nombramiento, acción de personal, resolución o

documento similar en el que conste la designación de responsable académico
de la carrera.
• Hoja de vida del responsable académico de la carrera con todos sus respaldos.
• Informe de gestión u otra documentación que evidencie el accionar del
responsable académico.
• Evaluación de la gestión del responsable académico por parte de la instancia
correspondiente en la IES.
36
4.1.2. INDICADOR CUALITATIVO: SEGUIMIENTO DEL SÍLABO

Estándar:
La carrera aplica sistemas/procesos de seguimiento del sílabo de todas las

asignaturas programadas en la planificación académica vigente, con la participación
de estudiantes, profesores y autoridades, cuya información es utilizada en el
mejoramiento de la planificación micro curricular.
1. La carrera cuenta con políticas, normativas o reglamentos que establecen el

proceso de seguimiento del sílabo de cada asignatura.
2. El sistema/proceso permite verificar el cumplimiento del sílabo y cronograma de
cada asignatura.
3. El responsable académico utiliza la información provista por el sistema/proceso
en la toma de decisiones para el mejoramiento de la planificación micro curricular
o el cumplimiento de esta.
4. Los estudiantes y profesores realizan el seguimiento del sílabo de las asignaturas
y los resultados son remitidos a los responsables del seguimiento del sílabo de la
carrera.
5. La carrera evidencia mediante un sistema/proceso establecido, las acciones
correctivas necesarias en caso de que no se cumpla la programación constante en
el sílabo.
6. El sistema de seguimiento es ampliamente conocido por los estudiantes; así
como, la planificación micro curricular de las asignaturas y del cumplimiento de
esta.
• Documento que contenga las políticas o normativas para la realización del

seguimiento del sílabo.
• Documento que contenga los informes de los estudiantes involucrados en el
seguimiento del sílabo, de cada una de las asignaturas, dirigidos a los
responsables del seguimiento.
37
• Documento que contenga el informe del responsable académico donde
manifieste la planificación, evaluación del procedimiento y toma de decisiones.
• Actas, resoluciones o documentos similares donde se evidencien las acciones
correctivas tomadas en el caso de que la programación establecida en el sílabo
no se hubiese cumplido.
• Actas, resoluciones o documentos similares donde se evidencie la designación
de los estudiantes responsables del seguimiento e informes o documentos
similares que manifiesten la participación de estos.
• Documentos donde se evidencie que el sistema de seguimiento del sílabo es
ampliamente conocido por los estudiantes.
4.1.3. INDICADOR CUALITATIVO: ENCUENTROS Y SEMINARIOS
Se considerarán todos los encuentros y seminarios organizados durante los últimos

3 años antes del inicio del proceso de evaluación.
Estándar:
La carrera o unidades académicas vinculadas a la misma organizan eventos

académicos o de educación continua, que le son afines y donde participan expositores
nacionales o internacionales con conocimientos o experiencia relacionada con su
contenido.
1. La carrera o unidades académicas vinculadas a la misma organizan eventos

académicos con base en procesos definidos para una adecuada planificación,
ejecución y financiamiento.
2. Los eventos que ejecuta la carrera cuentan con la participación de expositores
nacionales e internacionales con perfil académico acorde a la temática tratada.
3. La carrera difunde a través de medios masivos o de la página web institucional,
los eventos de índole académico que lleva a cabo.
• Documentos que muestren la existencia de procesos para la planificación,

ejecución y financiamiento de eventos académicos.
• Evidencias que recojan las memorias de cada evento o sílabo del curso de
educación continua y detalle de los participantes.
38
• Documentos que respalden la promoción de cada evento organizado por la
carrera o las unidades académicas vinculadas a esta, en medios de
comunicación.
• Detalle de los expositores en eventos académicos donde se encuentre las
credenciales académicas o profesionales que justifican su presentación en los
eventos.
4.2. SUBCRITERIO INFRAESTRUCTURA
El subcriterio infraestructura (Figura 5) considera las facilidades que la institución

ofrece a los estudiantes de la carrera para su formación.
BIBLIOTECA: En biblioteca se contempla el acceso y existencia de recursos

bibliográficos y documentales suficientes y adecuados para las actividades de
docencia, consulta y desarrollo de la investigación formativa en la carrera.
INSTALACIONES PARA EL APRENDIZAJE Y LA PRÁCTICA: En las instalaciones para el

aprendizaje y la práctica se evalúa sí la carrera dispone de instalaciones o recursos
adecuados, funcionales y suficientes para la formación de los estudiantes.
4.2.1. INDICADOR CUANTITATIVO: CALIDAD BIBLIOGRÁFICA
Se evaluará la calidad bibliográfica al momento de la visita in situ.
Definición:
El indicador evalúa la calidad de los recursos bibliográficos con que cuenta la carrera.
Forma de cálculo:
𝐶𝐵 = 0,35 × 𝑃𝐸𝑅 + 0,3 × 𝐴𝐶𝐸 + 0,2 × 𝐶𝑂𝑁 + 0,15 × 𝑃𝑅𝐸
Donde:
CB: Calificación consensuada de la calidad bibliográfica.
PER: Calificación consensuada en escala del 1 al 5 respecto a la pertinencia de la

bibliografía.
ACE: Calificación consensuada en escala del 1 al 5 respecto al acervo bibliográfico.
39
CON: Calificación consensuada en escala del 1 al 5 respecto a la conservación del
material bibliográfico.
PRE: Calificación consensuada en una escala del 1 al 5 respecto a la adquisición del

material bibliográfico.
Nota:
El 5 corresponde a la máxima calificación, mientras que el 1 corresponde a la mínima

calificación, en cuanto a:
- Pertinencia (incluido bibliotecas y bases de datos jurídicas actualizadas);
-Acervo (físico, digital y virtual);
-Conservación del material bibliográfico; y,
-Presupuesto considerado para la adquisición del material bibliográfico.
• Documento que contenga el inventario de ejemplares físicos o virtuales de la

bibliografía existentes en la biblioteca de la carrera, facultad o IES.
4.2.2. INDICADOR CUALITATIVO: SIMULADOR DE PRÁCTICAS
La evaluación se realizará al momento de la visita in situ.
Estándar:
La carrera provee a sus estudiantes de simulaciones de audiencias adecuadas, en

entornos físicos o virtuales, supervisadas por profesores y personal académico.
1. Las simulaciones realizadas por estudiantes de la carrera son supervisadas de

manera directa por parte del profesor de la asignatura correspondiente.
2. Las simulaciones son razonablemente similares a la realidad.
3. Las simulaciones son diseñadas por profesores de la carrera que consideran la
instrucción pedagógica de la práctica que se realiza en el aula y luego se
implementa en la simulación.
40
• Reportes del sistema de simulación.

• Evidencias de las actividades realizadas por los estudiantes en las actividades de
simulación.
• Informe de retroalimentación por parte de los profesores a las prácticas de los
estudiantes.
• Planificación de las prácticas jurídicas en simuladores.
41
5. CRITERIO ESTUDIANTES
El criterio estudiante (Figura 6) considera distintos aspectos fundamentales en

relación con los estudiantes de la carrera, como políticas y acciones para garantizar
y promover condiciones adecuadas que permitan al estudiantado alcanzar
resultados exitosos en su carrera académica.
5.1.1Tutorías
5.1 Ambiente 5.1.2 Participación

estudiantil estudiantil
5.1.3 Bienestar
esstudiantil
5. ESTUDIANTES
5.2.1 Tasa de
retención
5.2 Eficiencia
5.2.2 Tasa de
graduación
Figura 6: Criterio Estudiantes
5.1. SUBCRITERIO AMBIENTE ESTUDIANTIL
El subcriterio ambiente estudiantil (Figura 6) considera la participación de los

estudiantes en los procesos de autoevaluación y aseguramiento de la calidad, y las
acciones que realiza la carrera respecto al otorgamiento de becas y tutorías.
5.1.1. INDICADOR CUALITATIVO: TUTORIAS

42
Estándar:
La carrera cuenta con un sistema de tutorías monitoreado que impulsa el proceso de

enseñanza-aprendizaje a través del apoyo o acompañamiento del tutor al estudiante
y que genera impactos positivos en el proceso educativo.
1. La carrera garantiza el acceso de los estudiantes a un sistema de orientación y

acompañamiento académico continuo a través de actividades de tutorías
ejecutadas por los profesores, in situ o en entornos virtuales, de manera
individual o grupal.
2. Existe un sistema de seguimiento del proceso de tutoría.
3. El proceso de tutoría genera impactos positivos en el proceso educativo.
Nota:
Las tutorías son actividades de carácter formativo que tienen por objetivo dar
orientación y acompañamiento a los estudiantes como elementos coadyuvantes a la
formación universitaria.
Se reconocen como actividades de tutoría la orientación académica al estudiante y

las consultas académicas.
• Documento que determine el funcionamiento del proceso de tutoría.

• Registros, agenda o cualquier documento similar que evidencie la realización de
las tutorías a los estudiantes.
• Descripción del sistema de seguimiento a las tutorías.
• Documentos que muestren los resultados del sistema de tutoría.
5.1.2. INDICADOR CUALITATIVO: PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

43
Estándar:
La carrera cuenta con participación estudiantil en los procesos de evaluación de la

calidad de la carrera.
1. La carrera cuenta con políticas o procedimientos definidos para incentivar la

participación estudiantil en los procesos de autoevaluación y aseguramiento de
la calidad.
2. La carrera demuestra participación efectiva de los estudiantes dentro de sus
procesos, lo que incluye la participación en los procesos de autoevaluación y
aseguramiento de la calidad.
• Documento que contenga las políticas o normativas referentes a la participación

estudiantil en los procesos de evaluación de la carrera.
• Documentos donde se muestre que los estudiantes han participado en la
discusión de temas de autoevaluación y aseguramiento de la calidad.
• Documentos donde se muestre que los estudiantes son tomados en cuenta en
temas relacionados con autoevaluación y aseguramiento de la calidad.
5.1.3. INDICADOR CUALITATIVO: BIENESTAR ESTUDIANTIL

Definición:
La carrera cuenta con una política integral de bienestar estudiantil con evidencia de
su aplicación.
1. Los estudiantes de la carrera tienen acceso a los servicios de bienestar estudiantil.

2. La carrera promueve la aplicación de las políticas de bienestar estudiantil que
garanticen el acceso de sus estudiantes, en el marco de la normativa vigente.
44
3. Los estudiantes de la carrera han participado en los programas desarrollados por
la unidad de bienestar estudiantil.
Nota:
Se considera como política integral de Bienestar Estudiantil a:
- Políticas de cuotas
- Becas
- Ayudas económicas
- Acompañamiento al desempeño académico
- Seguimiento de estudiantes nuevos
- Servicios médicos, odontológicos y psicológicos
- Acción afirmativa
• Documentos que contengan la política integral de bienestar estudiantil.

• Documentos que muestren cómo se promueve la aplicación de políticas de
bienestar estudiantil.
• Lista certificada de estudiantes a quienes se les ha concedido algún tipo de
beneficio, especificando el tipo y monto del apoyo.
5.2. SUBCRITERIO EFICIENCIA
El subcriterio eficiencia (Figura 6) considera los porcentajes de retención y

graduación de los estudiantes de la carrera.
5.2.1. INDICADOR CUANTITATIVO: TASA DE RETENCIÓN
El periodo se determina por la definición de las cohortes.
Definición:
Mide el porcentaje de estudiantes matriculados en la carrera en el último periodo

académico ordinario concluido antes del inicio del proceso de evaluación, que fueron
admitidos al primer nivel (semestre o año) de la carrera dos años antes.
45
Forma de cálculo:
𝑇𝐸𝑀𝐴
𝑇𝑅 = 100 ×
𝑇𝐸𝐴
Donde:
TR: Tasa de retención (porcentaje).
TEMA: Total de estudiantes matriculados en la carrera en el último periodo

académico ordinario concluido antes del inicio del proceso de evaluación y que
fueron admitidos al primer nivel (semestre o año) de la carrera dos años antes.
TEA: Total de estudiantes que fueron admitidos al primer nivel (semestre o año) de
la carrera, dos años antes.
Nota:
Para el análisis de los estudiantes matriculados no se considerarán estudiantes que

hayan convalidado o repetido créditos.
La carrera deberá definir primero las cohortes que deben ser reportadas en el SIIES,
en el caso de que no conste esta información en el sistema.
• Estudiantes reportados por la carrera en el sistema SIIES, matriculados en el

último periodo académico ordinario concluido antes del inicio del proceso de
evaluación y que fueron admitidos al primer nivel de la carrera dos años antes.
• Estudiantes reportados por la carrera en el sistema SIIES, que fueron admitidos
al primer nivel de la carrera dos años antes.
5.2.2. INDICADOR CUANTITATIVO: TASA DE GRADUACIÓN
El periodo se determina por la definición de las cohortes.
Definición:
Mide el porcentaje de estudiantes graduados de la cohorte evaluada.
46
Forma de cálculo:
𝑇𝐸𝐺
𝑇𝐺 = 100 ×
𝑇𝐸𝐶
Donde:
TG: Tasa de graduación (porcentaje).
TEG: Total de estudiantes graduados de la cohorte evaluada.
TEC: Total de estudiantes de la cohorte evaluada.
Nota:
Para obtener la cohorte, en el caso de carreras que tengan como requisito para la
titulación la realización de una tesis se considerará la cohorte que inició 13 semestres
académicos o 6 años y medio antes del inicio del proceso de evaluación. Para el caso
de las carreras que no exijan este requisito se considerará la cohorte que inició 11
semestres académicos o 5 años y medio antes del inicio del proceso de evaluación.
Como fecha límite de grado se tomará la fecha de finalización del último periodo
académico ordinario concluido antes del inicio del proceso de evaluación.
La carrera deberá definir primero las cohortes que deben ser reportadas en el SIIES,
en el caso de que no conste esta información en el sistema.
• Estudiantes reportados por la carrera en el sistema SIIES, graduados en la

cohorte evaluada.
• Estudiantes reportados por la carrera en el sistema SIIES, que ingresaron a
primer nivel en la cohorte evaluada.
• Actas de graduación de los estudiantes graduados de la cohorte evaluada.
47
IV. CONSIDERACIONES GENERALES:
En la etapa de visitas in situ las carreras podrán presentar nueva documentación al
Comité de Evaluación Externa que, de considerarla pertinente solicitará a la Comisión
de Carreras la apertura del SIIES para la respectiva entrega formal por parte de las
instituciones, a través de la carga en el sistema. Estas se considerarán como nuevas
fuentes de información para el proceso de evaluación.
Las nuevas fuentes de información que acepte el Comité, de ser el caso, serán
esenciales y no numerosas, puesto que se trata de un mecanismo excepcional de
revisión de evidencias. Por ningún concepto se aceptarán las fuentes de información
que ya han sido solicitadas en el modelo de evaluación, ya que mediante este
mecanismo se busca el ingreso de fuentes nuevas o que muestren procesos de mejora
en curso.
V. RESUMEN DEL MODELO DEFINITIVO PARA LA EVALUACIÓN

DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE
DERECHO
Indicadores
Criterios Total
Cualitativos Cuantitativos
1. Pertinencia 3 0 3
2. Plan curricular 3 1 4
3. Academia 2 10 12
4. Ambiente institucional 4 1 5
5. Estudiantes 3 2 5
TOTAL 15 14 29
48

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Actualización del

“Modelo Definitivo para la Evaluación

Para las carreras en proceso de acreditación en las

COMISIÓN PERMANENTE DE EVALUACIÓN DE CARRERAS

II. ALGUNOS ASPECTOS TÉCNICOS DEL MODELO ACTUALIZADO ....................................................... 4

A) TIPO DE INDICADOR ............................................................................................................................. 4

III. MODELO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LAS CARRERAS DE DERECHO EN

IV. CONSIDERACIONES GENERALES: ................................................................................................. 48

V. RESUMEN DEL MODELO DEFINITIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE

Figura 1: Modelo de evaluación del entorno de aprendizaje de las carreras de Derecho en

Figura 2: Criterio Pertinencia ............................................................................................ 9

Figura 3: Criterio Plan Curricular ..................................................................................... 13

Figura 4: Criterio Academia............................................................................................. 20

Figura 5: Criterio Ambiente Institucional ........................................................................ 35

Figura 6: Criterio Estudiantes .......................................................................................... 42

El modelo actualizado conserva la estructura señalada y está organizado en:

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1.2. INDICADOR CUALITATIVO: SEGUIMIENTO A GRADUADOS

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