Guía Docente

ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS

DISCIPLINA: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD
Primer curso - Mbo’esyry peteĩha
Semana - Arapokõindy: 04 al 08 de octubre
Competencia - katupyryrã: Utiliza con actitud científica y ética las metodologías científica e
investigativa en la comprensión y expresión de principios, leyes, teorías y fenómenos acontecidos en
el medio ambiente y en la solución de situaciones problemáticas del entorno.
Capacidad - ojehupytyséva: Analiza los alcances de los problemas ambientales a nivel local, regional
y global.
Tema - Mbo’epyrã: Contaminación del aire. Cambio climático. Lluvia ácida. Efecto invernadero.
Destrucción de la capa de ozono.
Indicadores - Jehechakuaarã:
1. Expresa acciones concretas para disminuir la contaminación atmosférica.
2. Selecciona las características de los gases contaminantes.
3. Distingue los efectos de los problemas ambientales entre lluvia ácida y efecto invernadero.
4. Infiere la función de la capa de ozono.
Observación - Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar más indicadores (1 punto por indicador).
ACTIVIDADES - TEMBIAPORÃ

 Descargar archivos Pdf. desde la plataforma “Tu escuela en casa”.

(www.aprendizaje.mec.edu.py).
 Presentar la capacidad y los indicadores a ser evaluados.
 Investigar utilizando diferentes fuentes para el desarrollo del tema.
Focalización:
Iniciar con las siguientes propuestas:
 Activar conocimientos previos a través de técnicas activas, presentando imágenes,
informaciones relevantes.
 Buscar, conectar con el nuevo conocimiento aplicando la autoevaluación a través de
preguntas abiertas.
 Reflexionar y hacer predicciones.
 Motivar a los estudiantes.
Exploración:
 Ajustar, adecuar y contextualizar las actividades e indicadores según las características de los
estudiantes y la realidad educativa.
 Solicitar a los estudiantes realizar lectura del material, guiar la lectura interviniendo con
aclaraciones.
 Debatir y aclarar los temas más puntuales del material informativo sobre los problemas
ambientales que se abordan.

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Aplicación:
 Realizar ejercicios variados orientando a los estudiantes para identificar y aplicar los
conceptos.
 Conectar informaciones con el contexto, el entorno y otras áreas del conocimiento.
 Fijar el contenido a través de preguntas relacionadas al tema.
 Establecer preguntas de metacognición.
Cierre:
Se sugiere desarrollar las siguientes actividades:
 Realizar un englobe general.
 Solicitar a los estudiantes la presentación del trabajo para su análisis y corrección.
 Registrar los indicadores logrados y no logrados.
 Solicitar y comprometer a los estudiantes en compartir lo aprendido en el entorno familiar.
Observación: Queda a criterio del docente utilizar los medios de verificación que considere pertinentes.
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Lista de Cotejo:
Disciplina: Educación Ambiental y Salud Curso: 1ºC
Nombre del estudiante: …………………………………………….…………………………………..……. Fecha: ____/____/2021
Alcance de logro
Puntos
Nº de indicadores Logrado No Logrado
obtenidos
Observaciones
(L) (NL)
Expresa acciones concretas para disminuir la
1
contaminación atmosférica.
Selecciona las características de los gases
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contaminantes.
Distingue los efectos de los problemas
3 ambientales entre lluvia ácida y efecto
invernadero.
Infiere la función de la capa de ozono.
Total de puntajes obtenidos

Observación: La información que se presenta a continuación, es sugerencia para el desarrollo de la

propuesta planteada, y queda a criterio del docente contextualizar o ajustar según las características
y necesidades de la comunidad educativa, así como en el Estatuto del Educador, Ley 1725, se
establece.
Artículo 9: Son funciones docentes la labor de la enseñanza en aulas de centros, establecimientos e
instituciones educativas públicas, privadas o privadas subvencionadas; la planificación, el desarrollo
y la evaluación del proceso de aprendizaje y, de acuerdo con las disposiciones legales específicas, la
realización de actividades complementarias que coadyuven a mejorar la calidad de la educación.

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 Información básica – Marandu kuaapyrã
CONTAMINACIÓN DEL AIRE:
La contaminación atmosférica se produce por fenómenos naturales y por acción del ser humano.
Sin embargo, las emisiones de actividades humanas tienen mayor incidencia y actualmente se han
convertido en una preocupación constante. La calidad del aire se ve afectada por emisiones de
partículas, generación de malos olores, emisión de gases con efecto invernadero.
Principales Contaminantes del aire:
a) Partículas en suspensión: Son todas las partículas sólidas y líquidas que se encuentran
suspendidas en el aire, la mayor parte de las cuales suponen un peligro, como el polvo y el
humo.
b) Contaminantes gaseosos productos de la combustión: El dióxido de carbono (CO2) es un
contaminante secundario que se produce por combustión completa, y es parte de los llamados
gases con efecto invernadero, los cuales son parte del fenómeno natural que regula la
temperatura de la tierra (efecto invernadero). El aumento progresivo de emisiones de CO2, ha
provocado una alteración en este mecanismo regulatorio. El monóxido de carbono (CO) se
produce por combustión incompleta y es altamente tóxico a los seres vivos, particularmente en
sitios confinados y puede producir muerte por asfixia debido a que impide el transporte de
oxígeno en la sangre; los óxidos de nitrógeno (NOx), se liberan en la producción industrial y en el
uso de fertilizantes agrícolas nitrogenados, tiene un alto potencial de calentamiento y ayudan a
formar el ozono troposférico (ozono ubicado en la parte más baja de la atmósfera o capa
llamada troposfera, donde se localizan la mayoría de los contaminantes); los óxidos de azufre
(SOx) son gases tóxicos y que afectan a las personas generando cuadros asmáticos. Otro
problema ambiental de los NOx y SOx es que pueden producir lluvia ácida, fenómeno que
produce desgaste de materiales, acidificación del suelo y lesiones en la superficie de los
vegetales y otros seres vivos. El metano(CH4), es un gas con efecto invernadero que se produce
por degradación de la materia orgánica, en ausencia de oxígeno; también por la digestión de
algunos animales. Puede generar malos olores.
El ozono troposférico, contaminante secundario, se encuentra más cercano a la superficie
terrestre y produce afecciones respiratorias, afectando también a la salud humana. Este gas
también tiene efecto invernadero ya que absorbe calor, aumentando la temperatura de la
atmósfera.
Factores contaminantes
 Hogar: Cocinar y calentar hogares. La quema de combustibles fósiles, madera y otros
combustibles de biomasa para cocinar, calentar y encender fuegos conforman la principal fuente
de contaminación en el ambiente de las casas.
 Industria: Muchas fábricas y centrales eléctricas utilizan productos químicos en su actividad.
Estos generan contaminación en las áreas de trabajo, afectando especialmente al aire.
La quema a gran escala de carbón y petróleo. La causa principal de la contaminación industrial es
la quema a gran escala de combustibles fósiles como el petróleo, el carbón y el gas.
 Transporte que utiliza combustibles fósiles: Una de las máximas fuentes contaminantes del aire
son los combustibles fósiles, tales como la energía que emanan los automóviles por su
combustible, el cual emite dióxido de carbono que después asciende hasta la capa atmosférica.
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 Agricultura
a. Ganado y quema de residuos. El ganado produce metano y amoniaco y, unido a la quema de
residuos agrícolas, la silvicultura y otros usos del suelo, genera cerca del 24% de todos los gases
de efecto invernadero emitidos en el mundo.
b. Fertilizantes, estiércol y plaguicidas. Muchos pesticidas, insecticidas, fumigadores y fertilizantes
se utilizan sin restricciones en la producción agrícola, emitiendo químicos dañinos para la
atmósfera y convirtiéndose en unas de las principales causas de contaminación del aire.
 Residuos: Cuando los residuos orgánicos se pudren, producen gases como el metano, el óxido
nitroso y el dióxido de carbono, responsables del cambio climático. La quema de residuos a cielo
abierto y los desechos orgánicos en los vertederos liberan a la atmósfera dioxinas nocivas,
furanos, metano y carbono negro. A nivel mundial, se estima que 40% de los residuos se quema
al aire libre.
 Erupciones volcánicas: Los volcanes expulsan a la atmósfera elementos altamente
contaminantes, como el azufre, el hidrógeno, el cloro, el flúor, el metano o el dióxido de
carbono.
 Incendios forestales: Que son originados de forma natural liberan una gran cantidad de gases,
como el monóxido y el dióxido de carbono, además de polvo y cenizas que contaminan
primeramente el aire y después los suelos.
Problemas ambientales relacionados con la contaminación del aire.
El cambio climático
Se entiende como un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana
que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima
observada durante períodos de tiempo comparables.
Desde el punto de vista meteorológico, el cambio climático se manifiesta como la alteración de
las condiciones predominantes. Los procesos externos tales como la variación de la radiación solar,
alteración de los ciclos naturales, sequías, exceso de precipitaciones, variaciones de los parámetros
orbitales de la tierra (la excentricidad, la inclinación del eje de la tierra con respecto a la eclíptica),
los movimientos de la corteza terrestre y la actividad volcánica son factores que tienen gran
importancia en el cambio climático.
Efecto invernadero
Este fenómeno consiste
en que determinados gases
existentes en la atmósfera,
fundamentalmente el CO₂
además el vapor de agua de
la atmósfera (H₂O), retienen
el calor que irradia la tierra
impidiendo que se escape al
espacio.
A medida que la
proporción de estos gases
aumenta, se retiene más Ilustración 1. Efecto invernadero. Fuente: cambioclimatico.blogspot.com/2018/04/el-efecto-
calor y, en consecuencia, invernadero.html

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aumenta la temperatura media del planeta. Este incremento de la temperatura supondrá, a largo
plazo, un cambio en la distribución de los climas y el derretimiento parcial del hielo de los polos, con
el consiguiente aumento del nivel del mar y la inundación de las costas de menor altitud en los
contaminantes. Los países desarrollados son los principales emisores de los gases que producen el
efecto invernadero.
Lluvia ácida
La lluvia ácida es un problema ambiental de escala regional que afecta, sobre todo, a países
industrializados. Esta se forma cuando la humedad del aire se combina con los químicos liberados
por la actividad humana, partículas de dióxido de azufre y óxido de nitrógeno que, al mezclarse con
el agua y el oxígeno, caen a la tierra en forma de precipitación de compuestos ácidos a centenares o
miles de kilómetros del punto original de emisión, puede durar días o semanas. El incremento de la
concentración de compuestos fuertemente ácidos en la atmósfera tiene efectos dañinos sobre
diversas partes del paisaje.
El efecto de acidificación es especialmente importante sobre la vida lacustre (de lagos). Los lagos
recogen las aguas acidificadas de extensiones grandes de terreno y la concentran; como
consecuencia de su diversidad biológica se reduce drásticamente, obteniéndose como resultado
lagos seriamente dañados donde solo sobreviven especies resistentes a la acidificación. Las lluvias
ácidas también afectan al suelo incrementando su acidez y disminuyendo la concentración de calcio.
La modificación de la composición del suelo por las lluvias ácidas, daña los cultivos, produce la
acidificación de lagos y arroyos, aceleran el deterioro de los materiales de construcción, entre otros.

Ilustración 2. Lluvia ácida. Fuente: https://magicanaturaleza.com/c-contaminacion-ambiental/consecuencias-de-la-lluvia-acida/

La solución consiste en reducir drásticamente la emisión de dióxido de azufre y óxido de
nitrógeno en origen, impidiendo que salgan por las chimeneas y por los tubos de escape. La
sustitución del empleo del carbón y petróleo por gas natural puede reducir grandemente la emisión
de dióxido de azufre y, en menor grado, la de óxido de nitrógeno. La solución a largo plazo en la
reconversión del modelo de producción energética a la tecnología basada en las energías
renovables.
La destrucción de la capa de ozono
En la atmósfera existe una capa de ozono (O3), la ozonósfera se extiende entre los 20 y 60
kilómetros, en donde hay concentraciones de O3. Esta capa se forma a través de reacciones
fotoquímicas resultado de la interacción entre la radiación ultravioleta que llega del Sol y las
moléculas de oxígeno; después de formadas, las moléculas de ozono interaccionan con la radiación
ultravioleta y se descomponen. Su función es filtrar parte de las radiaciones ultravioletas que son
perjudiciales para los seres vivos y que calientan en exceso nuestro planeta.
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 Existen distintos gases que modifican la capa de ozono, entre los que se encuentran los
compuestos clorofluorocarbonos o CFC, estos gases se usan como propelentes de aerosoles, en
sistemas de refrigeración, productos de limpieza, y en agentes formadores de espuma.
Estos gases son causantes del adelgazamiento de la capa de ozono, siendo en algunas regiones
más evidentes, que otros. Las regiones donde existe mayor adelgazamiento de la capa de ozono,
son conocidas como agujeros, en donde los seres vivos quedan expuestos a una mayor radiación
ultravioleta.
Las consecuencias de las contaminaciones ambientales para el planeta y para sus habitantes:
 Deshielo de los polos: Uno de los efectos más conocidos del calentamiento global es el deshielo
de los casquetes polares, que provoca un notable aumento del nivel del mar que podría llevar a
inundar ciudades y poblaciones. En caso de que la temperatura aumente por encima de los
niveles normales, aumentará el nivel del océano y se inundarán grandes regiones habitadas.
 Desertización: Otra de las consecuencias es el aumento de la desertización, gracias a esas altas
temperaturas y a la escasez de lluvias (lo cual, a largo plazo, puede afectar seriamente la
agricultura y las cosechas).
 Alteración de los ciclos naturales y las estaciones del año: El efecto invernadero produce
también unos cambios graves en las distintas estaciones del año (de lo que nosotros mismos nos
podemos dar cuenta) que afectan a los procesos de migraciones de los animales e incluso a su
reproducción.

Aikuaárõ yvóra opataha ko’ẽrõ, che, ko árape, añotỹne peteĩ yvyra, Martin Luther King.
Ikatu ojepo’o maymáva yvoty, ha katu ndojejoko mo’ãi Arayvoty, Pablo Neruda.

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 Bibliografía - Aranduka

Almeida de Zarza, R. Material de Educación Ambiental y Salud 1er Curso Bachillerato Científico con
énfasis en Ciencias Básicas y sus Tecnologías. Paraguay.
Avendaño R, et all. 2011. Ecología y Educación ambiental. Universidad Autónoma de Sinaloa
Dirección General de Escuelas Preparatorias.
Albert, L. A. Contaminación ambiental, origen, clases y efectos. http://dsp.facmed.unam.mx/wp-
content/uploads/2016/01/Contaminacion-ambiental-origen-clases-fuentes-y-efectos.pdf
Benavides, H. (diciembre de 2007). Efecto invernadero.
http://www.ideam.gov.co/documents/21021/21138/Gases+de+Efecto+Invernadero.
Consultado el 07 de mayo de 2020.
Flores, Raúl C. et all. 2012. Ecología y medio ambiente. Cengage Learning Editores, S.A. México.
MEC. (2021). Priorización curricular. Educación Ambiental y Salud. Primer Curso. Marco de la gestión
pedagógica a nivel nacional. MEC: Paraguay.
Liao, M. (2016). Ingeniería humana para frenar el cambio climático.
https://www.bbvaopenmind.com/articulos/ingenieria-humana-para-frenar-el-cambio-
climatico/. Consultado el 03 de mayo de 2020.

EQUIPO TÉCNICO
ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS DISCIPLINA: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD

FICHA TÉCNICA
Coordinador del área: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros, UPI (Itapúa)
Elaboración de planes Prof. Lic. José Fabián López Castro, UPI (Central)
Evaluadora: Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche, UPI (Misiones)
Revisión: Prof. Lic. José Fabián López Castro, UPI (Central)
Diagramación: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros, UPI (Itapúa)
Correctora de estilos: Prof. Mtr. Patricia Johanna Cabrera, UPI (Cordillera)
Revisora EM: Prof. Lic. Lourdes Rossana Cañete