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    Trazos de Deshumanización. Giménez Yohana

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    Yohana Gimenez
    Este documento presenta una reflexión sobre un capítulo de un libro y un video que tratan sobre la deshumanización de las personas con discapacidad y cómo son clasificadas como "el otro lado de la línea", despojándolas de sus derechos y necesidades humanas. La autora analiza cómo la escuela puede lograr la inclusión social cambiando las percepciones sobre la discapacidad y viéndola como un desafío en lugar de un obstáculo. Esto genera incertidumbre sobre si podrá planificar estrategias para atender a cada estudian

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    Trazos de Deshumanización. Giménez Yohana

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    Yohana Gimenez
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    Este documento presenta una reflexión sobre un capítulo de un libro y un video que tratan sobre la deshumanización de las personas con discapacidad y cómo son clasificadas como "el otro lado de la línea", despojándolas de sus derechos y necesidades humanas. La autora analiza cómo la escuela puede lograr la inclusión social cambiando las percepciones sobre la discapacidad y viéndola como un desafío en lugar de un obstáculo. Esto genera incertidumbre sobre si podrá planificar estrategias para atender a cada estudian

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    Trazos de deshumanización. Giménez Yohana

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    Profesorado en Educación Primaria- ENSJME Almafuerte

    Problemáticas y desafíos del nivel primario

    Alumna: Giménez Yohana

    Reflexión sobre cap 4 Trazos de deshumanización de Sonia Marsela Rojas


    Campos y video de Tdex ¿Alguien sabe? De Campo Quijano.
    En el capítulo de Trazos de deshumanización de Sonia Marcela Rojas Campos
    hace sus reflexiones entorno las conjeturas de Sousa Santos en donde define
    las distinciones invisibles establecidas que dividen la realidad social, por un
    lado se establece “este lado de la línea” haciendo referencia a lo hetero
    normativo, sujeto racionales, cuerpos productivos y en los que se configuran
    alteridades, lo normal; por otro lado se establece “otro lado de la línea”
    haciendo referencia al no ser, a lo subalterno, lo monstruoso, a lo deshumano,
    a lo raro, a la discapacidad, a lo deficiente, a lo anormal.

    Las personas que fueron clasificadas subjetivamente por la sociedad en el otro


    lado de la línea son despojada de los humano, de su cuerpo y sus
    necesidades, cuerpos sin sujetos, son despojados hasta de su nombres. A esto
    lo podemos observar en la charla de Tdex cuando la mamá de Catalina hace
    referencia que su hija no era llamada por su nombre sino que era reconocida
    desde las enfermedades que poseía.

    Con el texto de Rojas Campos pude visualizar concretamente de que las


    disidencias son despojadas de sus derechos como personas y con el video
    pude reflexionar en lo que se puede y debe hacer desde la escuela para lograr
    la inclusión social ya que esta sólo es posible con la inclusión escolar. En
    donde la escuela pueda cambiar miradas y prejuicios sobre las discapacidades,
    en donde las deje de ver como obstáculos y pueda verlas como desafíos
    atendiendo, valorando y preocupándose por la singularidad de todos,
    eliminando las distinciones invisibles establecidas y que todos y todas estemos
    en el mismo lugar de la línea.

    Esta vinculación entre el texto y el video me llena de incertidumbres y


    preocupaciones en cuanto si seré capaz de planificar y utilizar estrategias o
    recursos específicos o diversificados para atender a la capacidad de
    aprendizaje de cada estudiante. Pero creo que la diferencia está en intentarlo y
    entender que cada uno es diferente e igual a las demás personas y para que
    una sociedad sea más justa es imprescindible enseñar a reconocer la
    diversidad humana.

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