Esta Regla Funciona Debido A Que No Todas Las Partes de Un Discurso Son Igualmente Relevantes A La Hora de Comprender Su Contenido

Esta regla funciona debido a que no todas las partes de un discurso son igualmente
relevantes a la hora de comprender su contenido.
Mientras que algunas contienen la información esencial que nos comunican de qué trata,
otras solo aportan datos extra que pueden ser suprimidos cuando intentamos quedarnos con
el significado general del texto.
Estas partes del texto quedarían eliminadas en la mente del oyente o lector, que de este
modo facilita su comprensión del mismo.
Selección
La segunda macrorregla funciona de manera opuesta a la anterior. La selección consiste en

prestarle atención solo a las partes del texto que son relevantes para comprender su
significado general.
Por lo general, las macrorreglas de supresión y selección se dan al mismo tiempo: al elegir
centrarnos en una parte del texto, nuestro cerebro “suprime” las otras, y viceversa.
Generalización
Mediante la tercera macrorregla, la generalización, una persona es capaz de extraer las

características comunes de una serie de objetos o situaciones descritas en el texto. De este
modo, se puede encontrar lo que es igual para todos, facilitando la comprensión lectora o
auditiva.
Utilizando la generalización una persona es capaz de encontrar más fácilmente el tema del
que trata un texto o discurso.
Integración o construcción
La última de las macrorreglas propuestas por Van Dijk consiste en unir varias partes de un
texto de tal forma que se puedan resumir con un solo concepto.
Este concepto no tiene por qué estar presente de forma literal dentro del texto o discurso;
por el contrario, la mayoría de las veces somos capaces de encontrarlo debido a que forma
parte de nuestra propia experiencia del mundo.
Ejemplos de macrorreglas
A continuación veremos un ejemplo de cada una de las macrorreglas, para comprender

mejor cómo funcionan. El texto que utilizaremos para ello es el siguiente:
“La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su vestido verde favorito; el suelo de
su habitación estaba lleno de camisetas, pantalones y zapatos que había descartado. Cuando
llegó a la estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un billete. Su transporte salía en
tan solo unas horas”.
Supresión u omisión
La frase describiendo la ropa que lleva puesta la joven, y las prendas de ropa que están en
el suelo de su habitación, no son relevantes para comprender la información más relevante
del texto. Por el contrario, tan solo sirven para añadir un contexto a lo que ocurre.
Al utilizar la macrorregla de la supresión, eliminaríamos esta parte del texto, quedándonos

solo con las frases que nos dan la información que necesitamos. En este caso, que una joven
fue a una estación de tren y compró un billete.
Selección
Esta segunda macrorregla funciona justo al contrario que la anterior. ¿Cuál es la

información más relevante del texto? En este caso, serían todas aquellas frases relacionadas
con el hecho de que la joven va a comprar un billete de tren.
Así, las frases más relevantes serían “La joven se dirigió hasta la estación” y “Cuando llegó
a la estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un billete”.
Generalización
Esta macrorregla se utiliza para resumir una parte del texto de tal forma que sea más
sencilla de entender o recordar.
En el caso de este texto, la frase “el suelo de su habitación estaba lleno de camisetas,
pantalones y zapatos que había descartado” podría resumirse en “había ropa en el suelo de
su habitación”.
Integración
Por último, la macrorregla de integración sirve para entender el contexto general del
escrito. En este caso, si integramos toda la información presente en el texto podemos
asumir que la joven va a coger un tren, a pesar de que esto no esté explicitado en ningún
momento.
 Supresión u omisión: dada una secuencia de proposiciones, se suprime la

información que no es necesaria para interpretar lo que sigue en el texto. En el
ejemplo [Pasó una chica. Llevaba un vestido verde. De repente, tropezó.], se puede
suprimir la proposición [Llevaba un vestido verde], porque el resto del discurso no
presupone esa información, ya que no desempeña un papel en la interpretación de
las oraciones; por lo tanto, no figurará en la formulación del resumen o
macroestructura del texto.
 Selección: se selecciona la información relevante dentro del sentido global del
discurso; constituye el reverso de la operación anterior. En el ejemplo presentado, se
seleccionarían las proposiciones [Pasó una chica] y [De repente, tropezó] porque
son necesarias para construir el sentido global o tema del discurso: el texto del
ejemplo trata de una chica que tropieza.
 Generalización: se abstraen las características particulares de una serie de objetos,
lugares o personas, extrayendo lo que es común (de este modo, se suelen sustituir
los hipónimos por un hiperónimo). Del ejemplo [En el suelo había una muñeca, y
un tren de madera. Dispersos se encontraban también algunos puzles], se puede
derivar una macroproposición como [En el suelo había juguetes], que constituye el
tema del discurso o macroestructura a partir de la generalización.
 Integración o construcción: se funden en uno dos conceptos constitutivos; el
concepto que resume la secuencia no necesariamente tiene que estar presente en el
texto, porque forma parte de nuestro conocimiento del mundo. En el ejemplo [Fui a
la estación. Compré un billete. Me acerqué al andén. Subí al tren. El tren
partió.], al aplicar la regla de construcción se obtiene la siguiente
macroproposición: [Viajé en tren].
Reglas de generalización
Las reglas de generalización son aquellas que permiten al receptor abstraerse de los detalles
y componer un sentido global, apelando a categorías más vastas (hiperónimos) en lugar de
ir a lo específico (hipónimos). Este procedimiento supone un aumento en la escala de la
información.
de un texto de tal forma que se puedan resumir en un tema.
Así, si el mensaje fuera “Mi padre y mi madre regresaron del mercado con el cesto lleno de
manzanas, peras y naranjas”, las macrorreglas de generalización nos permiten resumir
“manzanas, peras y naranjas” en una categoría más amplia: “frutas”, y lo hacer lo mismo
con “mi padre y mi madre”: “mis padres”. de ese modo, un resumen mental del texto diría
que “mis padres regresaron del mercado con el cesto lleno de frutas”.
Reglas de integración o construcción

Finalmente, las reglas de integración o construcción son aquellas que nos permiten sumar o
combinar dos o más conceptos en uno solo, aplicando para ello el contexto y el
conocimiento del mundo que poseemos. Por ende, el resumen informativo puede aglutinar
muchas acciones y eventos en uno solo de carácter más general.
Por ejemplo, si el mensaje fuera “acudí el día de mi cita al consultorio del médico, me
auscultó, me examinó el pulso, me observó los ojos, y me encontró en buen estado”, es
perfectamente viable que los primeros conceptos se integren en uno solo: “fui al médico”,
ya que todo el mundo sabe más o menos a qué se va al médico y cuáles suelen ser sus
comprobaciones de rutina. El resumen mental, entonces, sería “fui al médico y me encontró
en buen estado” - Fuente: https://concepto.de/macrorreglas-textuales/
La idea principal viene a ser el o los enunciados que explican el tema central de un texto
¿Cuál es la idea más importante que el autor utiliza para explicar el tema?
La idea principal es una oración que expone la información más importante sobre el tema.
“La joven se dirigió hasta la estación. Llevaba puesto su vestido verde favorito; el
suelo de su habitación estaba lleno de camisetas, pantalones y zapatos que había
descartado. Cuando llegó a la estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un
billete. Su transporte salía en tan solo unas horas”.
Supresion: En este caso, que una joven fue a una estación de tren y compró un billete.
Generalización. el suelo de su habitación estaba lleno de camisetas, pantalones y zapatos
que había descartado” podría resumirse en “había ropa en el suelo de su habitación”.
Construcción: En este caso, si integramos toda la información presente en el texto podemos
asumir que la joven va a coger un tren,

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relevantes a la hora de comprender su contenido.

La segunda macrorregla funciona de manera opuesta a la anterior. La selección consiste en

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