COMUNICACIÓN

PRIMER TÉRMINO 2020

FUNDAMENTACIÓN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

De acuerdo con la sistematización del lingüista francés Jean-Michel Adam (1992), la intención
comunicativa de un texto argumentativo es convencer, porque presenta una postura del autor/a respecto
a un hecho o asunto que se expresa en la tesis, la cual es una aseveración que debe sostenerse con
sólidos argumentos en el desarrollo del texto.

Los estudiantes, profesores, científicos, políticos, etc., son quienes más aplican los textos
argumentativos. A través de la argumentación se expresan opiniones, se defienden ideas propias y,
asimismo, se pueden rechazan ciertas ideas o contraargumentar. La argumentación es la base del
razonamiento, de la persuasión y de la demostración, de ahí la importancia y necesidad de conocer cómo
se organiza este tipo de texto.

El texto argumentativo se caracteriza por:

• Presentar un punto de vista controversial y debatible.

• Plantear una tesis alrededor de la cual se argumentará aplicando razonamientos precisos,
coherentes, solventes y suficientes.

En la ESPOL, para el análisis y elaboración de textos argumentativos, se aplica la estructura

precategorial propuesta en la Pedagogía Conceptual y otros aportes del área de Comunicación de la
ESPOL.

La estructura precategorial es una herramienta efectiva para el análisis de la lectura y producción de

escritura de textos expositivos y argumentativos, ya que por una parte posibilita identificar y extraer del
texto las ideas significativas para la comprensión lectora, y por otra, permite organizar de manera lógica
y coherente la unidad temática en el texto.

En el caso del texto argumentativo se lo hace a partir del conjunto de argumentos, subargumentos,
definitoria, derivadas y extraderivada que tienen como eje la tesis.

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La estructura precategorial propuesta por la Pedagogía Conceptual ofrece el siguiente esquema:

ESTRUCTURA PRECATEGORIAL
(PEDAGOGÍA CONCEPTUAL)

DERIVADA

TESIS

ARGUMENTO ARGUMENTO

SUBARGUMENTO SUBARGUMENTO

De acuerdo con este esquema, las categorías son:

• Tesis
• Definitoria
• Argumento(s)
• Subargumento(s)
• Derivada

En la ESPOL, desde la coordinación del área de Comunicación se modificó el esquema anterior ya que,
de acuerdo con los resultados de aprendizaje de la institución, el profesional graduado debe estar
habilitado para no solo consumir ciencia, sino, además, producirla. La asignatura de Comunicación, por
lo tanto, integra al esquema la nueva categoría de la Extraderivada, fomentando en los estudiantes el
desarrollo del hábito prosumidor.

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En consecuencia, el esquema con la inclusión de la nueva categoría que se trabaja en la asignatura de

Comunicación en la ESPOL es el siguiente:

ESTRUCTURA PRECATEGORIAL
DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - ESPOL

EXTRADERIVADA

DERIVADA

TESIS

ARGUMENTO ARGUMENTO

SUBARGUMENTO SUBARGUMENTO

A continuación, se explicará cada una de las categorías de acuerdo con el esquema del área de
Comunicación.

PROPOSICIONES DEFINITORIAS

Son ideas que precisan, aclaran, o definen el significado de algún término inmerso en el texto; son
propias de la estructura semántica conceptual. Pueden estar en la introducción, en el cuerpo o en la
conclusión del texto, aunque no siempre están presentes en el texto. Generalmente, la proposición
definitoria se articula de manera esencial con lo aseverado en la tesis.

¿Cómo plantear una definitoria?

Es una proposición aseverativa que establece una relación de correspondencia entre sujeto y predicado.
Generalmente, utilizan el verbo ser o sus sinónimos para definir, constituir y significar.

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Veamos el siguiente ejemplo:

Se propone la siguiente tesis: La tauromaquia perjudica la salud mental de los niños y niñas.

¿Qué es tauromaquia?

Definición de la RAE: 1. f. Arte de lidiar toros.

Definitoria: La tauromaquia es el arte de lidiar toros.

TESIS

Es la aseveración (afirma o niega algo) que se defiende o se refuta, y en torno a la cual convergen las
otras proposiciones. Es la propuesta u opinión del autor/a del texto.

¿Cómo redactar la tesis?

Se redacta siguiendo el orden sintáctico: sujeto, verbo conjugado y el respectivo predicado. No admite el
modo verbal condicional.

Características que debe cumplir toda aseveración con categoría de tesis

a. Es toda aseveración, afirmativa o negativa. Expresa una postura personal; no es un hecho.

Recordemos el ejemplo anterior:

La tauromaquia perjudica la salud mental de los niños y niñas.

b. Se formula con un verbo principal conjugado.

La tauromaquia perjudica la salud mental de los niños y niñas.

c. Debe ser debatible.

Miles de personas opinan que la tauromaquia es un arte y que no es perjudicial para los menores;
asimismo, que no hay violencia ni tortura, sino arte para evitar que el toro agreda al torero. Por lo
tanto, no es perjudicial.

Por otra parte, muchas personas consideran que la tauromaquia es condenable, ya que constituye
un crimen, en el cual se agrede a un animal, se lo tortura y se expone su matanza frente a un
público que aplaude este hecho.

d. No debe expresar una generalización.

Todos los ecuatorianos opinan que la tauromaquia es perjudicial para los menores.

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e. Nunca es una pregunta.

¿Por qué la tauromaquia es perjudicial para los niños y niñas?

f. Nunca es una condición.

Si la tauromaquia no agrediera al toro, no sería perjudicial para la salud mental de los niños.

¿Cómo encontrar la tesis que propone el autor/a?

El análisis del texto para identificar la tesis puede requerir algunas lecturas:

• Es necesario saber cuál es el tema, es decir, de qué habla el texto.

• Reconocer las diferentes proposiciones del texto; luego, relacionarlas para determinar qué
asevera con respecto al tema. ¿Qué afirma o niega del tema?
• Para confirmar si es o no la tesis hay que verificar si todas las demás proposiciones justifican o
argumentan lo aseverado en la tesis. Si no hay esa articulación entre lo señalado como tesis y
las otras proposiciones, entonces, no corresponde a la tesis.
• Puede estar al principio o al final del texto.
• Puede estar explícita o implícita en el texto.

¿Cómo formular la tesis?

Plantearla como una proposición contundente, sin ambigüedades, con capacidad de ser sostenida con
argumentos. El verbo de estar conjugado.

Es muy importante tener presente que una tesis NUNCA es un hecho. Ya sabemos que es una opinión
acerca de un hecho, un sujeto, un objeto. Veamos algunos ejemplos de tesis debidamente formuladas:

• El COVID-19 es un virus creado en laboratorios por alguna potencia mundial.

• Los violadores sexuales deben ser castigados con la pena de muerte.

• El promedio mínimo para gozar de educación fiscal tiene que ser 8/10.

Las 3 ideas son debatibles; cumplen con las características previamente señaladas.

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Ejemplos de aseveraciones que no pueden llegar a presentarse como una tesis:

• El cigarrillo es perjudicial para la salud.

Se trata de un hecho comprobado. No es debatible.

• Analizar la problemática en el siglo XXI de los pueblos no contactados.

No es una proposición con sentido completo, ya que el verbo en infinitivo no es una forma
conjugada y, por lo tanto, no asevera nada.

• ¿Resulta el uso excesivo de videojuegos contraproducente para el desempeño académico de los

adolescentes?
No se pude argumentar una pregunta. La tesis que se quiera comprobar y sustentar sería la
respuesta que se le dé a esta pregunta. Una tesis jamás puede ser planteada como pregunta.

• Las novelas policiacas (todas) tienen escaso valor literario.

Es una generalización. Esa puede ser la opinión de alguien, pero es imposible probarlo, porque
aunque se pudieran leer y analizar todas las novelas policiacas del mundo, resultaría que algunas
sí tendrían valor literario.

• El uso excesivo de videojuegos ocasionaría problemas de aprendizaje a los adolescentes.

No se puede comprobar, ya que no se trata de una aseveración contundente, sino de una
condición. No se presenta una idea completa que se pueda afirmar o refutar.

• La Tierra es plana.
Hasta que no se refute con nuevas evidencias científicas, esa afirmación contradice un hecho ya
demostrado por la ciencia, de manera que, aunque algunos opinen que la Tierra es plana y lo
propongan como su tesis, no podrán comprobarlo.

Atención

• Una aseveración se convierte en tesis cuando tiene uno o más argumentos que la sostengan.

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Sugerencias para elaborar una tesis

1. Hay que recordar que la tesis supone una proposición u opinión que se debe defender con
razonamientos, argumentos.

2. Elegir un tema de su interés.

3. Generar preguntas: ¿De qué manera se puede hacer o cambiar...? ¿De qué forma el gobierno
puede aportar a…? ¿Cómo se puede desde mi área de estudios mejorar...? ¿Quiénes son los más
indicados para...?

Las respuestas que usted proponga serán la tesis de su texto, siempre y cuando esta idea no
sea ya un hecho.

4. Especificar de qué va a hablar: delimite el tema, los elementos involucrados y el contexto.

5. Formular la tesis como una aseveración, concreta, directa, expresada en una oración con sentido
completo y detallando las condiciones específicas.

Atención

• Podemos encontrar varias ideas importantes o centrales que tienen que ver con el tema, pero
la tesis será la única que esté en estrecha relación con el tema y todas las demás ideas la
sustentarán, complementarán o ampliarán.

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ARGUMENTOS

Los argumentos son ideas complementarias que, de manera razonada, defienden la aseveración hecha en
la tesis:

• Demuestran o comprueban una tesis y deben estar en concordancia y coherencia con ella.
• Deben ser hechos comprobados y con sustento académico. Una opinión no puede argumentarse
de manera solvente con otra opinión.
• Intentan convencer o persuadir al receptor para promover una determinada acción o para aceptar
una idea.
• Los argumentos deben tener 3 principios: credibilidad, relevancia y el principio de suficiencia,
el cual se emplea para analizar la veracidad de lo argumentado. Es decir, el hecho de que no
existan pruebas en contra de lo postulado en la tesis no es una prueba suficiente para confirmar
su veracidad. El principio de suficiencia en este contexto es una característica propia de la
criticidad, pues su cuestionamiento posibilita no creer en mitos.
• Finalmente, para que un argumento exista y sea válido debe ser conciso, consistente, verdadero y
coherente.

Planteamiento de argumentos

• Surgen a partir de la selección de la tesis utilizando la pregunta: ¿por qué?

• Por lo general hay que fundamentar al predicado de la tesis.

Por ejemplo
Para la siguiente tesis se presentan los siguientes argumentos:

Tesis: La tauromaquia perjudica la salud mental de los niños y niñas.

¿Por qué la tauromaquia perjudica la salud mental de los niños y niñas?

Porque…
Argumento 1: Al asistir a estos espectáculos cargados de violencia y hechos sangrientos, el menor
psicológicamente sufre el choque de la contradicción entre la educación dada por muchos padres y
docentes, quienes censuran la violencia y el daño físico sobre el toro, y el festejo del público cada vez
que el animal es intencionalmente herido de muerte. Esto genera un desequilibrio psicológico en el
mundo interno del menor.

Argumento 2: No solo naturaliza el sufrimiento de un ser vivo, sino que se lo festeja. Y se califica
como “fiesta taurina” a hechos cargados de sevicia antes y durante la corrida, que culmina con la muerte
de un animal sometido a las más execrables torturas. Psicológicamente, los niños y niñas sufren un
proceso emocional desestabilizante que encierra riesgos.

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No son aseveraciones argumentativas aquellas que, inclusive perteneciendo al mismo tema, no son la
causa de aquello que se asevera.

Por ejemplo

La siguiente idea está relacionada con el tema de la tauromaquia.

“Cada corrida de toros recauda miles de dólares, cuyos impuestos son beneficiosos para la ciudad”.

Si bien se relaciona al tema de la tauromaquia nada tiene que ver con lo afirmado acerca de ella; no
califica como un argumento.

Evaluación de la argumentación, de acuerdo con Johnson y Blair (1983):

Estos autores establecieron un test basado en los criterios de relevancia, suficiencia y aceptabilidad. Esta
prueba permite decidir si una argumentación es o no correcta (convincente).

Aquí, los criterios de validez de los argumentos:

• Aceptabilidad: Los argumentos deben ser fácilmente aceptados por la audiencia y basados en
evidencia sólida.
• Relevancia: Los argumentos deben ser coherentes con el punto de vista.
• Suficiencia: Los argumentos deben ser contundentes en su totalidad. Su demostración debe tener
la suficiente comprobación de veracidad de lo aseverado en la tesis. No se relaciona con el
número de argumentos, porque puede haber un solo argumento con la suficiencia requerida para
demostrar lo aseverado.

Reglas básicas para la argumentación

En toda argumentación tanto el emisor, como el receptor deben tener en cuenta lo siguiente:

• Argumentar utilizando razones y no manipulando las emociones.

• Atacar los argumentos contrarios y no a la persona que los sostiene.
• Utilizar un lenguaje claro que evite malentendidos y ambigüedades.

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SUBARGUMENTOS

Los subargumentos son evidencias, ejemplos, datos estadísticos que están correlacionados de manera
coherente con el argumento que respaldan.

En relación con el tema analizado se puede presentar el siguiente ejemplo de subargumento:

Argumento: La tauromaquia no solo naturaliza el sufrimiento de un ser vivo, sino que lo festeja. Y se
califica como “fiesta taurina” a hechos cargados de sevicia antes y durante la corrida, que culminan con
la muerte de un animal sometido a las más execrables torturas. Psicológicamente, los niños y niñas
sufren un proceso emocional desestabilizante que encierra riesgos.

Subargumento:

Los menores alrededor de los nueve años son más sensibles y modulables a la hora de ver escenas
violentas. Se ha demostrado que los niños varones, asiduos a las corridas de toros son menos sensibles y
empáticos con el dolor. Se fomenta la indiferencia frente al dolor ajeno con mayores probabilidades de
cometer asesinatos y maltratos físicos o psicológicos a otros, sean animales o no.

DERIVADA

Las proposiciones derivadas son las consecuencias generadas de la aseveración hecha en la tesis.

Las palabras clave para formular una derivada son las siguientes:

• Por lo tanto, luego, en consecuencia, de este modo, así que, de ahí que, entonces, por eso, por
consiguiente, entre otros conectores.

No debe confundirse con la conclusión, que supone el refuerzo, repetición o paráfrasis de las ideas más
relevantes del texto, entre ellas la tesis.

Por ejemplo

Tesis: La tauromaquia perjudica la salud mental de los niños y niñas.

Derivada: Por lo tanto, las corridas de toros deben ser prohibidas y en la Constitución se deben
determinar claramente las penas y sanciones para los organizadores de esta actividad.

Hasta aquí, los aprendizajes a base de la estructura precategorial de la Pedagogía Conceptual. En las
próximas clases analizaremos la estructura derivativa, considerando no solo la derivación sino también
la extraderivación de ideas.

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