Guía Informe Final de Resultados

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

SUBDIRECCION DE SERVICIO SOCIAL
UNIDAD REGIONAL CENTRO
FACULTAD DE MEDICINA
LICENCIATURA EN MEDICO GENERAL
INFORME FINAL DE RESULTADOS
REALIZADO EN
Gobierno del Estado de Sinaloa
Secretaría de Educación Pública y Cultura
Jardín de Niños Angela Peralta, Escuela Primaria Arcadio Jiménez, Escuela Primaria Belisario
Domínguez, Escuela Primaria Escudo Nacional, Escuela Primaria Ignacio Allende, Escuela
Primaria Ramón F. Iturbe, Escuela Secundaria Antonio Nakayama, Escuela Secundaria General
No 6, Escuela Secundaria Judith Gaxiola de Valdés, Escuela Secundaria SNTE Sección 53,
Escuela Secundaria Técnica No 4, Escuela Secundaria Técnica No 15, Escuela Secundaria
Técnica No 50, Escuela Secundaria Técnica No 59 y Escuela Secundaria Técnica No 64
NOMBRE DEL PROYECTO:

Atención Médica Continua y Educación para la Salud: Centros de Desarrollo Humano, acciones
multidisciplinarias en alumnos de escuelas de educación básica en los municipios de Culiacán y
Navolato y Guasave
CICLO:
2020-2021 -1AS
PERIODO:
FECHA DE INICIO (01/08/20) Y FECHA DE TERMINACIÓN (31/07/21)
MODALIDAD:
MULTIDISCIPLINARIA
ELABORADO POR BRIGADISTA (S) Abitia Castro Diana Laura, Astorga García Tania
Fernanda, Bórquez Gálvez Jesús Alberto, Caballero Valenzuela Lidia, Cárdenas Ramírez Evelyn
Mabel, Hernández Vázquez Génesis, López Sámano Víctor Horacio, Montoya Zepeda Jesús
Ricardo, Obeso Bastidas Oscar, Oliva Pérez Kathya Janeth, Payan Díaz Ary Daniel, Ruiz Barraza
Raúl Alonso, Ruiz Lizárraga Ariatna Guadalupe, Rocha Álvarez Estefanía Elizabeth, Rosas
Campos Yessica Fabiola, Salas de Loza Alejandra, Sánchez Beltrán Luis Fernando y Valdez
Villa Liliana
ASESORA DE PROYECTO E INFORME FINAL DE RESULTADOS: Psic. Susan Karely

Salas Carrillo
COORDINADOR (A) DE SERVICIO SOCIAL: Dra. María Elena Ochoa Álvarez
LUGAR Y FECHA DE AUTORIZACIÓN: Culiacán Sinaloa a 31 de Julio de 2021
DIRECTORIO
DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA

RECTOR
DR.
SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA

DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
LAF. ASHANTI DANIELA ROMÁN LEÓN

SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE SERVICIO SOCIAL.
DRA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO

SUBDIRECTOR(A) DE SERVICIO SOCIAL DE LA
UNIDAD REGIONAL CENTRO
DR. ALFREDO RUBIO FIGUEROA

DIRECTOR DE LA FACULTAD DE MEDICINA
DRA. MARÍA ELENA OCHOA ÁLVAREZ

COORDINADOR (A) DE LA FACULTAD DE MEDICINA
ÍNDICE
Introducción ……………………..……………………………………………………. X
Capítulo I. Información básica sobre la unidad receptora

a. Aspecto histórico……………………………………………..………….X
b. Aspecto organizacional…………………………………….………...…X
c. Aspecto geográfico…………………………………………..………….X
Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social

a. Problemática detectada y jerarquizada..………………………..….…......X
b. Proyecto de intervención (transcribir el proyecto de servicio social
entregado en el primer mes) ……………………………………..…...……X
c. Las actividades realizadas ………………..………………………......……X
d. La contribución de la práctica del Servicio Social en la
formación del brigadista .…….…………………………………….……..X
e. Los resultados obtenidos…………………………………………………...X
Capítulo III. Evaluación de la práctica del servicio social

a. Conclusiones y Sugerencias..………………………………………….….X
b. Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesor(a)
y Brigadista de servicio social …………….………………….…….…… X
Documentación probatoria ….…………..…………………………………………………..X

1) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social………….………….……………………..X
2) Carta de asignación………………………………..………………………….X
3) La Firma del Asesor (a) que hace constar la terminación
satisfactoria de las actividades del proyecto de Servicio Social….X
4) Constancia de participación en el Encuentro de Experiencias de
Brigadistas de Servicio Social. .…………………….……………………….X
5) Constancia de terminación de la Unidad Receptora ……….…………….X
6) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados………..…..X

7) Comprobante de pago de liberación……………………………………….X
Bibliografía…………………………………………………………….………………………………..X
Anexos…………….………………………………………………….………………………………….X
INTRODUCCIÓN. (UNA CUARTILLA)
Aquí se especificará por qué se elabora el Informe Final de Resultados Servicio Social
(IFRSS) haciendo énfasis en la importancia que reviste la elaboración del mismo, desde
el punto de vista académico y social.
En esta sección es importante señalar las características generales de cada capítulo

abordado ya que el objetivo es informar al lector sobre los contenidos del trabajo e
interesarlo para que continúe la lectura.
Capítulo I. Información básica sobre la Unidad Receptora.
a. Aspecto histórico.
GOBIERNO DEL ESTADO
La Revolución y la Independencia, marcaron con su impacto a la sociedad sinaloense;
dos enfrentamientos militares, en Rosario y San Ignacio nos dieron un lugar en tales
acontecimientos.
En el periodo del Porfiriato se consolidaron importantes espacios productivos en el

estado. Nuevos patrones de producción y de consumo, la aparición de otros cultivos y
el paso de la hegemonía de los metales preciosos a los estratégicos (acero, plomo,
cobre, zinc) trastocaron las relaciones económicas y sociales en el Estado. La hacienda
agrícola y las minas de oro y plata perdieron influencia.
La crisis que se produjo por esta transformación productiva desequilibró las fuerzas
regionales y otros grupos de poder económico manifestaron su presencia. Uno de los
méritos de la revolución fue haber derrotado políticamente a los cuadros del Porfiriato y
después incorporarlos en las nuevas relaciones económicas que se estaban gestando.
En este proceso Sinaloa participó con la institucionalización de la Revolución, al

asignársele de manera preferente la producción de alimentos que el país requería.
En la actualidad, después de profundos cambios estructurales y políticos, nuestro país

se apresta a modernizar las relaciones de competencia productiva de carácter
agropecuario para poder arribar a mejores procesos industriales y comerciales.
Desde antes que estallara la Guerra de Independencia en el año de 1810, Sonora y

Sinaloa formaban parte de las provincias internas de occidente.
En el año de 1823, según decreto expedido por el Primer Congreso Constituyente

Mexicano, la provincia de Sinaloa quedó separada de la de Sonora.
Una vez disuelto el Estado de Occidente, los Estados Libres y Soberanos de Sonora y
Sinaloa procedieron a designar e instalar sus respectivas legislaturas, cuya misión
fundamental fue dotar a cada entidad de las leyes necesarias para conducir sus
destinos por el camino del derecho y la paz social.
En Sinaloa el Primer Congreso Constituyente del Estado se instaló formalmente en la

Villa de Culiacán el 13 de marzo de 1831
SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
La historia de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado corre a la par de la

historia de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que fue creada por Decreto el 25
de septiembre de 1921, nombrándose como primer Secretario de Educación al Lic.
José Vasconcelos Calderón.
El Lic. José Vasconcelos, al asumir el cargo se propuso realizar las tareas educativas
desde la perspectiva de la vinculación de la escuela con la realidad social, y al respecto
señalaba: "Al decir educación me refiero a una enseñanza directa de parte de los que
saben algo, a favor de los que nada saben; me refiero a una enseñanza que sirva para
aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que
piensa... esto es importante pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico".
Al iniciar sus funciones, la Secretaría de Educación Pública se caracterizó por su

acelerado crecimiento e intensidad organizando cursos, apertura de escuelas, edición
de libros y fundación de bibliotecas; medidas estas que en su conjunto fortalecieron un
proyecto educativo nacionalista que recuperaba también las mejores tradiciones de la
cultura universal
CDH
Son espacios de atención y aprendizaje ubicados al interior de escuelas, que se
encuentran enclavadas en sectores marginados y de alto riesgo, en los que a través de
los proyectos que los pasantes del servicio social de diversas disciplinas desarrollan se
pretende brindar un conjunto de servicios, así como el impulso de una nueva cultura de
la prevención, relativa al ambiente, la salud y al desarrollo comunitario que contribuya al
bienestar físico, mental y social de los estudiantes, los docentes, padres y madres de
familia que conforman la comunidad educativa. La salud y la educación son
condiciones necesarias para que los niños, niñas y jóvenes se desarrollen plenamente y
tengan una buena calidad de vida. Los estudiantes aprenden mejor si están sanos y
está comprobado que, a mayor nivel educativo, las posibilidades de que una persona
cuide su salud y evite conductas de riesgo incrementan. La salud y la educación
siempre han de ir de la mano.
ESCUELAS (AGREGAR HISTORIA DE SUS ESCUELAS)
EMERGENCIA SOCIAL (ANTECEDENTES HISTORICOS DEL COVID)
NO MAS DE UNA CUARTILLA POR PUNTO
b. Aspecto organizacional.
GOBIERNO DEL ESTADO
MISIÒN
Orientar y dirigir jurídica e institucionalmente, a las diferentes áreas del poder
ejecutivo, con el propósito de lograr un servicio eficaz, con información compartida
y confiable para la toma de decisiones a favor de la gente, estableciendo
mecanismos y procedimientos para una participación más eficaz de las
organizaciones sociales y civiles en el proceso de transformación política y social,
tanto para el fortalecimiento institucional como para el desarrollo democrático del
Estado, atendiendo las garantías individuales y los derechos de los ciudadanos.
VISIÒN
Ser el ente gubernamental que establece y opera los mecanismos jurídicos e
institucionales para impulsar la participación ciudadana en las tareas de gobierno,
de una manera comprometida y eficaz, para establecer políticas que hagan
posible la atención satisfactoria al usuario y a la Secretaría, cumplir con sus
responsabilidades institucionales.
ORGANIGRAMA
 Gobernador Constitucional del Estado de Sinaloa
Quirino Ordaz Coppel
 Secretaría General de Gobierno
Gonzalo Gómez Flores
 Secretaría de Administración y Finanzas
Luis Alberto De La Vega Armenta
 Secretaría de Innovación
José de Jesús Gálvez Cázares
 Secretaría de Desarrollo Social
Ricardo Madrid Pérez
 Secretaría de Economía
Javier Lizárraga Mercado
 Secretaría de Obras Públicas
Osbaldo López Angulo
 Secretaría de Educación Pública y Cultura
Juan Alfonso Mejía López
 Secretaría de Salud
Efrén Encinas Torres
 Secretaría de Agricultura y Ganadería
Manuel Esteban Tarriba Urtuzuastegui
 Secretaría de Turismo
Óscar Pérez Barros
 Secretaría de Seguridad Pública
Cristóbal Castañeda Camarillo
 Secretaría de Transparencia y Rendición de Cuentas
María Guadalupe Yan Rubio
 Sistema para Desarrollo Integral para la familia
María Concepción Zazueta Castro
 Secretaría de Desarrollo Sustentable
Rosa Isabel Mendoza Camacho
 Secretaría de Pesca y Acuacultura
Maribel Chollet Morán
SEP
MISIÓN:
Proporcionar a la sociedad servicios educativos de calidad, en condiciones de
equidad y con un sentido científico y humanista, basados en una gestión moderna
y eficiente y en una normatividad dinámica y previsora, que faciliten la formación
de ciudadanos con capacidades y habilidades para el análisis crítico, la
creatividad y la innovación, que impulsen el desarrollo económico, social,
tecnológico y sustentable de Sinaloa.
VISIÓN:
La Secretaría de Educación Pública y Cultura proporciona, en sus diversos tipos,
niveles y modalidades, un servicio educativo incluyente, equitativo, de alta calidad
y comprometido con la sociedad y las necesidades del estado, que usa de
manera responsable las nuevas tecnologías, impulsa el fomento a los valores, la
cultura de la legalidad y el respeto a la vida en todas sus manifestaciones,
promueve el equilibrio ecológico, la práctica de la democracia, la solidaridad y el
mejoramiento continuo en la calidad de vida de todos los sinaloenses.
ORGANIGRAMA:
Objetivos de desarrollo sostenible
Salud y Bienestar
Garantizar una vida sana y promover el bienestar físico, mental y social enfocados
principalmente en escolares y adolescentes (Organización mundial de la salud, 1948).
Educación de calidad
Adquisición de habilidades y competencias fundamentales para convertirse en ciudadanos
capaces de participar activamente en su cultura, sociedad y economía.
Igualdad de género
Emplea la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades. Estableciendo que se
tengan en cuenta los intereses, las necesidades y las prioridades tanto de las mujeres como
de los hombres, reconociéndose la diversidad de los diferentes grupos de mujeres y de
hombres.
Acción por el clima

El cambio climático afecta a todos los países en todos los continentes. Tiene un impacto
negativo en la economía nacional y en la vida de las personas, de las comunidades y de los
países (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la
Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Carib, 2016).
Objetivos del servicio social
II-. Promover los valores como eje orientador para el desempeño profesional y personal.
III-. Divulgar, transferir y aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos que

contribuyan a la solución de la problemática social, económica y cultural de los grupos en
circunstancias de exclusión social.
VII-. Asegurar que la realización del servicio social se convierta en un acto de reciprocidad
para con la población en circunstancia de exclusión social, a través de planes y programas
generados por la universidad o en concurrencia con el sector público, social y privado.
X-. Vincular a la universidad con la población en circunstancias de marginación social,

contribuyendo al mejoramiento del índice de desarrollo humano, sustentabilidad y equidad
de género.
c. Aspecto geográfico.
Describir de manera detallada la ubicación del lugar y su alrededor donde se
realizó el servicio social; es decir, la ubicación macro y micro (anexar mapa, plano
y/o croquis) y facilidades para encontrarla (anuncio, numero) y acceso (escaleras,
rampas, elevadores, etc).
UBICACIÒN GEOGRAFICA:
ESCUELAS
DOMICILIOS BRIGADISTA (PONGAN SUS DOMICILIOS XD)
Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social.
a. Problemática detectada y jerarquizada.

Se enlistarán los problemas detectados en el departamento de la Unidad
Receptora y se jerarquizarán de acuerdo a su impacto, con base en el diagnostico
previamente elaborado por el brigadista.
1. Problemáticas de acuerdo a su mes de intervención, en listar cada
problema de mayor a menor.
c. Proyecto de intervención
I. Título del Proyecto de Servicio Social
Atención Médica Continua y Educación para la Salud “Centros de Desarrollo Humano: acciones
multidisciplinarias en alumnos de escuelas de educación básica en los municipios de Culiacán,
Navolato y Guasave durante el ciclo 2020-2021 1AS”
II. Antecedentes
Históricamente el servicio social se ha constituido en una actividad importante en la extensión

universitaria en donde su desarrollo está íntimamente ligado a las transformaciones académicas y
políticas de la educación superior.
Por esta razón, la Universidad Autónoma de Sinaloa en coordinación con La Secretaría de

Educación Pública y Cultura del Estado de Sinaloa, en el ciclo escolar: 1999-2000, implementa un
programa interinstitucional llamado: Centros de Desarrollo Humano en escuelas de nivel básico:
preescolar, primaria y secundaria.
Los Centros de Desarrollo Humano (CDH), se definen como espacios de aprendizaje ubicados al
interior de escuelas del nivel básico, preferentemente ubicados en sectores marginados, con el
propósito de incidir e impactar en las comunidades. Dicho proyecto se implementa en escuelas de
nivel básico: preescolar, primaria y secundaria, y las actividades son llevadas a cabo por brigadas
multidisciplinarias.
Las intervenciones del Programa están dirigidas a construir en la comunidad educativa una nueva
cultura de la salud, a través de la modificación de los determinantes de la salud individual y
colectiva. Esto con el propósito de mejorar el aprovechamiento, desarrollo de capacidades y
disfrute de la vida escolar así como promover la salud y prevenir las enfermedades.
Los antecedentes del programa Escuela y Salud se remontan al año 1986 durante el cual la
Organización Panamericana de la Salud (OPS) junto con otras organizaciones como la
Organización Mundial de la Salud, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y
la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO)
promueve una iniciativa mundial para la educación de la salud en las escuelas. En 1989 México se
une a la iniciativa con un acuerdo de coordinación entre la Secretaría de Educación Pública (SEP)
y la Secretaría de Salud (SSA) para promover acciones en salud en las escuelas orientadas a
fomentar la adopción de conductas saludables. En 1990 la principal estrategia utilizada para la
educación en salud fue promovida en los niveles de primaria, educación indígena y educación
comunitaria.
En lo que respecta a la Universidad Autónoma de Sinaloa en la década de los 90 en el área de

servicio social coordinada con la SSA se trabaja con los temas de SIDA e ITS los cuales eran
impartidos en las unidades académicas de esta Universidad y escuelas secundarias ubicadas en
zonas marginadas. Durante el ciclo 2016-2017 se involucran un gran número de escuelas de nivel
bachillerato en el programa Escuela y Salud con un enfoque en distintos temas dedicados a la
prevención de enfermedades y adicciones en los jóvenes, así como promoción de la salud. Y es en
el ciclo 2019-2020 donde se unen al programa 60 escuelas de educación primaria y preescolar con
la característica de ser de tiempo completo; esto significa que son escuelas con jornada extendida
de entre 6 y 8 horas por día, donde se proporcionan alimentos nutritivos para fortalecer la salud
alimentaria del alumnado que se encuentra especialmente en comunidades con alto índice de
pobreza y marginación, los cuales son elaborados en las cocinas del plantel por el personal que
pertenece al comité integrado por las familias de los alumnos, bajo la supervisión del coordinador
del servicio de alimentación en cada escuela educativa con la finalidad de que obtengan mejores
aprendizajes y lograr su permanencia en el Sistema Educativo Nacional.
La emergencia sanitaria generada por el Coronavirus no tiene parangón en el México moderno; el

aislamiento social para suprimir la cadena de trasmisión del virus y bajar la tasa de letalidad de
muerte, tiene repercusiones en todos los ámbitos de la vida social, afectando sobremanera el
sistema sanitario y económico; le siguen otras actividades también importantes para el desarrollo
social como: educativo, deportivo al aire libre, espiritual, recreativo, artístico, etc.
En materia educativa, como todos los subsistemas (básico, media y superior) la modalidad
presencial es la que primordialmente más matrícula concentra, seguido en menor medida del semi
presencial y marginalmente el virtual en el país; la opción de educación virtual y en línea tiene una
alta valoración en estos momentos, pero requiere de tecnología y capacitación para desarrollarla
por todos los actores involucrados: administrativos, docentes y alumnos; al margen de las
condiciones socioeconómicas y dificultades para detonarla, se debe observar que la formación
docente orientada a la formación profesional demanda por un lado de enseñanza teórica; y por otro,
la aplicación de esos conocimientos, ya sea a través de la práctica académica, profesional y/o
servicio social; se trata de desarrollar la praxis profesional, sin la cual es difícil tener un
profesionista integral, conforme al modelo educativo establecido en muchas instituciones de
educación superior en el mundo.
Las condiciones actuales han modificado el supuesto arriba señalado y demandan de medidas que
permitan sortear la presente emergencia con la intensión de apegarse lo más posible a los criterios
antes mencionados o bien, también puede leerse ante condiciones imposibles de modificar,
desarrollar estrategias para cumplir con los criterios mínimos (priorización de contenidos) de las
unidades de aprendizajes, aplicación de metodologías y diseño de proyectos para desarrollar la
praxis relacionada con el perfil de egreso.
III. Justificación del Proyecto
En las últimas décadas se ha observado un cambio en el comportamiento epidemiológico de las

enfermedades en México, acorde a la transición demográfica que se presenta a nivel mundial, de
tal manera que las enfermedades transmisibles, que anteriormente se encontraban como las
principales causas de mortalidad, ceden el lugar a las enfermedades no transmisibles. Entre ellas el
grupo clasificado como crónico degenerativas o crónicas no transmisibles cobran un lugar
importante como causas de morbilidad que afecta la calidad de vida de la población y un efecto
económico importante en la familia, comunidad y sociedad en general. Entre los padecimientos
que se encuentran en este grupo tenemos: sobrepeso-obesidad, diabetes mellitus, enfermedades
isquémicas del corazón, también se agregan situaciones como embarazos no deseados o deseados
en niñas y adolescentes, esto nos lleva a una alta prevalencia de infecciones de trasmisión sexual, a
su vez en la actualidad se observa un alto índice de enfermedades mentales como la depresión y
con ésta un mayor abuso de sustancias nocivas para la salud, la mayoría de lo antes mencionado
pueden ser prevenibles con un adecuado manejo e intervención desde los primeros años de vida.
Derivado de esta problemática, los Programas de Infancia y Adolescencia se fusionan en uno solo
para dar una continuidad a las estrategias dirigidas a la población desde el nacimiento hasta los 19
años. Uno de los objetivos del Programa es el fortalecimiento de las acciones para la prevención y
control de las alteraciones del estado nutricional de niñas, niños y adolescentes, dado los resultados
emitidos por la ENSANUT MC 2016, se estima que durante los últimos años, la incidencia de
sobrepeso y obesidad en México ha alcanzado niveles alarmantes, llegando a una prevalencia de
33.2% en niños de 5 a 11 años y de 36.3% en adolescentes de 12 a 19 años. Los niveles de
sobrepeso y obesidad se mantienen altos tanto en zonas urbanas (34.9% en niños y 36.7% en
adolescentes) como en rurales (29% y 35% respectivamente), estos son problemas que de no ser
tratados de manera inmediata y adecuada, prevalecen hasta la adolescencia y adultez y está medra
en el rendimiento escolar y el desarrollo adecuado de este grupo poblacional. Por otro lado, la
Organización Mundial de la Salud (OMS) define el sobrepeso como una acumulación anormal o
excesiva de grasa, la cual se mide generalmente a partir del Índice de Masa Corporal (IMC). Se
considera que un individuo sufre de sobrepeso cuando el IMC es igual o superior a 25 y obesidad
cuando éste es igual o superior a 30. La obesidad es el principal factor de riesgo en el desarrollo de
enfermedades no transmisibles como la diabetes mellitus y las enfermedades cardiovasculares, las
dos principales causas de mortalidad general en México. Por tal razón, resulta necesario tener un
panorama de esta problemática desde su origen con el fin de poder comprender sus determinantes
y estar en mejores condiciones para evaluar las posibles intervenciones para hacerle frente. Para
atender esta temática, se implementarán acciones de vigilancia que incluyen las intervenciones del
control nutricional, de detección, control y seguimiento en niños y adolescentes con sobrepeso y
obesidad.
Por otro lado el embarazo en niñas y adolescentes se ha convertido en un problema poblacional

que amplía las brechas sociales y de género. En 2015, alrededor de 17.68% de los registros de
nacimientos fueron de mujeres menores de 20 años. En este mismo año, el porcentaje de
nacimientos registrados en menores de 17 años representó el 41.9% del total de nacimientos
registrados de madres de 10 a 19 años, mientras que los nacimientos en menores de 14 años
conformaban el 2.5%, todo esto según INEGI 2015. Asimismo, durante el periodo 2005-2015 se
observa una tendencia al alza en el número de nacimientos registrados hasta el año 2010, tanto en
mujeres de 15 a 19 años como en menores de 15 años. A partir de 2011 se logró frenar el
crecimiento observado en ambos grupos de edad, pero el número de casos sigue elevado.
En lo que respecta a infecciones de transmisión sexual (ITS), expertos en el tema ponen especial
énfasis en la vulnerabilidad de los de los adolescentes y jóvenes. De todas las ITS, la atención se
ha focalizado en el VIH, por ser una enfermedad de mayor complejidad. En México, de 1983 a
2016, se han notificado 516 casos de sida en niñas y niños de 10 a 14 años, de los cuales 81 fueron
transmitidos por vía sexual, lo que representa el 15.7% del total; en la población de 15 a 19 años,
han sido 3,634 casos, de los que 2,828 fueron por transmisión sexual (77.8% del total) todo esto
según CENSIDA 2016.
Finalmente, en las estrategias específicas para las personas adolescentes, se fortalecerá su

participación activa en el autocuidado y cuidado mutuo de la salud para lo cual se requieren
acciones de promoción de estilos de vida saludables. Con respecto al consumo de drogas en los
escolares ha ido aumentando en los últimos años, y de manera preocupante en edades cada vez más
tempranas. En 2014, la comisión Nacional contra las Adicciones, el Centro Nacional para la
Prevención y Control de las Adicciones y el Instituto Nacional de Psiquiatría “Ramón de la fuente
Muñiz” coordinaron la Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes. De acuerdo con
datos de esta encuesta, las sustancias legales destacan por su alto consumo: 1 de cada 5 estudiantes
de secundaria ha fumado alguna vez, prevalencia que aumenta a 2 de cada 5 en consumo de
alcohol. Asimismo, se observa una tendencia creciente conforme a la edad en el consumo de
alcohol, sin importar si este es alto o bajo. Datos más recientes, de acuerdo con la Encuesta
Nacional de Consumo de Drogas, Alcohol y Tabaco 2016-2017 (ENcoDAT), indican que el 39.8%
de los adolescentes de 12 a 17 años han consumido alcohol alguna vez en la vida, el consumo
excesivo en el último mes fue de 8.3% y la posible dependencia de alcohol fue de 0.8%. Respecto
al consumo de drogas ilegales en la población de 12 a 17 años: 6.2% las ha consumido alguna vez;
2.9% en el último año, y 1.2% lo ha hecho en el último mes. Las drogas ilegales que registran un
mayor consumo son la marihuana, cocaína e Inhalantes en los jóvenes de 12 a 17 años. El 5.3% ha
consumido marihuana, el 1.1% cocaína y el 1.3% Inhalables alguna vez; en el último año, el 2.6%
ha consumido marihuana, el 0.6% cocaína y el 0.6% Inhalables; y en el último mes, el 1.1% ha
consumido marihuana y el 0.2% cocaína.
ya que de acuerdo a los datos publicados por la Encuesta Nacional de Adicciones 2011, en México,
la mariguana es la sustancia que presenta el nivel de consumo más alto (hasta 56.7% en el grupo de
15 a 19 años) seguido por los inhalantes donde el grupo más afectado es el de 12 a 14 años de edad
(45.5%) y en tercer lugar la cocaína, donde el grupo de 15 a 19 años de edad representa un 45.9%.
También, se observó que de 2002 a 2011 el índice de adolescentes que consumen diario alcohol se
mantuvo estable, el consumo frecuente disminuyó y el índice de dependientes registró un
incremento significativo, que pasó de 2.1% a 4.1%, mientras que el consumo alto de 2008 a 2011
se mantuvo igual y el consumo frecuente disminuyó de 2.2% a 1%.
De acuerdo a las estimaciones realizadas por la OMS, aproximadamente 6.9 millones de niños
murieron antes de cumplir los cinco años de edad en 2011 por causas prevenibles.
Todas las entidades patológicas antes mencionadas afectan de manera importante el desarrollo de
un niño sano sino se controlan o se previenen, estas tienen gran impacto en el rendimiento escolar
durante la jornada académica de los alumnos, debido a que son la causa de inasistencia, de
concentración y retención de conocimientos durante las clases.
En el caso de los adolescentes tenemos que es importante formar jóvenes con estilo de vida
saludable, capaces de identificar las consecuencias legales, en materia de salud, familiares y
sociales en las que se pueden involucrar si transgreden o practican conductas nocivas.
Objetivos de desarrollo sostenible

Salud y Bienestar
Garantizar una vida sana y promover el bienestar físico, mental y social enfocados
principalmente en escolares y adolescentes (Organización mundial de la salud,
1948).
Educación de calidad
Adquisición de habilidades y competencias fundamentales para convertirse en
ciudadanos capaces de participar activamente en su cultura, sociedad y economía.
Igualdad de género
Emplea la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades. Estableciendo
que se tengan en cuenta los intereses, las necesidades y las prioridades tanto de las
mujeres como de los hombres, reconociéndose la diversidad de los diferentes grupos
de mujeres y de hombres.
Acción por el clima

El cambio climático afecta a todos los países en todos los continentes. Tiene un
impacto negativo en la economía nacional y en la vida de las personas, de las
comunidades y de los países (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina Regional de Ciencias para América
Latina y el Carib, 2016).
Objetivos del servicio social
II-.Promover los valores como eje orientador para el desempeño profesional y personal.
○
III-.Divulgar, transferir y aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos que contribuyan a la
solución de la problemática social, económica y cultural de los grupos en circunstancias de
exclusión social.
VII-.Asegurar que la realización del servicio social se convierta en un acto de reciprocidad para
con la población en circunstancia de exclusión social, a través de planes y programas generados
por la universidad o en concurrencia con el sector público, social y privado.
X-.Vincular a la universidad con la población en circunstancias de marginación social,

contribuyendo al mejoramiento del índice de desarrollo humano, sustentabilidad y equidad de
género.
Nuestro proyecto de intervención se referencia de acuerdo al trabajo por emergencia sanitaria ya

que desde El 23 de marzo del año en curso, la Universidad Autónoma de Sinaloa y Direcciones
General de Servicio Social, suspendieron actividades académicas y administrativas presenciales,
orientando el desarrollo de las actividades a través de plataformas virtuales, situación que se
mantiene vigente mientras no haya condiciones sanitarias para regresar a la interacción social
segura (sin riesgo de trasmisión del virus Sars Cov – 2).
Con fecha de 17 de abril del año en curso, la Secretaría General Ejecutiva de la Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, publicó el documento
“Sugerencias para mantener los servicios educativos curriculares durante la etapa de
emergencia sanitaria provocada por el COVID-19”, en el documento destaca con relación al
servicio social: es importante considerar la reprogramación de las actividades a fin de no afectar el
egreso y la titulación oportunos.” (ANUIES, 2020).
El desarrollo de la pandemia en nuestro país ha sido heterogéneo y depende de factores culturales,

orografía y densidad poblacional por kilómetros cuadrados; en este sentido, las autoridades
sanitarias del gobierno federal establecieron un semáforo de riesgos el cual restringe las
actividades de concentración por actividad y número de personas que pueden permanecer en
lugares cerrados, siendo estas de diversos tipos: laborales, recreativas, educativas, etc.; las
restricciones referentes a las actividades educativas relacionadas con la enseñanza – aprendizaje
con base al semáforo, solo podrán reanudarse y volver a la “nueva normalidad” (aun con medidas
preventivas específicas para las circunstancias), cuando el semáforo este en color verde, es decir,
estableciendo la garantía de que el virus está controlado y no constituye riesgo de trasmisibilidad
alto en el territorio urbano o rural según se trate.
Consecuencia de lo anterior y dado que imperan condiciones restrictivas con base al semáforo para
volver a las aulas universitarias, desarrollar un servicio social que procure desarrollar la praxis
(interacción social en comunidad), conforme a la misión de la Universidad.; asimismo, con
relación a la prestación del servicio social universitario en la Universidad Autónoma de Sinaloa,
por disposición de la autoridad ejecutiva, el Rector, Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, con base a los
acuerdos tomados por el H. Consejo Universitario y procurando privilegiar las medidas
preventivas que contribuyan a la disminución de condiciones de trasmisibilidad de la enfermedad
Covid – 19, las modalidades de los proyectos de servicio social para el Ciclo escolar 2020 – 2021,
Fase I, serán: Presenciales, Semipresenciales y Virtuales.
El desarrollo de proyectos de servicio social de forma virtual, aprobados por las autoridades
universitarias de forma transitoria ante la emergencia sanitaria, abre la posibilidad de desplegar un
cumulo de ideas y estrategias que se han ensayado de forma aislada en meses anteriores y merecen
de una sistematización que permita evaluar su potencialidad en la formación integral de los
brigadistas de servicio social, las cuales contribuyen a consolidar valores, incorporación de nuevos
aprendizajes y enseñanzas, etc.
En resumen, evaluar las acciones y sus impactos orientados a la modificación de actitudes y/o
conductas en la población objetivo; así como la incorporación de nuevas competencias por parte de
los brigadistas, es central en la sistematización del proyecto.
IV. Objetivos
a) Objetivo general
Brindar atención e información sobre hábitos de vida saludable para la infancia y

adolescencia de la comunidad educativa.
b) Objetivo específico
1. Conocer el proyecto Centro de Desarrollo Humano (CDH)
2. Concientizar a la población sobre la prevención de Covid- 19, Dengue, Zika, Chikunguña

e Influenza
3. Instruir sobre técnica de lavado correcto de manos.
4. Enseñar el plato del buen comer y la jarra del buen beber a los alumnos.
5. Promover la realización de primeros auxilios a la comunidad educativa.
6. Incentivar la actividad física a la población educativa.

7. Detectar y promover un buen índice de masa corporal y evitar el sobrepeso y obesidad en
los alumnos.
8. Promover una alimentación saludable para prevenir enfermedades crónicas degenerativas.
9. Promover el uso adecuado de la Cartilla Nacional de Salud
10. Promover el conocimiento de las consecuencias derivadas del consumo de drogas, tabaco
y alcohol en los alumnos.
11. Promover sobre la importancia de mantener una buena higiene personal
12. Promover la prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos en la

adolescencia en los alumnos de quinto, y sexto grado, así como los de nivel secundaria.
13. Promover Detección de defectos de la agudeza visual
14. Implementar acciones preventivas de violencia y maltrato infantil
V. Metas
1. Lograr conocer e identificar al 100% del proyecto Centro de Desarrollo Humano, sus
objetivos y metas, en el mes de agosto y septiembre.
2. Concientizar al 50% de la población estudiantil sobre la importancia de la prevención

del Covid-19, Dengue, Chikunguya e Influenza, en el mes de octubre.
3. Lograr que el 100% del alumnado conozca la técnica correcta del lavado de manos, en
el mes de noviembre.
4. Ejercer el plato del buen comer y la jarra del buen beber, en el mes de diciembre.
5. Lograr que el 50% de la población estudiantil identifique personas vulnerables que

necesitan atención médica inmediata y actuar para así evitar su agravamiento, en el mes
de enero.
6. Promover y promocionar la actividad física dentro y fuera del plantel estudiantil, en el

mes de febrero.
7. Fomentar en el 100% del alumnado un estilo de vida saludable para la prevención del
sobrepeso y obesidad, en el mes de marzo.
8. Fomentar en el 100% del alumnado hábitos y/o estilos de vida saludables para la
prevención de enfermedades crónico-degenerativas, en el mes de abril.
9. Concientizar a la población estudiantil así mismo a los padres de familia sobre la
importancia de la vacunación, en el mes de mayo.
10. Prevenir el uso de drogas, tabaco y alcohol para evitar adicciones en la población
estudiantil de primaria y secundaria, en el mes de junio.
11. Promover en el 100% del alumnado de 4 a 6 años, la importancia de mantener una
buena higiene personal, en el mes de junio.
12. Fomentar en el 50 % de la población estudiantil de 10 a 15 años, una vida sexual
responsable para la prevención de embarazos no deseados así como ITS, en el mes de
julio.
13. Lograr detectar e identificar problemas visuales en niños de 4 a 6 años, en el mes de
julio.
14. Identificar el maltrato físico, psicológico, sexual y/o cualquier otro para evitar causar
daño a la salud, desarrollo e integridad del menor, en el mes de julio.
VI. Localización geográfica del proyecto

VII.
Actividades a realizar
1.1. Llevar a cabo capacitación sobre proyecto CDH y todas sus características.
1.2. Capacitación sobre elaboración de proyecto, e informe mensual.
1.3. Elaborar proyecto de intervención
1.4. Realización de curso sobre ortografía y gramática
2.1. Realizar curso virtual sobre covid-19 y elaboración de resumen sobre el curso
2.2. Búsqueda de información sobre covid 19, dengue, zika, chikungunya e influenza
2.3. Elaboración de un cartel sobre covid 19, tríptico de dengue, zika y chikungunya y
un cartel sobre la influenza
2.4. Difusión de la información en redes sociales sobre covid 19, tríptico de dengue,
zika y chikungunya
3.1. Realizar curso virtual sobre el correcto lavado de manos y realizar resumen del
curso
3.2. Realizar búsqueda de la información sobre el correcto lavado de manos
3.3. Elaboración de un video con la técnica de lavado de manos
3.4. Difusión del material didáctico sobre el lavado de manos
4.1. Hacer un curso virtual de nutrición y realizar resumen del tema
4.2. Realizar búsqueda de la información sobre la adecuada nutrición
4.3. Elaborar un cartel sobre el plato y la jarra del buen comer
4.4. Difusión del material didáctico en redes sociales sobre el plato y la jarra del buen
comer
5.1. Realizar curso virtual primeros auxilios y un resumen sobre el curso
5.2. Realizar búsqueda de información sobre primeros auxilios
5.3. Realizar un cartel con información acerca de riesgos en la comunidad escolar
5.4. Difundir la información en redes sociales acerca de riesgos en la comunidad

escolar
6.1. Realizar un curso virtual de ejercicio físico o algún deporte y un resumen del tema
6.2. Realizar búsqueda de información sobre el ejercicio físico y sus beneficios
6.3. Hacer volantes para concientizar sobre los riesgos y beneficios del ejercicio
6.4. Difundir los beneficios del ejercicio físico a través de las redes sociales
7.1. Realizar curso virtual de sobrepeso y resumen del tema
7.2. Realizar búsqueda de información sobre el sobrepeso
7.3. Hacer un tríptico de los riesgos de padecer sobrepeso y obesidad
7.4. Difundir los materiales por las redes sociales
8.1. Hacer un curso virtual de Obesidad y un resumen sobre el tema
8.2 Realizar búsqueda de información sobre la obesidad
8.3. Hacer un tríptico sobre los diferentes grupos de alimentos y su adecuada porción
8.4. Difundir la información realizada en las redes sociales de los diferentes grupos de
alimentos y su adecuada porción
9.1. Realizar curso virtual sobre la vacunación infantil y un resumen del tema
9.2. Realizar búsqueda de información sobre la vacunación
9.3. Hacer un cartel sobre beneficios de la vacunación
9.4. Difundir los materiales realizados mediante las redes sociales sobre beneficios de la
vacunación
10.1. Hacer curso virtual sobre adicciones y resumen del tema
10.2. Realizar búsqueda de información sobre adicciones en niños y adolescentes
10.3. Hacer Cartel sobre consecuencias de las adicciones
10.4. Difundir la información por redes sociales sobre consecuencias de las adicciones
11.1 Realizar un curso sobre la importancia de la higiene personal y resumen del tema
11.2 Realizar búsqueda de la información sobre higiene personal
11.3 Realizar un dibujo acerca de higiene personal para niños
11.4 Difundir información acerca de la higiene personal
12.1 Realizar curso virtual sobre sexualidad y un resumen del tema
12.2 Realizar búsqueda de información sobre embarazo e infecciones de transmisión sexual
12.3 Realizar un cartel de métodos anticonceptivos
12.4 Difundir la información realizada en redes sociales sobre métodos anticonceptivos
13.1 Hacer un curso de oftalmología y resumen del tema
13.2 Realizar búsqueda de la información sobre problemas visuales en la niñez

13.3 Realizar cartel acerca de problemas visuales en los niños
13.4 Difundir la información acerca de problemas visuales en las redes sociales
14.1. Hacer curso virtual sobre la violencia familiar y un resumen del tema
14.2. Realizar búsqueda de información sobre la violencia intrafamiliar
14.3. Realizar volantes sobre signos de alarma de la violencia.
14.4 Difundir información realizada en las redes sociales sobre signos de alarma de la violencia.
VIII. Recursos Humano:
Nombres Función Metas
1-14
1. Abitia Castro Diana Laura Médico General
2. Astorga García Tania Fernanda
3. Bórquez Gálvez Jesús Alberto
4. Caballero Valenzuela Lidia
5. Cárdenas Ramírez Evelyn Mabel
6. Hernández Vázquez Génesis
7. López Sámano Víctor Horacio
8. Montoya Zepeda Jesús Ricardo
9. Obeso Bastidas Óscar
10. Oliva Pérez Kathya Janeth
11. Payán Díaz Ary Daniel
12. Rosas Campos Yessica
13. Ruíz Barraza Raúl Alfonso
14. Ruíz Lizarraga Ariatna Guadalupe
15. Rocha Álvarez Estefanía Elizabeth
16. Salas de Loza Alejandra
17. Sánchez Beltrán Luis Fernando
18. Valdez Villa Liliana
Material:
Material didáctico: laptops, cañones, pintaron, pantallas, cartulinas, señaladores, periódicos

murales, aulas, auditorios, aula de medio y salones de clases
IX. Financiamiento
Este proyecto será financiado por autoridades de las diferentes escuelas y brigadistas que
participan.
X. Metodología
El presente proyecto fue desarrollado con un diseño de metodología cuantitativa, el objeto de

análisis es una realidad observable, medible y que se puede percibir de manera precisa, por
ejemplo, los hábitos saludables de los estudiantes.
A partir de un marco teórico se formula una hipótesis, mediante un razonamiento deductivo, que
posteriormente se intenta validar empíricamente.
Continuando con el mismo ejemplo, se busca demostrar la hipótesis de que los estudiantes que
tienen malos hábitos saludables instruidos desde casa, son también estudiantes con malos hábitos
saludables en las escuelas. Se busca establecer relación de causa-efecto entre los dos fenómenos
ya mencionados.
Asimismo, se analizan las variables, tratadas con procedimientos matemáticos y estadísticos. Una
variable es una característica que puede adoptar distintos valores. Por ejemplo, el peso, la edad, el
nivel socioeconómico, los hábitos, etc. Es decir, una variable es una cualidad o aspecto en el cual
difieren los estudiantes. Se asignan valores a los estudiantes en función de esa variable. De este
modo, se puede predecir que cualquier estudiante perteneciente al sistema de educación que tenga
mala información acerca de hábitos saludables en casa, también presentará malos hábitos en su
futuro.
Además, una investigación de este tipo tiene capacidad de predicción y generalización. Por lo
tanto, buscaremos e indagaremos los antecedentes de hábitos saludables, para así fomentar
educación sobre ello y lograr un resultado favorable para los estudiantes.
XI. Supervisión y Asesoría
La asesoría y supervisión de este proyecto será otorgada por la Psic. Susan Karely Salas Carrillo
adscrita a la subdirección de servicio social de la unidad regional centro
XII. Evaluación
Este aspecto será evaluado conforme a los siguientes indicadores:
● Cumplimiento de los objetivos: general, específicos y metas propuestas en el proyecto.

● Cumplimiento de las actividades a realizar.
● Nivel de participación de los alumnos, padres de familia, personal docente y autoridades
de las unidades académicas.
● Desempeño de brigadistas en el desarrollo del proyecto.
● Cumplimiento de los resultados esperados.
XIII. Resultados esperados
Metas Resultado esperado
Lograr conocer e identificar al 100% del proyecto Que el Alumnado, y personal logre conocer e
Centro de Desarrollo Humano, sus objetivos y metas, identificar al 100%, el proyecto Centro de
en el mes de agosto y septiembre. Desarrollo Humano.
Concientizar al 50% de la población estudiantil sobre Informar a un mínimo del 50% de la población
la importancia de la prevención del covid-19, en el estudiantil, la importancia que son las medidas de
mes de octubre. prevención, con la finalidad de evitar nuevos
contagios.
Lograr que el 100% del alumnado conozca la técnica Que los Alumnos y Personal logren conocer y
correcta del lavado de manos, en el mes de aplicar la técnica del lavado de manos, ya que es
noviembre. una de las principales medidas de prevención, al
ser nuestras manos una de las principales vías de
contagio de Covid 19.
Ejercer el plato del buen comer y la jarra del buen Dar información relacionada al Plato del Buen
beber, en el mes de diciembre. Comer y Jarra del Buen Beber, ¿Qué es? y ¿Para
qué sirve?, con la finalidad que los alumnos,
logren escoger cuales son las mejores comidas
para su desarrollo, además de disminuir en gran
parte el consumo de comida alta en calorías.
Lograr que el 50% de la población estudiantil Que los alumnos y personal de las escuelas en un
identifique personas vulnerables que necesitan mínimo del 50% tengan conocimiento sobre
atención médica inmediata y actuar, para así evitar su cómo identificar una situación de urgencia.
agravamiento, en el mes de enero.
Promover y promocionar la actividad física dentro y Que los alumnos, tengan actividad física durante
fuera del plantel estudiantil, en el mes de febrero. su estancia en la escuela, con la finalidad de
disminuir la obesidad.
Fomentar en el 100% del alumnado un estilo de vida

saludable para la prevención del sobrepeso y Que los alumnos adopten un estilo de vida
obesidad, en el mes de marzo. saludable para prevenir el sobrepeso y obesidad y
a su vez fomentar la actividad física.
Fomentar en el 100% del alumnado hábitos y/o

estilos de vida saludables para la prevención de Que los alumnos opten por cambiar hábitos y/o
enfermedades crónico-degenerativas, en el mes de estilos de vida más saludables para prevenir así
abril. las enfermedades crónico-degenerativas.
Concientizar a la población estudiantil así mismo a

los padres de familia sobre la importancia de la Que la población estudiantil y padres de familia
vacunación, en el mes de mayo. entiendan la importancia de la vacunación para la
prevención de enfermedades infecciosas.
Prevenir el uso de drogas, tabaco y alcohol para evitar

adicciones en la población estudiantil de primaria y Que los alumnos tengan un enfoque adecuado de
secundaria, en el mes de junio. los riesgos que provoca el consumo de dichas
sustancias y conocer las consecuencias del uso
indebido de ellas.
Promover en el 100% del alumnado de 4 a 6 años, la

importancia de mantener una buena higiene personal, Que los alumnos entiendan la importancia de la
en el mes de junio higiene personal desde edades tempranas con la
finalidad de que adopten un hábito para prevenir
enfermedades.
Fomentar en el 50 % de la población estudiantil de 10

a 15 años, una vida sexual responsable para la Lograr que la población estudiantil de 10 a 15
prevención de embarazos no deseados, así como ITS, años de edad entienda la importancia de llevar
en el mes de julio. una vida sexual responsable para evitar
consecuencias a largo plazo, ya sea un embarazo
no deseado o una ITS.
Lograr detectar e identificar problemas visuales en

niños de 4 a 6 años, en el mes de julio. Lograr Identificar en el alumnado si existe
problemas visuales, con la finalidad de empezar
un tratamiento desde una edad temprana.
Identificar el maltrato físico, psicológico, sexual y/o

cualquier otro para evitar causar daño a la salud, Tener una adecuada comunicación con los padres
desarrollo e integridad del menor, en el mes de julio. de familia y vigilancia del alumnado para valorar
cualquier riesgo que pudiese estar presente.
XIV. Fuentes
Pérez G, Juárez L, Rodríguez R, Araiza M, Sánchez C & Melo T. (2012). Programa de Acción
Específico: Escuela y Salud. 2015, de Dirección General de Promoción de la Salud Sitio web:
http://promocion.salud.gob.mx/escuelas/descargables/Manual_Operativo_Programa_Escuela_y_
Salud_FINAL.pdf
Organización mundial de la salud. (7 de abril de 1948). Organización mundial de la salud.
Obtenido de Organización mundial de la salud: https://www.who.int/es/about/who-we-
are/frequently-asked-questions#:~:text=%C2%BFC%C3%B3mo%20define%20la%20OMS
%20la,ausencia%20de%20afecciones%20o%20enfermedades%C2%BB.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina

Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe. (enero de 2016). UNESCO. Obtenido de
UNESDOC: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245647
UNESCO. (2010). UNESCO. Obtenido de Educación:

https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Educacion.pdf
UNESCO. (2008). UNESCO. Obtenido de Igualdad de género:

https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Iguldad%20de
%20genero.pdf
CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Metodología cuantitativa. (2020). Cervantes. Es:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metodologiacuantitativa.
htm#:~:text=La%20metodolog%C3%ADa%20cuantitativa%20es%20una,el%20an%C3%A1lisis
%20de%20los%20datos.
‌ENSANUT MC. (2016). Prevalencia de sobrepeso y obesidad en niños y adolescentes (%) [Tabla
1]. En Salud en tu escuela (Primera ed., p. 33).
INEGI. (2015). Nacimientos registrados en mujeres menores de 20 años, por grupos de edad,
2005-2015 [Figura 5]. En Salud en tu escuela (Primera ed., p. 36).
CENSIDA. (2016). Distribución de casos notificados con VIH según categoría de transmisión,
1983-2016 [Tabla 2]. En Salud en tu escuela (Primera ed., p. 37).
ENCODAT. (2016). Consumo de drogas ilegales en adolescentes, 2016 [Figura 10]. En Salud en
tu escuela (Primera ed., p. 41).
ENCODAT. (2016). Drogas ilegales con mayor incidencia en adolescentes, 2016 [Figura 11]. En
Salud en tu escuela (Primera ed., p. 41)
XV. Cronograma de actividades.

OBJETIVO ACTIVIDAD META AVANCE DE META % RESPONSABLES
ESPECIFIC0
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 -Abitia
0 1 2 Castro Diana
Laura
1.1 Llevar a cabo 1. Lograr conocer e 3 -Astorga García
capacitación sobre identificar al 100% el 0 Tania Fernanda
1.Conocer el proyecto proyecto CDH y todas proyecto Centro de % -Bórquez
Centro de Desarrollo sus características en Desarrollo Humano, sus Gálvez Jesús
Humano (CDH) el mes de agosto objetivos y metas, en el Alberto
1.2 Capacitación sobre mes de agosto y 3 -Caballero
elaboración de septiembre 0 Valenzuela
proyecto, e informe % Lidia
mensual en el mes de -Cárdenas
agosto. Ramírez Evelyn
1.3 Elaborar proyecto 2 Mabel
de intervención en el 0 -Hernández
mes de septiembre % Vázquez
Génesis
1.4 Realización de 2
-López Sámano
curso de ortografía y 0
Víctor Horacio
gramática en el mes de %
-Montoya
septiembre
Zepeda Jesús
2.1 Realizar curso 2. Concientizar al 50% de 30
Ricardo
sobre covid-19 y la población estudiantil %
2.Concientizar a la -Obeso
elaboración de sobre la importancia de la
población sobre la Bastidas Óscar
resumen sobre el curso prevención del covid-19,
prevención de Covid- -Olivia Pérez
2.2 Búsqueda de en el mes de octubre 30
19, Dengue, Zika, Kathia Janeth
información sobre covid % -Payan Díaz Ari
Chikunguña e 19, dengue, zika,
Influenza Daniel
Chikungunya e -Rocha Álvarez
influenza Estefanía
2.3 Elaboración de un 20 Elizabeth
cartel sobre covid 19, % -Rosas Campos
tríptico de dengue, zika Yessica Fabiola
y Chikungunya y un -Ruiz Barraza
cartel sobre la influenza Raúl Alfonso
2.4 Difusión de la 20 -Ruiz Lizárraga
información en redes % Ariatna
sociales como “fase Guadalupe
book”sobre covid 19, -Salas de Loza
tríptico de dengue, zika Alejandra
y Chikungunya -Sánchez
3.1 Realizar curso 3. Lograr que el 100% del 2 Beltrán Luis
virtual sobre el correcto alumnado conozca la 5 Fernando
3.Instruir sobre técnica lavado de manos y técnica correcta del %
de lavado correcto de -Valdez Villa
realizar resumen del lavado de manos, en el Liliana
manos curso. mes de noviembre
3.2 Realizar búsqueda 2
de la información sobre 5
el correcto lavado de %
manos
3.3 Elaboración de un 2
video con la técnica de 5
lavado de manos %
3.4 Difusión del 2

material didáctico sobre 5
el lavado de manos %
4.1 Hace un curso de 4. Ejercer el plato del 3

nutrición y realizar buen comer y la jarra del 5
4.Enseñar el plato del resumen del tema buen beber, en el mes de %
bueno comer y la jarra diciembre
del buen beber a los 4.2 Realizar búsqueda 2
alumnos de la información sobre 5
la adecuada nutrición %
4.3 Elaborar un cartel 2

sobre el plato y la jarra 0
del buen comer %
4.4 Difusión del 2

material didáctico en 0
redes sociales sobre el %
plato y la jarra del buen
comer
5.1 Realizar curso 5. Lograr que el 50% de la 3
virtual de primeros población estudiantil 0
5.Promover la
auxilios y un resumen identifique personas %
sobre el curso vulnerables que necesitan
realización de 5.2 Realizar búsqueda atención médica 3
primeros auxilios a la de información sobre inmediata y actuar para 0
comunidad educativa primeros auxilios así evitar su %
agravamiento, en el mes
5.3 Realizar un cartel de enero 2
con información acerca 0
de riesgos en la %
comunidad escolar
5.4 Difundir la 2
información en redes 0
sociales acerca de %
riesgos en la
comunidad escolar
6.1 Realizar un curso 6. Promover y 2
de ejercicio físico o promocionar la actividad 5
6.Incentivar la algún deporte y un física dentro y fuera del %
actividad física a la resumen del tema plantel estudiantil, en el
población educativa 6.2 Realizar búsqueda mes de febrero 2
de información sobre el 5
ejercicio físico y sus %
beneficios
6.3 Hacer volantes 2
para concientizar sobre 5
los riesgos y beneficios %
del ejercicio
6.4 Difundir los 2
beneficios del ejercicios 5
físico a través de las %
redes sociales
7.1. Realizar 7. Fomentar en el 100% 3
curso de sobrepeso y del alumnado un estilo de 0
7.Detectar y promover resumen del tema vida saludable para la %
un buen índice de prevención del sobrepeso
masa corporal y evitar y obesidad, en el mes de
el sobrepeso y marzo
obesidad en los
alumnos.
7.2. Realizar 2
búsqueda de 0
información sobre el %
sobrepeso
7.3. Hacer un 2
tríptico de los riesgos 5
de padecer sobrepeso %
y obesidad
7.4. Difundir 2
los materiales por las 5
redes sociales %
8.Promover una 8.1. Hacer un curso 8. Fomentar en el 100% 2
alimentación saludable de Obesidad y un del alumnado hábitos y/o 5
para prevenir resumen sobre el tema estilos de vida saludables %
enfermedades para la prevención de
crónicas enfermedades crónico-
degenerativas. degenerativas, en el mes
de abril

de información sobre la 5
obesidad %
8.3. Hacer un 2
tríptico sobre los 5
diferentes grupos de %
alimentos y su
adecuada porción
8.4 Difundir la 2
información realizada 5
en las redes sociales %
de los diferentes
grupos de alimentos y
su adecuada porción
9.Promover el uso 9.1. Realizar curso 9. Concientizar a la 3

adecuado de la Cartilla virtual sobre la población estudiantil así 0
Nacional de Salud vacunación infantil y un mismo a los padres de %
resumen del tema familia sobre la
importancia de la
vacunación, en el mes de
mayo
9.2. Realizar búsqueda 2

de información sobre la 0
vacunación %
2
5
9.3. Hacer un cartel %
sobre beneficios de la
vacunación
9.4. Difundir los 2

materiales realizados 5
mediante las redes %
sociales sobre los
beneficios de la
vacunación
10.Promover el 10.1. Hacer curso 10. Prevenir el uso de 3

conocimiento de las virtual sobre adicciones drogas, tabaco y alcohol 5
consecuencias y resumen del tema para evitar adicciones en %
derivadas del la población estudiantil de
consumo de drogas, primaria y secundaria, en
tabaco y alcohol en los el mes de junio
alumnos.
10.2. Realizar 1
búsqueda de 5
información sobre %
adicciones en niños y
adolescentes
10.3. Hacer cartel 3
sobre consecuencias 0
de las adicciones %
10.4. Difundir la 2
información por redes 0
sociales sobre %
consecuencias de las
adicciones
11.Promover sobre la 11.1 Realizar un cartel 11. Promover en el 100% 3
importancia de sobre la importancia de del alumnado de 4 a 6 0
mantener una buena la higiene personal y años, la importancia de %
higiene personal resumen del tema mantener una buena
higiene personal, en el
mes de junio

higiene personal %
11.3 Realizar un dibujo 2

acerca de higiene 5
personal para niños %
11.4 Difundir 2
información acerca de 5
la higiene personal %
12.1 Realizar curso 12. Fomentar en el 50 % 3

virtual sobre sexualidad de la población estudiantil 5
12.Promover la y un resumen del tema de 10 a 15 años, una vida %
prevención de sexual responsable para
enfermedades de la prevención de
transmisión sexual y embarazos no deseados
embarazos en la así como ITS, en el mes
adolescencia en los de junio
alumnos de quinto, y
sexto grado, así como
los de nivel
secundaria.
de información sobre 5
embarazo e infecciones %
de transmisión sexual
12.3 Realizar un cartel 2

de métodos 5
anticonceptivos %
12.4 Difundir la 2
en redes sociales sobre %
métodos
anticonceptivos
13.Promover 13.1 Hacer un curso de 13. Lograr detectar e 2

Detección de defectos oftalmología y resumen identificar problemas 5
de la agudeza visual del tema visuales en niños de 4 a 6 %
años, en el mes de julio

problemas visuales en %
la niñez
13.3 Realizar cartel 3

acerca de problemas 0
visuales en los niños %
13.4 Difundir la 2
información acerca de 0
problemas visuales en %
las redes sociales
14.Implementar 14.1. Hacer curso 14. Identificar el maltrato 3

acciones preventivas virtual sobre la físico, psicológico, sexual 5
de violencia y maltrato violencia familiar y y/o cualquier otro para %
infantil resumen del tema evitar causar daño a la
salud, desarrollo e
integridad del menor, en
el mes de julio.
14.2. Realizar 1
búsqueda de 5
información sobre la %
violencia intrafamiliar
14.3. Realizar 2
volantes sobre signos 5
de alarma de la %
violencia
14.4 Difundir 2
en las redes sociales %
sobre signos de alarma
de la violencia
XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva
OBJETIVO ESPECÍFICO METAS ACTIVIDADES
RECURSOS
HUMANOS MATERIALES/ ECONÓMICO

EQUIPO S
TÉCNICO
1. Conocer proyecto 1. Lograr conocer e 1.1. Llevar a cabo capacitación sobre 1 Abitia Castro 1 $100
identificar al 100% proyecto CDH y todas sus Diana Laura Computadora
Centro de Desarrollo
del proyecto Centro características. $120
de Desarrollo 2 Astorga García
Humano. Humano, su 1.2. Capacitación sobre elaboración de Tania Fernanda 2 Internet
objetivo y meta en proyecto, e informe mensual.
el mes de agosto y 3 Bórquez Gálvez 1
septiembre. Jesús Alberto Computadora
1.3. Elaborar proyecto de intervención.
4 Caballero 2 Internet
Valenzuela Lidia
3 Cartulina
5 Cárdenas Ramírez
Evelyn Mabel 4 Plumones,
lápices
1.4 Realización de curso sobre 6 Hernández
ortografía y gramática. Vázquez Génesis
2.1 Realización de curso virtual sobre 7 López Samano

2. Concientizar a la Concientizar al covid-19 y elaboración de resumen Victor Horacio
población sobre la 50% de la sobre curso.
prevención de Covid – población 8 Montoya Zepeda
19. estudiantil sobre la Jesús Ricardo
importancia de la
2.2 Búsqueda de información sobre 9 Obeso Bastidas
prevención del
covid-19, dengue, zika , chikungunya Óscar
covid-19, en el mes
e influenza.
de octubre.
10 Oliva Pérez
Kathya Janeth
2.3 Elaboración de cartel sobre covid-
19, tríptico de dengue, zika y 11 Payán Díaz Ary
chikungunya y un cartel sobre Daniel
influenza.
12 Rosas Campos
Yessica Fabiola
2.4 Difusión de información en redes 13 Ruíz Barraza

sociales sobre covid 19, tríptico de Raúl Alfonso
dengue, zika y chikungunya..
14 Ruíz Lizárraga
Ariatna Guadalupe
3. Instruir sobre técnica Lograr que el 3.1 Realizar curso virtual sobre el 1 $150
de lavado correcto de 100% del alumnado correcto lavado de manos y realizar 15 Rocha Álvarez Computadora
manos. conozca la técnica resumen del curso. Estefanía Elizabeth
correcta del lavado 2 Internet
de manos en el mes 16 Salas de Loza
de noviembre. Alejandra 3 Cámara de
3.2 Realizar búsqueda de información
vídeo
sobre el correcto lavado de manos. 17 Sánchez Beltrán
Luis Fernando
3.3 Elaboración de un video con la 18 Valdéz Villa

técnica de lavado de manos. Liliana
3.4 Difusión del material didáctico

sobre el lavado de manos.
4. Enseñar el plato del Ejercer el plato del 4.1 Hacer un curso virtual sobre 1 $120
buen comer y la jarra buen comer y la nutrición y realizar resumen del tema. Computadora
del buen beber a los jarra del buen beber
alumnos. en el mes de 2 Internet
diciembre.
3 Cartulinas
4.2 Realizar búsqueda de la
4 Plumones,
información sobre la adecuada
lápices
nutrición.
4.3 Elaborar un cartel sobre el plato y

la jarra del buen comer.
4.- Difusión del material didáctico en

redes sociales sobre el plato y la jarra
del buen comer.
5. Promover la Lograr que el 50% 5.1 Realizar curso virtual sobre 1 $120
realización de primeros de la población primeros auxilios y un resumen sobre Computadora
auxilios en la estudiantil el curso.
comunidad educativa. identifique personas 2 Internet
vulnerables que
necesitan atención 3 Cartulinas
médica inmediata y
sobre primeros auxilios.
actuar para así 4 Plumones,
evitar su lápices
agravamiento, en el
mes de enero. 5.3 Realizar cartel con información
acerca de riesgos en la comunidad
escolar.
5.4 Difundir la información en redes

sociales acerca de los riesgos en la
comunidad escolar.
6. Incentivar la Promover y 6.1 Realizar un curso virtual de 1 $150

actividad física en la promocionar la ejercicio físico y sus beneficios. Computadora
población educativa. actividad física
dentro y fuera del 2 Internet
plantel estudiantil,
en el mes de 6.2 Realizar búsqueda de información 3 Impresora
febrero. sobre el ejercicio físico y sus
beneficios.
4 Hojas
blancas
6.3 Hacer volantes para concientizar

sobre los riesgos y beneficios del
ejercicio.
6.4 Difundir los beneficios del
ejercicio físico a través de las redes
sociales.
7. Detectar y promover Fomentar en el 7.1 Realizar curso virtual de 1 $150

un buen índice de masa 100% del alumnado sobrepeso y resumen del tema. Computadora
corporal y evitar un estilo de vida
sobrepeso y obesidad saludable para la 2 Internet
entre alumnos. prevención del
sobrepeso y 7.2 Realizar búsqueda de información 3 Impresora
obesidad, en el mes sobre el sobrepeso.
de marzo. 4 Hojas
blancas
7.3 Hacer triptico de los riesgos de
padecer sobrepeso y obesidad.

sociales.
8. Promover una Fomentar en el 8.1 Hacer curso virtual de obesidad y 1 &150

alimentación saludable 100% del alumnado resumen del tema. Computadora
para prevenir hábitos y/o estilos
enfermedades crónicas de vida saludables 2 Internet
degenerativas. para la prevención
de enfermedades 8.2 Realizar búsqueda de información 3 Impresora
crónico- sobre la obesidad.
degenerativas, en el 4 Hojas
mes de abril. blancas
8.3 Hacer un tríptico sobre los
diferentes grupos de alimentos y su
adecuada proporción.
8.4 Difundir la información realizada

en redes sociales de los diferentes
grupos de alimentos y su adecuada
porción.
9. Promover el uso Concientizar a la 9.1 Buscar información sobre la 1 $120

adecuado de la Cartilla población vacunación infantil y resumen del Computadora
Nacional de Salud. estudiantil, así tema.
mismo a los padres 2 Internet
de familia, sobre la
importancia de la 3 Cartulinas
vacunación, en el
sobre la vacunación.
mes de mayo.
9.3 Hacer un cartel sobre beneficios 4 Plumones,
de la vacunación. lápices
9.4 Difundir los materiales realizados

en las redes sociales sobre beneficios
de la vacunación.
10. Promover el Prevenir el uso de 10.1 Hacer curso virtual sobre 1 $120
conocimiento de las drogas, tabaco y adicciones y resumen del tema. Computadora
consecuencias derivadas alcohol para evitar
del consumo de drogas, adicciones en la 2 Internet
tabaco y alcohol en los población
alumnos. estudiantil de 10.2 Realizar búsqueda de 3 Cartulinas
primaria y información sobre adicciones en niños
secundaria, en el y adolescentes.
4 Plumones,
mes de junio. lápices
10.3 Cartel sobre consecuencias de las

adicciones.

sociales sobre las consecuencias de
las adicciones.
11. Promover la Promover en el 11.1 Realizar cartel sobre la 1 $120

importancia de 100% del alumnado importancia de la higiene personal y Computadora
mantener una buena la importancia de resumen del tema.
higiene personal. mantener una buena 2 Internet
higiene personal, en
el mes de junio. 3 Hojas
blancas
4 Lápices,
11.2 Realizar búsqueda de la
colores
información sobre higiene personal.
11.3 Realizar un dibujo acerca de

higiene personal para niños.
11.4 Difundir la información sobre la

higiene personal.
12. Promover la Fomentar en el 50% 12.1 Realizar curso virtual sobre 1 $120
prevención de de la población sexualidad y un resumen del tema. Computadora
enfermedades de estudiantil de 10 a
transmisión sexual y 15 años una vida 2 Internet
embarazos en la sexual responsable
adolescencia en los para la prevención 12.2 Realizar búsqueda de 3 Cartulina
alumnos de quinto y de embarazos no información sobre embarazo e
sexto grado, así como deseados, así como infecciones de transmisión sexual.
4 Plumones,
los del nivel secundaria. enfermedades de lápices
transmisión sexual,
en el mes de julio.. 12.3 Realizar cartel de métodos
anticonceptivos.
12.4 Difundir la información

realizada en redes sociales sobre
métodos anticonceptivos.
13. Promover la Lograr detectar e 13.1 Hacer un curso de oftalmología y 1 $120

detección de defectos de identificar resumen del tema. Computadora
la agudeza visual. problemas visuales
en niños de 4 a 6 2 Internet
años, en el mes de
julio. 13.2 Realizar búsqueda de 3 Cartulina
información sobre problemas visuales
en la niñez.
4 Plumones,
lápices
13.3 Realizar cartel acerca de

problemas visuales en niños.
13.4 Difundir la información acerca

de los problemas visuales en las redes
sociales.
14. Implementar Identificar el 14.1 Hacer curso sobre violencia 1 $150

acciones preventivas de maltrato físico, familiar y un resumen del tema. computadora
violencia y maltrato psicológico, sexual
infantil. y/o cualquier otro 2 Internet
para evitar causar
daño a la salud, 14.2 Realizar búsqueda de 3 impresora
desarrollo e información sobre la violencia
integridad del intrafamiliar.
4 hojas
menor, en el mes de blancas
julio.
14.3 Realizar volantes sobre signos de
alarma de violencia.
14.4 Difundir la información
realizada en redes sociales sobre
signos de alarma de la violencia.
c. Las actividades realizadas.
Descripción cronológica de las actividades realizadas que reportó en los informes

mensuales relacionadas con el cronograma y la carta descriptiva que contempla el
proyecto de Servicio Social.
Mes de agosto de 2020

1. Capacitación sobre elaboración de proyecto e informe mensual
2. Se creó e ingresó a grupo de WhatsApp CDH
3. Se entregó carta y cédula de registro
Mes de septiembre 2020
1. Se elaboró proyecto de intervención
2. Realización de curso de ortografía y gramática en página aprendo +
3. Se realiza encuesta diagnóstica para entender emergencia social en Gmail
4. Se crea grupo y página de Facebook CDH
Mes de octubre 2020
1. Realización curso COVID-19 en página climss.com
2. Búsqueda de información sobre COVID-19, dengue, zika, Chikunguña e
influenza
3. Elaboración de un cartel sobre COVID-19, dengue, zika, Chikunguña e influenza
4. Difusión de información sobre COVID-19, dengue, zika, Chikungunya e
influenza
5. Curso: Cómo elaborar videotutoriales efectivos aprendo +
6. Registro de 3 familias para trabajo sobre emergencia social.
7. Siembra de árboles frutales y sombra por brigadistas
8. Promoción y Difusión de material didáctico (carteles) sobre Día Mundial de la
Alimentación y Día mundial contra Cáncer de mama, en página Facebook CDH
9. Asesoría de Servicio Social por parte de la asesora Psic. Susan Karely Salas
Carrillo- se aclararon dudas sobre llenado de información
Mes de noviembre 2020
1. Curso virtual sobre el correcto lavado de manos en página phao.org
2. Búsqueda de información sobre correcto lavado de manos
3. Elaboración de vídeo y cartel sobre técnica de lavado de manos
4. Difusión del material didáctico sobre lavado de manos en página Facebook CDH
y WhatsApp
5. Registro de las 3 familias para trabajo sobre atención emergencia social en
formulario Gmail
6. Seguimiento de siembra de árbol
7. Curso El Buen Fin en la nueva normalidad climss.com
Mes de diciembre
1. Curso de nutrición en página aprendo +
2. Búsqueda de información sobre nutrición
3. Elaborar vídeo y cartel sobre plato del buen comer y jarra del buen beber
4. Difundir material didáctico en redes sociales sobre el plato y la jarra en página
Facebook CDH y WhatsApp
5. Curso: Trucos para grabar y mejorar la calidad de tu vídeo aprendo +
6. Encuentro nacional digital “la inclusión es mi derecho, la información pública y la
discapacidad” conferencias de comisionados del INAI, legisladores, sociedad civil y
especialistas en la materia vía Zoom
7. Ciclo internacional de videoconferencias sobre Paz y Bienestar Universidad
Autónoma de Sinaloa
8. Seguimiento siembra de árbol
Mes de enero 2021
1. .1. Curso virtual de primeros auxilios en página aprendo.org
2. Búsqueda de información sobre primeros auxilios
3. Realizar cartel y vídeo de riesgos en la comunidad escolar
4. Difundir la información en página Facebook CDH y WhatsApp
5. Curso: Aplicación de criterios de vulnerabilidad ante COVID-19 climss.com
6. Asesoría sobre presentación de experiencias
7. Seguimiento siembra de árbol
Mes de febrero 2021
1. Realización de curso sobre ejercicio físico en página aprendo.org
2. Realizar búsqueda de información sobre el ejercicio físico y sus beneficios
3. Hacer cartel y vídeo para concientizar sobre los riesgos y beneficios del
ejercicio
4. Difundir los beneficios del ejercicio físico en página Facebook CDH y
WhatsApp
5. Realización de curso sobre prevención y detección oportuna del maltrato
infantil en página climss.com
6. Realización de vídeo sobre medidas de prevención en casa sobre COVID-19
(emergencia social)
7. Elaboración de extenso sobre experiencias
8. Realización de cartel sobre experiencias
9. Seguimiento de siembra de árbol
Mes de marzo 2021
1. Realización de curso sobre sobrepeso en página aprendo +
2. Búsqueda de información sobre sobrepeso
3. Realización de vídeo y cartel sobre sobrepeso
4. Difundir el material realizado en página Facebook CDH y WhatsApp
5. Realización de cartel sobre vacunación general y COVID-19
6. Platica en Zoom sobre riesgos de salir a vacacionar en semana santa por
COVID-19
7. Plática en Zoom sobre vacunación general y COVID-19
8. Firma por parte de los directores de las escuelas de carta de asignación
Mes de abril 2021 (COMPLETEN LOS MESES HASTA JULIO, EN EL CRONOGRAMA
VIENE QUE SE HACE Y NO OLVIDEN PONER LAS ACTIVIDADES EXTRAS QUE
MANDA SUSAN Y LAS CONFERENCIAS DE LOS ODS)
d. La contribución de la práctica del Servicio Social en la formación

profesional del brigadista.
Se refiere a la valorización del Brigadista desde los aspectos formativos en el ámbito

profesional (qué métodos y técnicas de su formación desarrollo más) personal (valores,
principios) y social (pensamiento crítico orientado a normas: culturales, sociales y/o
legales detectadas) al desarrollar su práctica de servicio social.
Una cuartilla
e. Resultados obtenidos.
Exponer los principales resultados obtenidos, (metas), cuantitativos, por ejemplo:

número de cursos de capacitación/formación, número de brigadistas que han
participado en la experiencia, la población objetivo que fue considerada, etc., según el
caso, como cualitativos (cambios de actitudes y valores de la comunidad donde se llevo
a cabo el proyecto, mejoramiento de la situación de la población más vulnerable, etc.
Los resultados deberán hacer énfasis en las metas planteadas y alcanzadas,
correlacionando el impacto en función del objetivo general y específicos; al mismo
tiempo deberán valorar la concordancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenibles y
Objetivos del Servicio Social planteados en el Art. 8 del Reglamento.
-agregar resultados en base a metas
Agregar resultados en base a registro de experiencias. (completen los cursos que
hemos hecho y haremos, vienen en el cronograma, y lo demás es como el registro de
compartidas que hicimos en el extenso experiencias)
CURSOS:
1. Ortografía y gramática.
2. Enfermedad por covid-19.
3. Elaborar videos tutoriales efectivos.
4. Buen fin en la nueva normalidad.
5. Higiene de manos, precauciones básicas (COVID-19)
6. Exposición oral y presentaciones.
7. Alimentación clave para el control de la diabetes.
8. Trucos para grabar y mejorar la calidad de tu video.
9. Primer respondiente (introducción)
10. Aplicación de los criterios para las personas en situaciones de vulnerabilidad ante covid-
19.
RESULTADOS:
TOTAL, DE CURSOS REALIZADOS:
TOTAL, DE BRIGADISTAS= 18
TOTAL, DE COMPARTIDAS EN FACEBOOK=
TOTAL, COMPARTIDAS EN WHATSAPP=
TOTAL, PERSONAS ALCANZADAS EN AMBAS REDES SOCIALES=
TOTAL, DE FAMILIAS ENCUESTADAS PARA REGISTRO DE PROYECTO: ATENCIÓN

DE LA EMERGENCIA SOCIAL DERIVADA DEL VIRUS SARS COV-2 EN LA
COMUNIDAD UNIVERSITARIA, FAMILIAR, COMUNITARIOS Y SECTORES
ORGANIZADOS DE LA SOCIEDAD SINALOENSE DE FORMA VIRTUAL, CICLO
ESCOLAR 2020-2021= 54 familias
Capítulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
a. Conclusiones y sugerencias (aquí póngale un buen verbo xd)

Expresar de manera clara, la valoración de la experiencia en términos de alternativas
de solución de la problemática derivada del diagnóstico y participación de la población
afectada y demás involucrados en las actividades realizadas.
Las sugerencias provienen en parte de las conclusiones a las que el brigadista llega,
después del trabajo realizado. Además, se recomiendan alternativas de solución a los
problemas detectados, o sea, lo que a su juicio y manera de pensar le parece más
conveniente. En general, todo aquello que puede servir de orientación a compañeros
que realizaran actividades similares.
b. Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte del Asesor (a) y

Evaluación del Brigadista de servicio social.
Se utilizarán los instrumentos oficiales a disposición en la página web de la Dirección

General de Servicio Social, siendo estos una referencia para optimizar los procesos de
servicio social y retroalimentar los planes y programas de estudio de las Unidades
Académicas.
Agregar en imágenes, firmados (esto luego en la sep lo firman)
c. Documentos probatorios.
1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético Universitario

y la Inclusión Social.
2. Carta de Asignación.
3. La Firma del Asesor (a) que hace constar la terminación satisfactoria de las
actividades del proyecto de Servicio Social. (Módulo II) Esta se verifica en el Cap. II
en el inciso b, apartado XVII
La firma del Asesor (a) de proyecto es la que hace constar que termino
satisfactoriamente la elaboración y redacción de su Proyecto de Servicio Social.
4. Constancia de participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de

Servicio Social. (Módulo III, participación de manera obligatoria) descargar en
plataforma del brigadista en el link http://ssocial.uas.edu.mx/alumno, en el apartado de
seguimiento y control.
5. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad
Receptora (Impresa en hoja membretada, firmada y sellada en caso de tenerlo).
Es emitida por la Unidad Receptora en la que especifica que el brigadista ha cumplido
satisfactoriamente con su servicio social.
6. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados. (Módulo IV)
Es emitida por el Asesor o Asesora de Informe Final de Resultados en la que especifica
que el brigadista ha cumplido satisfactoriamente y puede iniciar el trámite de Carta de
Liberación.
7. Comprobante de pago de liberación de servicio social (descargar de pagina
sistema integral UAS)
d. Bibliografía
Pérez G, Juárez L, Rodríguez R, Araiza M, Sánchez C & Melo T.. (2012). Programa de Acción
Específico: Escuela y Salud. 2015, de Dirección General de Promoción de la Salud Sitio web:
http://promocion.salud.gob.mx/escuelas/descargables/Manual_Operativo_Programa_Escuela_y_
Salud_FINAL.pdf
Organizacion mundial de la salud. (7 de Abril de 1948). Organizacion mundial de la salud.

Obtenido de Organizacion mundial de la salud: https://www.who.int/es/about/who-we-
are/frequently-asked-questions#:~:text=%C2%BFC%C3%B3mo%20define%20la%20OMS
%20la,ausencia%20de%20afecciones%20o%20enfermedades%C2%BB.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina

Regional de Ciencias para América Latina y el Carib. (Enero de 2016). UNESCO. Obtenido de
UNESDOC: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245647
UNESCO. (2010). UNESCO. Obtenido de Educación:

https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Educacion.pdf
UNESCO . (2008). UNESCO. Obtenido de Igualdad de género:

https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Iguldad%20de
%20genero.pdf
CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Metodología cuantitativa. (2020). Cervantes.Es:

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metodologiacuantitativa.
htm#:~:text=La%20metodolog%C3%ADa%20cuantitativa%20es%20una,el%20an%C3%A1lisis
%20de%20los%20datos.
‌ENSANUT MC. (2016). Prevalencia de sobrepeso y obesidad en niños y adolescentes (%) [Tabla
1]. En Salud en tu escuela (Primera ed., p. 33).
INEGI. (2015). Nacimientos registrados en mujeres menores de 20 años, por grupos de edad,
2005-2015 [Figura 5]. En Salud en tu escuela (Primera ed., p. 36).
CENSIDA. (2016). Distribución de casos notificados con VIH según categoría de transmisión,
1983-2016 [Tabla 2]. En Salud en tu escuela (Primera ed., p. 37).
ENCODAT. (2016). Consumo de drogas ilegales en adolescentes, 2016 [Figura 10]. En Salud en
tu escuela (Primera ed., p. 41).
ENCODAT. (2016). Drogas ilegales con mayor incidencia en adolescentes, 2016 [Figura 11]. En
Salud en tu escuela (Primera ed., p. 41)
e. Anexos.
Reuniones en Zoom para juntas informativas con la asesora Psic. Susan Karely Salas Carrillo
Siembra de árboles por parte de los brigadistas

Carteles elaborados por brigadistas
Brigadistas trabajando y difundiendo información desde casa:
Tríptico elaborado por brigadistas
Portada del Informe Final de Resultados
Debe contener al menos los siguientes requisitos:
a. Datos generales de la institución: nombre de la Universidad, de la Dirección

General de Servicio Social y de la Unidad Regional;
b. Nombre de la Facultad y Licenciatura que curso
c. Informe final de resultados con el nombre y la información básica de la Unidad
Receptora.
d. La denominación del proyecto de intervención desarrollado;
e. Ciclo y periodo de realización;
f. La modalidad elegida;
g. El nombre y firma del brigadista;
h. El nombre y firma del asesor (a) del proyecto
i. El nombre y firma del asesor (a) del informe final de resultados;
j. El nombre y firma del Coordinador (a) del Servicio Social,
k. Las demás que establezca la Dirección General de Servicio Social y
disposiciones reglamentarias de la Universidad.
Aspectos técnicos para su elaboración:
 El documento debe presentarse siguiendo las reglas de ortografía y gramática

del español.
 No se deberán utilizar enmarcados ni adornos. La fuente o tipo de letra es Arial y
el tamaño es de 12 puntos.
 Utilizar hoja tamaño carta, con margen de 3.0 cms. a la izquierda, y el resto de
los márgenes: superior, derecha e inferior de la hoja de 2.5 cms.
 Presentar un interlineado o espaciado entre líneas de 1.5, con excepción de las
notas de pie de página, los cuadros estadísticos, gráficos y encabezados.
 La numeración de las páginas se realizará en la parte inferior derecha de la
misma, a partir de la introducción.
Cómo iniciar tu trámite para liberar tu servicio social:

Una vez que tu Asesor (a) te haya expedito tu constancia de culminación del Informe
Final de Resultados podrás realizar lo siguiente:
 Se subirá a su cuenta del SASS en formato PDF del Informe Final de

Resultados.
 Pagar recibo para carta de liberación.
 Acudir a la coordinación de servicio social para iniciar el trámite, entregando tu
recibo de pago; el cual NO tardará más de 25 días hábiles para la expedición de
la carta de liberación.
 Recoge tu Carta de Liberación en la Coordinación de Servicio Social de la
Unidad Académica.
Contraportada del Informe Final de Resultados

a. Directorio vigente.
(Ver ejemplo anexo).
NOTA: SE ANEXA EJEMPLO DE PORTADA, DIRECTORIO E INDICE DE IFR, DE ACUERDO AL

REGLAMENTO DE SERVICIO SOCIAL VIGENTE (ART

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

INFORME FINAL DE RESULTADOS

NOMBRE DEL PROYECTO:

ASESORA DE PROYECTO E INFORME FINAL DE RESULTADOS: Psic. Susan Karely

COORDINADOR (A) DE SERVICIO SOCIAL: Dra. María Elena Ochoa Álvarez

LUGAR Y FECHA DE AUTORIZACIÓN: Culiacán Sinaloa a 31 de Julio de 2021

DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA

DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA

LAF. ASHANTI DANIELA ROMÁN LEÓN

DRA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO

DR. ALFREDO RUBIO FIGUEROA

DRA. MARÍA ELENA OCHOA ÁLVAREZ

Capítulo I. Información básica sobre la unidad receptora

Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social

Capítulo III. Evaluación de la práctica del servicio social

Documentación probatoria ….…………..…………………………………………………..X

6) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados………..…..X

En esta sección es importante señalar las características generales de cada capítulo

Capítulo I. Información básica sobre la Unidad Receptora.

En el periodo del Porfiriato se consolidaron importantes espacios productivos en el

En este proceso Sinaloa participó con la institucionalización de la Revolución, al

En la actualidad, después de profundos cambios estructurales y políticos, nuestro país

Desde antes que estallara la Guerra de Independencia en el año de 1810, Sonora y

En el año de 1823, según decreto expedido por el Primer Congreso Constituyente

En Sinaloa el Primer Congreso Constituyente del Estado se instaló formalmente en la

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÙBLICA

La historia de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado corre a la par de la

Al iniciar sus funciones, la Secretaría de Educación Pública se caracterizó por su

Acción por el clima

Objetivos del servicio social

III-. Divulgar, transferir y aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos que

X-. Vincular a la universidad con la población en circunstancias de marginación social,

a. Problemática detectada y jerarquizada.

Históricamente el servicio social se ha constituido en una actividad importante en la extensión

Por esta razón, la Universidad Autónoma de Sinaloa en coordinación con La Secretaría de

En lo que respecta a la Universidad Autónoma de Sinaloa en la década de los 90 en el área de

La emergencia sanitaria generada por el Coronavirus no tiene parangón en el México moderno; el

III. Justificación del Proyecto

En las últimas décadas se ha observado un cambio en el comportamiento epidemiológico de las

Por otro lado el embarazo en niñas y adolescentes se ha convertido en un problema poblacional

Finalmente, en las estrategias específicas para las personas adolescentes, se fortalecerá su

Objetivos de desarrollo sostenible

Acción por el clima

Objetivos del servicio social

X-.Vincular a la universidad con la población en circunstancias de marginación social,

Nuestro proyecto de intervención se referencia de acuerdo al trabajo por emergencia sanitaria ya

El desarrollo de la pandemia en nuestro país ha sido heterogéneo y depende de factores culturales,

Brindar atención e información sobre hábitos de vida saludable para la infancia y

1. Conocer el proyecto Centro de Desarrollo Humano (CDH)

2. Concientizar a la población sobre la prevención de Covid- 19, Dengue, Zika, Chikunguña

3. Instruir sobre técnica de lavado correcto de manos.

5. Promover la realización de primeros auxilios a la comunidad educativa.

6. Incentivar la actividad física a la población educativa.

8. Promover una alimentación saludable para prevenir enfermedades crónicas degenerativas.

9. Promover el uso adecuado de la Cartilla Nacional de Salud

11. Promover sobre la importancia de mantener una buena higiene personal

12. Promover la prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos en la