Habilidades Del Pensamiento

“ITFIP” INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Establecimiento público adscrito al Ministerio de Educación Nacional

NIT 800.173.719.0
www.itfip.edu.co
1HABILIDAD DEL PENSAMIENTO
FRANCISCO JAVIER BARRERA MONTOYA

MARIA ALEJANDRA BONILLA RAMIREZ
LAURA FIERRO PINEDA
JUAN ESTEBAN GOMEZ PEREZ
LAURA DANIELA SANCHEZ ACHURE
JHON MARIO CORTES
INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

“ITFIP”
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN PROCESOS ADMINISTRATIVOS
ASIGNATURA: ETICA Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO
II SEMESTRE
ESPINAL-TOLIMA
NIT 800.173.719.0
www.itfip.edu.co
2021
1HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
FRANCISCO JAVIER BARRERA MONTOYA

MARIA ALEJANDRA BONILLA RAMIREZ
LAURA FIERRO PINEDA
JUAN ESTEBAN GOMEZ PEREZ
LAURA DANIELA SANCHEZ ACHURE
LILIANA SANTOS POSO

DOCENTE
INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

“ITFIP”
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN PROCESOS ADMINISTRATIVOS
ASIGNATURA: ETICA Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO
II SEMESTRE
ESPINAL-TOLIMA
2021
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Contenido
INTRODUCCIÓN..............................................................................................6
OBJETIVOS......................................................................................................7
OBJETIVO GENERAL...................................................................................7
OBJETIVOS ESPECIFICOS.........................................................................7
JUSTIFICACIÓN...............................................................................................8
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO...............................................................9
LA HABILIDAD..............................................................................................9
EL PENSAMIENTO.......................................................................................9
¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO?.....................10
HABILIDADES BÁSICAS................................................................................10
HABILIDADES CRÍTICAS Y ANALÍTICAS.....................................................11
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA APRENDER A PENSAR.................12
OBSERVACIÓN..........................................................................................13
¿Qué tienes que hacer para observar?...................................................14
DESCRIPCIÓN............................................................................................16
COMPARACIÓN..........................................................................................17
¿Qué tienes que hacer para establecer diferencias y semejanzas?......17
Relación.......................................................................................................19
¿Qué tienes que hacer para establecer relaciones?..................................19
CLASIFICACIÓN.........................................................................................20
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA RESPONSABILIDAD
ADMINISTRATIVA..........................................................................................23
¿QUÉ HABILIDADES DEBE TENER UN ADMINISTRADOR DE
EMPRESAS?..................................................................................................25
CAPACIDAD PARA ACTUAR ANTE LOS PROBLEMAS..........................26
COMUNICACIÓN CONTINUA....................................................................26
COMPROMISO ÉTICO...............................................................................26
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MANEJO DEL TIEMPO...............................................................................26

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO...............................................................27
CONCLUSIONES............................................................................................28
BIBLIOGRAFIA...............................................................................................29
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TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 proceso de la observacion..........................................................15

Ilustración 2 proceso de la comparación........................................................18
Ilustración 3 proceso de la relacion................................................................19
Ilustración 4 proceso de la clasificacion..........................................................21
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INTRODUCCIÓN
La habilidad del pensamiento es la capacidad y disposición para el desarrollo

procesos mentales mediante el cual nos permite resolver, organizar y
manejar diversos tipos de información, además de improvisar e imaginar
respuestas para las distintas situaciones que se nos presente en la vida real
y profesional. Un administrador debe de contar con diversas habilidades del
pensamiento que le permitan enfocarse, con profunda atención al detalle, en
cada una de sus actividades, anticiparse a los problemas y resolverlos con
eficacia y eficiencia en caso de que se presenten, además de que permite
mantener un debido proceso funcionando en óptimas condiciones.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
- Fortalecer la importancia que tienen las habilidades del pensamiento

en el desarrollo humano, para anticiparse a acontecimientos, En el
manejo de las soluciones ante diversas situaciones que se presentan
en la vida cotidiana y profesional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Permitir el manejo y el proceso de la información de manera eficaz.

- Desarrollar habilidades básicas para el funcionamiento de las
conductas humanas.
- Implementar dinámicas para el desarrollo de habilidades del
pensamiento.
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JUSTIFICACIÓN
Las habilidades del pensamiento constituyen hoy en día una de las

prioridades y retos de la educación superior en el contexto de un mundo en
constante cambio que demanda actualización profesional permanente y en
donde es necesario desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para lograr un pensamiento lógico, crítico y creativo que propicie
la adquisición y generación de conocimientos.
El desarrollo de habilidades del pensamiento, encuentran su justificación

como una experiencia de aprendizaje que pretende hacer conciencia al
lector, utilizando sus habilidades de pensamiento en cada una de las
experiencias educativas que cursa y haciendo transferencia a la vida
cotidiana, personal y profesional; de acuerdo a las necesidades reales de
desarrollar las habilidades del pensamiento, con el fin de una implementación
de diferentes estrategias de aprendizaje de modo que los seres humanos
sean capaces de realizar propuestas, presentar alternativas de solución con
originalidad y creatividad para responder a los constantes cambios de este
mundo complejo y multicultural. Estas habilidades se desarrollan de acuerdo
con las formas de pensamiento propio y de los demás.
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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
La habilidad de pensamiento es la capacidad y disposición para el desarrollo

de procesos mentales, que contribuyan a la resolución de problemas de la
cotidianidad. Las habilidades de pensamiento están directamente
relacionadas con la cognición entendida como la facultad de procesar
información, a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y
características subjetivas que permiten valorar la información. Asimismo, se
refiere a conocer, recoger, organizar y utilizar el conocimiento, y se relaciona
con procesos como la percepción, memoria, aprendizaje entre otros
aspectos, lo que implica que todas las actividades derivadas del pensamiento
tienen componentes cognitivos.
LA HABILIDAD
Habilidad es la capacidad o aptitud para realizar una actividad, tarea o

trabajo en particular, ya sea física, mental o social. Es importante destacar
que la habilidad puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la
práctica y la experiencia.
EL PENSAMIENTO
El pensamiento abarca un flujo de ideas y asociaciones que pueden llevar a

conclusiones lógicas. Si bien es una actividad de valor existencial para el ser
humano. Es el producto de la mente. Las actividades racionales del intelecto
y las abstracciones de la imaginación son las responsables del desarrollo del
pensamiento.
La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de
desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones.
Los diversos tipos de pensamiento implican la puesta en práctica de
diferentes habilidades.
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¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO?
Las habilidades del pensamiento son el conjunto de procesos mentales y

psíquicos que nos permiten el manejo, organización y procesamiento de la
información a todo nivel: desde vincular de manera eficaz lo recibido por
nuestros sentidos con la memoria almacenada en nuestro cerebro, hasta
improvisar e imaginar respuestas o explicaciones para las distintas
situaciones que se nos presentan en la vida real.
Dichas habilidades o potencias pueden tener un nivel muy distinto de

complejidad, dependiendo de si se trata de:
HABILIDADES BÁSICAS
Son las que vinculan el adentro y el afuera a través de la información de los

sentidos, permitiendo la conciencia y meta-conciencia, o sea, permitiendo
que estemos conscientes del estímulo externo y también del proceso mismo
de percibirlo. Además, las habilidades básicas son el sostén de procesos
mentales mucho más complejos y exigentes. Las habilidades básicas son:
 La observación, o sea, la capacidad de obtener información del

entorno a través de la aplicación de los sentidos;
 La descripción, entendida como la capacidad de evocar un referente

concreto en un tercero mediante el uso de un lenguaje (verbal o no);
 La comparación, que consiste en la capacidad de poner en relación

dos referentes concretos o abstractos y obtener información de ello;
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 La relación, también llamada asociación, que consiste en el empleo

de la memoria y la imaginación para hallar relaciones entre dos o más
referentes;
 La clasificación, es decir, la posibilidad de establecer tipos y

diferenciaciones entre un conjunto de referentes, para así permitir la
aparición de información referente a ellos mismos.
HABILIDADES CRÍTICAS Y ANALÍTICAS
Son los procesos mentales que permiten el manejo de la información en

niveles de abstracción, correlación y creatividad más complejos y
demandantes. Las formas del pensamiento crítico-analítico son propias de
los sistemas de razonamiento más especializados, como el pensamiento
científico, el filosófico, el lógico-formal, el abstracto-espacial o la creatividad
artística.
Las habilidades básicas del pensamiento son procesos mentales que

permiten el manejo y la transformación de la información, te facilitan la
organización y reorganización de tu percepción y tu experiencia para tratar
con mayor claridad diferentes situaciones y dirigir tu atención hacia un fin
determinado.
Los procesos básicos de pensamiento son básicos no porque sean procesos
simples, sino porque constituyen la base para desarrollar el pensamiento
analítico, crítico, creativo y valorativo, considerado por algunos autores,
como Lipman, como pensamiento complejo o de orden superior, no en
términos de jerarquía, sino de dimensiones de comprensión.
Los procesos básicos de pensamiento suponen, entre otros aspectos:
habilidades intelectuales que implican dirigir la atención para observar un
fenómeno, compararlo, describirlo, clasificarlo, relacionarlo, analizarlo y
evaluarlo. Estos procesos mentales suelen darse de manera automática en
la vida cotidiana, por ejemplo, para decidir si hoy usas paraguas, puedes
observar el cielo y darte cuenta si está nublado o no, puedes consultar las
noticias sobre la temperatura del día y con base en ello tomar la decisión de
llevar contigo un paraguas.
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Con el ejemplo anterior te puedes dar cuenta que empleaste la observación,

el análisis, la evaluación, para después tomar una decisión. Día a día utilizas
de manera automática estos procesos de observar, comparar, relacionar,
etc., y no te detienes a pensar qué procesos mentales empleaste ni qué
hiciste para observar.
Lo que me interesa en este tema es que seas consciente de estos procesos
básicos de pensamiento y que además reconozcas la importancia de
ejercitarlos de manera intencional y contextualizada, con el fin de lograr un
uso competente de tu mente. Con ayuda de la auto-observación y la
vigilancia mental, harás un mejor uso de todos estos procesos básicos de
pensamiento, que al ejercitarlos se convierten en habilidades.
Las habilidades básicas del pensamiento se aplican a cualquier situación de
aprendizaje de manera consciente e inconsciente y, por lo tanto, de tu vida;
ellas te ayudan a la comprensión, la formulación de inferencias, la predicción
y la solución de problemas; para ello es importante que desarrolles ciertas
actitudes y hábitos mentales que contribuyen a la mejora de dichos procesos,
hasta convertirte en un hábil pensador gracias a la ejercitación y a ciertas
actitudes como apertura, gusto, compromiso, disposición a la práctica y
curiosidad con la que trabajas.
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA APRENDER A PENSAR
Es importante que consideres algunos aspectos:
1. Presta atención a la intencionalidad del acto mental.
2. Observa las actividades mediante las cuales puedes optimar el uso de

tu capacidad mental como individuo.
3. Sé consciente del acto mental que participa en el proceso de pensar

(metacognición).
4. Observa que la mente funciona como un sistema y en un medio

circundante que proporciona elementos a manera de estímulos o
entradas que la mente procesa para dar ciertos resultados, salidas o
respuestas, que permiten la retroalimentación y optimación del acto
mental como sistema.
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En resumen, las habilidades básicas de pensamiento son procesos mentales

que permiten el manejo y la transformación de la información, facilitan la
organización y reorganización de la percepción y la experiencia. Por medio
de dichos procesos se comprende, reflexiona, analiza, argumenta, se crean y
recrean realidades, se construyen y reconstruyen significados; dichos
procesos se relacionan y perfeccionar con la práctica hasta convertirlos en
habilidades.
Son cinco las habilidades básicas del pensamiento que abordaremos en este
apartado: observación, comparación, relación, clasificación y descripción.
Algunas actitudes asociadas a estas habilidades son: apertura, gusto,
compromiso, disposición a la práctica, curiosidad y paciencia, entre otras.
OBSERVACIÓN
La observación es uno de los procesos básicos de pensamiento, a través del

cual tenemos el primer contacto con el mundo que nos rodea. La
observación la usamos de manera cotidiana en las actividades que
desarrollamos día a día, desde las acciones más simples como abrir una
puerta, elegir la ropa que nos vamos a poner, hasta actividades más
complejas como leer y comprender un texto, elaborar un resumen, hacer una
intervención quirúrgica, etcétera.
Observar es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto,

evento o situación, con el fin de identificar sus características. Cuando eres
capaz de fijar la atención, entonces puedes observar las características del
objeto de observación, pues la mente a menudo está dispersa, por lo
que fijar la atención es una característica esencial del proceso de observar.
El objeto de observación puede ser de distinta índole; por ejemplo, puedes

observar un objeto concreto como una fotografía de un ser querido u
observar algo abstracto como tus pensamientos, o bien, puedes observar tu
cuarto, observar un libro de manera concreta o leerlo, que implica observarlo
de manera abstracta, pues al interactuar con el autor del libro lo haces
mediante el texto escrito y no de manera directa.
En resumen, podemos decir que la observación tiene dos momentos:

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 Un momento concreto.
 Un momento abstracto.
El momento concreto tiene que ver con el uso de tus sentidos (tacto, oído,
vista, olfato, gusto) para captar las características de la persona, objeto,
evento o situación que estás observando; el momento abstracto tiene que ver
con la reconstrucción de los datos en la mente.
Algunas veces se requiere de varios sentidos para observar personas,

objetos, eventos o situaciones. Es muy importante que en la medida de lo
posible y de acuerdo con el objetivo de la observación, uses todos tus
sentidos para desarrollar tu habilidad de observar de manera pluri-sensorial.
Otro aspecto muy importante es que tomes conciencia de estos dos

momentos para lograr una mejor observación, pues el primer momento
permite, en la medida en que uses todos los sentidos, una perspectiva más
amplia y completa de la observación, y el segundo momento se relaciona con
la reconstrucción mental que se hace del objeto de observación.
En síntesis, la observación es el medio por el cual entras en contacto con el

mundo real, en donde los sentidos juegan un papel esencial.
La observación también puede ser directa o indirecta. Es directa cuando

usas uno o más sentidos en el proceso de observación (fuente primaria). Es
indirecta cuando observas a través de otras personas o medios de
comunicación (fuente secundaria), como cuando lees un libro.
¿Qué tienes que hacer para observar?
Para llevar a cabo la observación, De Sánchez (1995) presenta un proceso

que considera como óptimo y que consiste en fijar la atención en los atributos
de un objeto o situación para identificar sus características.
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Ilustración 1 proceso de la observación
Es muy importante que interiorices el proceso, ya que al hacerte consciente

de los pasos que seguiste para realizar una buena observación es más
probable que puedas mejorar dicho proceso. En la medida en que
identifiques el procedimiento adecuado para realizar una acción, serás más
capaz de autoevaluarte y alcanzar un proceso meta cognitivo que te permita
aprender de tus propias acciones.
En el proceso de observar cobra importancia el propósito u objetivo, ya que

es fundamental para fijar la atención; también debes considerar algunos
factores que influyen en la observación como la naturaleza o grado de
conocimiento que se tenga de la persona, objeto, evento o situación que se
observa y tu influencia como observador, tus conocimientos, tus creencias, tu
experiencia. Lo anterior implica ponerte en estado de alerta para evitar
suposiciones e inferencias.
La observación ha de ser lo más objetiva posible, debes procurar separar las

suposiciones, las experiencias previas y las inferencias. El producto de la
observación a menudo se presenta en forma oral o escrita, para lo cual se
requiere que integres las características observadas en forma ordenada,
clara y precisa, para ello puedes apoyarte usando preguntas. Al producto oral
o escrito de la observación se le llama descripción.
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Ejercicio de observación
Observa tu recámara y apoyándote en el uso de preguntas describe sus

características. Al finalizar el ejercicio preguntante ¿Qué hice para observar?,
¿Qué importancia tiene la observación en la vida?, ¿Qué tan buen
observador soy?
DESCRIPCIÓN
Describir es dar cuenta de lo que se observa. En un primer nivel de

conocimientos, describir consiste en dar cuenta de las características de una
persona, objeto, evento o situación.
La descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara,

precisa y ordenada las características del objeto de la observación.
Frecuentemente el producto de la observación se expresa en forma oral o

escrita, por lo que la calidad de la información depende de la claridad del
lenguaje utilizado y de cómo se presentan los datos, se debe seguir un orden
y utilizar un lenguaje claro y preciso. Se puede describir: de lo general a lo
particular, de lo inmediato a lo mediato, etc., dependiendo del propósito de la
descripción.
Una herramienta fundamental de la descripción es la utilización

de preguntas guía, por ejemplo, para describir a:
 Personas: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad

tiene? ¿A qué se dedica?
 Objetos: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza?
¿Para qué se usa?
 Eventos o situaciones: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes?
¿Qué pasó?
¿Qué hacer para describir?
 Elabora preguntas guía relacionada con tu propósito de describir.

 Fija la atención en las características relacionadas con las preguntas.
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 Describe con base en un orden establecido previamente.

 Pregúntate ¿Qué hice para describir?, ¿Cómo me aseguro de que mi
descripción es clara, ordenada y precisa?
Ejercicio de descripción.
Con la ayuda de las siguientes preguntas guía descríbete:
¿Cuál es mi nombre? ¿Cuántos años tengo? ¿Cuál es mi estatura? ¿Cuánto

peso? ¿Dónde nací? ¿Cómo soy? ¿Qué alimentos prefiero? ¿Qué deporte
practico? ¿Qué lugar ocupo en mi familia, es decir, soy el primero hijo de mis
padres? ¿Qué es lo que más me gusta hacer? ¿Qué es lo que menos me
gusta hacer?, ¿Qué es lo que más me gusta de mí? ¿Qué es lo que menos
me gusta de mí? ¿Qué es lo que más anhelo en la vida y por qué? Si quieres
agregar o cambiar las preguntas puedes hacerlo, el caso es que te
describas.
COMPARACIÓN
El proceso de comparación es una extensión de la observación para

determinar semejanzas y diferencias con base en variables seleccionadas.
Una variable es un tipo de característica, por ejemplo, color, temperatura.
Las variables pueden tomar diferentes valores a su vez, estos valores
pueden ser cualitativos o cuantitativos.
La comparación se fundamenta en la información que proporciona la

observación. En la vida diaria constantemente estamos comparando, se
comparan características de las personas, condiciones de trabajo, precios en
el supermercado, servicios que ofrece un proveedor, etcétera.
¿Qué tienes que hacer para establecer diferencias y semejanzas?
De Sánchez (1995) presenta el siguiente proceso como el más adecuado

para realizar la comparación:
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Ilustración 2 proceso de la comparación
Ejercita el proceso, domínalo y transfiérelo a la vida diaria. No existe ningún

campo del conocimiento en el que no lo puedas aplicar.
La comparación constituye el paso previo para establecer relaciones entre

pares de características de personas, objetos, eventos o situaciones; las
operaciones mentales implícitas en la comparación y en la relación
aparentemente son similares; sin embargo, un análisis cuidadoso de ambos
procesos permite verificar que incluyen dos niveles de abstracción diferentes.
Ejercicio de comparación
Elige a un amigo y hazle las preguntas que tú te aplicaste para describirte.

Elabora una tabla con las siguientes variables: edad, estatura, peso, deporte
que practica, tipo de alimentos que prefiere, lugar de nacimiento y gustos.
Establece la comparación entre tú y tu amigo mediante la identificación de
semejanzas y diferencias.
Pregúntate: ¿Qué hice para comparar? ¿Para qué me sirve el proceso de

comparación? ¿De qué me doy cuenta en el proceso de comparar?
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Relación
El proceso de relación consiste en establecer nexos entre dos

características de un objeto o situación referidas a una misma variable. El
proceso de relación es el paso siguiente a la comparación, ya que en la
comparación se establecen semejanzas y diferencias de manera
independiente y en la relación se llega un paso más allá en el procesamiento
de la información, ya que se toman estas semejanzas y diferencias y se
establecen conexiones entre ellas. Estas conexiones se expresan mediante
la emisión de juicios, es decir, la afirmación o negación de algo.
¿Qué tienes que hacer para establecer relaciones?
De Sánchez (1995) considera que para poder relacionar de manera

adecuada y estructurada, es necesario llevar a cabo el siguiente proceso:
Ilustración 3 proceso de la relacion

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Ejercita el proceso, domínalo y transfiérelo a la vida diaria. No existe ninguna

disciplina en la que no lo puedas aplicar.
Las relaciones surgen del proceso de comparación, en su manera más

simple pueden referirse a equivalencias, similitudes o diferencias y se
pueden utilizar expresiones como mayor que, igual que, menor que.
En la relación puedes llegar un paso más allá en el procesamiento de la

información, es decir, se consideran pares de características de una misma
variable provenientes de la comparación y se conectan mediante un nexo
entre ellas, por ejemplo: "El libro tiene un precio más alto que el cuaderno".
En una relación puedes utilizar tanto variables cualitativas como

cuantitativas, es muy frecuente pensar que con los resultados de la
comparación ya se están obteniendo relaciones, por eso no hay que olvidar
establecer las conexiones, nexos o vínculos entre sus características.
Una pregunta clave para encontrar relaciones es:

¿Qué puedo afirmar o negar de los objetos que quiero relacionar en función
de cada variable?
Ejemplo de la habilidad de relacionar
Con base en el ejercicio de comparación que hiciste entre tú y tu amigo en

donde encontraste semejanzas y diferencias, ahora establece relaciones de
acuerdo con el proceso sugerido. Recuerda que una pregunta que te ayuda a
establecer relaciones es qué puedo afirmar o negar respecto de las
diferencias o semejanzas que encuentro entre la otra persona y yo en cuanto
a edad, deporte, estatura, gustos, etc. Pregúntate: ¿Qué hice para
relacionar? ¿De qué me doy cuenta en el proceso de establecer relaciones?
CLASIFICACIÓN
La clasificación es un proceso mental que permite realizar dos tipos de

operaciones:
1. Agrupar conjuntos de objetos en categorías denominadas clases.

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2. Establecer categorías, esto es, denominaciones abstractas que se

refieren a un número limitado de característica de objetos o eventos y
no a los objetos directamente (Sánchez, 1995).
Por medio de la clasificación organizamos el mundo que nos rodea, lo que

nos permite comprender con mayor facilidad hechos y fenómenos, definir
conceptos, hacer generalizaciones, etcétera.
¿Qué se hace para clasificar?
Sobre el proceso de clasificación, Sánchez (1995) considera que los pasos

óptimos a seguir son los siguientes:
Ilustración 4 proceso de la clasificacion

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Ejercita el proceso, domínalo y transfiérelo a la vida diaria. No existe ninguna

disciplina en la que no lo puedas aplicar.
Propiedades de la clasificación:
 Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u

otra clase.
 Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.
 Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.
La calificación es un proceso con múltiples aplicaciones en el procesamiento

de la información, por ejemplo:
 Permite organizar el mundo real en categorías, esta categorización

facilita comprender los hechos, los fenómenos que ocurren alrededor
de las personas y facilita predecir las características de personas,
objetos, eventos o situaciones.
 La clasificación es la base de la definición de conceptos; mediante
este proceso es posible -al identificar sus características- distinguir
ejemplos y contraejemplos, la definición de conceptos mediante la
clasificación es un ejercicio que amplía la posibilidad de
autoaprendizaje y eleva el nivel de abstracción del estudiante, la
mayoría de las definiciones en el diccionario están elaboradas a partir
de criterios de categorización, o sea, de pertenencia a alguna clase.
 Las investigaciones demuestran que la categorización facilita la
comprensión y el aprendizaje significativo; por esta razón, se prefiere
presentar los conceptos o sus asociaciones organizados en
estructuras de clasificación. Un ejemplo son los mapas conceptuales.
 La clasificación, además de su utilidad intrínseca como proceso, es
punto de partida para desarrollar otros procesos de más alto nivel
cognoscitivo, como la clasificación jerárquica, la evaluación, el análisis
y la toma de decisiones.
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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA RESPONSABILIDAD
ADMINISTRATIVA
La persona responsable en el ámbito administrativo será aquella que actúa

conscientemente, pero además, quien tenga pleno conocimiento de la norma
y, sobre todo, aquella que haga uso de las habilidades del pensamiento
mismo para no incurrir en una falta, para no ser la causa directa o indirecta
de un hecho ocurrido.
La administración como actividad práctica existió desde que dos o más
personas unieron sus fuerzas para el logro de sus objetivos comunes,
también de ello surgieron las organizaciones, donde el estudio de la
administración surgió como movimiento denominando Comercialismo y
continuó con el derecho Administrativo a partir de la Revolución Francesa,
para luego constituir un campo de atención política y administración pública
que propugnan el logro de la eficiencia en el manejo de los asuntos del
gobierno cambiando la improvisación por la previsión y basando su acción en
sólidos principios elaborados utilizando la metodología científica.
Pero habría que estudiarse toda forma de administración y su estudio de
acuerdo al enfoque del comportamiento concentrándose en las relaciones
humanas y el estudio de la conducta del hombre, de los recursos mismos
que eran administrados, teniendo como pioneros los estudios derivados de
aquellos movimientos denominados la Administración Científica, General e
Industrial propugnados por Taylor y Fayol.
Desde ese entonces, se le dio énfasis a los factores vinculados al concepto
de productividad, descuidando un tanto el carácter humano de la
administración, aunque a partir de 1930, luego de investigaciones
experimentales, se inició una nueva orientación de la administración
denominada teoría de Relaciones Humanas, que se interesa por el estudio
de las relaciones entre personas que deben trabajar juntas para el logro de
objetivos comunes.
Todos estos avances y formación de la administración han incidido a que hoy
en día existan diferentes maneras de conceptuar a la administración y
diferentes formas de hacer administración, de tal forma que se derivaron las
Escuelas del Pensamiento Administrativo.
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Cada escuela empleó sus puntos de vista, precisamente para tratar de

abarcar toda forma de la conducta humana, así como las responsabilidades
que implican esas mismas conductas y la forma en que conducen las
habilidades del pensamiento para lograr hacer cada vez más eficiente todo
proceso que remita a la administración.
Pero si se entiende que el hombre es un animal pensante, del que se
desarrolla una diferencia entre lo que puede ser llamado pensamiento natural
y aquel deliberadamente desarrollado y entrenado, por ello, dentro de la
administración todo pensamiento que construya una persona y que lo ponga
en práctica, derivará en una conducta que será sancionada o reconocida por
las leyes, como se ha tratado líneas arriba.
¿Y porqué tratar a las responsabilidades administrativas dentro del punto de
vista de las habilidades del pensamiento? Porque cada persona tiene el
deber de analizar, a reflexionar, argumentar y justificar con razones
fundamentadas una decisión, pues el aprender a pensar de manera analítica,
crítica, creativa y además ser consciente de ello, es una habilidad que se
aprende y que es posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y de la
práctica constante.
La responsabilidad administrativa surge como consecuencia de aquellos
actos u omisiones que se definan, ya sea por la propia legislación bajo la
cual se expidió el nombramiento del funcionario, la ley que rige el acto que se
investigó, o bien, por las que se contemplan en la Ley, codigo civil
colombiano de Responsabilidades Administrativas públicas y privadas, todos
los actos deben basarse en los valores éticos, sociales, legales e ideológicos
consagrados en la constitución de una nación, a partir de los cuales se deriva
todo el ordenamiento jurídico. Pueden ser llamados también como principios
fundamentales. Como también principios constitucionales de legalidad,
honradez, lealtad, imparcialidad y eficiencia que orientan a la administración
pública y que garantizan el buen servicio público y privado.
Por ello la imperiosa necesidad de que cada persona emplee las habilidades
del pensamiento para observar, describir, comparar, relacionar, clasificar,
inferir, analizar, argumentar y de esa manera aprender a pensar con más
eficiencia, de lo contrario como individuos y como especie se tendrán
grandes problemas y, en consecuencia, se heredarán grandes problemas
humanos a las próximas generaciones.
Y aun cuando debe tomarse en cuenta una serie de procesos para
determinar una conducta basada en habilidades de pensamiento para no
incurrir en responsabilidad administrativa alguna, el modelo COL
(Comprensión Ordenada del Lenguaje) otorga herramientas para una mejor
comprensión de la realidad y fundar una conducta para desarrollar la
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habilidad de procesar la información en orden y de manera completa,

haciendo hincapié en que el dominio de un tema a través del lenguaje, lo que
implica responder a siete preguntas clave:¿De qué se está hablando? ¿Qué
preocupa de eso? ¿Qué se piensa al respecto? ¿Qué está presuponiendo?
¿En qué se basa para pensar así? ¿Puede darse un ejemplo? ¿Qué se
piensa del siguiente ejemplo?
las etapas del proceso administrativo, el pensamiento de un administrador
debe tener dominadas las partes del mismo, como lo son, planear, organizar,
ejecutar, evaluar, con la finalidad de optimizar los recursos humanos,
materiales, técnicos y financieros que disponga para alcanzar metas y
objetivos, por lo que de manera permanente su mente debe estar inmersa en
estas actividades, cualidad indispensable para un buen administrador.
La estrategia de la cual se fundo habilidades del pensamiento es en la que
de manera diario en el campo cada información, la cual despierta, desarrolla
y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace y así apoyar la
memoria y estimular procesos de pensamiento, todo eso permitirá despertar
actitudes de autogestión y auto responsabilidad, para organizar las ideas, lo
que resulta importante recalcar que debe elaborarse con convicción, es decir,
voluntariamente.
Por ello la necesidad de que en el ámbito laboral, se desarrollen las
habilidades del pensamiento, incluso dentro de las áreas de capacitación de
las dependencias deben implementarse talleres para proporcionar las
herramientas necesarias para potencializar las habilidades del pensamiento y
así los administradores puedan prever todo tipo de conducta que después les
derive en una responsabilidad administrativa.
Desarrollando las habilidades del pensamiento, no sólo se podría ser
eficiente la producción de un servicio, materia prima o producto, sino mejorar
la calidad de vida de los funcionarios públicos, que tanto adolece de
instrumentos que puedan evitar una posible sanción por el desconocimiento
de la forma en que pueden enfrentar su realidad desde el pensamiento
mismo.
¿QUÉ HABILIDADES DEBE TENER UN ADMINISTRADOR DE
EMPRESAS?
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Un profesional de la administración puede trabajar en una gran gama de

empresas o áreas comerciales. De manera que, la única manera de
sobresalir en esta demandada carrera es desarrollando estas 5 habilidades.
La Administración aborda los conocimientos teóricos y prácticos para la

creación, administración, dirección, ejecución o desarrollo de cualquier tipo
de empresa, en los ámbitos organizacional, financiero y contable.
Por ello, el perfil de un administrador que es capaz de enfrentarse a los retos
que el campo laboral exige, debe tener las siguientes características:
CAPACIDAD PARA ACTUAR ANTE LOS PROBLEMAS
Es imposible evadir las situaciones complicadas, ya que normalmente estas

no se planean o afectan los proyectos que se tienen en camino. No obstante,
poder lidiar con ellos se necesita actuar con eficacia y acertadamente.
COMUNICACIÓN CONTINUA
Poder comunicarle a tu equipo las ideas que deben trabajarse, que ellos lo
entiendan y que confíen en los trabajos que se está haciendo, es muy
importante para la confianza dentro de la empresa. Esta comunicación debe
ser recíproca, así que es importante que también escuches las opiniones que
tenga tu equipo.
COMPROMISO ÉTICO
Es la cualidad más importante que debe tener cualquier profesional. Es

importante el realizar todas tus labores con transparencia y sin aprovecharse
de los que te dan su confianza.
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MANEJO DEL TIEMPO
Esta habilidad te permitirá llevar un orden de las actividades que hagas

durante el día. En consecuencia, podrás reducir tiempos en las tareas
encomendadas. Toma en cuenta que en este campo laboral siempre habrán
labores de último minuto que necesitarás cumplir con urgencia. Por ello, es
importante ser productivo con el tiempo que se tiene a disposición.
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
La planeación, organización, integración, dirección y control son tus pilares.

Sé capaz de elaborar y ejecutar proyectos que logren cumplir con tus
objetivos principales. Identifica los problemas y anticípate para encontrar las
posibles soluciones.
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CONCLUSIONES
Las habilidades de pensamiento son una herramienta fundamental para el

mundo cotidiano y profesional, ya que gracias a ella nos ayuda a incentivar la
búsqueda diaria de herramientas para un mejor desarrollo del conocimiento
es por ello que en este trabajo se busca reconocer estas habilidades para
aplicarlas y hacer transferencias de ellas de manera consiente. ya que nos
permite analizar nuestro entro entorno por medio de la observación,
comparación, la relación, la clasificación y la descripción en la que cada una
de ellas permite razonar y criticar sacando conclusiones en nuestro diario
vivir; nos permite hacer la comparación o discriminación de las diferencias y
semejanzas de los objetos, personas, eventos o situaciones, entendiendo
que las diferencias son las características que distinguen de los demás y las
semejanzas se refieren a las características idénticas, ya que la comparación
también permite en cada situación que vivimos sacar una conclusión de cada
evento. Las Habilidades de Pensamiento, son consideradas como procesos
mentales que permiten a las personas procesar información, adquirir
conocimientos y resolver problemas de manera general.
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BIBLIOGRAFIA
Orientación universidad (2020) [En línea]. ¿Qué habilidades debe tener un

administrador de empresas. Recuperado de:
https://orientacion.universia.net.co/infodetail/orientacion/consejos/que-
habilidades-debe-tener-un-administrador-de-empresas-7144.html
https://cursos.clavijero.edu.mx/cursos/003_hp/modulo1/contenidos/tema1.5.h
tml?opc=1
HABILIDADES DE PENSAMIENTO COMO ESTRATEGIA DE

APRENDISAJE PARA LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, Revista de
investigación UNAD vol. 12, A. Bertha M. Velazquez; Nahyr Remdin de
Cleres, Maria Gracierla Marquez, Dic 22 de 2013 recuperado de:
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-
unad/article/view/1174
https://concepto.de/habilidades-del-pensamiento/
https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?
article=1831&context=lic_lenguas
https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico
https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14820/1/MoralesOlga_2
020_Pensamiento%20cr%C3%ADtico%2C%20Desarrollo%20de
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“ITFIP” INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Establecimiento público adscrito al Ministerio de Educación Nacional

1HABILIDAD DEL PENSAMIENTO

FRANCISCO JAVIER BARRERA MONTOYA

INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

FRANCISCO JAVIER BARRERA MONTOYA

LILIANA SANTOS POSO

INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

MANEJO DEL TIEMPO...............................................................................26

Ilustración 1 proceso de la observacion..........................................................15

La habilidad del pensamiento es la capacidad y disposición para el desarrollo

- Fortalecer la importancia que tienen las habilidades del pensamiento

- Permitir el manejo y el proceso de la información de manera eficaz.

Las habilidades del pensamiento constituyen hoy en día una de las

El desarrollo de habilidades del pensamiento, encuentran su justificación

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

La habilidad de pensamiento es la capacidad y disposición para el desarrollo

Habilidad es la capacidad o aptitud para realizar una actividad, tarea o

El pensamiento abarca un flujo de ideas y asociaciones que pueden llevar a

¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO?

Las habilidades del pensamiento son el conjunto de procesos mentales y

Dichas habilidades o potencias pueden tener un nivel muy distinto de

Son las que vinculan el adentro y el afuera a través de la información de los

 La observación, o sea, la capacidad de obtener información del

 La descripción, entendida como la capacidad de evocar un referente

 La comparación, que consiste en la capacidad de poner en relación

 La relación, también llamada asociación, que consiste en el empleo

 La clasificación, es decir, la posibilidad de establecer tipos y

HABILIDADES CRÍTICAS Y ANALÍTICAS

Son los procesos mentales que permiten el manejo de la información en

Las habilidades básicas del pensamiento son procesos mentales que

Con el ejemplo anterior te puedes dar cuenta que empleaste la observación,

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA APRENDER A PENSAR

Es importante que consideres algunos aspectos:

1. Presta atención a la intencionalidad del acto mental.

2. Observa las actividades mediante las cuales puedes optimar el uso de

3. Sé consciente del acto mental que participa en el proceso de pensar

4. Observa que la mente funciona como un sistema y en un medio

En resumen, las habilidades básicas de pensamiento son procesos mentales

La observación es uno de los procesos básicos de pensamiento, a través del

Observar es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto,

El objeto de observación puede ser de distinta índole; por ejemplo, puedes

En resumen, podemos decir que la observación tiene dos momentos:

Algunas veces se requiere de varios sentidos para observar personas,

Otro aspecto muy importante es que tomes conciencia de estos dos

En síntesis, la observación es el medio por el cual entras en contacto con el

La observación también puede ser directa o indirecta. Es directa cuando

¿Qué tienes que hacer para observar?

Para llevar a cabo la observación, De Sánchez (1995) presenta un proceso

Ilustración 1 proceso de la observación

Es muy importante que interiorices el proceso, ya que al hacerte consciente

En el proceso de observar cobra importancia el propósito u objetivo, ya que

La observación ha de ser lo más objetiva posible, debes procurar separar las

Observa tu recámara y apoyándote en el uso de preguntas describe sus

Describir es dar cuenta de lo que se observa. En un primer nivel de

La descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara,

Frecuentemente el producto de la observación se expresa en forma oral o

Una herramienta fundamental de la descripción es la utilización

 Personas: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad