El documento discute la necesidad de promover un conocimiento más completo y pertinente que aborde problemas globales y fundamentales. Argumenta que el conocimiento actual es demasiado fragmentado entre disciplinas, lo que impide comprender las relaciones entre las partes y el todo. Propone que la educación debería enseñar métodos para ubicar la información en su contexto más amplio y complejo, considerando las múltiples dimensiones y la interconexión entre elementos. Esto permitiría un conocimiento más adecuado para enfrentar problemas complejos.
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El documento discute la necesidad de promover un conocimiento más completo y pertinente que aborde problemas globales y fundamentales. Argumenta que el conocimiento actual es demasiado fragmentado entre disciplinas, lo que impide comprender las relaciones entre las partes y el todo. Propone que la educación debería enseñar métodos para ubicar la información en su contexto más amplio y complejo, considerando las múltiples dimensiones y la interconexión entre elementos. Esto permitiría un conocimiento más adecuado para enfrentar problemas complejos.
El documento discute la necesidad de promover un conocimiento más completo y pertinente que aborde problemas globales y fundamentales. Argumenta que el conocimiento actual es demasiado fragmentado entre disciplinas, lo que impide comprender las relaciones entre las partes y el todo. Propone que la educación debería enseñar métodos para ubicar la información en su contexto más amplio y complejo, considerando las múltiples dimensiones y la interconexión entre elementos. Esto permitiría un conocimiento más adecuado para enfrentar problemas complejos.
El documento discute la necesidad de promover un conocimiento más completo y pertinente que aborde problemas globales y fundamentales. Argumenta que el conocimiento actual es demasiado fragmentado entre disciplinas, lo que impide comprender las relaciones entre las partes y el todo. Propone que la educación debería enseñar métodos para ubicar la información en su contexto más amplio y complejo, considerando las múltiples dimensiones y la interconexión entre elementos. Esto permitiría un conocimiento más adecuado para enfrentar problemas complejos.
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ENSAYO
EL SABER DEL CONOCIMIENTO ENFOCADO EN PERTINENTE
Sabemos que el conocimiento es un proceso mediante el cual la realidad se
manifiesta y representa en el pensamiento del ser humano, su fin es buscar la verdad, la cual se expresa en la explicación racional de los fenómenos sociales y naturales. Como proceso, está condicionado por las leyes sociales y se halla firmemente unido a la práctica. Con el conocimiento y a través de los tiempos se han descubierto y comprendido muchos fenómenos naturales, el surgimiento y desarrollo de la humanidad, los fenómenos sociales, dándonosla posibilidad de modificar y transformar la realidad para beneficio propio, lo que ha permitido avanzar en el desarrollo tecnológico, cultural, y científico de la sociedad. La realidad social es la que configura el pensamiento, de aquí que en la historia de la humanidad está contenida la historia del conocimiento ya que el conocimiento como proceso humano, tiene su base en el cerebro del ser racional y está influenciada por la ideología y el contexto particular de la sociedad donde se desarrolla. Si la realidad está siempre cambiando y transformándose, y el conocimiento es el reflejo de la realidad, entonces, el conocimiento al igual que la realidad, es también un complejo proceso de transformación y cambio.
Existe un problema capital aún desconocido: la necesidad de promover un
conocimiento capaz de abordar problemas globales y fundamentales para registrar allí conocimientos parciales y locales. la preferencia de un conocimiento fragmentado según las disciplinas impide, operar el vínculo entre las partes y totalidades y debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprender los objetos de su contexto, su complejidad y sus conjuntos.
En necesario desarrollar la aptitud natural de la inteligencia humana para ubicar
todas sus informaciones en un contexto es necesario enseñar los métodos que permiten aferrar las relaciones mutuas y las influencias reciprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo. Para que un conocimiento sea pertinente, la educación debe evidenciar en ello los siguientes conceptos:
El contexto: El conocimiento de las informaciones o elementos aislados es
insuficiente. Hay que ubicar las informaciones y los elementos en su contexto para que adquieran sentido. Lo global: es más que el contexto, es el conjunto que contiene partes diversas ligadas de manera inter-retroactiva u organizacional. De esa manera, una sociedad es más que un contexto, es un todo organizador del cual hacemos parte nosotros. Lo multidimensional: Las unidades complejas, como el ser humano o la sociedad, son multidimensionales; el ser humano es a la vez biológico, síquico, social, afectivo, racional. La sociedad comporta dimensiones históricas, económicas, sociológicas, religiosas Lo complejo: El conocimiento pertinente debe enfrentar la complejidad. que significa lo que está tejido junto; en efecto, hay complejidad cuando son inseparables los elementos diferentes que constituyen un todo.
Ahora bien si el autor deja claro la necesidad de hacer del conocimiento una opción consciente y temporalmente oportuna con las necesidades humanas, no es menos cierto que no contesta que entiende el por métodos que permitan aprender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo.
Con esto propone una reforma de pensamiento ya que presentan problemas
esenciales a los cuales se enfrenta la educación e incluso nosotros mismos tales como: La hiperespecialización, esta división de las disciplinas no permite tomar lo complejo impidiéndonos ver tanto lo global como lo esencial. Por otra parte la Reducción y disyunción que conduce naturalmente a restringir lo complejo a lo simple, llevándonos a separar, compartimentar, aislar y a no ligar los conocimientos y la falsa racionalidad que se basa en un pensamiento tecnocrático el cual es impertinente para comprender lo vivo y lo humano. Ante esta problemática el autor “Morin” propone que la educación debe promover el desarrollo de una inteligencia general la cual nos debe conducir a contextualizar las realidades o problemas y considerarlos partes de una globalidad sin desconocer su multidimensional dad y así de esta manera se desarrollaría un conocimiento pertinente para enfrentar la complejidad.
Adicionalmente señala el problema que se ha observado en los métodos de
educación siendo un conocimiento fragmentado l ofrecer partes de una información haciendo confiar a las personas en solamente lo que se enseña en lugar de motivar a que se practique una investigacion profunda sobre los temas a tocar en el fin de obtener un conocimiento global; Potencialmente se percibe el inconveniente de la sociedad entre si de acerca y influenciarlos a buscar respuestas sobre problemas ya planteados en los libros o medios de comunicación en lugar de buscar por su parte una solución para crear una respuesta propia o de estimular la curiosidad para crear nuevos problemas con nuevas soluciones; gracias a estar creyendo en los avances científicos que se utilizan en siglos pasados los método de enseñanza se han encasillados en únicamente este método impidiendo la expansión de nuevos conocimientos al mismo tiempo que se pierde las posibilidades de resolver los problemas más grandes de la actualidad . Al enfocarse en los problemas simples, se pierde de vista los problemas globales y fundamentales; por ende se debe enfocarse en disolver las dificultades que se tienen al fisionar las partes con el todo.
Entonces la educación es sin duda alguna el elemento constituyente de las
sociedades del conocimiento. Puesto que es el punto de quiebre o transición entre la sociedad de la informática y la sociedad del conocimiento y es la causa de todos los avances que logre el mundo y su carencia también se constituye en causa de estancamiento e incluso retroceso. Ese es el gran reto de países en vía de desarrollo como Colombia, enseñar cómo disponer de los recursos del conocimiento para multiplicarlos y generar no solamente nuevos bienes y servicios sino nuevas ideas y lograra contagiar cada vez más a los diferentes grupos poblacionales que hoy en día se encuentran muy distantes del mundo investigativo. Para finalizar se debe mirar la administración en nuestros tiempos, porque hoy pocos pueden ver la diferencia entre lo que verdaderamente importa en la literatura, comprender y demostrar que la administración está en la parte humana y que como humanos, es difícil determinar muchas cosas, es complejo su saber y sus especificaciones; por tal razón es importante tenerlo en cuenta y poder diferenciar que todo lo que funciona en unos, es posible que no funcione en otra situación o que no vuelva a suceder.
