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    Actividad 2 Diplmado

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    Marina Vergara Cruz
    El documento habla sobre la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes a través de los docentes. Explica que los maestros desempeñan un papel clave en la formación integral de los alumnos y deben ser emocionalmente inteligentes para contribuir a este desarrollo. También presenta diferentes modelos y dimensiones de la inteligencia emocional.

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    Marina Vergara Cruz
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    El documento habla sobre la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes a través de los docentes. Explica que los maestros desempeñan un papel clave en la formación integral de los alumnos y deben ser emocionalmente inteligentes para contribuir a este desarrollo. También presenta diferentes modelos y dimensiones de la inteligencia emocional.

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    Actividad 2 diplmado

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    Actividad semana 2 diplomado

    El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y

    Estrategias

    El docente como agente de desarrollo de la inteligencia emocional en sus estudiantes que


    contribuye a la formación integral de los alumnos, maestros “emocionalmente inteligentes”

    inteligencia emocional, educación emocional, docente, formación

    integral, empatía, competencias personales, competencias sociales.

    1. Aprender a conocer:
    2. . Aprender a hacer:
    3. . Aprender a convivir:
    4. Aprender a ser:

    Salovey

    . Conocer las propias emociones: reconocer un sentimiento mientras ocurre.

    2. Manejar las emociones: manejar los sentimientos para que sean los adecuados.

    3. Encontrar la motivación: ordenar las emociones al servicio de un objetivo

    mayor, desarrollando la capacidad de “automotivarse”.

    4. Reconocer las emociones de los demás: la empatía.

    5. Manejar las relaciones: manejar las emociones de los demás dentro del contexto

    interpersonal y social. Estas habilidades se relacionan al liderazgo y la eficacia

    interpersonal.

    n 2002, Goleman propuso un modelo de inteligencia emocional que

    incluyó cuatro aptitudes agrupadas en dos grandes tipos de competencias: la personal y

    la social. La primera impactaría directamente en el tipo de relación que uno entabla

    consigo mismo; en la segunda, la competencia social definiría el tipo de vínculos que se

    establecen con los otros.

    La definición del constructo inteligencia emocional ha acaparado la atención de los

    investigadores desde el artículo de Salovey y Mayer (1990). Según estos autores, la


    inteligencia emocional consistía en la habilidad de manejar los sentimientos y emociones,
    discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios

    pensamientos y acciones.

    1) Conocer las propias emociones: 2) Manejar las emociones: 3) Motivarse a sí mismo:


    Reconocer las emociones de los demás: Establecer relaciones:

    La competencia es el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes

    necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia.

    Se puede entender la competencia emocional como el conjunto de conocimientos,

    capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma

    apropiada los fenómenos emocionales

    Algunos autores (Salovey y Sluyter, 1997: 11) han identificado cinco dimensiones

    básicas en las competencias emocionales: cooperación, asertividad, responsabilidad,

    empatía, autocontrol.
    }

    La educación es un proceso caracterizado por la relación interpersonal. Toda relación


    interpersonal está impregnada por fenómenos emocionales, de donde se pueden

    derivar efectos sobre el estrés o la depresión. Estos dos son, precisamente, causas

    importantes de bajas laborales entre el profesorado. Lo cual sugiere que se le debe

    prestar una atención especial entre el profesorado, como primer destinatario de la educación
    emocional. Por extensión, el profesorado debería contribuir al desarrollo emocional de los
    estudiantes. Esto nos lleva a la educación emocional.
    s la educación emocional como un proceso educativo, continuo y permanente,

    que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial
    del

    desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida. Todo ello tiene como
    finalidad aumentar el bienestar personal y social.

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