Día mundial del agua.

Proyecto

 El agua es un recurso natural no renovable vital para nuestra existencia y la de todo el planeta. Si
bien la ONU declaró el agua como un derecho para todos los humanos , en la actualidad miillones de
personas no tienen acceso al agua potable , mientras muchas  otras personas -a veces sin querer-
malgastan agua indebidamente.

 En el día mundial del agua comparto este proyecto enviado por Mariana Leiva,docente de Jujuy que
ha presentado para una feria de ciencias.

    EL AGUA ES IMPORTANTE PARA NUESTRA SALUD Y LA DEL PLANETA

FUNDAMENTACIÓN

Son  muy importantes  los  primeros años del niño,  ya que es  un tiempo de privilegio para despertar
en ellos el deseo de aprender, explorar, observar, utilizar la imaginación  y  concientizarlos, desde
pequeños sobre  la importancia del cuidado del agua  para una vida saludable. 
Este proyecto surge de la importancia del  agua en nuestras vidas, para la higiene, la salud, ya
que ésta es muy abundante en la naturaleza, y sin ella no podría existir la vida en la Tierra. Las
plantas, los animales y el hombre necesitan agua para poder vivir.
Actualmente la Organización de las Naciones Unidas ha declarado el acceso del Agua Potable como
un Derecho Humano, ya que más de 2.600 millones de personas viven sin instalaciones sanitarias
adecuadas, lo que contribuye a la muerte anual de 1,5 millones de niños por enfermedades
relacionadas con la falta de salubridad y son alarmantes las cifras ya que cada día 24.000 niños
mueren en los países en desarrollo por causas de aguas contaminadas.
Por ello es importante que el niño goce de una protección especial y pueda disponer de
oportunidades y servicios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente
en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.

OBJETIVOS

* Interpretar y Representar gráficamente la información  recolectada por medio de afiches, láminas y

videos.

 *Resolver problemas que impliquen la comunicación,  utilizando  la palabra como herramienta

creativa (verbal o gráfica), a través de prácticas de escritura exploratoria, para transmitir información.
*  Afianzar la exploración, la experimentación y la anticipación por medio de la aplicación de técnicas
sencillas de transformación de materiales del entorno.

*  Manifestar actitudes que reflejen el cuidado del ambiente a través de una preparación para la
exposición en la feria de ciencias.

POSIBLES ACTIVIDADES

• Observamos vídeos sobre la contaminación del planeta y el  agua.

•Observamos vídeos sobre los cuidados del agua.
Doki Descubre - Cuidado del Agua 
Cuidando el agua con Gotín
Vídeo educativo sobre el agua

•Observamos láminas con acciones tristes ( que contaminan)

•Indagación de conocimientos previos a través de preguntas disparadoras:
        ¿De dónde viene el agua que tomamos en el Jardín y en nuestras casas?
        ¿Tomamos directamente esa agua sacada del río?
        ¿Qué pasará con el agua que sale desde el río hasta llegar a tu casa?
        ¿Para qué la usamos?, ¿Cómo la cuidamos’, ¿Cómo la contaminamos?

 •Observamos  de donde sale el  agua cuando nos lavamos las manos.

 •Graficamos como se imaginan que llega el agua que toman en su casa.

 •Lectura de cuentos, poesías canciones relacionados con el agua.

Canción El agua es vida, cuídala
Canción El agua es la vida.Pacucito
CuentoLa gota de agua
Poesía: La gota de Cucho

 •Observación - Planteo de problema ¿Por qué es importante beber agua potable? ¿Por qué es
importante cuidar el agua? ¿Qué sucede con el agua que usamos para limpiar nuestro cuerpo y
nuestra casa? Formas de preservar el agua en casa. Recolección y clasificación de los elementos que
usamos para la higiene personal y del hogar: jabón de tocador, liquido, detergente, lavandina,
limpiadores de vidrio, desengrasante, etc.

  •Hipótesis: Observamos  etiquetas de los limpiadores que usamos para recabar información. ¿Los
elementos usados contaminan el planeta? ¿por qué? ¿existen limpiadores que no perjudican el
planeta?

•Comprobación - Experiencia científica: comparamos agua  con detergente y agua sacada de la

canilla. ¿se puede limpiar el detergente?, etc. Registramos en un afiche las diferencias.

•Teoría general: recolección de limpiadores que no contaminan.      

 Proponemos  fabricar limpiadores ecológicos que ayudan a preservar el agua:  
             •    Jabón ecológico en barra
             •    Jabón líquido ecológico 
             •    Detergente ecológico
             •    Limpiador multiuso
             •    Limpia pisos

 •Lavamos elementos con detergente ecológico.

•Estudiamos los beneficios de las tres R (REDUCIR – REUTILIZAR- RECICLAR).
•Confección de tarjetas con CONSEJOS ECOLÓGICOS.
 EL CUERPO HUMANO
ACTIVIDADES PARA RECONOCIMIENTO
DE PARTES EXTERNAS
FUNDAMENTACIÓN
 Realizar distintas acciones con el cuerpo a
Desde su nacimiento, el niño/a va través de  canciones.
descubriendo su cuerpo a través de la
exploración, conocen las partes principales   Juan Bartolo
de su cuerpo y poco a poco van  A sacudir las partes del cuerpo
descubriendo las funciones que regulan su  La batalla del movimiento 
organismo, muchas veces encontrando  Si yo tengo muchas ganas de aplaudir
respuestas no científicas.
 Hocky Pocky
A medida que va creciendo, sus habilidades
y destrezas motrices van aumentando, lo que  Soy una taza
le proporciona mayor control, dominio,  El monstruo de la laguna   
autonomía  y seguridad en sí mismo.  Aprender  canciones para nombrar y
El presente proyecto pretende propiciar el reconocer las distintas partes del cuerpo.
conocimiento del cuerpo humano: tales como
  Las partes de mi cuerpo
partes del cuerpo, diferencia entre niños y
niñas, cuidado del cuerpo: hábitos de  Cabeza, hombros, rodillas, pies
higiene, salud, prevención de accidentes.  El twist del cuerpo 
En un principio se promoverá el conocimiento  Voy a dibujar mi cuerpo 
y auto cuidado de su cuerpo mediante
experiencias en las cuales los niños/as  Observar vídeos relacionados con las partes
puedan disfrutar haciendo uso del mismo de del cuerpo y su cuidado. (Descubriendo mi
manera lúdica, respetándolo y cuidándolo. cuerpo. EL mono Buba).

OBJETIVOS  Explorar el propio cuerpo  buscando partes

duras y blandas (rodillas, panza, mentón,
 Reconocer la propia individualidad mejillas, etc.)
ante otros y ante el medio natural,  Jugar con un almohadón: tirarlo  para arriba,
identificando características recostarse con la panza, con la cola, apoyar
morfológicas y funcionales. distintas partes.
 Participar activa y respetuosamente en  Colocar espejos y proyecciones con sombras
relación con el cuidado del cuerpo y la para que los niños jueguen libremente con
su cuerpo y a través de gestos y
salud, y con la prevención de movimientos pueden reconocer y disfrutar
accidentes. de su imagen corporal.
 Promover el interés por la salud  Jugar a poner diferentes caras mirándose en
mediante la incorporación de hábitos el espejo; contento, triste, enojado, llorando,
de higiene, alimentación y prevención de susto, sorprendido, Etc.
de enfermedades y accidentes.  Explorar y descubrir sonidos que podemos
hacer con diferentes partes del cuerpo
(boca, manos, pies) zapatear, aplaudir,
toser, soplar, Etc.
 Realizar un juego con tres linternas, (que humano (cabeza, tronco, piernas),
tendrán papel celofán en la punta, de color realizando preguntas problematizadoras,
rojo, amarillo y azul, para que las luces como por ejemplo: ¿Qué partes es esta,
sean de los distintos colores primarios), iluminada de qué color? ¿Qué es lo que
donde debemos iluminar distintas partes ilumino con el color rojo?, ¿Qué función
del cuerpo de un compañero. Para realizar cumple?, Etc.
dicha actividad, debemos apagar las luces
y mantener una mínima oscuridad. La  Jugar a "Lo que haga el Rey”
docente es quien debe manejar la linterna Este juego consiste en ir nombrando las
y mostrar las diferentes partes del cuerpo partes del cuerpo y tocándolas. Para ello
 todos los niños se pondrán esparcidos en Cinco más en cada mano, 
centro de la sala y el docente nombrará un ¡qué bonito que se ve! 
Rey que será un niño o niña de la clase
(todos serán una vez Rey), cuando Me olvidaba del ombligo 
nombra una parte del cuerpo todos los Y también de las rodillas, 
niños la tienen que tocar. La docente será De los codos, las muñecas, 
el primer Rey para enseñar el juego y ¿dónde hago las costillas? 
luego serán los niños.
Ahora que ya está listo 
 Mediante adivinanzas reconocer Lo pintaré suavecito, 
distintas partes del cuerpo. Lo guardaré como recuerdo 
 Contornear la silueta de un alumno/a De cuando era chiquito.
en un afiche, mientras lo hacemos podrán
ir observando las partes que posee el ACTIVIDADES PARA RECONOCIMIENTO
compañero, finalizada la actividad, DE PARTES INTERNAS DEL CUERPO
pegamos el afiche sobre el pizarrón y
dialogaremos sobre lo que  podemos ¿Cómo somos por dentro?
observar. A continuación,  proponer a los
alumnos, completar el contorno de la  Conversar sobre las experiencias de
figura, pegándole cada una de las partes los niños cuando visitaron al médico,
que faltan (Las siluetas estarán dentro de odontólogo, cuando se vacunaron.
una caja). Los más grandes podrán  Definimos que es salud, enfermedad,
dibujarlas. vacunas, gérmenes, virus, bacterias.
 Armar con la ayuda de los niños y/o  las  Conversar sobre el cuerpo y su
familias un muñeco/a grande (puede funcionamiento.
hacerse con medias de nylon rellenas)  Reconocimiento de partes duras del
para explicarles las diferentes partes del cuerpo: ¿Por qué son duras? ¿Qué
cuerpo dándoles la posibilidad de que hay adentro?¿ Por dónde se mueven?
exploren y manipulen las diferentes partes ¿Qué ártes no pueden doblarse?
del cuerpo del muñeco/a.  Observar las
JUEGO TRABAJO:
partes del muñeco y compararlas con las
nuestras hallando semejanzas y  Armado de rompecabezas del
diferencias. Vestir al muñeco/a, según el cuerpo humano.
clima o estación variar el atuendo. Imitar  Observación del vídeo Doki
las posiciones que realiza el muñeco/a (lo descubre - el esqueleto humano.
manejará el docente y luego los alumnos).  Recortar y armar esqueletos.
 Mediante adivinanzas jugar a descubrir de Modelar.
que parte del cuerpo se habla.  Juegos con las manos: piedra,
 Presentar la siguiente poesía y luego papel o tijera, montaña de manos.
solicitar a los niños que se dibujen.  Juegos con los pies: pisa – pisuela,
Me Dibujo. rayuela.
María R, Negrín  Juegos corporales: Simón dice,
Digalo con mímica.
 Voy a dibujar mi cuerpo.   Juegos en pareja. El espejo (uno
hace la mueca o gesto y el otro lo
Primero haré la cabeza,  imita).
El cabello, dos orejas, 
Los dos ojos y las cejas.  CIENCIAS
En el centro la nariz,   Exploración de las huellas digitales
Más abajo una boquita,  con diferentes elementos: talco,
Cuello, hombros y dos brazos  arena, agua, harina.
Más la panza bien gordita.   Observación de venas superficiales
de brazos y piernas.
Lo completo con las piernas,   Escucha de los latidos del corazón
Cinco dedos en los pies, 
con un estetoscopio.
  Comprobación de la salida de aire aplicándolas en las diversas situaciones de
por la nariz y boca empañando juego para prevenir accidentes.
espejos. *  Aplica normas y pautas para manipular los
 Comprobación de la necesidad de diversos materiales para su buen uso,
respirar para vivir: taparse la nariz cuidado y mantenimiento.
y la boca. *  Describe las situaciones abordadas y
 Observación de radiografías vividas.
descubriendo a que parte del *  Dramatiza situaciones vividas y
cuerpo pertenecen. significativas.
 Alimentación: dialogo sobre los *  Culmina las tareas asignadas.
alimentos que necesita el cuerpo,
cuáles nos hacen bien y cuáles se
deben comer con moderación. Rondas infantiles
 Dialogo sobre la prevención de
enfermedades en general (hábitos FUNDAMENTACIÓN
de higiene, vacunas, gripe,
pediculosis). Las rondas son juegos de tradición oral que
 Conversación sobre la prevención además de formar  parte del acervo cultural
de accidentes con elementos de una comunidad fortalecen destrezas,
cortantes, fuego, ingesta de habilidades, valores y actitudes, muy
medicamentos. necesarios para el desarrollo integral de los
niños y niñas.

LENGUA A través de las rondas se pueden trabajar

distintas áreas: la expresión corporal , oral y
 Jugamos con la rima: “A mi burro” musical , las relaciones lógico matemáticas,
(inventamos nuevas rimas con la identidad , la autonomía personal y
otras partes del cuerpo). desarrollo social.
 Escuchamos el cuento. El tigrecito
tímido (J. Palecek) De ahí la importancia de transmitir  estos
 Comentamos los pasajes que más juegos no solamente para recuperar las
no gustaron, en qué situaciones tradiciones, sino también como estrategia
tuvo miedo, como logro vencerlo. pedagógica  ya que son excelentes recursos
 Escuchamos el cuento: Cuello duro que ayudarán a los niños y niñas  a construir
(Elsa Bonermann). Renarración del significados y normas, vivenciar valores y
mismo y orden de siluetas de los tomar actitudes para interactuar
animales según la aparición. armónicamente en su entorno social.
 Resolvemos adivinanzas de
diferentes partes del cuerpo. PROPÓSITOS
Ofrecer experiencias de juego mediante los
PLASTICA cuales los niños puedan conocerse a si
mismos, a los demás y al mundo que los
 Armado de caras y cuerpos con rodea.
partes de otros/as, recortando Conocer  juegos tradicionales típicos de su
de revistas. comunidad.
 Modelado de caras y muñecos Brindar oportunidades de juego individual,
con plastilina. grupal y en pequeños grupos.
 Dibujo a un compañero. Ofrecer el uso tiempos y espacios diversos,
Autorretrato utilizando un para desarrollar la creatividad y la expresión.
espejo. Promover situaciones de enseñanza que
permitan poner en juego conocimientos
EVALUACIÓN
matemáticos y habilidades motrices y
expresivas.
Indicadores:
*  Reconoce las partes  internas del cuerpo.
ACTIVIDADES DE INICIO
* Acepta normas y reglas de convivencia,
Indagación de saberes previos sobre juegos
y rondas que conocen los niños/as. Un elefante
Encuesta a  las familias y otros docentes de Un elefante se balanceaba
la escuela  para conocer qué rondas conocen  sobre la tela de una araña,
y jugaban cuando eran niños/as.  como veía que resistía 
fue a buscar a otro elefante…
 DESARROLLO Dos elefantes se balanceaban 
Invitar a algún adulto (padres, abuelos, sobre la tela de una araña,
personal de la escuela) para que enseñe como veían que resistía
alguna de esas rondas.  fueron a buscar a otro elefante...
Proyectar vídeos de rondas infantiles  para Tres elefantes se balanceaban 
observar y luego reproducir. sobre la tela de una araña,
En todos los casos se presentarán las reglas como veían que resistía
para jugar primero grupalmente y luego en  fueron a buscar a otro elefante…
pequeños grupos.
Presentar otras canciones de rondas Se forma la ronda con un niño en el centro
actuales para que los niños la aprendan e que irá a buscar a otro niño para formar una
inventen acciones o gestos para jugarlas en nueva ronda adentro, éste a su vez irá a
ronda. buscar a otro niño hasta terminar todos en la
Registrar cada ronda aprendida con fotos y ronda interna o hasta el número final de la
una breve explicación escrita. canción (consensuado antes de comenzar el
juego).
CIERRE DEL PROYECTO
Con los registros obtenidos confeccionar Sobre el puente de Avignón
el Libro Viajero ¡Juguemos a las ronda!  que
circulará por los hogares invitando a  las Sobre el puente de Avignón, 
familias a jugar. todos cantan, todos bailan. 
Organizar una jornada de rondas infantiles. Sobre el puente de Avignón, 
Invitación a los padres de familia o a los todos bailan y yo también. 
niños/as de otras salas para la realización de
rondas en el patio de la escuela. Hacen así, así las lavanderas, 
hacen así, así me gusta a mí. 
ANEXO
Ejemplos de rondas tradicionales y de autor Hacen así, así las costureras, 
hacen así, así me gusta a mí. 
Juguemos en el bosque
Juguemos en el bosque, Hacen así, así las planchadoras, 
mientras el lobo no está. hacen así, así me gusta a mí.
Juguemos en el bosque, Los niños bailan la ronda, y al llegar a la
mientras el lobo no está. parte “hacen así…” se representa la acción
- ¿Lobo está? de planchar, de coser,  etc., con mímica. 
- ¡Me estoy poniendo los calzoncillos! Se puede adaptar la canción, agregando las
Juguemos en el bosque, mismas acciones para los niños (costureros,
mientras el lobo no está. lavanderos, planchadores). De esta forma
Juguemos en el bosque, evitaremos un mensaje sexista al nombrar
mientras el lobo no está. los oficios.
- ¿Lobo está? La ronda redonda
– ¡Me estoy poniendo la camiseta! Con todos mis amigos
haremos una ronda,
Los chicos cantan en ronda y hacen que me da mucha risa, 
preguntas al “lobo”que está en el centro. El porque es toda redonda
“lobo”va contestando mientras se viste, hasta Ahora hay que soltarse,
que está totalmente listo y … ¡sale a correr a bailar en el lugar,
los demás! dar muchas, muchas vueltas 
El primero en ser atrapado pasa a ser el lobo. y a un amigo abrazar.
Esta ronda es más actual, pero se ha Al decir “Busque compaña”, el que está en el
transformado en una  canción tradicional en centro saca a un compañero con quien
los jardines. Puede tener diferentes finales , bailará tomados de la mano mientras los
como por ejemplo: "y sentarse a demás completan la estrofa. Queda en el
descansar", en lugar de  "y a un amigo centro quien fue elegido y el juego continúa. 
abrazar". 
 Se canta en ronda imitando las acciones: Dicen que Santa Teresa 
soltarse, girar en el lugar y abrazar a un Dicen que Santa Teresa 
amigo. se comió una milanesa, 
y a las doce de la noche 
 La farolera le dolía la cabeza.
La Farolera tropezó
y en la calle se cayó Ay chumba, calacachumba, 
y al pasar por un cuartel ay chumba, y olé, 
se enamoró de un coronel. ay chumba, calacachumba, 
Alcen la barrera ¡qué bonita que es usted!
para que pase la Farolera
de la puerta al sol. Dicen que Santa Teresa 
Subo la escalera y enciendo el farol. cura a los enamorados, 
A la media noche Santa Teresa es muy buena
me puse a contar pero a mi no me h curado
y todas las cuentas .
me salieron mal. Ay chumba, calacachumba, 
ay chumba, y olé, 
Dos y dos son cuatro, ay chumba, calacachumba, 
cuatro y dos son seis, ¡qué bonita que es usted!
seis y dos son ocho
y ocho dieciséis, La farola del palacio
y ocho veinticuatro, se está muriendo de risa
y ocho treinta y dos. al ver a los estudiantes
Ánima bendita, con corbata y sin camisa.
me arrodillo en vos.
Ay chumba, calacachumba, 
Déjenla sola ay chumba, y olé, 
Déjenla sola, solita y sola ay chumba, calacachumba, 
que la quiero ver bailar ¡qué bonita que es usted!
saltar y brincar,
andar por los aires Los niños giran tomados de las manos
y moverse con mucho donaire. mientras se canta la primera estrofa del
poema.Al llegar a la segunda, se sueltan y
Busque compaña, busque compaña colocando las manos en la cintura
que la quiero ver bailar, saltan alternando los pies para culminar
saltar y gritar, haciendo una reverencia. Se reitera esta
saltar y brincar, dinámica con la segunda parte del poema.
andar por los aires
y moverse con mucho donaire.
Ronda redonda
Si bien el texto original está formulado en
femenino, podrá variarse para que Vamos a hacer una ronda
intervengan también los varones diciendo redonda como una pizza,
“Déjenlo solo, solito y solo... que lo quiero ver vos ponés las aceitunas,
bailar...”. que yo me mato de risa.
Se forma una rueda de donde sale uno de los
niños, quien salta en uno y otro pie Ronda ronda ronda redonda
mientras los demás cantan y baten palmas. Ronda. redonda, redón.
 y a otro también.
Vamos a hacer una ronda Gira que te gira,
redonda como un panqueque, gira esta ronda,
vos enrollás de a poquito y mientras que gira
yo pongo el dulce de leche. se pone redonda.
Para el otro lado
Ronda ronda ronda redonda… ahora girará,
porque a esta ronda
Vamos a hacer una ronda le gusta girar,
redonda como la luna, gira que te gira,
vos dibujale la cara gira hasta el final.
que yo le pongo una pluma.
Ronda de los chicos del jardín (Cantando con
Ronda ronda ronda redonda… Adriana)

Vamos a hacer una ronda Esta ronda es de los chicos,

redonda como una olla, de los chicos del jardín.
vos ponés agua caliente Nos tomamos bien de las manos
que yo me tomo la sopa. mientras giramos así.

Ronda ronda ronda redonda… Despacito, despacito,

sin hacer ningún ruidito,
Vamos a hacer una ronda despacito y sin apuro,
redondita como el sol, así me gusta a mí.
vos ponete colorado
¡que yo tengo mucho calor! Esta ronda es de los chicos,
de los chicos del jardín.
Ronda ronda ronda redonda… Nos tomamos bien de las manos
Gira que te gira mientras giramos así.

La brujita Tapita-Dúo Tiempo de Sol Rapidito, rapidito,

hago ruido con los pies,
Gira que te gira, rapidito y apurado,
gira esta ronda, así me gusta a mí.
y mientras que gira
se pone redonda. Esta ronda es de los chicos,
Se sacude un poco, de los chicos del jardín.
va en puntas de pie, Nos tomamos bien de las manos
y con los talones mientras giramos así.
girará otra vez..
Gira que te gira, Salto, salto como un sapo,
gira esta ronda, salto, salto sin parar,
y mientras que gira nos juntamos en el medio
se pone redonda. y volvemos para atrás.
Se hace muy chiquita,
vuelve a crecer, Esta ronda es de los chicos,
y a los saltitos de los chicos del jardín.
girará otra vez. Esta ronda es de los chicos,
Gira que te gira, de los chicos del jardín.
gira esta ronda,
y mientras que gira
se pone redonda.
Mira hacia arriba,
mira hacia los pies,
saluda a un amigo,
Datos del alumno
Nombre completo:………………………………………………… …………………………………………………………
Fecha de nacimiento:………………………………………………………… ……………………………………………
D.N.I: ………………………………………………………… CUIL: …………………………………………………………
Dirección: …………………………………………………………
N° de hermanos y edades: …………………………………………………………
Obra social:

Datos del padre/madre/tutor

Nombre completo:………………………………………….
DNI: ………………………………………………………… CUIL/ CUIT:
Profesión: …………………………………………………………
Teléfono de contacto: …………………………………………………………
Nombre de las personas autorizadas para retirar al niño/a: …………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Datos del alumno
Nombre completo:………………………………………………… …………………………………………………………
Fecha de nacimiento:………………………………………………………… ……………………………………………
D.N.I: ………………………………………………………… CUIL: …………………………………………………………
Dirección: …………………………………………………………
N° de hermanos y edades: …………………………………………………………
Obra social:

Datos del padre/madre/tutor

Nombre completo:………………………………………….
DNI: ………………………………………………………… CUIL/ CUIT:
Profesión: …………………………………………………………
Teléfono de contacto: …………………………………………………………
Nombre de las personas autorizadas para retirar al niño/a: …………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………