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    Técnica de Kagan

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    Rita Cardenas
    La técnica co-op-co-op de Kagan involucra el trabajo en equipos heterogéneos de 4-5 estudiantes para explorar un tema. Cada estudiante investiga un subtema y lo presenta al equipo. Luego, el equipo sintetiza la información en una presentación para la clase entera, la cual es evaluada por los compañeros y el profesor. El objetivo es que los estudiantes aprendan unos de otros a través de la investigación y discusión cooperativa de un tema complejo.

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    Técnica de Kagan

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    Rita Cardenas
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    La técnica co-op-co-op de Kagan involucra el trabajo en equipos heterogéneos de 4-5 estudiantes para explorar un tema. Cada estudiante investiga un subtema y lo presenta al equipo. Luego, el equipo sintetiza la información en una presentación para la clase entera, la cual es evaluada por los compañeros y el profesor. El objetivo es que los estudiantes aprendan unos de otros a través de la investigación y discusión cooperativa de un tema complejo.

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    La técnica co-op-co-op de Kagan involucra el trabajo en equipos heterogéneos de 4-5 estudiantes para explorar un tema. Cada estudiante investiga un subtema y lo presenta al equipo. Luego, el equipo sintetiza la información en una presentación para la clase entera, la cual es evaluada por los compañeros y el profesor. El objetivo es que los estudiantes aprendan unos de otros a través de la investigación y discusión cooperativa de un tema complejo.

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    La técnica co-op-co-op de Kagan involucra el trabajo en equipos heterogéneos de 4-5 estudiantes para explorar un tema. Cada estudiante investiga un subtema y lo presenta al equipo. Luego, el equipo sintetiza la información en una presentación para la clase entera, la cual es evaluada por los compañeros y el profesor. El objetivo es que los estudiantes aprendan unos de otros a través de la investigación y discusión cooperativa de un tema complejo.

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    Técnica co-op-co-op, de Kagan

    ¿Qué es la técnica del co-op-co-op de Kagan?


    Este método consiste en estructurar la clase para que los estudiantes trabajen en
    equipo con el objetivo de seguir una meta que ayude a los otros estudiantes
    puntos son los mismos estudiantes los que eligen libremente los temas que
    consideran más relevantes y cada equipo trabaja uno punto dentro del equipo de
    se trabaja dividiendo el tema En subtemas qué son desarrollados por cada uno de
    los componentes como los cuales después deberán de aportar sus conocimientos
    al resto del grupo, de manera semejante a cómo se hace en el método del puzzle.
    Cómo aplicar la técnica del co-op-co-op.
    Es una forma de abordar un tema complejo en equipo, unos alumnos ayudan a
    otros a aprender. Aunque es una técnica flexible, se recomienda seguir estos
    nueve pasos:
    1. Discusión de la clase: se trata de acercar y motivar a los alumnos sobre el
    tema en cuestión. Puede usarse algún texto, video, experiencia. Luego se
    fomenta un debate sobre el objeto de estudio, para que surjan temas
    atractivo para los alumnos.
    2. Creación de los equipos: deben ser heterogéneos y contar con cuatro o
    cinco participantes.
    3. Selección del tema del equipo: lo eligen los propios alumnos, discutiendo
    lo entre ellos. El profesor escucha las discusiones, orienta, da ideas.
    4. Selección de subtemas: los alumnos dividen el tema en bloques, de forma
    que cada componente del equipo trabajará uno de ellos. Los subtemas
    pueden superponerse dentro del equipo, de forma que colaboran unos con
    otros, pero todos deben aportar algo concreto. Si el profesor lo considera
    oportuno, puede ser necesaria su aprobación de los subtemas.
    5. Preparación del subtema: esta parte del trabajo es individual, consistirá
    en buscar información, analizarla y sintetizarla. Se preparara la
    presentación a los compañeros del equipo.
    6. Presentación del subtema en el equipo: consiste una presentación formal
    con control de tiempo en pie etcétera.
    A continuación se debate entre ellos, se hacen preguntas y aportaciones; si
    se considera necesaria puede darse otro plazo para realizar nuevos informe
    tras la presentación, resolver dudas surgidas.
    7. Preparación de la presentación a la clase: puede consistir en un debate,
    una dramatización. No es conveniente que sea la suma de las
    presentaciones de cada miembro sino una síntesis activa con un nuevo
    formato.
    8. Presentación de los equipos: el equipo que presenta dirige la clase con
    libertad de uso de los recursos, los espacios, etcétera. El tiempo es
    limitado, se puede finalizar con un periodo de pregunta, comentario del
    profesor.
    9. Evaluación: la clase debe participar en esta evaluación. La evaluación
    puede hacerse de la siguiente manera:
     Los miembros del equipo evaluarán las presentaciones individuales
    hechas ante el grupo.
     La clase entera evalúa la presentación del equipo.
     El profesor evalúa un breve trabajo presentación de cada alumno
    sobre el subtema estudiado.

    Comentario:
     La capacidad de aprender unos de otros y establecer relaciones
    interpersonales muy importante para el desarrollo personal y
    profesional de todos los estudiantes. Para fomentar un aprendizaje
    cooperativo es importante que como docentes se planee y diseñe las
    actividades de forma que los estudiantes requieran trabajar de manera
    coordinada con cada uno de los miembros del grupo para completar
    la tarea con éxito. Cómo es el caso de la técnica del co-op-co-op, de
    Kagan, dónde está estrategia permite al estudiante explorar un tema
    con profundidad, para compartir este nuevo conocimiento con sus
    compañeros. (Rita Cárdenas)

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